Дополнительная образовательная программа «Фантазия»

Отдел образования администрации муниципального

образования Беляевский район

Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского творчества» с. Беляевка

Утверждаю

Директор ДДТ

____________

«____»_______________ 2012г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Фантазия»

Возраст детей 7-14 лет

Срок реализации 1 год

Педагог дополнительного образования

СВЕТЛАНА ЯКОВЛЕВНА ПАХОМОВА

п. Дубенский – 2012год

Пояснительная записка

Актуальность

Декоративное творчество является составной частью общекультурного направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения.

На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Программа «ФАНТАЗИЯ» разработана для занятий кружка по декоративно-прикладному творчеству в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения.

При разработке программы «ФАНТАЗИЯ» был учтен уже имеющийся опыт работы образовательного учреждения и проанализированы программы дополнительного образования по общекультурному направлению. Программа «Фантазия» разработана на 1-год обучения и адаптирована к тем условиям, в которых работает педагог – составитель программы.

Содержание программы «ФАНТАЗИЯ» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства. Программа знакомит со следующими направлениями декоративно–прикладного творчества: чудеса аппликации, волшебный мир оригами, бисероплетение, вязание крючком, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа способствует:

Ø  - развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

Ø  помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

Ø  формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

Ø  освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

Ø  обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

Ø  созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

Ø  знакомству с историей аппликации, оригами, бисероплетения, вязания крючком, народными традициями в данных областях.

Цель программы:

Ø  Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

Ø  Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

·  Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

·  Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

·  Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

·  Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

·  Приобщать школьников к народному искусству;

·  Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

·  Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

·  Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего и среднего школьного возраста.

Программа «Фантазия» разработана на один год занятий с детьми разного школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на 62 часов (2 часа в неделю).

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Ожидаемые результаты

Освоение детьми программы «Фантазия» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества;

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве;

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- развивать художественно – образное, эстетическое типы мышления, формировать целостное восприятия мира;

- развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства.

Школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Оценка планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

·  однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

·  постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

·  тематические - по итогом изучения разделов, тем;

·  итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т. п.

Учебный план занятий по программе «Фантазия»

Номер раздела	Разделы программы	Количество часов
всего	1 класс
			теория	практика
I.	Введение: правила техники безопасности	1	1
II.	Волшебный мир оригами	12	3	9
III.	Чудеса аппликации	10	3	7
IV.	Вязание крючком	33	8	25
V.	Бисероплетение	6	2	4
Всего часов	66	17	45

Учебно-тематический план занятий по программе «Фантазия»

1 год обучения (2 часa в неделю)

Номер раздела, темы	Название разделов и тем	Количество часов
всего	теор.	практ
I	Введение: правила техники безопасности.	1	1
II	Волшебный мир оригами	12
1	Знакомство с оригами. Правила техники безопасности.	1	1
2	Квадрат - основная фигура оригами	4	1	3
3	Модульное оригами	4	1	3
4	Чудесные превращения бумажного листа	2		2
5	Объёмные цветы к празднику 8 Марта	1		1
III	Чудеса аппликации	10
1	Вводное занятие. Правила техники безопасности. Знакомство с инструментами. Танграм.. Пазлы (разрезные картинки)	1	1
2	Упражнение в вырезании Объёмная аппликация из бумаги (эффект 3 D)	4	1	3
3	Работа по выкройке. Закладка	1		1
4	Готовимся к зимним святкам. Симметрия. Полумаски	2	1	1
5	Работа с салфетками. Объёмные розы	1		1
6	Упражнение в вырезании. Объёмные снежинки	1		1
IV	Вязание крючком	33
1	Вводное занятие. Показ изделий. Правила техники безопасности. История возникновения вязания на Руси	1	1
2	Основные приемы вязания крючком. Ассортимент крючков и нитей. Правильное положение рук при работе. Материаловедение.	3	1	2	1
3	Народная культура. Материаловедение	1	1
4	Упражнения вязания столбиков и воздушных петель. Условные обозначения. Запись схем. Изобретательные цепочки. Картины из цепочек.	4	1	3	1
5	Вязание узорного полотна. Изменение фактуры вязаного полотна. Способы вязания. Правила вязания круга, квадрата, пятигранника. Понятие о раппорте	4		4
6	Прихватка. Выбор форм. Зарисовка схем оформления	3	1	2
7	Как рубашка в поле выросла. Материаловедение	1	1
8	Сувениры. Зарисовка эскизов. Вязание сувениров, оформление.	10	1	9
9	Ажурная салфетка. Построение чертежа для салфетки. Выбор и зарисовка схем узоров. Вязание изделия.	6	1	5
V	БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ	6
1	Вводное занятие. Основные виды бисерного искусства. Правила техники безопасности.	1	1
2	Знакомство с основными технологическими приемами низания на проволоку	2		2
3	Параллельное низание. Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок, лягушка, гусь, божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.)	1		1
4	Светлое Христово Воскресенье	1	1
5	Низание крестиками	1		1
	Итого часов	62	17	45

