Рабочая учебная программа

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 пос. Жигалово

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МКОУ СОШ№2 ___________________

«Утверждаю» Директор МКОУ СОШ №2 Приказ №______ От_________2012 г.

Рабочая учебная программа

учителя начальных классов

М.

по учебному курсу «Окружающий мир»

3 КЛАСС УМК «Школа России»

на учебный год

ЖИГАЛОВО

2013

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 3 класс создана на основе:

·  Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;

·  Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2011год

·  Программы курса «Окружающий мир» под редакцией . «Просвещение», 2011 год;

·  Примерного учебного плана школы на учебный год.

Учебник: «Мир вокруг нас» 3 класс, автор Плешаков , 2012 год.

Программа рассчитана на 68 часов.

Одним из противоречий современной эпохи, затрагивающим самые основы существования цивилизации, является все углубляющееся противоречие между обществом и природой. В связи с этим чрезвычайно ответственное значение приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающих поколений экологической культуры. Удовлетворению общественной потребности в действенном экологическом воспитании младших школьников призвано служить изучение курса «Природоведение» в 3-4 классах четырехлетней начальной школы.

Цель данного курса - воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.

При изучении природоведения продолжается формирование знаний о предметах и явлениях природы, начатое на занятиях по курсу «Мир вокруг нас». Одновременно на доступном для учащихся уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и природой, пути его разрешения. Учащиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми. К таким проблемам относятся: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Важной задачей курса является преодоление утилитарного, потребительского подхода к природе, порождающего безответственное отношение к ней. Изучение природоведения способствует формированию у детей убеждения в необходимости охраны природы, как в своем крае, так и в стране, на всей планете. Учащиеся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Формы организации работы при изучении курса природоведения разнообразные уроки в классе и в природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы. Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Так значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий. Широко используется моделирование: создание графических и динамических схем, отражающих те или иные явления. В частности, дети изображают с помощью моделей простейшие пищевые связи между организмами. Особое значение имеют модели, отражающие взаимодействие человека и природы. Они помогают учащимся прогнозировать последствия поступков людей или определенных способов хозяйственной деятельности и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования. Для лучшего усвоения правил поведения в природе целесообразно использовать знаки, содержащие выраженные в графической форме запреты и предписания, касающиеся тех или иных действий человека. Нельзя недооценивать и значения яркого, эмоционального рассказа учителя. Содержание и форма такого рассказа способствуют пробуждению интереса и любви к природе у детей. Важное место в учебном процессе должны занять ролевые игры, учебные дискуссии, самостоятельное чтение дополнительной литературы, практическая работа по охране природы.

В 3 классе в начале учебного года изучается тема «Природа и мы», которая дает возможность обобщить, систематизировать и расширить уже имеющиеся у детей представления о многообразии природы, взаимодействии природы и человека и служит введением курса. Далее содержание программы раскрывается в темах: «Сбережем воду и воздух, полезные ископаемые и почву»., «Сохраним удивительный мир растений и животных». Особое внимание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в природе: внутри неживой природы, между неживой природой и живой, внутри живой природы, а также, между природой и человеком. Затем изучается тема «Будем беречь здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены.

Содержание программы предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к учащимся при их обучении. Основные знания и умения, которыми должны овладеть школьники 3 -4 классов, определены в специальном разделе программы. В программе указана также примерная тематика дополнительных материалов для учащихся.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределить часы по темам программы, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данном классе.

Основные требования к знаниям, умениям

и навыкам обучающихся.

К окончанию 3 класса учащиеся должны знать:

Ø  Что такое тела, вещества. Частицы.

Ø  Компоненты живой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства.

Ø  Компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, и некоторые их отличительные признаки.

Ø  Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери их отличительные признаки.

Ø  Некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы.

Ø  Некоторые взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу.

Ø  Строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.

Учащиеся должны уметь:

Ø  Различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных.

Ø  Устно описывать объекты природы;

Ø  Объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

Ø  Подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;

Ø  Измерять температуру воздуха с помощью термометра;

Ø  Проводить самостоятельные наблюдения в природе;

Ø  Изготавливать кормушки для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы.

