Интегрированный план взаимодействия учителя-логопеда, воспитателей и профильных специалистов в группе для детей 7-го года жизни с нарушениями опорно-двигательного аппарата и тяжёлыми нарушениями речи

Интегрированный план взаимодействия учителя-логопеда, воспитателей и профильных специалистов в

группе для детей 7-го года жизни с нарушениями опорно-двигательного аппарата и тяжёлыми нарушениями речи

Введение

Коррекционная работа с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи, направлена на устранение речевой патологии и развитие психологической базы речи (психологических функций). МБДОУ ДСКВ № 77 «Эрудит» посещают дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, которые имеют проблемы и в речевом развитии.

У таких детей отмечается выраженная в разной степени моторная недостаточность, отклонения в развитии движений пальцев рук, нарушения ориентировки в пространстве. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших учёных, таких как , , . Когда ребёнок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног и туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикуляторных органов: губ, языка, нижней челюсти и т. д.

Восстановление пробелов в развитии детей возможно только в тесной взаимосвязи логопеда с воспитателями, родителями и профильными специалистами. Это является в настоящее время наиболее актуальной проблемой.

Исходя из опыта работы с детьми, имеющими речевую и ортопедическую патологию, были определены основные направления по взаимодействию с воспитателями и профильными специалистами. С этой целью педагогами образовательного учреждения разработан перспективный интегрированный план взаимодействия учителя-логопеда, воспитателей и профильных специалистов, в котором отражён новый подход в организации комплексной работы всех участников образовательного процесса по преодолению речевых недостатков у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, и сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Цель интегрированного плана - комплексная коррекция речевых недостатков с учётом:

применения здоровьесберегающих технологий;

вида речевой патологии и уровня речевого недоразвития у воспитанников; сопутствующих ортопедических нарушений; особенностей психологического развития детей с тяжёлой речевой патологией (памяти, внимания, восприятия, мышления, моторики и произвольной деятельности и т. д.); характерологических особенностей дошкольников.

Учитель-логопед координирует и направляет работу всех специалистов коррекционной группы. Все занятия воспитателей и профильных специалистов планируются в соответствии с лексическими темами, в рамках которых осуществляется ознакомление с окружающим, уточнение и

активизация словарного запаса, учитываются познавательные и речевые возможности детей старшей и подготовительных групп, особенности их словарного запаса. Обязательным условием при проведении занятий считается применение различных игр и упражнений, направленных на максимальное сохранение физического и психического здоровья. Упражнения и игры, направленные на развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики, координации движений, развитие ориентировки в пространстве, дыхания, профилактики зрения вошли раздел здоровьесберегающих технологий.

Условное обозначение:

€ - подвижные игры на развитие общей моторики, координации движений, координационных способностей детей,

ориентировки в пространстве, профилактика плоскостопия, формирование навыков правильной осанки,

снижение физической усталости;

— - упражнения, способствующие развитию направленной воздушной струи, силы выдоха, повышение тонуса

мышц грудной клетки, увеличения объёма лёгких;

☞ - упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук; развитие подвижности, силы, гибкости пальцев

$ - упражнения на снятие напряжения с мышц глаз, утомляемости глаз;

☺ - упражнения для развития мимических мышц лица, для снятия эмоционально-психологического напряжения

€☞ - - упражнения, направленные на координацию речи с движением;

- как общеукрепляющие упражнения, направленные на улучшение кровообращения и двигательной

активности детей;

- упражнения, направленные на формирование ритмичной, громкой, чёткой и эмоциональной речи,

формирование правильного звукопроизношения;

C☞ - - изображение пальцами фигур, предметов, букв направлены на развитие ловкости, гибкости пальцев рук;

- массаж «активных точек» на пальцах и ладонях для развития речи и оздоровления;

☞«Азбука» - азбука телодвижений, фонетическая ритмика (по В. Мухиной).

месяц

недели

Логопед

Воспитатели

Психолог

Музыкальный руководитель

Воспитатель по ИЗО

Инструкторы по ФИЗО и плаванию

Здоровье - сберегающие технологии

Сентябрь

1

Обследование речи

Педагогическая диагностика

Психологическая диагностика

Педагогическая диагностика

2

Сводный анализ диагностических данных обследования детей. Планирование индивидуальных маршрутов по коррекционной работе с воспитанниками. Согласование интегрированного плана взаимодействия профильных специалистов.

3

Познай себя Расширять представления детей о строении организма и назначении его систем. Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать и активизировать глагольный словарь и словарь прилагательных. Продолжать работу по формированию синтаксического строя речи.

Познавательное развитие Тема: «Как мы устроены» (системы организма). Уточнять и зкреплять знания детей о строении и назначении частей тела и систем организма, о необходимости занятий спортом и правильного питания для сохранения здоровья. Воспитывать навыки здорового образа жизни. Речь и речевое общение Тема: Мы такие разные и такие похожие. Формировать умение составлять рассказ на заданную тему, выделять главную мысль, доказывать свою точку зрения, убеждать собеседника. Конструирование. «Силуэты людей» Составление фигуры человека из готовых бумажных модулей. Развивать образное мышление, закреплять умение ориентироваться в пространстве, на листе бумаги.

Психокоррекционное занятие «Весёлые кубики». Развитие произвольности психических процессов, самоконтроля в деятельности и поведении.

Логопедические распевки. «Умывалочка» Координация речи и движений.

Осенний натюрморт.

П/и. «Дождик» П/и «Ловкие ноги». Развитие ловкости и быстроты движений.

€ «Дождик», ☺Психогимнастика €☞ Желтые ботинки» муз. В. Цветкова $ «Зоркие глазки»

4

Овощи. Расширять представления детей о труде людей на полях осенью. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображённом на ней. Учить образовывать и употреблять в речи относительные прилагательные Совершенствовать умение согласовывать числительные с существительными. Закрепить умение употреблять в речи простые предлоги. Обогащать речь детей словами-антонимами. Звук и буква И, У- А - И

Познавательное развитие ТЕМА: «Еда вкусная и полезная» продолжать учить детей различать и называть натуральные овощи и муляжи, различать их по цвету, форме, величине и запаху. Учить классифицировать овощи по разным признакам, находить их общие и отличительные черты, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, располагать события в определенной последовательности (работа с моделью: семя - росток – цветок – плод – семя). Речь и речевое общение ТЕМА: «Овощи» составление описательного рассказа по плану» Учить детей описывать овощи с опорой на графический план, составлять словосочетания и предложения; закреплять согласования слов в предложении; формировать линейную вербальную память. Вызвать интерес к исследовательской деятельности; вовлекать детей в речевое взаимодействие. Художественная литература ТЕМА: «Я. Тувин «Овощи» заучивание». Закрепить знания об овощах в процессе рассматривания иллюстраций. Учить выразительно читать стихотворение наизусть, передавать интонацией удивление. Развивать слуховую память, внимание, восприятие. Воспитывать интерес к поэзии народов мира. Конструирование ТЕМА: «Склад для овощей» (из стр. матер) Формировать представления о конструируемом объекте. Развивать умение строить и осуществлять собственный замысел (отбор материала и способов конструирования). Активизировать поисковую деятельность. Развивать речь детей, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к конструкторской деятельности Лепка «Натюрморты из овощей и фруктов» Учить детей точно передавать пару однородных овощей или фруктов, различающихся формой, величиной и другими особенностями, всматриваться в натуру, замечать своеобразие; учить сравнивать в процессе лепки получаемое изображение; формировать умение вместе объединять вылепленные предметы в общую композицию – натюрморты.

«Вкусы бывают разные» Цель: определение детьми их вкусовых предпочтений фрук тов и ягод. Развитие познавательных про - цессов. Обучение психомышечной тренировке и прие-мам релаксации.

Хоровод «Что у осени в корзинке», русск. нар. мелодия. Задачи: Координировать речь и движение. Чисто интонировать движение мелодии верхи вниз. Развивать слуховое внимание. Активизировать звук У. П\и «Мы капусту рубим»

«Загадки с грядки» (натюрморт овощи) Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта. Учить передавать форму, величину и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразитель-ные цветовые образы. Совершенствовать технику рисования мелками и карандашами. «Осенние листья» Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения (оттиска) – «печатанье» листьями

П/и, «Посадка картофеля», Развитие ловкости и быстроты движений. , Подвижные игры и развлечения дошкольников.

€ «Урожай» ; — «Синьор - Помидор» по М. Лазареву; ☞ «Овощи» $№ 3 ☺Психогимнатсика €☞ «Листья» C ☞ «Щиталочка» А☞«И», упр.3 (3)

Октябрь

5

Сад. Фрукты. Расширить представления детей о фруктах. Совершенствовать умение образовывать относительные прилагательные, согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе, падеже. Упражнять в составлении сложноподчинённых предложений с противопоставлением. Звук и буква О О- У

Познавательное развитие ТЕМА: «Наш сад» Расширять представления детей об овощах и фруктах; учить различать и называть натуральные фрукты и ягоды, их основные свойства (цвет, форма, величина, запах, вкус), знать, где растут. Учить классифицировать и называть обобщающие слова: фрукты, овощи. Речь и речевое общение ТЕМА: «Составление загадок по теме Фрукты-ягоды» Формировать исследовательскую деятельность детей по изучению признаков фруктов и ягод; учить описывать предмет с опорой на графический план, составлять словосочетания и предложения; закреплять согласования слов в предложении; формировать линейную вербальную память. Художественная литература ТЕМА: «Чтение рассказа Толстого «Косточка» Учить детей понимать эмоционально-образное содержание рассказа, осмысливать идею, понимать характеры и поступки героев; уточнить представления о нравственных нормах поведения; упражнять в подборе сравнений, определений при описании фруктов. Конструирование ТЕМА: «Фрукты на блюде» (из бумаги) Коллективная работа. Закреплять умения детей работать техникой сминания, закручивания и разрывания. Показать детям, что эта техника может быть использована не только для изготовления целостных фруктов и ягод (апельсин, лимон, банан и т. п.), но и их деталей (веточка, листочек и т. п) Продолжать формировать умение отбирать размер и цвет бумаги в соответствии с назначением поделки. Аппликация «Дары осени» (совместная работа двух детей) Учить детей располагать в аппликации предметы на широкой поверхности, частично загораживая один другим; умение совместно выполнять общую работу; упражнять в вырезании исходных форм (заготовки) нужной величины и формы; совершенствовать навыки плавного вырезания округлых форм.

«Ориентировка на плоскости» (№ 1) Цель: формирование элементарной учебной деятельности — умение слушать педагога, принимать учебную задачу, следовать инс-трукции, задавать вопросы, самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению результатов.

Песня-хоровод «По малину в сад пойдем», русская нар. мелодия Задачи: Развивать умение создавать образы с помощью мимики и жестов, петь согласованно. Дифференциация звуков А, У П\г «Мы делили апельсин»

«Что созрело в саду» (натюрморт) Познакомить детей новым жанром живописи – натюрморт. Учить рисовать гуашью несложную композицию из 3-4 предметов. Совершенствовать умение передавать в рисунке цвет, форму и размер предметов. Развивать виденье эстетической красоты в натюрморте. «Ветка рябины» (натюрморт) Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта. Совершенствовать технику рисования с натуры (передача в рисунке строения, формы, пропорции ветки рябины). Закреплять умение рисовать ягоды с помощью ватной палочки, листья - приемом примакивания. Развивать чувство композиции, цветовосприятия.