Содержание программы «Фантазия»

Первый год обучения (66ч.)

Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами ( бумага и картон, ножницы, бисер и проволока, ,пряжа и крючок, т. д.), знакомство с историей данных видов декоративно – прикладного искусства, изготовление простейших декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

I. Введение: правила техники безопасности

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

II. Волшебный мир оригами

1.Вводное занятие

«Знакомство с оригами. Правила техники безопасности». Знакомство с видами бумаги, основными свойствами, с инструментами для обработки труда при работе c ручным инструментом. Разнообразие техник работ с бумагой.

2. Квадрат - основная фигура оригами.

Знакомство с понятием «базовые формы». Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.

Практическая часть. Показать прием изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги.

3. Модульное оригами . Базовая форма «Треугольник»

Знакомство с понятием «базовые формы». Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.

Практическая часть. Показать прием изготовления треугольника из прямоугольного листа бумаги. Складывание, разглаживание поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа.

4. Чудесные превращения бумажного листа.

Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков. Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств используемых в работе материалов и применение их в работах (складывание, разглаживание).

Практическая часть. Складывание, разглаживание поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа.

5. Объёмные цветы к празднику 8 Марта.

Оформление поздравительной открытки. Создание сюжета в полуобъеме. Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с оригами– складывание, разглаживание.

II. Чудеса аппликации

1 Вводное занятие. Знакомство с инструментами. Танграм..Пазлы (разрезные картинки).

Знакомство с правилами труда, инструментами, которыми будем работать на занятиях, основами безопасной работы с ножницами.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с ножницами (вырезание). Изготовление игры для классной игротеки.

2.Упражнение в вырезании. Объёмная аппликация из бумаги (эффект 3 D).

Знакомство с условными знаками. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс вырезания и складывания деталей для создания некоторой видимости объёма.

Практическая часть. Вырезание и складывание по намеченным линиям, по линиям контура поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа.

3. Работа по выкройке. Закладка.

Оформление закладки. Создание сюжета в полуобъеме. Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Вырезание и складывание по намеченным линиям, по линиям контура поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа.

4. Готовимся к зимним святкам. Симметрия. Полумаски.

Знакомство с понятием симметрия. Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.

Практическая часть. Вырезание и складывание по намеченным линиям, по линиям контура поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа.

5. Работа с салфетками. Объёмные розы.

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Создание знакомого образа, с опорой на жизненный опыт детей. Реализация выразительного, яркого образа.

6. Упражнение в вырезании. Объёмные снежинки.

Последовательность изготовления работы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания и вырезания.

Практическая часть. Складывание, вырезание по намеченным линиям, по линиям контура поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа.

IV. Вязание крючком

1.Вводное занятие.

Показ изделий. Правила техники безопасности. История возникновения вязания на Руси. Знакомство с программой и правилами поведения в кружке. Режим работы. Инструменты и материалы, необходимые для занятий. Основные приемы вязания крючком. Правила безопасности труда при вязании. Правильное положение рук при вязании. Подготовка пряжи к работе. Запись названий приемов.

Практические занятия. Освоение приемов вязания, оформление таблиц.

2.Основные приемы вязания крючком.

