Участник конференции: Иванова Ольга
ФИО:
Город: Тольятти
Место учебы и специальность: ГОУ СПО ТСПК специальность 050709 "Преподавание в начальных классах"
Руководитель:
Электронная почта: www. . ru/wiki
Приглашаю к обсуждению: Роль педагогической практики в становлении выпускников
Студент педагогического профиля как будущий специалист не сможет достичь сформированности методологической культуры без практического приложения. Не одно знание не может быть осуществлено и стать компетенцией, без его реализации в практической деятельности.
Педагогическая практика выступает как необходимый элемент профессиональной подготовки будущего специалиста. В процессе её прохождения будущие специалисты уже в условиях непосредственной работы с детьми решают учебно-профессиональные задачи. Решение усложняющейся системы данных задач в течение всех лет обучения позволяет будущим специалистам развивать потребность в непрерывном самообразовании и саморазвитии, формировать субъективный опыт.
Решающим и необходимым условием организации практической подготовки является разносторонняя ориентация будущего учителя на все сферы педагогической деятельности: учебную деятельность учащихся и её методическую оснащённость, собственно воспитательное взаимодействие и его организацию, исследовательско – поисковую работу и овладение её методикой. Условием формирования педагогической деятельности выступает развитие педагогического самосознания и личной и профессиональной позитивной Я – концепции у будущего учителя.
Для формирования профессиональных умений, на каждом этапе педагогической практики будущие педагоги должны выполнять следующие виды работ:
- ставить цели и задачи на период прохождения практики;
- проектировать и организовывать свою учебно-профессиональную деятельность с помощью методистов и учителей;
- диагностировать реальный уровень развития своих профессиональных качеств;
- анализировать свою деятельность в процессе прохождения и в конце педагогической практики;
- ставить задачи на следующий этап профессиональной подготовки;
- осваивать основные направления воспитательной работы в школе, классе, ГПД;
- изучать психолого-педагогические особенности развития учащихся различного возраста;
- принимать участие в подготовке и проведении общешкольных дел: спортивных и других праздников, КВНов, конференций.
Основной целью педагогической практики студентов является формирование методологической культуры воспитанников, с целью формирования целостного представления о профессиональной деятельности преподавателя, понимаемой не в узких рамках преподаваемого предмета, а во всей полноте педагогической профессии и его готовности к выполнению как образовательно-воспитательных, так и совершенствованию психолого-педагогических функций.
Список используемой литературы:
1. О педагогических способностях учителя младших классов // Диагностика познавательных способностей. - Ярославль: ЯГПИ, 1986. С.18-25.
2. -Калик Педагогическая деятельность как творческий процесс: Докт. дисс. Грозный, 19с.
3. Настольная книга учителя начальных классов / автор-составитель . - М., 20с.
4. Основы педагогического мастерства / Под ред. . М.: Просвещение, 19с.
5. Требования к подготовке учителя в свете концепции модернизации российского образования. // Педагогическое образование и наука.;2003г.; №2.. - с. 24-26.