Ø  Выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

Ø  Выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.

Планируемые результаты изучения курса:

Личностные результаты.

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

п/п	По теме	Содержание	Кол-во ч.	Дата	Формирование компетенций	Технологии
ключевые	общепредметные	предметные
1 полугодие (32 ч.) Как устроен мир(7ч.)
1	1	Многообразие природы.	1		Учебно-познавательные	Устный диалог	Разнообразие природы и ее классификация.	Игровая
2	2	Человек- часть природы	1		Учебно-познавательные	Естественно научные знания	Отличие человека от других объектов живой природы.	Проблемное
3	3	Человек, семья, общество, народ.	1		Учебно-познавательные. Ценностно-смысловая	Приобретение опыта учебно-познавательной деятельности.	Представление о людях, населяющих планету Земля.
4	4	Мир глазами эколога. Практическая работа: посадка дерева, кустарника, развешивание кормушек.	1		Учебно-познавательная. Ценностно-смысловая.	Естественнонаучные знания и опыт деятельности в природной среде.	Взаимосвязь живых систем различных уровней с окружающей средой.	Игровая
5	5	Отрицательное влияние хозяйственной деятельности и поведения людей на природу	1		Учебно-познавательные. Ценностно-смысловая	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Взаимодействие человека с природой. Экологические проблемы	Проблемное
6	6	Охрана природы. Проверочная работа по теме: «Как устроен мир?»	1		Учебно-познавательные	Рефлексия	Систематизация, обобщение материала по теме.
7	7	Экскурсия в парк			Учебно-познавательные	Правила поведения и деятельности в природной среде	Наблюдение за изменениями в живой и неживой природе. Взаимодействие чел-ка и природы.	ТРИЗ
Эта удивительная природа(19ч)
8	1	Тела, вещества, частицы	1		Учебно-познавательные	Формирование общеучебных навыков	Тела и их свойства.
9	2	Разнообразие веществ	1		Учебно-познавательные	Приобретение опыта учебно-познавательной деятельности.	Знакомство с веществами: сахар, соль, крахмал, кислота.
10	3	Воздух. Охрана воздуха от загрязнений.	1		Учебно-познавательные	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Экологические проблемы
11	4	Вода. Свойства воды Практическая работа: изучение свойств воды, очистка загрязнений воды с помощью фильтра	1		Учебно-познавательные	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Вода и ее свойства. Определение возможности употребления воды в пищу по ее свойствам. Эк. проблемы.
12	5	Три состояния воды. Круговорот воды в природе. ОБЖ Водоемы летом и зимой. Спасательные средства	1		Учебно-познавательные	Приобретение опыта учебно-познавательной деятельности.	Круговорот воды. Переход из одного состояния в другое.
13	6	Охрана воды от загрязнений	1		Учебно-познавательные	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Экологические проблемы
14	7	Разрушение твердых пород под действием воды, ветра, растений, изменений температуры.	1		Учебно-познавательные		Разрушение твердых пород под воздействием определенных факторов.
15	8	Почва. Практическая работа: «Состав почвы» Охрана почвы от разрушений	1		Учебно-познавательные	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Свойства и состав почвы. Преобладающие почвы родного края.
16	9	Разнообразие растений. Практическая работа: «Рассматривая примеры живых и гербарных культурных растений»	1		Учебно-познавательные	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Классификация растений. Особенности каждой группы.
17	10	Растения - источник питательных веществ и кислорода для животных и человека.	1		Учебно-познавательные	Приобретение опыта учебно-познавательной деятельности.	Роль растений в поддержании жизни на земле.
18	11	Размножение и развитие растений	1		Учебно-познавательные		Размножение и развитие растений из семени.
19	12	Охрана растений.	1		Учебно-познавательная. Ценностно-смысловая	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Экологические проблемы Значение растений в жизни животных и человека..
20	13	Разнообразие животных	1		Учебно-познавательные	Формирование общеучебных навыков	Классификация животных, групповые признаки.
21	14	Цепи питания	1		Учебно-познавательные	Приобретение опыта учебно-познавательной деятельности.	Классификация животных по типу пищи.
22	15	Нарушение человеком природных цепей питания и отрицательные последствия этого явления	1		Учебно-познавательные	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Экологические проблемы.