«Съедобное, не съедобное» Дифференцировка уси­лий при бросках и лов­ле мяча разного объема и веса, расширение ак­тивного словаря, раз­витие внимания активизация мышления. . «Играй не зевай» «Кто в саду» Детские подвижные игры народов СССР.

€ «Садовник» «Ежик и барабан» — « »; ☞ «Апельсин» $№ 4 ☺Психогимнастика €☞ C☞ «Вкусный арбуз», «Фруктовая дорожка» А☞«О», упр.2 (3)

6

Осень. Систематизация знаний детей об осени, об осенних явлениях природы. Развивать вариативность лексики, способ ствовать формиро ванию точности смыслового значения слов и выражений, включая переносные, абстрактные. Активизация глагольного словаря, словаря прилагательных. Учить образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками. Составление сложноподчинённых предложений с противопоставлением, и со словами потому что. Расширение представления о переносном значении «золотая осень» Звук и буква А.

Познавательное развитие ТЕМА: «Осень золото роняет» (наш край – тайга). Уточнять и расширять представления детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно находить их, об изменениях, происходящих в жизни растений. Воспитывать навыки выражения своего мнения, взгляда, отношения к осенней природе родного края. Речь и речевое общение ТЕМА: «Осень на пороге» Познакомить детей с явлением многозначности на примере слова «золотой». Обогащать словарь детей образными словами, выражениями и синонимами. Побуждать задавать вопросы и отвечать на них, строить предложения разной грамматической структуры; поощрять рассуждения. Художественная литература ТЕМА: «Поэты и писатели об осени» Учить детей сравнивать произведения разных авторов, определять их характер, замечать образные выражения, эпитеты; демонстрировать вариативность образа, воплощенного в разных произведениях. Закрепить представления об отличии рассказа и стихотворения. Развивать память. Конструирование ТЕМА: «Наша клумба» (из природ. матер.) Формировать у детей умения анализировать природный материал как основу будущей поделки. Учить использовать разные приёмы «опредмечивания»: достраивание, убирание лишнего, изменение пространственного изменения. Развивать творческий интерес к созданию поделки. Формировать у детей умения анализировать природный материал как основу будущей поделки. Учить использовать разные приёмы «опредмечивания»: достраивание, убирание лишнего, изменение пространственного изменения. Развивать творческий интерес к созданию поделки. Аппликация (аранжировка) «Осенние картины» Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях.

«Осеннее настроение» Цель: Снятие психоэмоционально го апряжения, развитие восприятия собствен-ного тела и чувства эмпатии, формирование навыков общения, игровых умений и уверенности в своих силах. Обучение пси-хомышечной тренировке и приемам визуа-лизации.

Тематический блок «Осень» (сентябрь-ноябрь) «Веселый хоровод», муз. Задачи: Учить петь легким звуком, без напряжения. Учить ориентироваться в пространстве. Петь напевно, мелодично. Закрепление звуков в песенках-распевках (см. ) Закрепить звук А,

«Осенняя береза» Формировать умение передавать в рисунке строение березы (ствол, ветви, крона), изображать деревья на широкой полосе земли. Закреплять технику тычка и примакивания при изображении кроны березы. Побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащая его содержание «Осенняя картинка» Познакомить детей с новым жанром живописи – пейзажем. Формировать умения передавать в рисунке сезонные изменения доступными средствами. Познакомить с техникой рисования «по мокрому» для более выразительной передачи осенней погоды. Побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащая его содержание

П/и. « Кто быстрее соберет грибочки», п/и «Пройди через болото», п/и «Солнышко и дождик» Развитие внимания, реакции, быстроты движений. 300 п/и для оздоровление детей

€ «Дождик», «Осень» — «Осенний ветер»; ☞ «Погода»(2) «Осенние листья» $ «Зоркие глазки» ☺ « Осень» C☞ «Аист» А☞«А», упр.1 (3)

7

Деревья. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе. Учить образовывать и употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные. Закрепить умение употреблять в речи простые предлоги. Составление сложноподчинённых предложений со словами потому что. Звук и буква У, Дифференциация А-У

Познавательное развитие ТЕМА: «Лесной дом» Формировать представление о лесе как о сообществе живых организмов, связанных между собой, о разнообразии лесов и необходимости их охраны, о правилах поведения во время пребывания в лесу. Речь и речевое общение ТЕМА: «Осенний лес» составление описательных рассказов по серии сюжетных картин. Расши - рять представления детей о разновидностях леса. Сравнивать хвойные и лиственные деревья (основные отличительные признаки). Значение и польза леса в жизни человека. Учить употреб-лять существительные с обобщающим значением: деревья; упражнять в образовании относитель ных прилагательных, в составлении загадок-описаний. Художественная литература ТЕМА: М. Лермонтов « На севере диком». Помочь детям почувствовать красоту поэтического описания природы Севера, запомнить стихотворение и выразительно читать его. Формировать грамматичес-кий строй и фразовую речь: подбор эпитетов, метафор, олицетворений. Развивать произвольную память, речь, внимание, интерес к пейзажной лирике. Конструирование ТЕМА: «Лес-точно терем расписной» (из бумаги). Познакомить детей с новым способом складывание листа бумаги - ленточным. Учить изготавливать поделки на основе этого способа проявления детей, их инициативу в поисках сочетаний цвета и форм. Закреплять умение делать объёмные фигуры на основе цилиндра (ствол). Поощрять творческие творческие проявления детей, их инициативу в поисках сочетаний цвета и форм. Аппликация «Лес, точно терем расписной» (коллективная) Учить создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес» подбирая красивые цветосочетания. Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор). Формировать композиционные умения. Поощрять детей, воплощать в художественной форме представления, переживания, чувства. Национально-региональный компонент. Осень в ХМАО наступает ранняя. С деревьев рано опадают листья (берёза, рябина, осина).

«Осенний лес» Цель: Формирование интеллектуальной сферы : мыслитель - ных умений, установления причинно-следствен - ных связей, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логи­ческого, творческого и критического мышления.

Песня-хоровод «Рябинушка», муз. Задачи: координировать речь и движение. Учить ориентироваться в пространстве. Петь напевно, мелодично. Закрепить звук А, У.

«Золотой лес» (декоративное рисование) Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить рисовать узоры из растительных элементов. Развивать технические умения (рисовать кончиком кисти, всей кистью). Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства. «Лес, точно терем расписной» Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания. Формировать композиционные умения. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства.

Игровое упражнение «Стройные березки» , Развитие динамического равновесия, Сохранение правильной осанки. , Средства адаптивной физической культуры. «Высокий дуб» Детские подвижные игры народов СССР.

€ «Деревья» ; «За грибами», «Станем мы деревьями — «Деревья»; ☞ «Ветер», «Грибы» $№ 2 ☺Психогимнастика €☞ «Деревья» C ☞ «В лес за грибами», «Осинка» А☞«У», упр.1 (3)

8

Одежда. Обувь. Головные уборы Обобщение и систематизация представлений об окружающем предметном мире, об одежде, обуви, головных уборах; материалах, из которых они сделаны; о процессе производства одежды, обуви. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных, образование и употребление формы сущ-ных множетсвенного числа в родительном падеже, образование относительных прилагательных) Составление сложноподчинённых предложений. Звуки М - М*

Познавательное развитие ТЕМА: «Сто одежек – все без застежек» Систематизировать знания детей об одежде, головных уборах и обуви, из каких материалов изготавливают. Закрепить представления о профессиях, связанных с их производством. Различать, называть разные виды обуви, головных уборов, одежды, знать назначение, соотносить с временами года. Знакомить с национальными и традиционными костюмами (с учетом региональных особенностей). Учить детей быть опрятными и аккуратными. Речь и речевое общение ТЕМА: «Дом быта» Уточнить значение обобщающих наименований «одежда», «обувь», «головные уборы». Учить детей произвольно строить предложения разной грамматической структуры, составлять короткие тексты-повествования; подбирать эпитеты к слову, образовывать однокоренные слова. Обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Художественная литература Конструирование ТЕМА: «Короны и кокошники» (из бумаги) Формировать у детей умение самостоятельно использовать освоенный способ закручивания прямоугольника в цилиндр для создания поделок. Поощрять творческие проявления детей в оформлении поделки, их инициативы в поиске сочетаний цвета. Развивать художественно – эстетический вкус. Аппликация «Волшебные плащи» Вызвать у детей интерес к изготовлению элементов сказочного костюма – плащей, накидок, жабо, манжет, аксессуаров. Инициировать поиск способов их изготовления и украшения. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать художественный вкус. Национальная одежда народов Ханты и Манси мужская меховая одежда – малица, кулеши, зимние женские одежды-сахи.

«Сказка про пуговицу» Цель: развитие познавательных процессов — восприятия, памяти, внимания, воображения, мелкой мот-рики. Обучение психомышечной тренировке и приемам визу-ализации.

Музыкальная игра «Сапожки» Задачи: Развивать моторику различных частей тела. Петь без крика, чисто, пропевать музыкальные интервалы. Автоматизировать произношение звука М

«Моя модная одежда» (фриз) Пробуждать у детей эстетический интерес к своему гардеробу, выявить их представления о разнообразии и красоте одежды, ее назначении. Развивать воображение, умение подбирать красивые цветосочетания, уделять внимание мелким деталям. «Шляпочная мастерская» Формировать умения рисовать разные головные уборы, передавая характерные особенности внешнего вида. Развивать дизайнерские способности при оформлении головного убора.

Комическая эстафета «Лыжи, шарф, валенки». , Подвижные игры и развлечения дошкольников. Развитие согласованности движений и скоростно-силовых качеств.