Ассортимент крючков и нитей. Правильное положение рук при работе. Инструменты и материалы, необходимые для занятий. Основные приемы вязания крючком. Правила безопасности труда при вязании. Подготовка пряжи к работе. Запись названий приемов.

Практические занятия. Освоение приемов вязания, оформление таблиц.

3.Народная культура. Материаловедение.

Происхождение и свойства ниток, применяемых для вязания. Виды волокон: натуральные и искусственные. Виды и применение искусственных волокон. Качество и свойство изделий в зависимости от качества ниток и от плотности вязаного полотна. Составление коллекции ниток с подписями под ними (вид ниток и сырья, из которого они выработаны). Свойства трикотажного полотна.

Оборудование и материалы. Коллекция ниток, альбом, картон, клей.

4. Упражнения вязания столбиков из воздушных петель.

Изобретательные цепочки. Картины из цепочек. Упражнения из столбиков и воздушных петель. Зарисовка условных обозначений из столбиков и воздушных петель.

Практические занятия. Выполнение упражнений по схемам.

5.. Вязание узорного полотна.

Изменение фактуры вязаного полотна. Способы вязания. Правила вязания круга, квадрата, пятигранника. Понятие о раппорте. Изменение фактуры вязаного полотна в зависимости от изменения способа вывязывания одних и тех же элементов.

Практические занятия. Вязание трех образцов из столбиков без накида; образцов круга, квадрата, многогранника.

6. Прихватка.

Выбор форм. Подбор пряжи и узора. Зарисовка схем выполнения узоров. Понятие о раппорте. Орнамент в изделии. Значение цвета в построении орнамента. Свойства цвета: цветовой тон, яркость, насыщенность. Родственные цвета, теплые и холодные, хроматические и ахроматические.

Практические занятия. Проработка узора из столбиков с накидом в виде ракушки. Вывязывание и оформление изделия. Выполнение упражнений по цветоведению акварельными красками.

7.Как рубашка в поле выросла.

Материаловедение. Процесс изготовления тканей растительного происхождения и их свойства.

Оборудование и материалы:

компьютер и мультимедиа комплекс; электронное приложение к уроку: презентация «Швейное материаловедение»; звуковая запись русской народной плясовой для проведения физкультурной паузы; рассказ «Как рубашка в поле выросла» (распечатать для всех учащихся); фрагмент мультфильма «Ситцевая улица»;

8. Сувениры.

Зарисовка схем выполнения закладки в книгу, прихватки, цветов и листьев.

Практические занятия. Вязание изделий и расчет петель для вывязывания цветов. Оформление изделий - сувениров.

9.Ажурная салфетка.

Построение чертежа для салфетки. Выбор и зарисовка схем узоров. Практические занятия. Вязание изделия и расчет петель для вывязывания салфетки. Оформление изделия.

V, Бисероплетение

1.Вводное занятие.

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности.

План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности.

2.Знакомство с основными технологическими приемами низания на проволоку.

Основные приёмы бисероплетения - параллельное, петельное, игольчатое плетение. Комбинирование приёмов. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов

3.Параллельное низание.

Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок, лягушка, гусь, божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.) Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей, брелков или закладок. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

4. Низание крестиками

Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера “в две нити”: цепочка “в крестик”. Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек “в крестик”. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем. Практическая часть. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по низанию цепочки в крестик. Изготовление браслета “ёлочка”. Выполнение украшений для кукол, брошей, кулонов и брелоков.

УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

Материальное обеспечение, необходимое для успешного проведения занятий:

·  •столы и необходимое количество стульев;

·  •шкафы для хранения пряжи и крючков

·  •шкаф для хранения иллюстрированной литературы и образцов;

·  доска школьная;

•  стенды для размещения образцов и проведения выставок;

•  утюг с увлажнителем.

