Программа вступительных испытаний в магистратуру

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет»

ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ

НАПРАВЛЕНИЕ 050400.68 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Магистерская программа «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАНИИ»

Пенза - 2013 год

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050400.68 Психолого-педагогическое образование (магистерская программа «Социальная психология в образовании») составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050400.68 Психолого-педагогическое образование, утвержденного Минобразования и науки РФ 16.04.2010 г. (приказ № 000).

Требования к уровню подготовки, необходимой для освоения программы специализированной подготовки магистра и условия конкурсного отбора

Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра, должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени, подтвержденное документом государственного образца.

Настоящая программа вступительных испытаний включает перечень вопросов общепрофессиональных дисциплин направления и дисциплин профильной подготовки бакалавра соответствующего направления: «Общая и экспериментальная психология», «Социальная психология», «Психология личности», «История психологии», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований», «Специальная психология», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психолого-педагогическая коррекция», «Клиническая психология детей и подростков», «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся», «Современные технологии социально-психологического обучения», «Теории обучения и воспитания», «Социальная педагогика».

Перечень вопросов настоящей программы соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра психологии (профессионально-образовательный профиль «Психология образования).

Вступительные испытания включают:

- ответ на 2 вопроса по билету;

- ответы на дополнительные вопросы.

Перечень вопросов вступительного экзаменав магистратуру по направлению

050400.68 Психолого-педагогическое образование

(магистерская программа «Социальная психология в образовании»)

1.  Психология как наука. Предмет и принципы психологии. Место психологии в системе наук. Классификация психических явлений.

2.  Особенности эмоционально-волевой сферы. Виды эмоций и чувств.

3.  Понятие о темпераменте, его свойства. Характер, акцентуации характера.

4.  Способности, виды способностей. Задатки. Понятие интеллекта. Методы диагностики способностей и интеллекта.

5.  Самосознание личности. Самооценка. Механизмы психологической защиты.

6.  Развитие экспериментальной и эмпирической психологии в России на рубеже 19-20 веков.

7.  Психология советской России в 20-80-е годы. Тенденции развития современной российской психологии.

8.  Психология общения. Виды и функции общения.

9.  Проблема группы в социальной психологии, классификация групп. Малая группа как социально-психологический феномен.

10.  Динамические процессы в группе. Конфликт, и его функции, структура. Методы разрешения конфликта.

11.  Психология национализма. Социально-психологические корни этнических предубеждений.

12.  Психологические технологии формирования толерантности.

13.  Математические основы измерений в психологическом исследовании.

14.  Методология психологических исследований. Организация и проведение психолого-педагогического исследования.

15.  Факторы психического развития.

16.  Проблема возрастной периодизации в психологии.

17.  Динамика возрастного развития. Стабильные и кризисные периоды в детском развитии.

18.  Отличия детских кризисов от кризисов зрелых возрастов.

19.  Понятие Арт-терапии, ее виды. Применение арт-терапии с разными группами населения в социальной сфере.

20.  Основные методы, методические приёмы и техники групповой психокоррекции. Показания к их применению.

21.  Виды коррекционных программ и принципы их составления. Основные требования к составлению психокоррекционной программы. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.

22.  Понятие о психокоррекции. Принципы и виды психокоррекции.

23.  Предмет и основные понятия клинической психологии.

24.  Предмет, задачи, принципы, методы педагогической психологии.

25.  Проблема профессионального выбора в психологии.

26.  Сущность профессионального самоопределения.

27.  Основные подходы к диагностике личности.

28.  Психодиагностические методы и методики. Психологические критерии научности психодиагностических методик.

29.  Психодиагностическое исследование, психодиагностический диагноз и прогноз.

30.  Основные подходы к диагностике интеллекта.

31.  Понятие о методах активного социально-психологического обучения.

32.  Основные методы тренинга: лекция; мозговой штурм; групповая дискуссия; деловые и ролевые игры.

33.  Различные виды тренинга: социально-психологический тренинг межличностного общения; социально-психологический тренинг сензитивности; психолого-педагогический тренинг.

34.  Основные этапы тренинга. Основные этапы развития группы в тренинге. Структурный сценарий тренинга.

35.  Социальная педагогика и социальная работа за рубежом.

36.  Основные категории социальной педагогики: социально-педагогическая деятельность, социализация, социальное обучение, социальное воспитание и др.

37.  Принципы социальной педагогики.

38.  Социализация как социально-педагогическое явление, ее сущность и этапы. Основные факторы социализации.

39.  Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-педагогическая среда воспитания и развития ребенка. Основные функции семьи.

40.  Социально - педагогическая виктимология.

Рекомендуемая литература

Основная

1.  Андреева психология. - М., 2009.

2.  Богомолова -ролевая игра как активный метод социально-психологической подготовки. - В кн.: Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007, с.183-304.

3.  , Реан : учебник для вузов. СПб., 2001.

4.  Киселева -терапия в практической психологии и социальной работе. - Речь, 2007.

5.  Психология развития. - СПб.: Питер, 2005.

6.  Крысько психология: Учебник для вузов. 2-е изд. - М., 2009.

7.  Мудрик педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. . - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2002.

8.  Общая психодиагностика / Под ред. , . - М., 2007.

9.  Осипова психокоррекция. - М., 2008.

10.  Петровская и методические проблемы социально-психологического тренинга. - М.; Изд-во МГУ, 2002.

11.  Групповая психотерапия. - СПб.: Питер, 2004.

12.  Теории личности. - СПб.: Питер, 2009.

13.  Щербатых психология. Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2009.

14.  Ярошевский психологии. М., 1996.

15.  , Анцыферова и современное состояние зарубежной психологии. - М., 2001.

Дополнительная

1.  , , Петровская социальная психология XX столетия: теоретические подходы. М., 2001.

2.  Асмолов личности: учебник. М., 1990.

3.  Дружинин общих способностей. СПб.: 2000.

4.  Елизаров и методы психологической коррекции. - М., 2004.

5.  Ждан психологии: от античности до наших дней. М., 1990.

6.  , Слободчиков человека. - М., 2005.

7.  История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века / под ред. . М., 2001.

8.  Капрара Дж., Психология личности. СПб., 2003.

9.  Социальная психология. СПб., 2000.

10.  Методы эффективной психокоррекции / Сост. . - М., 2001.

11.  Подласый : учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. М., 1996.

12.  Поливанова возрастных кризисов. - М.: Академия, 2000.

13.  Практикум по арт-терапии / Под ред. . - СПб., 2000.

14.  Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / Под ред. . - М., 1999.

15.  Психология личности в трудах зарубежных психологов / сост. и общая ред. . СПб., 2000.

16.  Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - СПб., 2000.

17.  Столяренко и педагогика. - М., 2001.