€ « » — « »; ☞ «Ботинки» $№ 1 ☺Психогимнастика €☞ Желтые ботинки» муз. В. Цветкова C ☞ « «Это чья рубашка?» , «Голова» А☞«М»

Ноябрь

9

Хлеб Расширить представления детей о хлебе, его выращивании и изготовлении. сложноподчинённые предложения. Употребление сложных слов, прилагательных со значением соотнесённости., глаголов в разной временной форме Подбор однородных прилагательных к существительному. Звук и буква М

Познавательное развитие ТЕМА: «Золотой колос» Закреплять представления детей о хлебе, его выращивании и изготовлении; о том что - это один из главных продуктов питания в России, его трудно вырастить. Расширять представления детей о разнообразии хлебобулочных изделий. Учить классифицировать предметы по разным признакам, находить у них общие и отличительные черты; вызывать интерес к исследовательской деятельности. Речь и речевое общение ТЕМА: «Хлеб – всему голова» Закреплять употребление единственного и множественного числа, сложноподчиненных предложений. Учить подбирать однородные прилагательные к существительному. Упражнять в составлении предложений по вопросам, демонстрации действий, картине. Обогащать словарь детей образными словами и выражениями, синонимами. Поощрять рассуждение, игровое и речевое взаимодействие. Художественная литература ТЕМА: «Чтение рассказа Я. Тайца «Все здесь» и стихотворения Р. Сеф «Зернышко» Учить эмоционально восприни мать содержание худ-ного текста; выражать в слове свои переживания и впечатления. Воспитывать уважение к хлебу и труду людей. Формировать представления о различии между рассказом и стих-ием. Знакомить с пословицами и поговор ками. Развивать мышление, память, восприятие, речь, слуховое внимание. Конструирование ТЕМА: . «Мельница» (из деталей конструктора) Формировать представления о конструируемом ретроспективном объекте (мельница). Учить детей анализировать объект, выделяя в нём основные части и детали, определять назначение каждой из них. Закреплять знания детей о современном способе переработке зерна (на элеваторе зерно сушат, на мельнице перемалывают). Развивать комбинаторику, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук. Лепка «Хлебобулочные изделия» Крямнямчики Вызвать у детей интерес к лепке съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощения; познакомить детей со способами

«Сказка про меленку» Цель: Формирование нравственных пред-ставлений и адекватных форм поведения, эмоцио-нальной сферы: ввести ребенка в мир челове­ческих эмоций, оформляя соответ - ствующим возрастным возможностям образ «Я», самопознание и начальную ориентацию в общечеловеческих ценностях; Развитие познавательной деятельности, координации и мелкой моторики.

Песня «Блины» (рус. нар. прибаутка) Задачи: Учить детей интонационно, выразительно передавать характер песни.

«Хлеб всему голова» Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития. Учить грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с поставленной задачей и своими замыслами. Развивать композиционные умения – правильно передать пропорциональное соотношение между предметами и показать их расположение в пространстве. Рисование по сказке «Колосок» Продолжить знакомство с творчеством художников иллюстраторов. Воспитывать у детей чувство сопереживания. Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок. Формировать умения рисовать домашних птиц и животных с опорой на технологическую карту. Закреплять умение рисовать крупно в центре листа, добавляя детали. Доводить свой замысел до конца. Развивать воображение, творческие способности.

П/и «Пирожок, булочка, и хлеб» 300 п/и для оздоровление детей . Развитие, скоростных качеств, бы. внимания

€ «» — «Мельница»; ☞ «Апельсин» $№ 5 ☺Психогимнастика €☞ «Хлеб» C ☞ «Хлеб» А☞«М»

10

Посуда. Виды. Материалы. Расширять и систематизировать знания о предметном мире. Обобщение представлений о посуде, её деталях; материалах, из которых она сделана. Уточнение и актуализация словаря по теме. Совершенствовать грамматический строй речи (образование и использование относительных прилагательных). Совершенствовать навык образования слов с суффиксами –иц-, - к-. Совершенствовать синтаксический строй речи (составление сложноподчинённых предложений со словами для того чтобы) Звуки Т - Т*, Буква Т

Познавательное развитие ТЕМА: «Посуда». Расширять представления и систематизировать знания детей о посуде, ее видах, материале и назначении. Учить сравнивать сходную по назначению посуду (тарелка – блюдце, чашка – стакан). Речь и речевое общение ТЕМА: «Составление описательного рассказа о посуде по схеме» Формировать умение описывать предмет. Учить придерживаться структуры описательного рассказа. Закрепить употребление прилагательных со значением соотнесенности, глаголов в разной временной форме, единственного и множественного числа. Развивать воображение, творчество, фантазию. Воспитывать активность детей, способность к творческому самовыражению. Худ. лит-ра ТЕМА: « Чуковского «Федорино горе». Учить осмысливать и оценивать идею и характеры персонажей сказки, понимать юмор ситуации, придумывать продолжение и окончание сказки. Формировать внимание к поэтическим образам. Воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения. Конструирование ТЕМА: «Стаканчик» (брос. и прир. мат.) Учить детей выполнять аппликацию из природного материала на пластилиновой основе, развивать творчество, фантазию, чувство ритма, учить составлять композицию. Развивать мелкую моторику. Лепка «Чайный сервиз» (из солёного теста или пластилина) Расширить представления детей о посуде (чайный, столовый, кофейный сервизы). Продолжать учить свободно применять знакомые приёмы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание) для создания выразительного образа. Развивать творческое воображение. Воспитывать художественный вкус. Национально-региональный компонент. Разнообразие видов домашней утвари народов Ханты и Манси – кузовки для сбора ягод, костяные ложки-лопаточки, деревянные черпаки.

«Посуда» Цель: формиро-вание интел-лектуальной сферы — мыс-лительных уме­ний, установления причинно-следствен-ных связей, наглядно-действенное, нагляд-но-образное, словесно-логи­ческое, творческое и крити-ческое мышление; Обучение психомышечной тренировке и приемам визу-ализации.

Песня «Манная каша», муз. В.Пономаренко Задачи: Учить петь без напряжения, легким звуком, Передавать в движении образы. Автоматизировать звук Т в словах.

«Чайный сервиз» Дать понятие стилевого единства. Развивать чувство стиля, цвета. Закреплять представления об особенностях росписи сервиза, колорите, композиции, элементах росписи Формировать навыки составления узора из геометрических фигур и растительного орнамента. «В гостях у трех медведей» Познакомить с творчеством Ю. Васнецова как художника-иллюстратора книг р. н.с. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделение главное, изображая более крупно на переднем плане, передавать пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения

П/и. « Чья команда быстрее сварит обед?» Развитие быстроты реакции на стартовый сигнал, общая координация, Правильное звукопроизношение

€ «Посуда» — «Каша кипит»; ☞ «Машина каша » «Посуда» $ «Ириски от киски» ☺Психогимнастика €☞Массаж тела «Пироги», «Посуда» C ☞«Посуда» А☞«Т»

11

Продукты питания Расширить представления детей о продуктах питания. единственное и множественное число. сложноподчинённые предложения. Употребление прилагательных со значением соотнесённости., глаголов в разной временной форме Согласование прилагательных, обозначающих цвет (оттенки), размер, вкус Звуки Х – Х*, Буква Х

Познавательное развитие ТЕМА: «Еда вкусная и полезная» Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи, располагать события в определенной последовательности (на примере изготовления сыра), приобщать детей к традиционной культуре через знакомство с блюдами национальной кухни; подводить детей к пониманию того, как нужно правильно питаться; учить вести. Речь и речевое общение ТЕМА: «Веселый магазин» «Чтение Капутекян «Маша обедает» Вовлекать детей в общий разговор; учить вести диалог, составлять текст-описание. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С, З в словах и фразах; учить подбирать слова с данными звуками; самостоятельно образовывать клички животных. Художественная литература ТЕМА: «Чтение сказки «Крылатый, мохнатый и масляный» Вызвать у детей радость от общения со сказкой, от возможности поиграть в нее. Продолжать учить детей осмысливать содержание, характеры персонажей. Развивать речетворческие способности детей: умение придумывать разные варианты концовок. Конструирование ТЕМА: «Корзинка для продуктов» (из бумаги) Продолжать знакомить детей с техникой плетения для создания на основе этого способа корзинок. Закреплять знания детей о том, какие продукты можно приобрести в магазине. Закреплять умение пользоваться ножницами и навыки вырезания. Развивать мелкую моторику и чувство цвета при выборе бумаги. Аппликация «Корзина для продуктов» Учить детей создавать форму, как основу будущей композиции (корзинка для продуктов). Совершенствовать технику аппликации; резать по сгибам; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки. Закрепить знания детей о том, какие продукты можно приобрести в магазине. Развивать чувство цвета при подборе колорита. Воспитывать аккуратность.

«Ориентировка на плоскости» (№ 2) Цель: формирование элементарной учебной деятельности — умение слушать педагога, принимать учебную задачу, следовать инс-трукции, задавать вопросы, самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению результатов. Обучение психомышечной тренировке и приемам визуализации.

Песенка «Пирожки», муз. С. Филиппенко Задачи: Учить чисто пропевать малую терцию вниз, петь легким звуком.

«Витрина магазина» Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития. Учить грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с поставленной задачей и своими замыслами. Развивать композиционные умения – правильно передать пропорциональное соотношение между предметами и показать их расположение в пространстве. Поощрять стремление ребенка к дизайну. «Жила-была конфета» Развивать композиционные умения – правильно передать пропорциональное соотношение между предметами и показать их расположение в пространстве. Поощрять стремление ребенка к дизайну

Эстафета «Поход в магазин» . «Играй не зевай» Развитие скоростных качеств.

€ «За грибами» — «Мельница», «Каша кипит» ☞ «Грибы» $№ 2 ☺Психогимнастика €☞ «Хлеб», «Приготовили обед» C ☞ «Обжора» А☞«Х»

12

Зима Систематизация знаний детей о зиме, о зимних явлениях природы. Активизация глагольного словаря, словаря прилагательных, еСовершенствование грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций) Составление сложноподчинённых предложений, подбор однородных определений. Знакомство с многозначными словами. Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображённом на ней. Звуки К-К* Буква К Звуки Ы - И Буква Ы

Познавательное развитие ТЕМА: «Зимушка-зима» Закреплять знания детей о времени года - зиме и связанных с нею характерных признаков (снегопад, мороз, снежинки, лед на реках), природных явлениях и изменениях в жизни людей. Соотносить зиму с белым цветом. Устанавливать связи явлений живой и неживой природы. Учить детей правильно вести себя на морозе. Речь и речевое общение ТЕМА: « Осеева «На катке» Развивать монологическую речь. Учить выделять в рассказе начало, середину, конец; строить схему повествования; передавать содержание рассказа близко к тексту; находить нужные и точные слова для описания внешности героев, их поведения. Закреплять правильное произношение звуков З, Ж. Обратить внимание на то, что части – слоги – звучат по-разному. Учить выделять ударный слог. Активизировать в речи детей прилагательные, глаголы, однокоренные слова. Художественная литература ТЕМА: «Поэты и писатели о зиме» Развивать умение сравнивать разные произведения об одном и том же явлении; создавать условия для переживания детьми образного содержания поэтического текста; обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Побуждать рассуждать, фантазировать, высказываться на темы из личного опыта. Конструирование ТЕМА: «Снежинки» (из бумаги) Учить детей создавать поделки путём складывания бумаги по диагонали, прорисовывать лучики снежинки прост. карандашом. Закреплять навыки работы с ножницами. Поощрять инициативу детей при подборе цвета для снежинок (белый, оттенки синего). Развивать конструктивные способности и фантазию. Лепка (сюжетная) «Лыжники» Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигур, передавая взаимоотношения между ними. Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать в лепке несложные движения (наклоны и поворот туловища, сгибание рук и ног). Учить детей анализировать схемы, создавать на основе прочитанной информации

«Ориентировка в пространстве» (№ 3) Цель: формирование элементарной учебной деятельности — умение слушать педагога, при-нимать учебную задачу, следовать инс-трукции, задавать вопросы, самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению результатов. Обучение психомышечной тренировке и приемам визу-ализации.

Песня «Зимушка», муз. В. Семёнова Задачи: Петь спокойным голосом, мелодично, чисто интонировать мелодию. Учить петь цепочкой.