Инструменты и материалы:

·  крючки стальные, деревянные, медные, алюминиевые;

·  •крючки разной длины и толщины(от 0,5 до 8мм.);

·  ножницы;

·  Циркуль

·  Трафареты

·  Лекало

·  Скотч

·  Проволока

·  Леска

·  Цветная бумага

·  Самоклеющая бумага

·  Картон

·  Фольга

·  Клей ПВА

·  нитки х/б №10, или «ирис»;

·  •пряжа;

·  бисер

·  карандаши (мягкие 2М-4М и цветные);

·  стирательные резинки;

·  мел школьный

Методическое обеспечение:

·  иллюстрированная литература;

·  фотоматериалы;

·  видеофильмы;

·  книги;

·  опорный конспект обучающихся;

·  пособия (Папка «Словарь специальных терминов», <Цветоведение», «Материаловедение.

·  Образцы

Список использованной литературы

Основная литература:

1.  Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально - культурной деятельности» / ., Тамбов, 2004

2.  Иванченко в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 20с.

3.  Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. . – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).

Дополнительная литература:

4.  Астраханцева, основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/, , ; Под науч. ред. . – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

5.  Блонский, младшего школьника. / ., Воронеж: НПО «Модек», 1997.

6.  Ерошенков, -досуговая деятельность в современных условиях / - М.: НГИК, 1994.-32с.

7.  Каргина, разработки образовательной программы дополнительного образования детей / // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.

8.  Молотобарова, изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.

9.  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [, , и др.; под ред. , . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]

10.  Паньшина, – прикладное искусство. Мн., 19с., ил.

11.  Перевертень, из разных материалов: Кн. для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.

12.  Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[, , и др.]; под ред. . – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).

13.  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).

14.  Сафонова с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

15.  Сборник авторских программ дополнительного образования детей / Сост. . – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.

16.  Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /, , ; Под ред. . – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.

17.  Уткин, , художественные промыслы: Учеб. Для проф. учеб. Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.

18.  Фомина, по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С.9-14

25

Список литературы для руководителя кружка

1.  Афонькина, Е. Ю, Афонькин, об оригами [Текст] справочник/ , . – СПб: Кристалл, 2005.

2.  Афонькина, Е. Ю, Афонькин, из бумаги [Текст] / , . - СПб: Литера, 1997.

3.  Афонькина, Е. Ю, Афонькин, и фокусы с бумагой [ Текст] / , . - СПб, Химия, 1994

4.  Афонькина, Е. Ю, Афонькин, и коты – бумажные хвосты [ Текст] / , . - СПб, Химия, 1995

5.  Афонькина, Е. Ю, Афонькин, сад оригами [ Текст] / , . - СПб, Химия, 1995

6.  Богатеева, поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ . – М.: Просвещение, 1999

7.  Выгонов, В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / . - М.: Первое сентября, 2002.

8.  Долженко, Г. И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ .- Ярославль: Академия холдинг, 2007.

9.  Ляукина, . – М.: АСТ –ПРЕСС, 1999. – 176 с.: ил. – («Основы художественного ремесла»).

10.  Мак-ТагФиона Вязаные игрушки. - Москва, 2004.

11.  Соколова, оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы / . - СПб: Нева, 2005

12.  Чудеса своими руками. - Москва, 2005

27

Список литературы, рекомендованный обучающимся

1.Афонькина, Е. Ю, Афонькин, оригами в школе и дома [Текст]: экспериментальный учебник для начальной школы/ , . – М.: Аким, 1995.

2.Базулина, Л. В., Новикова / , . Худож. . – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. – (Серия: «Бабушкин сундучок»).

3.Максимова вязания. – Москва, 1990.
4. Вязание крючком. – Москва, 2000.

5.Носырева, и украшения из бисера / . – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).

6.Черенкова, для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ . – СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик, 2007.

Список литературы, рекомендованный родителям

1.Журналы «Валя - Валентина», «Вязание», «Anna», «Diana», «Verena», «Sandra»,

«Коллекция идей».
2.Коротеев, для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ . - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.

3., Четина в интерьере /, – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 157 с.: ил., [8] л. Ил. – (Город Мастеров).

4.Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ . М.: Айрис-пресс, 2006

26

5.Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ . М.: Айрис-пресс, 2007

6.Соколова, и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ . - СПб.: Нева, 2007

7.Соколова, - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ . - СПб: Химия, 2001