23	16	Размножение и развитие животных	1		Учебно-познавательные	Устный диалог.	Размножение и развитие насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.
24	17	Охрана животных. ОБЖ Правила обращения с животными	1		Учебно-познавательная. Ценностно-смысловая	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Экологические правила. Красная книга.
25	18	В царстве грибов	1		Учебно-познавательные	Приобретение опыта учебно-познавательной деятельности.	Основные звенья круговорота жизни на земле.
26	19	Великий круговорот жизни Проверочная работа по теме: «Эта удивительная природа»	1		Учебно-познавательные	Рефлексия	Систематизация и обобщение материала
Мы и наше здоровье(8ч)
27	1	Организм человека	1		Учебно-познавательные	Формирование общеучебных навыков	Организм и его ритмичная работа.
28	2	Органы восприятия	1		Учебно-познавательные	Устный диалог.	Органы чувств иих значение.
29	3	Кожа, ее функции. Практическая работа: знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой медицинской помощи при небольших повреждениях кожи.	1		Личностного самосовершенствования	Формирование общеучебных навыков	Кожа, ее функции, строение.
30	4	Скелет и мышцы человека	1		Учебно-познавательные	Устный диалог.	Строение тела чел-ка. Нарушение осанки.
31	5	Наше питание	1		Учебно-познавательные	Формирование общеучебных навыков	Пищеварительная система. Правильное питание..
32	6	Дыхание и кровообращение. Практическая работа: «Подсчет ударов пульса».	1		Личностного самосовершенствования	Устный диалог. Рефлексивная комп.	Органы дыхаия и выделения. Здоровый образ жизни.
33	7	Закаливание воздухом, водой и солнцем.	1		Учебно-познавательные	Рефлексивная комп	Правила закаливания
34	8	Здоровый образ жизни Проверочная работа по теме: «Мы и наше здоровье»	1		Личностного самосовершенствования	Устный диалог. Рефлексивная комп.	Правила сохранения и у крепления здоровья. Вредные привычки.
Наша безопасность(9ч)
35	1	Огонь, вода, газ	1		Учебно-познавательная. Личностного самосовершенствования.	Правила поведения и деятельности.	Причины возникновения опасностей.
36	2	Чтобы путь был счастливым	1		Учебно-познавательная. Личностного самосовершенствования	Правила поведения и деятельности	Правила безопасного полведения на улицах и дорогах.	здоровьесберегающая
37 38	3-4	Дорожные знаки. . Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы	2		Учебно-познавательная. Личностного самосовершенствования	Правила поведения и деятельности	Дорожные знаки. Правила безопасности и поведения на дорогах.
39	5	Опасные места	1		Учебно-познавательная. Личностного самосовершенствования	Правила поведения и деятельности	. Выявление опасных мест и действия по их предотвращению. Умение предвидеть и избегать опасности.	игровая
40	6	О молниях, змеях, собаках и прочем	1		Учебно-познавательная. Личностного самосовершенствования	Правила поведения и деятельности	Правила безопасности при общении с природой.	проблемная
41	7	Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённой воды	1		Учебно-познавательная. Личностного самосовершенствования	Правила поведения и деятельности	Правила личной экологической безопасности. Экологические проблемы.	здоровьесберегающая
42	8	Как защититься от загрязнённого воздуха, от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Практическая работа. Знакомство с устройством бытового фильтра	1		Учебно-познавательная. Личностного самосовершенствования	Правила поведения и деятельности	Правила безопасности при общении с природой.
43	9	Проверочная работа по разделу «Наша безопасность»	1		Учебно-познавательная. Личностного самосовершенствования	Рефлексивная комп.	Обобщение знаний по разделу.
Чему учит экономика (12ч.)
44	1	Для чего нужна экономика?	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Приобретение опыта учебно-познавательной деятельности	Значение слова «экономика».	здоровьесберегающая
45	2	Три кита экономики. Природные богатства	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Приобретение опыта учебно-познавательной деятельности	Понятия в экономике: природные богатства, капитал, труд.
46	3	Три кита экономики. Капитал, труд	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Приобретение опыта учебно-познавательной деятельности	Знакомство с профессиями. «Рождение» различных предметов.	игровая