«Зимнее дерево» Познакомить с. приемом рисования одним цветом и его оттенками. Формировать умение рисовать зимнее дерево, передавая характерные особенности сезона, получать оттенки путем смешивания. Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом. «Морозные узоры» (декоративное рисование) Познакомить детей народным искусством кружевоплетения, с приемами декоративного рисования. Учить строить круговой узор из центра, располагая элементы на лучевых осях. Развивать: чувство цвета и композиции (роспись, моделирование), технику рисования кистью (рисовать концом, всей кистью, в разных направлениях). Вызвать желание создать коллективную композицию для украшения интерьера группы.

П/и «Льдинка, ветер и мороз» П/и «Снежки» Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. . Развитие быстроты реакции на сигнал, общая координация, Правильное звукопроизношение

€ «Прогулка в зимний лес» «Снежная баба», «Хукдожник-невидимка» — «Погреемся»; ☞ «» $ «Снежинки» ☺ «Зима» Т. Куликовская €☞ «Снег-снежок» C ☞ «Снегопад» А☞«К» «Ы»

13

Домашние животные и их детёныши Обобщение и систематизация знаний детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Расширить представления о труде людей на ферме. Уточнение и актуализация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление притяжательных прилагательных, употребление существительных в косвенных падежах, образование слов-антонимов). Составление сложноподчинённых предложений. Звуки П – П* Буква П

Познавательное развитие ТЕМА: «Домашние животные и их детеныши». «Животные рядом с нами». Закреплять знания детей о том. Что рядом с нами обитают живые существа, которые требуют внимания и заботы. Дать представления о том, что каждое животное приспособлено к определенным условиям проживания, пище. Воспитывать заботливое бережное отношение к природ. Чувство ответственности за нее. Речь и речевое общение ТЕМА: Составление описательного рассказа по картине. Формировать умение составлять рассказ по одной из картин, описывать внешний вид животного, его образ жизни. Придумывать предшествующие и последующие события. Учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений. Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа. Художественная литература ТЕМА: Рассказывание сказки «Зимовье». Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, понимать и формулировать тему, стимулировать желание Конструирование «Друзья - притворяшки» (из природ. материала). Формировать у детей умения анализировать природный материал как основу будущей поделки, использовать разные приёмы «опредмечивания»: достраивание, убирание лишнего, изменение пространственного изменения. Закреплять знания детей об особенностях внешнего вида животных. Развивать творческую фантазию. Лепка «Скотный двор» Закрепить знания детей о домашних животных и их детёнышей; учить передавать в лепке характерные особенности домашних животных, их позы, лепить туловище животного из одного куска. Продолжать учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству. Национально-региональный компонент Основное домашнее животное у народов ханты и манси – северные олени.

«Хитрый козел» Цель: формирование элементарной учебной деятельности — умение слушать педагога, принимать учебную задачу, следовать инструк - ции, задавать вопросы, самостоятельно выполнять задание, стремиться к дости-жению результатов. Обучение психомышечной тренировке и приемам визуализации.

Музыкальная игра «У дедушки Егора», русская нар. мелодия Задачи: развивать умение создавать образы с помощью мимики, жеста, Пластики. Закреплять представление о «голосах» животных, формировать навыки звукоподражания. Автоматизировать звук П

«Кто сказал «мяу»?» Продолжить знакомство с творчеством художников иллюстраторов. Воспитывать у детей чувство сопереживания. Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок. Формировать умения рисовать домашних птиц и животных с опорой на технологическую карту. Закреплять умение рисовать крупно в центре листа, добавляя детали. Доводить свой замысел до конца. Развивать воображение, творческие способности. «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам Городецкой росписи) Продолжать знакомить детей с характером городецкой росписи, ее колоритом, составными элементами. Познакомить с техникой выполнения городецкой птицы. Закреплять умение расписывать, располагать узор на квадрате, Развивать чувство ритма, композиции. Формировать эстетическое отношение к народному творчеству.

«Котята и щенята» Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. . Развитие согласованности движений рук и ног коррекция осанки.

€ «Кошкины повадки» «Цок-цок-цок», «Кони» «Покажи отгадку» (2) — «Гуси летят »; ☞ «Домашние животные» $№ 3 ☺Психогимнастика €☞ «Кто пасется на лугу», «Игра в стадо», «Наша-то хозяюшка» C ☞ «Котята», «Кря-кря-кря» А☞«П»

Декабрь

14

Наш край. Углубить представления детей о России. Расширить и уточнить словарь по теме. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Совершенствовать грамматический строй речи (образование однокоренных слов, согласование числительных с сущ-ми, образование и и употребление имён прилагательных в сравнительной степени). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений со словами потому что,). Звук Ш, Буква Ш

Познавательное развитие ТЕМА: «Моя страна» Воспитывать в детях любовь к своей родине – России, дать детям понятие о том, что кроме России есть другие страны. Закреплять знания о народно-прикладном искусстве. Вызвать в детях чувство восхищения красотой русской природы и талантом русского народа. Уточнить и расширить представления о столице нашей родины, воспитывать желание узнать историю возникновения российских городов. Познакомить с символикой России: герб, флаг, гимн. Речь и речевое общение ТЕМА: «Городагде я бывал» (составление рассказов из личного опыта) Формировать умения составлять небольшой рассказ из личного опыта, описыватьпредшествующиеи последующие события, запомнившиеся факты, учить правильно строить предложения, употреблять в речи существительные в родительном падеже множественного числа, учить образовыватьотносительные прилагательные, упражнять в подборе определений. Художественная литература ТЕМА: Баруздин «Страна, где мы живем» Продолжать знакомить детей с жанром рассказа, учить эмоционально воспринимать произведение, понимать его содержание, отвечать на вопросы, эмоционально и выразительно, опираясь на модели. Воспитывать любовь к родной стране. Конструирование ТЕМА: «Дома на улице» Коллективная работа (из бумаги) Познакомить детей с техникой «бумажной пластики», продолжать освоение способа складывания бумаги – отгибание боковы сторон прямоугольника, полученного из квадрата, к соответствующим его сторонам, используя данный способ в изготовлении домов. Достраивать поделки деталями. Активизировать элементарную поисковую деятельность, развивать образное мышление. Воспитывать дружеские отношения в совместной деятельности. Аппликация коллективная «Цветы России» (наш флаг). Показать детям возможность составления коллективной композиции на единой основе из множества однородных эле-

Песня «Родной край» Задачи: петь в соответствии с ласковым характером музыки, выделяя звук Ш. Распевка «Мишутка», муз. О. Боромыковой Задачи: петь спокойно, ласково. Различать динамические оттенки и изменения темпа во второй части музыки. Закрепление звука Ш в свободной речи.

«Страна, в которой мы живём» Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства, как одном из уголков своей родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины. «Чудо-писанки» Познакомить детей с искусством миниатюры на яйце (славянская писанка). Дать представление о истории этого вида искусства, специфике композиции и орнаментального строя. Учить рисовать на объемной форме. Воспитывать интерес к народному искусству.

«В кругу друзей», , Средства адаптивной физической культуры Развитие коор­динации движений и скоростных качеств. Активизация мышле­ния,

€ «Маленькие строители » — «Паровоз»; ☞ «Наша квартира » «Теремок» $№ 1 ☺ « » €☞ C ☞«Мы в автобус дружно сели» А☞ упр

15

Новогодний праздник Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Новогодний праздник». Совершенствовать грамматический строй речи (образование и употребление существ-х в форме единственного числа в родительном падеже, употребление простых и сложных предлогов из-под, из-за, согласование числительных и прилагательных с сущ-ми). Совершенствовать синтаксический строй речи (составление предложений с проти-вопоставлением) Звуки С - С*, Буква С

Познавательное развитие ТЕМА: «Как мы готовимся к Новому году» Знакомить с традициями празднования Нового года в нашей стране, с обычаями разных народов. Формировать положительное отношение к семейным и общественным праздникам. Знакомить со свойствами разных предметов и материалов, правилами безопасного поведения в новогодние праздники Речь и речевое общение ТЕМА: «Елка наряжается – праздник продолжается» Уточнить знания детей о признаках зимы. Учить составлять короткие тексты смешанного типа. Обогащать словарь детей образными словами, выражениями, определениями. Вовлекать детей в общий разговор на темы из личного опыта, в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Художественная литература ТЕМА: «Чтение сказки «Мороз Иванович» Одоевского» Учить детей рассуждать о художественных образах сказки. Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы. Развивать чувство языка, слуховое внимание, понимание образных выражений, пословиц. Подводить детей к пониманию того, что такие отрицательные черты характера, как лень, грубость, легкомыслие, осуждаются людьми. Воспитывать любовь к сказкам, к сказочным героям, уметь оценивать их поступки. Конструирование ТЕМА: «Новогодняя гирлянда» (из бумаги) Развивать умение детей участвовать в совместной работе, помогать приобретать навыки сотрудничества. Способствовать освоению нового способа работы с бумагой – надрезание листа бумаги, сложенного пополам, на полоски одинаковой ширины. Развивать память, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук. Аппликация «Нарядим ёлочку в праздничный день». Учить детей делать объёмные игрушки из цветной бумаги и картона; показать один из способов их изготовления путём соединения 6-8 одинаковых форм (кругов, ромбов, квадратов, овалов и др.), вырезанных по условной мерке

«Радость» ( № 1) Цель: формирование коммуникативных умений, необходи-мых для успешно­го протекания процесса общения — ориентация и проявление интереса к социуму; организа-ция совместной деятельности, сотрудничества. Обучение приемам визуализации.

Песня «У дедушки Мороза горячая пора», муз. В.Шаинского Задачи: Учить петь легким, подвижным звуком, передавать веселый, Радостный характер. Обогащать и активизировать словарный запас. Распевка «До свидания сад», Задачи: Уметь петь тихо, спокойно, передавая модуляциями голоса движение мелодии вверх и вниз, выделяя звук С.

«Еловая ветка с игрушкой» Познакомить детей с понятием «эскиз». Развивать творческие способности - воображение, чувства цвета, формы, композиции. Поощрять стремления самостоятельно объединять разные способы изображения игрушек-украшений на елку. Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фальклору). «Нарядная елка» (Коллективный фриз) Вызвать желание создать поздравительный плакат своими руками. Закрепить навыки рисования еловых веток, игрушек, новогодних украшений. Развивать цветовое восприятие. Формировать навыки коллективного творчества. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы декоративного рисования.

П/и. «Два Мороза», , Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. Развитие быстроты реакции, общая координация, равновесие и согласован­ность движений частей тела, ловкость, развитие скоростных качеств, внимания, воображения, со­хранение правильной осанки.

