Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр детского творчества города Белореченск
муниципального образования Белореченский район
Утверждаю:
Директор МБОУ ДОД ЦДТ
_________
Протокол педсовета ЦДТ
от 2013 г. №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
(КУРСА)
«Азбука нравственности»
(наименование объединения)
«Азбука нравственности»
(наименование учебной дисциплины, курса)
1 год |
(срок реализации программы)
модифицированная
(вид программы)
7 -12 лет
(возраст обучающихся)
Составила: педагог дополнительного образования
г. Белореченск
1.Пояснительная записка
Необходимость специальных уроков нравственности, на которых ребенок сможет постигнуть и почувствовать важность и прелесть человеческих отношений, определить свою моральную позицию, поупражняться в нравственных поступках, получив для этого необходимый минимум нравственных представлений и понятий, очевидна.
В концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России подчеркивается, что «образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества». «Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося».
Программа предусматривает формирование у младших школьников нравственных первоначальных знаний, представлений и понятий, усвоение детьми простых правил нравственности, а так же создание воспитывающих нравственных ситуаций, способствующих эмоциональному переживанию полученных нравственных знаний, их осознанию и закреплению. Ориентирует на выработку текущих нравственных взаимоотношений детей, взаимной помощи, добрых чувств к людям, гуманных поступков, уважения и любви к семье, Родине.
Особенности программы
Программа курса основы морали “Азбука нравственности” рассматривает воспитание как целенаправленный процесс управления, формирования, организации воспитательного воздействия на обучающихся, усвоение элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются общественно значимые черты личности.
Объект воспитания: обучающиеся 1-4 классов.
Основным механизмом воспитания является система комплексных воспитательных воздействий на обучающихся.
Главная особенность программы – сформулировать у ребенка четкую цель и помочь ему достичь ее
Суть программы “Азбука нравственности”: формирование представлений об истинных человеческих ценностях и толерантной модели поведения на основе возрастных особенностей личности младшего школьника.
Теоретическая основа программы “Азбука нравственности”: убеждение в том, что переход от одного типа ведущей деятельности к другому способствует позитивным изменениям в поведении младшего школьника и предупреждает формирование отклоняющегося поведения.
Основной функцией программы является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно-деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач программы должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.
Цель:
формирование у школьников представления об общепринятых нравственных понятиях, ценностях, которые в дальнейшем станут ориентиром в различных жизненных ситуациях и понимании людей.
Задачи:
-обогатить эмоциональный мир обучающихся нравственными переживаниями;
-сформировать нравственные чувства;
-вооружить знаниями о морали, раскрыть ее сущность;
-привить культуру, формировать навыки и привычки нравственного поведения;
-систематически накапливать и обогащать опыт нравственного поведения - обучающихся путем организации их практической деятельности;
-организовать нравственное самовоспитания детей.
Образовательная задача факультативных занятий состоит в постижении специфики нравственных явлений, системы соответствующих представлений и понятий. Эти занятия обогатят представления учеников о мире, раскрывая связи и соотношения морального общественного сознания и индивидуального нравственного сознания, зависимости их уровня от культуры социальной жизни.
Воспитательная задача состоит в формировании нравственной стороны личности как ее стержневого образования.
Содержание занятий по курсу «Азбука нравственности» позволяет усилить воздействие разных учебных предметов на личность, высветив их нравственный подтекст (предметы эстетического цикла, литературное чтение, русский язык, гражданское образование.). Занятия факультатива строятся на реализации личностно - ориентированного подхода, т. к. их содержание обращено к каждому ученику, отражая его потребность в этих знаниях.
Ожидаемые результаты.
Обучающиеся имеют представления: о семейных традициях, об особенностях семейных отношений;
о духовных и нравственных ценностях;
о ценностном отношении к здоровому образу жизни, к окружающему их миру;
знакомы с историей и культурой своей страны;
умеют беречь и поддерживать красоту;
проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание;
верят в свои силы, имеют желание самоотверженного служения на благо Родины;
стремятся к добру и неприятию зла.
Объединение работает на базе начальной школы. Программа рассчитана на 1 год обучения. Первый год обучения – 144 часа, занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа Состав группы 15 человек.
2.Учебно-тематический план на 1 год обучения.