47	4	Полезные ископаемые. Практическая работа. Рассматривание образцов полезных ископаемых	1		Учебно-познавательная.	Приобретение опыта познавательной деятельности	Полезные ископаемые, их свойства, использование. Профессии людей, добывающих полезные ископаемые.	проблемная
48	5	Растениеводство Практическая работа. Рассматривание гербарных образцов культурных растений	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Сельское хозяйство и растениеводство, как одна из его отраслей. Культурные растения и их различия.	здоровьесберегающая
49	6	Животноводство	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	. Сельское хозяйство и животноводство, как одна из его отраслей. Особенности разведения и содержания домашних животных.
50	7	Какая бывает промышленность?	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Устный диалог	Экономика и промышленность. Продукция различных отраслей промышленности.	здоровьесберегающая
51	8	Что такое деньги? Практическая работа: знакомство с современными российскими монетами	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Устный диалог	Денежные единицы, сбережения
52	9	Государственный бюджет	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Устный диалог	Бюджет, расходы, налоги. Составление бюджета для сказочной страны.	игровая
53	10	Семейный бюджет Практическая работа. Составление расходной статьи бюджета семьи	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Устный диалог. Самоконтроль.	Ознакомление с понятием «семейный бюджет». Планирование бюджета.	проблемная
54	11	Экономика и экология	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Естественнонаучные знания и опыт деятельности	Задачи экологии и две стороны экономики	здоровьесберегающая
55	12	Проверочная работа по теме «Чему учит экономика?»	1		Учебно-познавательная. Социально-трудовая.	Рефлексивная комп.	Обобщение знаний по теме.
Путешествия по городам и странам (13ч.)
56	1	Золотое кольцо России Практическая работа. Работа с картой	1		Общекультурные. Коммуникативные.	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Интересные города и достопримечательности нашей Родины.
57	2	Золотое кольцо России	1		Общекультурные. Коммуникативные	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Интересные города и достопримечательности нашей Родины
58	3	Наши ближайшие соседи Практическая работа. Работа с картой	1		Общекультурные. Коммуникативные	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Государства - ближайшие соседи России. Государственные границы.	здоровьесберегающая
59	4	Наши ближайшие соседи	1		Общекультурные. Коммуникативные	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Государства - ближайшие соседи России. Государственные границы.
60	5	На севере Европы Практическая работа. Работа с картой	1		Общекультурные. Коммуникативные	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Североевропейские государства. Месторасположение, столица, государственный язык	игровая
61	6	На севере Европы Практическая работа. Работа с картой	1		Общекультурные. Коммуникативные	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Североевропейские государства. Месторасположение, столица, государственный язык	проблемная
62	7	Что такое Бенилюкс? Практическая работа. Работа с картой	1		Общекультурные. Коммуникативные	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Страны Бенилюкса, их экономика
63	8	В центре Европы. Германия, Швейцария. Австрия Практическая работа. Работа с картой	1		Общекультурные. Коммуникативные	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Страны, расположенные в центре Европы. Месторасположение, столица, государственный язык	здоровьесберегающая
64-65	9-10	Путешествие по Франции Практическая работа. Работа с картой	2		Общекультурные. Коммуникативные	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Месторасположение, столица, достопримечательности.
66	11	Путешествие по Великобритании Практическая работа. Работа с картой	1		Общекультурные. Коммуникативные	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Месторасположение, столица, достопримечательности	игровая
67-68	12-13	На юге Европы. Греция и Италия Практическая работа. Работа с картой	2		Общекультурные. Коммуникативные	Приобретение опыта коммуникативной деят.	Ознакомление со странами, расположенными на юге Европы.	проблемная