€ «С новым годом!», «Весёлые хлопушки», «На ёлку»(2) — «Поиграй на трубе» ☞ «Подарки», «Новогодние игрушки» $№ 1 ☺«Зима »; €☞Оздоровительный массаж всего тела C ☞ «Елочка», «Маленькой ёлочке» А☞«С», упр8 (3), упр

16

Новогодний праздник Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Новогодний праздник». Совершенствовать грамматический строй речи (образование и употребление существ-х в форме единственного числа в родительном падеже, употребление простых и сложных предлогов из-под, из-за, согласование числительных и прилагательных с сущ-ми). Совершенствовать синтаксический строй речи (составление предложений с проти-вопоставлением) Звуки С - С*, Буква С

Познавательное развитие ТЕМА: «Как мы готовимся к Новому году» Знакомить с традициями празднования Нового года в нашей стране, с обычаями разных народов. Формировать положительное отношение к семейным и общественным праздникам. Знакомить со свойствами разных предметов и материалов, правилами безопасного поведения в новогодние праздники Речь и речевое общение ТЕМА: «Елка наряжается – праздник продолжается» Уточнить знания детей о признаках зимы. Учить составлять короткие тексты смешанного типа. Обогащать словарь детей образными словами, выражениями, определениями. Вовлекать детей в общий разговор на темы из личного опыта, в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Художественная литература ТЕМА: «Чтение сказки «Мороз Иванович» Одоевского» Учить детей рассуждать о художественных образах сказки. Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы. Развивать чувство языка, слуховое внимание, понимание образных выражений, пословиц. Подводить детей к пониманию того, что такие отрицательные черты характера, как лень, грубость, легкомыслие, осуждаются людьми. Воспитывать любовь к сказкам, к сказочным героям, уметь оценивать их поступки. Конструирование ТЕМА: «Новогодняя гирлянда» (из бумаги) Развивать умение детей участвовать в совместной работе, помогать приобретать навыки сотрудничества. Способствовать освоению нового способа работы с бумагой – надрезание листа бумаги, сложенного пополам, на полоски одинаковой ширины. Развивать память, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук. Аппликация «Нарядим ёлочку в праздничный день». Учить детей делать объёмные игрушки из цветной бумаги и картона; показать один из способов их изготовления путём соединения 6-8 одинаковых форм (кругов, ромбов, квадратов, овалов и др.), вырезанных по условной мерке

«Радость» ( № 1) Цель: формирование коммуникативных умений, необходи-мых для успешно­го протекания процесса общения — ориентация и проявление интереса к социуму; организа-ция совместной деятельности, сотрудничества. Обучение приемам визуализации.

Песня «У дедушки Мороза горячая пора», муз. В.Шаинского Задачи: Учить петь легким, подвижным звуком, передавать веселый, Радостный характер. Обогащать и активизировать словарный запас. Распевка «До свидания сад», Задачи: Уметь петь тихо, спокойно, передавая модуляциями голоса движение мелодии вверх и вниз, выделяя звук С.

«Еловая ветка с игрушкой» Познакомить детей с понятием «эскиз». Развивать творческие способности - воображение, чувства цвета, формы, композиции. Поощрять стремления самостоятельно объединять разные способы изображения игрушек-украшений на елку. Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фальклору). «Нарядная елка» (Коллективный фриз) Вызвать желание создать поздравительный плакат своими руками. Закрепить навыки рисования еловых веток, игрушек, новогодних украшений. Развивать цветовое восприятие. Формировать навыки коллективного творчества. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы декоративного рисования.

П/и. «Два Мороза», , Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. Развитие быстроты реакции, общая координация, равновесие и согласован­ность движений частей тела, ловкость, развитие скоростных качеств, внимания, воображения, со­хранение правильной осанки.

€ «С новым годом!», «Весёлые хлопушки», «На ёлку»(2) — «Поиграй на трубе» ☞ «Подарки», «Новогодние игрушки» $№ 1 ☺«Зима »; €☞Оздоровительный массаж всего тела C ☞ «Елочка», «Маленькой ёлочке» А☞«С», упр8 (3), упр

17

Зима. Как звери зимуют. Расширить представления детей по теме. единственное и множественное число. сложноподчинённые предложения. Употребление прилагательных со значением соотнесённости., глаголов в разной временной форме Согласование прилагательных, обозначающих цвет (оттенки), размер, употребление Звуки Д –Д*, Д – Т Буква Д

Познавательное развитие Домашние жив-ные и их детеныши. «Животные рядом с нами» Закреплять знания детей о том. Что рядом с нами обитают живые существа, которые требуют внимания и заботы. Дать представления о том, что каждое животное приспособлено к определенным условиям проживания, пище. Воспитывать заботливое бережное отношение к природ. Чувство ответственности за нее. Речь и речевое общение Составление описательного рассказа по картине описывать внешний вид, образ жизни. Придумывать предшествующие и последующие события. Учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений. Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа. Художественная литература Рассказывание сказки «Зимовье» Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, понимать и формулировать тему, стимулировать желание Конструирование ТЕМА: «Белый заяц» (оригами) Продолжать учить складывать бумагу в разных направлениях в соответствии с чертежом; развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа; учить моделировать игровую ситуацию; обогащать эмоциональную сферу и словарь

«Эмоциональные состояния людей» Цель: введение ребенка в мир челове­ческих эмоций, оформляя соответствующим возрастным возможностям образ «Я», самопознание и начальную ориентацию в общечеловеческих ценностях; Обучение приемам визуализации.

Распевка «Заяц белый», муз. О. Боромыковой Задачи: Петь легко и весело, выделяя сильную долю такта. Закрепление звука Д-Т в свободной речи.

«В мире животных» Цель: Формировать умения рисовать животных данной полосы знакомыми приемами рисования. Систематизировать знания детей о том, как животные переносят зиму, чем люди могут помочь им. Развивать творческое воображение. «Зимняя ночь» Цель: Познакомить детей с техникой рисования черно-белого граттажа. Формировать умения использовать такие средства выразительности как штрих и линия

«Охотник и звери», , Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. Развитие ловкости, развитие скоростных качеств,

€ « » « » — «Заяц»; ☞ « » « » $№ 1 ☺ Психогимнастика €☞ C ☞ «» ☞ «Дикие звери» А☞«» «»

Январь

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

18

Зимние забавы Расширить представления детей по теме. единственное и множественное число. сложноподчинённые предложения. Употребление прилагательных со значением соотнесённости., глаголов в разной временной форме Согласование прилагательных, обозначающих цвет (оттенки), размер, употребление притяжательных прилагательных. употребление сложных слов. Подбор однородных определений. практическое употребление глаголов в форме будущего простого и сложного времени Звуки З - З*, Буква З

Познавательное развитие ТЕМА: «Зимние игры и соревнования». Знакомить детей с профессиями и занятиями взрослых на примере профессий и занятий спортсменов. Знакомить с устройством и составлением простейших планов окружающего пространства, условными знаками и символами, учить детей объяснять и проходить маршруты по описанию. Учить детей правильно вести себя на морозе. Речь и речевое общение ТЕМА: Беседа по сюжетной картине «Зимние развлечения» Закреплять умение составлять рассказ по картине не повторяя рассказов друг друга, дополняя содержание рассказа событиями из личного опыта. Использовать для описания зимы образные слова и выражения. Активизировать в речи слова, обозначающие действия и качества спортсменов Художественная литература ТЕМА: Чтение рассказа «На коньках». Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста. Понимать средства выразительности. Развивать образность речи детей. Воспитывать любовь к спорту через поэзию. Конструирование ТЕМА: «Скоростные горки» (из стр. мат.) Формировать умение анализировать условия функционирования будущей постройки, устанавливать последовательность их выполнения, умение видоизменять заданную конструкцию с учётом её функционального назначения (высота горки, зависимости скорости от высоты) Развивать мышление детей. Аппликация «Ёлочки красавицы» (изготовление панорамных новогодних открыток) Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток, с объёмными элементами. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать приёмы декорирования аппликативного образа комбинировать приёмы декорирования аппликативного образа.

«Радость» (№ 2) Цель: формирование коммуникативных умений, необходи-мых для успешно­го протекания процесса общения — ориентация и проявление интереса к социуму; организа-ция совместной деятельности, сотрудничества. Обучение приемам визуализации.

Распевка «Резиновая Зина», муз. О. Боромыковой Задачи: петь легким звуком, выделяя звук З. Игра «Что нам нравится зимой?» Задачи: Воспитывать умение сочетать движения со словами. Массаж биологически активных точек «Снеговик» для профилактики простудных заболеваний

«Зимние забавы» (2 зан) Способствовать отражению в рисунках впечатлений от прогулок. Формировать навыки рисовать человеческие фигуры, объединяя их единым содержанием. Закреплять умение рисовать цветными карандашами. Развивать воображение. Привлечь к созданию альбома «Наши зимние развлечения»

«Хоккей», «Между санками», «Гонки на санках», «Санный поезд» Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. «Быстрые сани», «Обгони», , Средства адаптивной физической культуры Развитие силы всех мышечных групп, быстроты реакции на стартовый сигнал, общая координация, равновесие и согласован­ность действий партнёров, внимания, мышечной памяти, тактильного восприятия и мышления, развитие ориентировки в пространстве, гибкости, выносливости, активизация дыхания, закаливание.

€ «Зимние забавы » Нищева — «Погреемся»; ☞ « » $№ 1 ☺ Психогимнастика €☞ «Снежная баба» C ☞ «Снеговик», «Зимушка-зима» А☞«З»

19

Дикие животные Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Совершенствование грамматического строя речи ( образование существительных с суффиксами –онок-, - енок-, Дикие животные Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Совершенствование грамматического строя речи ( образование существительных с суффиксами –онок-, - енок-, притяжательных прилагательных, употребление простых и сложных предлогов, употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже). Совершенствование синтаксической стороны (сложноподчинённые предложения). Звуки Б –Б*, П – Б Буква Б Познавательное развитие ТЕМА: «Дикие животные и их детеныши». Закреплять знания детей о диких животных и их детенышах. Уточнить знания о внешнем виде, условиях обитания. Формировать представления о разнообразии и роли «одежды» животных (перьев, меха), ее соответствии условиям проживания и поведения животных. Формировать первоначальные представления о разнообразии и роли окраски в жизни животных, о связи внешнего вида животного со средой обитания. Речь и речевое общение ТЕМА: Рассказывание по картинам «Дикие животные». Формировать умение составлять рассказ по картине, описывать внешний вид, образ жизни, придумывать последующие и предшествующие события. Учить составлять сравнительно-описательные рассказы с опорой на картины («Лоси» и «Олени»). Учить оценивать содержание рассказа правильность построения предложений. Конструирование ТЕМА: «На лесной поляне» (из природ. мат.) Коллективная работа. Продолжать учить строить детей образ с опорой на природный материал и на собственные представления, используя для этого знакомые приёмы. Учить овладевать анализом природного материала как основы для получения разных выразительных образов. Учить находить место своей поделке в общей композиции. Закреплять знания о диких животных. Развивать воображение и творчество Лепка «Мы поедем на оленях утром ранним». Упряжка оленей Познакомить с новыми скульптурными приёмами лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами (рога из веточек). Продолжать учить передавать движения и придавать поделке устойчивость (использовать трубочки или зубочистки в качестве каркаса для тонких ног копытных животных). Учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе. Графический тест «Несуществующее животное» Цель: изучение уровня развития воображения, эмоциональной сферы. Муз. игра «Обезьянки и тигр», муз. О. Насоуленко Задачи :Совершенствовать умение использовать неречевые (мимика, жесты) и речевые средства общения в процессе игры. «Я люблю пушистое, я люблю колючее» Познакомить детей с творчеством Е. Чарушина, техникой рисования животных и их детенышей. Формировать умения выразительно передавать фактуру, цвет, характер животного, используя технику рисования «сухой» кистью». Воспитывать эстетическое отношение к животным через их изображение в различных художественных техниках. «Где-то на белом свете» Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения арктических животных (белого медведя) по представлению или опорой на иллюстрацию Формировать умение изображать животных в движении, передавая особенности внешнего вида и пропорции. Развивать чувство формы и композиции. «Волк во рву» «Хитрая лиса» . Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. . «Зайцы» , Средства адаптивной физической культуры. Развитие умения дифференцировать усилия в прыжках и метаниях, быстроты реакции, запоминания последовательности движений, способности воспроизводить прямолинейные движения, сохранять равновесие при вестибулярных раздражениях, развитие сообразительности, крупной моторики, координации, приобретение навыков «увертывания» от преследователя, способность воспроизведения зигзагообразных движений в беге, четкой передачи интонации и произношения звуков. € «На водопой » «Медвежата », «Лесные жители» (2) — «Заяц»; ☞ «Есть у каждого свой дом » «Колобок» $№ 1 ☺ Психогимнастика €☞ «На водопой» C ☞ ☞ «Дикие звери» А☞«Б» «П» притяжательных прилагательных, употребление простых и сложных предлогов, употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже). Совершенствование синтаксической стороны (сложноподчинённые предложения). Звуки Б –Б*, П – Б Буква Б