№ п/п | Предмет | Количество часов | |||
Теория | Практика | Всего | |||
1 | ОБЩЕНИЕ. ПРАВИЛА ГОСТЕПРИИМСТВА. БУДЕМ ЗНАКОМЫ. | 16 | 24 | 40 | |
2. | ПОСЕЩЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТ. | 14 | 16 | 30 | |
3. | ВЗАИМООТНОШЕНИЯ | 10 | 24 | 34 | |
4. | О БРАТЬЯХ МЕНЬШИХ | 7 | 7 | 14 | |
5. | ВЕЖЛИВОСТЬ И ТОРЖЕСТВО | 12 | 14 | 26 | |
ИТОГО (часов за год): | 59 | 85 | 144 |
3.Содержание дополнительной образовательной программы
Содержание программы.
Занятия содержат в себе интеграцию различных форм деятельности: беседа, диалог, речевая игра, викторина, составление ребусов и кроссвордов, словаря этики, анализ поведенческих ситуаций, занятия-утренники, акции, экскурсии, поездки, встречи с интересными людьми, проектно-исследовательские работы. На занятиях по воспитанию нравственности важна активность школьника, его включенность в занятие. Это уроки-разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача педагога состоит в том, чтобы пробудить у ребенка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Содержание программы:
- Ознакомление детей с системой общечеловеческих норм, принципов и правил, принятых в обществе;
- знакомство с основными этическими категориями и нравственными качествами человека;
- формирование определенного багажа нравственных представлений и понятий как основы нравственных убеждений;
- формирование у детей умения осознанно делать выбор и принимать обоснованное решение;
- воспитание толерантности;
- развитие чувств патриотизма;
- воспитание законопослушного гражданина.
Содержание программы направлено на воспитание:
культуры общения и поведения (способность правильно себя вести и общаться);
культуры мышления (способность “ морального суждения”, умение пользоваться этическим знанием, определять добро, применять нравственные нормы к особенностям сложившейся ситуации);
культуры чувств (способность к сочувствию, к переживанию, к сопереживанию)
1. ОБЩЕНИЕ. ПРАВИЛА ГОСТЕПРИИМСТВА. БУДЕМ ЗНАКОМЫ (40часов).
Теория: (16 часов) Понятие о хороших манерах. Правила поведения во время знакомства. Традиционные приветствия в момент пробуждения или отхода ко сну. Правильное поведение за столом. Гостеприимство как национальная черта.
Практика: (24часа) Игры. Сервировка стола. Этикетные выражения прощания и сопутствующие формы благодарности, одобрения, извинения и т. д.
2. ПОСЕЩЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТ (30 часов).
Теория:(14 часов) Изучение правил поведения в общественном транспорте. Освоение правил поведения в общественных местах (кино, театр, кафе, парикмахерская и т. д.), речевой этикет (благодарность, вежливое обращение и т. п.). Этикетные формулы общения в библиотеке.
Практика:(16 часов) Игры. Инсценировки. Конкурс рисунка.
3. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ (34часа).
Теория:(10 часов) Милосердие. Забота. Параметры поведения в медицинских учреждениях. Освоение правил поведения у постели больного. Формулы сопереживания, сочувствия, сострадания, слова ободрения, поддержки. Шутка как способ утешения.
Практика:(24 часа) Разговор со знакомым, но неблизким взрослым человеком. Контактные этикетные формы обращения к незнакомому человеку. Навык вежливого разговора по телефону. Заботливое отношение к младшим членам семьи, внимательное отношение к младшим незнакомым.
4. О БРАТЬЯХ МЕНЬШИХ (14часов).
Теория:(7часов) Разговор о животных и с животными.
Практика:(7 часов) Мини-сочинение «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Беседы о животных: о среде их обитания, их повадках, их отношении к человеку и их месте в жизни человека, отношение к животному, забота о нём, жалость к бездомному и больному животному, способы ухода за животными.
5. ВЕЖЛИВОСТЬ И ТОРЖЕСТВО (26часов).
Теория:(12часов) Уступчивость как признак силы, чувства собственного достоинства, воспитанности, хорошего характера. Уступчивость как форма поведения в коллективе, в семье, в кругу друзей. Речевые формы выражения вежливой просьбы. Каким должен быть подарок. Правила вручения и приёма подарка.
Практика:(14 часов) Праздник вежливых ребят. Практика изготовления и вручения подарков.
4.Методическое обеспечение программы.
