Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и социальная педагогика» (квалификация (степень) «магистр»)

УТВЕРЖДЕНО Учёным советом МГППУ Протокол № 2 от « 26 » января 2011 г. Рубцов

Программа

вступительного испытания в магистратуру

по направлению подготовки

050400.68 «Психолого-педагогическое образование»

профиль «Психология и социальная педагогика»

(квалификация (степень) «магистр»)

2011

Введение

Вступительные испытания для абитуриентов из числа лиц, имеющих образование по уровню «Специалиста» или «Бакалавра» на программу обучения по уровню «Магистра» осуществляется на основе экзамена (письменной работы) по проблемам дисциплин «Психология» и «Педагогика». В письменном задании предлагаются два вопроса по программе психологии и педагогики.

Программа по психологии

Становление психологии как науки. Становление психологии как науки. Современные отрасли психологической науки. Культурно-историческая концепция развития психики. Субъектно-деятельностный подход в психологии. Связь между общей и экспериментальной психологией. Принципы научного исследования. Методологические основы психологического исследования. Классификация методов исследования в психологии. Психика личности. Проблемы личности в психологии. Индивидуально-психологические особенности личности. Направленность личности. Темперамент. Характер. Способности. Основные подходы к изучению способностей. Эмоционально-волевая сфера личности. Эмоции и чувства. Воля. Психические состояния и их характеристика. Психические познавательные процессы. Ощущения и сенсорная организация личности. Виды и основные закономерности организации вос­приятия. Психология внимания. Память и мнемические свойства лично­сти. Мышление и интеллектуальные осо­бенности личности. Понятие о воображении и представлении. Речь и речевые свойства личности. Психология группы. Характеристика социально-психологических явлений. Психическое развитие ребенка. Особенности развития психики детей и подростков в различные возрастные периоды.

Программа по педагогике

Педагогика в системе наук о человеке. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогики. Образование как социальный феномен. Педагогическая деятельность. Воспитание. Обучение. Педагогическая технология. Связь педагогики с другими науками и ее структура. Связь педагогики с психологией. Связь педагогики философией. Связь педагогики с социологией. Связь педагогики с биологией. Связь педагогики с медициной. Связь педагогики с политологией. Социальная педагогика. Система педагогических наук. Социально-педагогический подход в педагогике. Деятельностный подход в педагогике. Компетентностный подход в педагогике. Виды педагогической деятельности.

Методы педагогических исследований. Виды педагогического эксперимента. Этапы педагогического эксперимента. Теоретические методы исследования. Математические и статистические методы в педагогике. Общая характеристика педагогических явлений.

Развитие личности как педагогическая проблема. Сущность социализации и ее педагогическое понимание. Воспитание как ведущий фактор развития личности. Факторы социализации и формирования личности в современных условиях. Концепции воспитания и их характеристика.

Педагогический процесс как основная категория педагогики. Понятие о педагогической системе. Сущность педагогического процесса. Педагогическая задача. Педагогическое взаимодействие и его характеристика. Понятие непрерывности педагогического процесса. Закономерности и принципы обучения. Закономерности и принципы воспитания. Функции обучения. Образовательная функция обучения. Воспитательная функция обучения. Развивающая функция обучения. Виды обучения и их характеристика. Современные теории обучения (дидактические концепции). Теория проблемного обучения (, и др.). Теория поэтапного формирования умственных действий (. и др.), Теория учебной деятельности (, и др.).

Принципы обучения и их классификация. Характеристика принципов обучения.

Классификация методов обучения. Методы организации учебно-познавательной деятельности. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Методы контроля и самоконтроля в процессе обучения. Методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения. Принципы воспитания и их классификация. Характеристика принципов воспитания.

Классификация методов воспитания. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения. Методы контроля эффективности педагогического процесса. Методы формирования сознания. Методы организации деятельности школьников. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения школьников. Методы контроля эффективности педагогического процесса. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Виды воспитания классифицируются по разным основаниям. Цель и задачи гуманистического воспитания. Принципы гуманистического воспитания.

Cписок литературы:

Основная литература

1. Основы психологического эксперимента: учебное пособие для студентов. - М., 2005. – 316 с.

2. Дружинин психология: учебник для вузов. - СПб., 2008. – 342 с.

3. Соколова в психологию: Общая психология. В 7 т. Том 1. - М., 2007. – 298 с.

4. Нуркова : учебник. - М., 2007. – 241 с.

5. Рубинштейн общей психологии. - М., 200с.

6. Педагогика: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений/ , , Е.Н. Шиянов. – М.:Академия, 2007. – 576 с.

7. Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. . – М., 2006. – 452 c.

8. Подласый . Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. Учебник. – М., 200c.

9. Вульфсон пространство на рубеже веков. Учебное пособие. М., 2006. – 235 с.

10. Галагузова педагогика Курс лекций. – М., 2008. – 321 с.

11. Иванов педагогика. Учебное пособие. – М., 2010. – 268 с.

12. Мудрик педагогика, - М., 2007. – 218 с.

Дополнительная литература

б) дополнительная литература

1. , , Михалевская в психологии: общий психологический практикум. М., 1997.

2. Салыкова по проведению психолого-педагогического исследования. Владивосток, 2006.

3. Сборник задач по общей психологии. Ред. М., 1974.

4. Зароченцев психология: учебник. М., 2005.

5. Психологические эксперименты. СПб, 2004.

6. , Рожков основы педагогики. – М., 200с.

7. Джуринский в многонациональной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 20с.

8. , Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие. - М., 2001. – 164 с.

9. Педагогика межнационального общения /Под ред. – М.: Гардарики, 20с.

10. Краевский основы педагогики: Учебник. – М., 2003. – 186 с.

11. Образцов и методология психолого-педагогического исследования. – СПб., 2004.

12. Харламов : Учебное пособие. - Минск, 2002. – 208 с.

13. Образование в современном мире: достижения и проблемы. Коллективная монография/Под ред. . – М.-Пятигорск, 20с.

14. Педагогика межнационального общения /Под ред. – М.: Гардарики, 20с.

15. Социальная педагогика. Монография. / Под ред .- М.: Владос, 2004. – 432 с.

16. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина.- М.: ВЛАДОС, 2002. – 272 с.

17. Социально-педагогические технологии в деятельности образовательных учреждений. / Под ред. .- М.: СОТИС, 2007. – 384 с.

18. Социальное воспитание в школе. –М., Академия, 2004. – 272 с.