Познавательное развитие ТЕМА: «Дикие животные и их детеныши». Закреплять знания детей о диких животных и их детенышах. Уточнить знания о внешнем виде, условиях обитания. Формировать представления о разнообразии и роли «одежды» животных (перьев, меха), ее соответствии условиям проживания и поведения животных. Формировать первоначальные представления о разнообразии и роли окраски в жизни животных, о связи внешнего вида животного со средой обитания. Речь и речевое общение ТЕМА: Рассказывание по картинам «Дикие животные». Формировать умение составлять рассказ по картине, описывать внешний вид, образ жизни, придумывать последующие и предшествующие события. Учить составлять сравнительно-описательные рассказы с опорой на картины («Лоси» и «Олени»). Учить оценивать содержание рассказа правильность построения предложений. Конструирование ТЕМА: «На лесной поляне» (из природ. мат.) Коллективная работа. Продолжать учить строить детей образ с опорой на природный материал и на собственные представления, используя для этого знакомые приёмы. Учить овладевать анализом природного материала как основы для получения разных выразительных образов. Учить находить место своей поделке в общей композиции. Закреплять знания о диких животных. Развивать воображение и творчество Лепка «Мы поедем на оленях утром ранним». Упряжка оленей Познакомить с новыми скульптурными приёмами лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами (рога из веточек). Продолжать учить передавать движения и придавать поделке устойчивость (использовать трубочки или зубочистки в качестве каркаса для тонких ног копытных животных). Учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

Графический тест «Несуществующее животное» Цель: изучение уровня развития воображения, эмоциональной сферы.

Муз. игра «Обезьянки и тигр», муз. О. Насоуленко Задачи :Совершенствовать умение использовать неречевые (мимика, жесты) и речевые средства общения в процессе игры.

«Я люблю пушистое, я люблю колючее» Познакомить детей с творчеством Е. Чарушина, техникой рисования животных и их детенышей. Формировать умения выразительно передавать фактуру, цвет, характер животного, используя технику рисования «сухой» кистью». Воспитывать эстетическое отношение к животным через их изображение в различных художественных техниках. «Где-то на белом свете» Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения арктических животных (белого медведя) по представлению или опорой на иллюстрацию Формировать умение изображать животных в движении, передавая особенности внешнего вида и пропорции. Развивать чувство формы и композиции.

«Волк во рву» «Хитрая лиса» . Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. . «Зайцы» , Средства адаптивной физической культуры. Развитие умения дифференцировать усилия в прыжках и метаниях, быстроты реакции, запоминания последовательности движений, способности воспроизводить прямолинейные движения, сохранять равновесие при вестибулярных раздражениях, развитие сообразительности, крупной моторики, координации, приобретение навыков «увертывания» от преследователя, способность воспроизведения зигзагообразных движений в беге, четкой передачи интонации и произношения звуков.

€ «На водопой » «Медвежата », «Лесные жители» (2) — «Заяц»; ☞ «Есть у каждого свой дом » «Колобок» $№ 1 ☺ Психогимнастика €☞ «На водопой» C ☞ ☞ «Дикие звери» А☞«Б» «П»

7Февраль

20

Зимующие птицы Расширить представления детей по теме. единственное и множественное число. сложноподчинённые предложения. Употребление прилагательных со значением соотнесённости., глаголов в разной временной форме Согласование прилагательных, обозначающих цвет (оттенки), размер, употребление притяжательных прилагательных. употребление сложных слов Звуки С, Буква С

Познавательное развитие Тема: «Птицы нашего двора» Расширить представления детей об образе жизни зимующих птиц, подготовке их к зиме и о том, что они нуждаются в заботе человека (изготовление и вывешивание кормушек). Обобщить представления о системе потребностей птиц как живых организмов (свет, влага, место обитания, пища; об общей зависимости от соответствия условий среды потребностям (РК). Помочь детям освоить использование модели особенностей внешнего птиц в зависимости от среды обитания. Воспитывать любознательность, пытливость. Речь и речевое общение ТЕМА: «Птичьи разговоры» Учить детей составлять небольшие рассказы, используя слова и речевые обороты из знакомых текстов. Развивать речь, слуховое внимание, память, мышление, образное восприятие. Воспитывать умение замечать и корректно исправлять ошибки других детей при составлении рассказа. Художеств литература ТЕМА: «Заучивание отрывка из стих-я «Где обедал воробей?» Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства; находить различные средства для выражения и передачи образов. Развивать творческое воображение, образность речи». Конструирование ТЕМА: «Глухарь» (из бумаги) Продолжать учить детей выполнять поделку из бумаги, правильно переводить трафарет на лист картона, продолжать учить складывать бумагу "гармошкой" получая веер; развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа; учить моделировать игровую ситуацию; обогащать эмоциональную сферу и словарь. Аппликация «Синички» (работа в парах). Учить изображать птицу аппликационным способом из отдельных частей разной формы и величины, наклеивая частично одну деталь на другую; продолжать развивать умение работать совместно-вдвоем, делать сюжетную аппликацию; продолжать учить изготавливать исходные формы, соответствующие по величине и форме

«Птички» Цель: развитие произвольности психических процессов. Формирование способности внутреннего планирования умственных действий (способность домыс лить нечто в уме). Развитие тонкой моторики. Обучение психомышечной тренировке и приемам визуализации.

Муз. композиция «Воробьи чирикают», музыка неизвестного автора Задачи: петь легким звуком, согласовывать движения с текстом. Развивать воображение , фантазию, способность превращаться в птиц.

«Снегири и синички на кормушке» Познакомить детей с рисованием объектов живой природы – птиц, Формировать умения передавать характерные особенности вида птиц (цвет, форма крыльев, хвоста) поощрять стремления дополнить рисунок дополнительными деталями. «Жар-птица» Вызвать интерес к самостоятельному поиску изобразительно-выразительных средств для создания образа сказочной птицы. Показать приемы сочетания в одном художественном образе графические и живописные элементы. Продолжать освоение художественного приема «наложение». Познакомить с приемом штриховки цветными карандашами. Воспитывать художественный вкус.

«Попрыгунчики воробушки» Т. И..Осокина, Развитие скоростно-силовых качеств устной речи, воображения, фантазии, расширение представлений о животном мире

€ «Снегири », «Кормушка» — « »; ☞ «Где обедал воробей » «Дрозд - Дроздок» Нищева $№ 1 ☺ «Летели утки над водой » €☞ «Стайка птиц» C ☞ «Хочу быть птичкой» А☞«С»

21

Животные жарких стран и Севера Расширять представления детей по теме. Обогащать экспрессивный словарь словами-антонимами. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных, употребление сущ-х в косвенных падежах с предлогами, глаголов движения с приставками) сложноподчинённые предложения. Звуки С-З,

Познавательное развитие ТЕМА: «Путешествие на Север и на Юг» Формировать первоначальные представления об образе жизни людей и животных отличной от их собственной. Формировать первоначальные представления детей о жизни животных на Севере и на Юге, в зависимости от образа жизни людей и климатических условий. Речь и речевое общение «Кого я видел в зоопарке.» Формировать умение составлять описательный рассказ по картине, описывать внешний вид связывая его с условиями проживания. Формировать умение использовать в речи определения. подбирать синонимы и антонимы. Расширять представления детей по теме: единственное и множественное число Художественная литература ТЕМА: Снегирев «Верблюжья варежка» Продолжать знакомить детей с жанром рассказа, учить понимать его содержание. Передавать содержание эмоционально и выразительно опираясь на модели. Воспитывать интерес к окружающей действительности и жанру рассказа. Конструирование ТЕМА: «Зоопарк» (из бросового. матер.) Учить выполнять поделку из коробочек, дополнять поделку деталями, придавая выразительность и сходство с настоящими животными. Побуждать детей делать поделки для дальнейшего использования в игре. Развивать творчество, фантазию, мышление, умение предвидеть результат. Лепка «Наш зоопарк» (слон, бегемот, носорог) Продолжить освоение техники лепки. Создавать образы крупных животных (слонёнок) на основе общей исходной формы (валик, согнутый дугой и надрезанный с обеих сторон стеком). Совершенствовать умение свободно варьировать разные приёмы лепки (оттягивание, прищипывание, скрепление и т. д.) для создания выразительного образа. Развивать способности к формообразованию. Воспитывать интерес к познанию природы.

«Новые приключения Царевны - лягушки» Цель: развитие элементарной учебной дея-тельности — умение слушать педагога, принимать учебную задачу, следовать ин-струкции, задвать вопросы, самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению результатов. Обучение приемам визу-ализации.

Песня «Почему медведь зимой спит», муз. Е.Книппер Задачи: Развивать умение создавать образы с помощью мимики, жестов, пластики. Дифференциация звуков С-З.

«Зоопарк» (2 зан) (коллаж) Уточнить представление о внешнем виде животных жарких стран и способах их изображения. Формировать умение передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида, строения тела и окраски. Развивать чувство цвета и композиции Закреплять навыки коллективной работы. Воспитывать любознательность, художественный вкус.