Тема | Форма занятий | Дидактический материал, техническое оснащение | Итоги |
1.Общение. Правила гостеприимства. | Беседа, игра, инсценировки, викторина «Добрые дела любимых героев». | Произведения фольклора (сказки, пословицы, поговорки), детская литература (А. Толстой «Золотой ключик», Б. Заходер «Буква Я», В. Осеева «Волшебное слово», Д. Родари «Два верблюда», сказки , «Ты и твое имя», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»), аудиокассеты, музыкальные диски. | Конкурс «Лучшее дерево вежливости», выставка рисунков «Мой товарищ», инсценировка стихотворения Б. Заходера «Буква Я», игра по станциям «Путешествие в город Вежливости», викторина «Спешите делать добро!» |
2.Правила общения | Беседа, пословицы о доброте и вежливости, сочинения детей на тему "Что такое вежливость и доброта", "Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", | Детская литература "Белка и волк" . | Игра «Правила вежливости». |
3.О трудолюбии | Беседы о профессиях «Золотые руки» с приглашением родителей, работников школы, игры, инсценировки, выставка «Трудовые награды в моей семье», «Моя родословная». | Детская литература: К. Чуковский «А что у вас?», Н. Носов «Приключения Незнайки», С. Баруздин «Стихи о человеке и его часах», С. Маршак «Кот и лодыри», В. Маяковский «Кем быть?», Л. Воронкова «Маша-растеряша», Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», Я. Аким «Неумейка». | Игра «На необитаемом острове», сочинение по теме «Мой любимый школьный предмет». |
4.Культура внешнего вида | Беседы; игра «Подсолнух»; мастерская «Красен человек статью», мастерская «Береги одежду». | Детская литература: К. Чуковский «Мойдодыр», Б. Заходер «Ма-Тари-Кари», В. Осеева «Пуговица», Э. Кисилева «Две неряхи», В. Лифшиц «Перчатки». | Игра «Встречают по одежке, провожают по уму». |
5.Внешкольный этикет | Беседы, игры, экскурсия на школьный двор, в кинотеатр, музей, театр. Экскурсия в музей. | Детская литература (О. Кургузов «По следам Почемучки», стихи о природе русских поэтов, А. Барто «Урок в саду», К. Чуковский «Муха-Цокотуха», «Коля, Витя и щенок», И. Акимушкин «Жизнь животных», Е. Пермяк «Надежный человек», В. Железняков «Рыцарь») | Тестирование «Я – зритель». Игра «Мы в гостях». |
Контроль текущий и итоговый
раздел | уметь | знать | форма |
1. ОБЩЕНИЕ. ПРАВИЛА ГОСТЕПРИИМСТВА. БУДЕМ ЗНАКОМЫ | Правильно вести себя за столом, в гостях. | Правила хороших манер. | Тест |
2. ПОСЕЩЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТ | Правильно вести себя в библиотеках, театрах и т. д. | Правила поведения в общественных местах. | Тест |
3. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ | Правильно находить подход к людям. | Что такое «милосердие", "забота". | Игра |
4. О БРАТЬЯХ МЕНЬШИХ | Ухаживать за животными. | Какие правила осторожности необходимо соблюдать в общении с животными. | Сочинение |
5. ВЕЖЛИВОСТЬ И ТОРЖЕСТВО | Научиться быть уступчивым. | Что такое «уступчивость" | Игра |
5.Список литературы.
1. Азбука нравственности I-IV классы. Программы общеобразовательных учреждений/ Под ред. , -М.: ИОСО РАО, 2004;
2. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/ Ом. гос. пед. ин-т им. Горького. - Омск: ОГПИ, 1991;
3. О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000;
4. Давыдова : Книга для чтения по истории православной культуры.- М.: Издательский дом «Покров», 2004;
5. Карпов нравственного воспитания/ М.: Просвещение,1979;
6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. /Под ред. , , -М.: Просвещение, 2011;
7. Макаренко для родителей./ - М.: «Педагогика», 1988;
8. Святые места России.-С-Пб.: Издательский дом «Новый проспект», 1999;
9. Православная культура в школе: Учебно–методическое пособие для учителей общеобразовательных школ/ январь-декабрь / М.: Издательский дом «Покров», 2004;
10. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. /Под ред. , .-М.: Просвещение, 2012;
11. Саляхова книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника.1-4 классы.-М.: Глобус, 2007;
12. Ушинский сочинения/ М.: «Педагогика», 1988;