«Обезьянки и тигр», «Ловля оленей» , Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет Развитие общей координации, и согласован­ности движений частей тела при лазании по гимнастической лесенке, ловкости, развитие скоростных качеств, снижение психоэмо-ционального напряже­ния, снятие агрессивно­сти, закрепление произношения звука «р», активизация голосовых связок, имитация движений, воображение, развитие мелкой моторики рук, расслабление

€ «Весёлый зоопарк »(2) , «Зверобика» (2) — « »; ☞ «Где обедал, воробей? », «Зелёный попугай» $№ 1 ☺ Психогимнастика €☞ C ☞ «В зоопарке стоит слон» ,«Мартышки»(2) А☞«С-З»

22

Профессии Расширять представления детей о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости. Совершенствовать грамматический строй речи (образование и употребление имён сущ-х в родительном падеже) Совершенствоать синтаксический строй речи (составление сложноподчинённых предложений со словам потому что, для того чтобы). Звуки С – Ш

Познавательное развитие ТЕМА: « Кем работают наши папы и мамы» Вызвать интерес к миру взрослых людей, желание подражать в достойном поведении. Формировать представление о том что такое профессия, рассказать о значимости профессий и о результатах их труда. Воспитывать уважение к людям - профессионалам. Способствовать самостоятельности мышления и выбора Речь и речевое общение ТЕМА: «Кем быть» (по мотивам стихотворения) Формировать умение составлять сюжетный рассказ по картинам, опираясь на точные события и знания полученные ранее Активизировать в речи названия профессий и действий. Учить подбирать наиболее близкие к тексту определения. Учить различать на слух звуки, подбирать фразы по заданному ритму. Художественная литература Конструирование ТЕМА: «Мы архитекторы» (из строительного материала). Учить обозначать отдельные детали строительного материала соответствующими геометрическими фигурами, зарисовывать свою постройку, строить её по элементарному рисунку. Знакомить детей с профессией архитектор, с понятием «чертёж». Развивать логическое мышление, умение ориентироваться на листе бумаги. Лепка «Кем я хочу стать» Совершенствовать умение лепить фигуру человека; предложить варианты лепки конструктивными способами (по выбору детей). Нацелить на изображение характерной экипировки. Национально-региональный компонент. Основная профессия в нашем регионе – нефтяник.

«Фотографы» Цель: развивать отношений с миром; осознание детьми зрения, как основного способа познания и установления способности всматриваться в предметы, наб людать, выск-зывать чувства, которые возникают; зритель ную чувстви-тельность пос-редством восприятия своих собственных движений.

Распевка «Капризные лягушки», муз. О. Боромыковой Задачи: Определять веселый, шуточный характер мелодии и соответственно ему исполнять песню. Развитие фонематического слуха (чередование С-Ш)

«Я рисую море» Познакомить детей с творчество И. Айвазовского. Вызвать интерес к созданию образа моря разными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами. Развивать воображение, чувство ритма и композиции. Создать условия для творческого применения освоенных умений. «По морям, по волнам» Учить создавать разные корабли, самостоятельно комбинируя освоенные приемы рисования. Показать детям разные варианты интеграции рисования и аппликации. Развивать композиционные умения (размещать корабли по всему листу бумаги).

«Пожарные на учении» Подвижные игры и развлечения дошкольников. Развитие быстроты реакции, общей координации, равновесия и согласован­ности движений частей тела при лазании по гимнастической лесенке, ловкости, развитие скоростных качеств, сохранение правильной осанки.

€ « — «Дровосек»; ☞ «Повар » $№ 1 ☺ « » €☞ C ☞ «Чем пахнут ремёсла» ☞ «Шофёр» А☞«»

23

День защитника Отечества Закрепление и расширение знаний о празднике, о родах и видах войск. Подбор однородных определений, сказуемых, усвоение слов с противоположным значением, слов-синонимов. Буква Я

Познавательное развитие ТЕМА: «Защитники Отечества». Закреплять и расширять знания детей о защитниках отечества, традициях и истории русского воинства. Воспитывать патриотические чувства, эмоционально-положительное отношение к воинам-защитникам, желание подражать им, быть такими же смелыми, отважными, сильными и благородными. Закреплять знания родов войск. Речь и речевое общение ТЕМА: «Рассматривание сюжетной картины «Вечный огонь у Кремлевской стены». Учить детей рассказывать связно и живо, не отступая от заданной темы. Учить подбирать подходящие по смыслу определения. Формировать умение регулировать громкость голоса. Составляя рассказ использовать в речи сложноподчиненные предложения Художественная литература ТЕМА: Чтение рассказа С. Корчака «Алый». Продолжать знакомить детей с жанром рассказа, учить понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту эмоционально и выразительно. Познакомить со службой пограничников. Конструирование ТЕМА: «Отважные лётчики» (из деталей конструктора) Учить создавать конструкцию самолёта на основе своих представлений, а так же с использованием простой схемы. Поощрять инициативность игрового поведения детей. Развивать комбинаторику, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук. Лепка предметная из пластилина «Карандашница в подарок» Учить детей лепить красивые и в тоже время функциональные (полезные) предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки из пластилина. Показать возможность моделирования форм изделия на основе готовой формы. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

«Сказка о солдате Федоте и невесте его Марьюшке» (№1) Цель: совершен ствование учебных действий по образцу и по правилу, уста-новленному взрослым. Развитие тонкой моторики. Обучение психо мышечной тре-нировке и при-емам визуализа-ции.

Песня «Будем в армии служить» Муз: Ю. Чичкова. Задачи: Учить передавать добрый, веселый характер. Точно выполнять ритмический рисунок (ритмические хлопки)

«Наша армия сильна» (2 зан.) Учить детей создавать многофигурные композиции, располагая предметы ближе, дальше. Формировать навыки коллективной работы по созданию панно к Дню защитника Отечества. «Оформление коллективного фриза «Наша армия сильна»

« Десантники», «Пожарные на учении» , Подвижные игры и развлечения дошкольников. Развитие умений дифференцировать усилия и расстояние в процессе пространственной ориентировки, скоростно-силовых качеств и быстроты реакции, общее укрепление организма.

€ « » « » — « »; ☞ « » $№ 1 ☺ « » €☞ C ☞ «Самый лучший» А☞«Я»

24

Школа Расширить и систематизировать знания детей о предметном мире. Обобщить представления о школе и школьных принадлежностях. Совершенствовать грамматический строй речи (совершенствование навыков словообразования) Совершенствовать синтаксический строй речи (сложноподчинённые предложения). Звук Щ Повторение пройденного материала

Познавательное развитие ТЕМА: Экскурсия в школу. школу. В школе учиться трудно, но интересно В школеt дети узнают обо всем, что их окружает Для того чтобы успешно трудиться.. надо много знать и уметь, многому учиться. Уточнить представления детей о труде учителя. Учить высказывать свои впечатления об увиденном. Речь и речевое общение ТЕМА: «Рассказывание по картине «В школу» Учить детей составлять небольшие рассказы, используя слова и речевые обороты из знакомых текстов. Развивать речь, слуховое внимание, память, мышление, образное восприятие. Воспитывать умение замечать и корректно исправлять ошибки других детей при составлении рассказа. Художественная литература Художественная литература. Заучивание стихотворения В. Берестов «Читалочка». Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства; находить различные средства для выражения и передачи образов. Развивать творческое воображение, образность речи., память. Конструирование ТЕМА: «Школьный колокольчик» (из бумаги) Продолжать формировать навыки по складыванию бумаги в разных направлениях; развивать ориентировку, мелкую моторику пальцев рук; закреплять умения складывания фигуры – треугольник с отогнутыми к противоположным сторонам углами и создания на его основе нового предмета (колокольчик), дополнять поделку деталями.

«По дороге в первый класс» (№2) Цель: развивать способность устанавливать смысловые связи между предметами, предварительно классифицировав картинки на 2 группы, по одной из смысловой пары. Обучение приемам визуализации.

Распевка на все поставленные звуки «Задача», «Загадка», «Колыбельная», Инсценирование песни «Веселый звонок» Задачи: Развивать речевую активность. Учить передавать жестами и мимикой образы героев Выпускной утренник «До свидания, детский сад» Распевка «Ты нас мама не ищи», муз. О.Боромыковой Задачи: Работать над дыханием по фразам. Петь легко и весело, соответственно характеру музыки. Дифференциация звука Щ.

«Сказочный домик» Развивать у детей изобразительные умения и навыки представления о форме частей предмета Знакомить их с работой тушью, упражнять в работе с акварелью Развивать зрительно-двигательную координацию, моторику рук. «Моя школа» Учить рисовать дома, передовая выразительные особенностей внешнего вида зданий. Развивать композиционные умения – при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами, начиная сверху и частично перекрывая изображения.

«Игра в школу» Детские подвижные игры народов СССР. Развитие меткости «Рисование букв, цифр пальчиками стопы», , Средства адаптивной физической культуры. Развитие пространственной ориентации, координации движе­ний, закрепление элементарных грамматических знаний, реализация доступных форм движений.

€ «Незнайкина зарядка» (2), «Переменка» — «Часы»; ☞ «В школу», «Я выросла» $ № 1 ☺«Радость, удивление, грусть» €☞ «Ленивые восьмёрки» C☞ «Учёные мартышки» А☞ «Азбука» А☞«Щ» ; упр

март

25

8 Марта. Семья Расширить представления детей о членах семьи. Активизация словаря (глагольного, словаря прилагательных) Совершенствование грамматического строя речи (единственное и множественное число сущ-х, согласование прилагательных с сущ-ми). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчинённые предложения). Звуки Р-Р* Буква Р

Познавательное развитие ТЕМА: Моя семья. Формировать представления о семье как о людях, которые живут вместе. Закреплять знания детей о праве жить в семье. Дать понятие о том, что все члены семьи должны заботиться друг о друге, любить друг друга.. Расширять представления о членах семьи. Воспитывать чувство гордости за свою семью. Речь и речевое общение ТЕМА: «Никого роднее мамы в целом мире нет». Формировать умение составлять сюжетный рассказ по картине, используя свой опыт Учить подбирать наиболее точные определения для описания личных чувств к близкому человеку. Активизировать в речи названия профессий и действий. Художественная литература ТЕМА: Чтение рассказа Ю. Яковлева «Мама» Учить понимать нравственную основу произведения. Давать оценку поступкам героев, извлекать положительный урок Воспитывать любовь к матери. Конструирование ТЕМА: «Украшение для мамы» (из пуговиц) Продолжать учить детей классифицировать предметы по нескольким признакам (величине, цвету, фактуре), придумывать последовательность расположения элементов браслета, соблюдая ритмичность. Развивать стремление детей радовать маму, делать ей подарки своими руками. Способствовать гармоничному общению детей, ведущих совместную деятельность, повышать уровень их коммуникативных умений Лепка модульная из колец «Конфетница для мамы» Учить детей лепить красивые, и в то же время функциональные (полезные) предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки из колец. Показать возможность моделирования формы изделия (расширения или сужения в отдельных частях) за счёт изменения длины исходных деталей – колбасок. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

«Сказка о солдате Федоте и невесте его Марьюшке» (№2) Цель: совершен ствование учебных действий по образцу и по правилу, уста-новленному взрослым. Развитие тонкой моторики. Обучение психо мышечной тре-нировке и при-емам визуализа-ции.

Распевка «Воробьиное купание», муз. О. Боромыковой Задачи: Уметь петь легко и весело, согласно характеру музыки, по фразам, выделяя звук Р. Песня «Хорошо рядом с ней», муз. Задачи: Учить петь ласково, нежно, по ролям. Активизация звука Р в словах.

«Моя мама» Продолжать знакомить детей с портретной живописью, формировать умения передавать характерные особенности образа, настроение человека. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, дополнять рисунок по собственному желанию "Моя семья" (оформление альбома) Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей семье. Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения между членами семьи. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции.

Физкультурное развлечение «Папа, мама, я - спортивная семья» Цель: Привлечение детей и родителей к занятиям спорта. Формировать у детей силу, ловкость, выносливость.

€ « » « » — «Часы»; ☞ « » « » $№ 1 ☺ « » €☞ «Мамины помощники», «Мы-ребята - мастера» C ☞ «НЕ хотим мы больше спать», «Мои умелые руки» А☞ упр, упр

26

Наш город, улица, дом. Расширить представления детей о Нижневартовске. Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования согласование числительных с сущ-ми, образование и употребление сущ-х в форме множественного числа косвенных падежей). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчинённые предложения со словами потому что) . Звуки Р –Л, Р*- Л*

Познавательное развитие ТЕМА: «Чудный город Нижневартовск». Формировать знания о родном городе, истории его возникновения, его месте расположения. Познакомить с картой города. Его достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что город - это творение рук человеческих. Воспитывать интерес к истории города, чувство ответственности за него Воспитывать чувство гордости за земляков. Речь и речевое общение ТЕМА: Рассказывание по картине «Дом, в котором ты живешь». Закреплять умение составлять рассказ на заданную тему, опираясь на знания полученные ранее Учить описывать предметы, выделяя существенные признаки, оценивать предложения по смыслу и вносить предложения.. Использовать сложноподчиненные предложения. Художественная литература ТЕМА: Стихотворение Никулина «Нижневартовск» Учить эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности, развивать образность речи. Воспитывать любовь к своему городу через поэзию. Конструирование ТЕМА: «Здания нашего города» Коллективная работа (из стр. мат.) Формировать у детей обобщённые представления о домах. Активизировать элементарную поисковую деятельность, развивать образное мышление. Закреплять знания детей о родном городе, о его достопримечательностях, о зданиях разного вида. Воспитывать дружеские отношения в совместной деятельности. Аппликация коллективная «Улица города» Продолжать учить детей участвовать в общей работе, старательно выполнять свою долю труда, составлять и обсуждать общую композицию, распределять разную по содержанию работу между собой; закрепить умение детей изображать здания и транспортные средства полученные на предшествующих занятиях. Национально-региональный компонент. Традиционное переносное жилище народов Ханты и Манси – чум.

«Как строят дома» Цель: включение каждого ребенка в учебный процесс. Предоставление возможности выражения своих чувств, эмоций, проявления своего творчества. Уточнение отношений ребенка к своему дому. Развитие мелкой моторики. Обучение пси-хомышечной тренировке и приемам визуализации.

Распевка «Рыбка», муз. О.Боромыковой Задачи: Работа над дыханием по фразам. .Уметь мягко заканчивать музыкальную фразу. Дифференциация звуков Р-Л в свободной речи. Массаж «Строи дом»-повыситт тонус мышц рук

«Город на Оби» Учить рисовать дома, передовая выразительные особенностей внешнего вида зданий. Развивать композиционные умения – при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами, начиная сверху и частично перекрывая изображения. «Дом, в котором я живу» Учить рисовать дома, передовая выразительные особенностей внешнего вида зданий. Развивать композиционные умения – при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами, начиная сверху и частично перекрывая изображения.

«Светофор», , Средства адаптивной физической культуры Развитие скоростных качеств. Коррекция осанки, Раз­витие внимания при следящих движениях, активизация мышления

€ « » « » — « »; ☞ «Люблю по городу гулять » $№ 1 ☺ « » €☞ «Теремок» C ☞ «Лестница» А☞«Р», упр

27

Ранняя весна Систематизация знаний детей о весне, о весенних явлениях природы. Развивать вариативность лексики, способ ствовать формированию точности смыслового значения слов и выражений, включая переносные, абстрактные. Активизация глагольного словаря, прилагательных, единственное и множественное число. Совершенствовать грамматический строй речи (образование прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, приставочных глаголов, однокоренных слов). Совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление сложноподчинённых предложений с проти-вопоставлением), Звуки Ж, Ж-З, Буква Ж

Познавательное развитие «Здравствуй, весна» Уточнить знания детей о последовательности изменений времен года. Расширять знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе Учить устанавливать причинно следственные связи между изменениями в природе и жизни растений. Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу. Коррекция ориентировки в пространстве Речь и речевое общение ТЕМА: Составление рассказа по картине «Весна». Формировать у детей умение правильно воспринимать и чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже и передавать его словом. Формировать умение правильно подбирать определения и сравнения, способствовать формированию точности смыслового значения слов и выражений. Звуки «Ж-З» Художественная литература ТЕМА: Чтение рассказа В. Бианки «Синичкин календарь». Продолжать знакомить детей с жанром рассказа. Углублять знания детей об особенностях природы в весенний период. Формировать эстетическое восприятие картин природы, передавать образы в словесном описании. Конструирование ТЕМА: «Одуванчик» работа в парах (из бумаги) Продолжать учить анализировать чертеж, выполнять поделку по схеме, продолжать учить работать в паре, быть терпеливыми при объяснении способа выполнения поделки. Вовлечь детей в увлекательную игру и творческую деятельность; развивать интерес к окружающему миру и конструктивные умения; расширять социальный опыт и обогащать словарь. Аппликация «Подснежники» Учить детей воплощать в художественной форме свои представления о первоцветах. Совершенствовать аппликативную технику – составлять аппликативный цвет из отдельных элементов, стараясь передавать особенности внешнего вида растения. Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе. Национально-региональный компонент. В ХМАО весна наступает позже в связи с тем, что мы живём на севере страны.

«Интерес» Цель: развитие ориентации в пространстве, времени, умения правильно располагать изображение на листе бумаги, умения сосредоточиться; повышение интереса детей к дальнейшим занятиям. Обучение психомышечной тренировке и приемам визуализации.

Распевка «Жук», муз. А. Левкодимова Задачи: Уметь правильно брать дыхание перед каждой фразой. Петь неторопливо, соответственно характеру песни. Дифференциация звука Ж. Песня «Снежинки», муз. О. Боромыковой Задачи: петь песню мягко, выразительно, на высоком позиционном звучании. Дифференциация звука Ж. Песня «Солнечная капель», Задачи: Учить петь легким, подвижным звуком. Чисто интонировать музыкальные интервалы.

«Радуга-дуга – значит весна пришла» Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития Развивать способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции) при передачи сезонных особенностей весны. Формировать умение выполнять рисунок в технике монотипия. «Веселые матрешки» Познакомить детей с семеновской росписью. Продолжить формирование представлений о характерных особенностях народных росписей, формировать умение использовать полученные навыки при создании композиции.

П/и «Гори, гори, ясно» Активизация мышле­ния, закрепление зна­ний по теме, коррекция функциональных нарушений ОДА.

€ «Солнышко » «Веснянка» — «Аист»; ☞ «Весна » $№ 1 ☺ « Весна » €☞ «Весна, весна красна» C ☞ «Полянка» О. Крупинчук, «Сосулька», «Цветы весной» А☞«Ж», упр

28

Мебель Дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных, предложно-падежные конструкции, употребление простых и сложных предлогов) Составление сложноподчинённых предложений. Звуки Й - Л*,

Познавательное развитие ТЕМА: «Беседа «Наша квартира» Продолжать знакомить с мебелью как предметами домашнего обихода: учить видеть ее разнообразие, выделять некоторые особенности (части, форму), группировать по назначению (кухонный гарнитур, спальня, детская, мягкая мебель, мебель для гостиной, прихожей). Знакомить с процессом производства мебели (из чего сделана, кто ее делает, где она продается). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить бережному, аккуратному отношению к мебели. Речь и речевое общение ТЕМА: « Путе-шествие в рош-лое кресла (что было до…)». Формировать умение придумывать рассказ на заданную тему. Развивать воображение, фантазию, активизировать речевую деятельность. Воспитывать умение представлять в уме конечный результат, способность к самостоятельной деятельности. Художественная литература ТЕМА: «Чтение стихотворения Маршака «Багаж». Закрепить знания детей о мебели в процессе рассматривания иллюстраций. Учить детей понимать содержание стихотворения, юмористический смысл и несоответствия; помочь осмыслить значение образных выражений в тексте; придумывать небольшие рассказы по предложенному сюжету. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности. Конструирование ТЕМА: «Мебельный магазин» (из стр. мат. по собств. замыслу) Учить сооружать постройки, связанные одним содержанием, самостоятельно находить отдельные конструктивные решения и анализировать. Закреплять знания о разных видах мебели. Развивать логическое мышление. Воспитывать умение работать рядом, планировать процесс постройки. Лепка сюжетная по мотивам народных сказок «Бабушкины сказки» Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок; самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приёмы лепки в зависимости от характера образа, придавать персонажам сказочные черты (внешние узнаваемые черты, элементы костюма, интерьера). Развивать способности к сюжетосложению и

«Ориентировка в пространстве» (№ 4) Цель: формирование элементарной учебной деятельности — умение слушать педагога, при нимать учебную задачу, следовать инс-трукции, задавать вопросы, самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению результатов. Обучение психомышечной тренировке и приемам визу-ализации.

«Кто скорее?» , муз. И.Шварца. Развивать ориентировку в пространстве.

«Моя комната» Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития. Продолжить знакомство с профессией дизайнера. Развивать творческие способности - воображение, чувства цвета, формы, композиции. Поощрять стремления самостоятельно объединять разные способы изображения предметов мебели, дополняя рисунок по своему желанию. «Зимняя ночь» Познакомить детей с новым видом изобразительного искусства гравюрой, техникой «черно-белого граттаж». Формировать умения использовать такие средства выразительности как линии, штрихи. Совершенствовать умения при самостоятельном составлении зимней композиции Поощрять инициативу при оформлении рисунка

«Круговая силовая тренировка со скамейками», или «Общеразвивающие упражнения со скамейкой» , Средства адаптивной физической культуры Развитие силы, выносливости. Коррекция осанки, раз­витие внимания при следящих движениях, активизация мышления

€ « » — « Качалка»; ☞ «Наша квартира» $№ 1 ☺ Психогимнастика €☞ «1234-много мебели в квартире» C ☞«1234-много мебели в квартире» А☞«Л»

29

Перелётные птицы Систематизация знаний о перелётных птицах, их внешнем виде, образе жизни. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных, образование приставочных глаголов к слову лететь, согласование числительных с сущ-ми в роде, числе, падеже ) . Учить образовывать сложные слова (длиннохвостая, длинноклювая, длинношея, т. п.). Составление сравнительно-описательного рассказа о птицах. Расширять представления о переносном значении слов. Звуки Ж – Ш, Буква В

Познавательное развитие ТЕМА: «Перелетные птицы» Дать детям общее представление о многообразии перелетных птиц, уточнить названия часто встречающихся перелетных птиц их особенности, выделять сходства и существенные различия. Закреплять представления о пользе птиц. Воспитывать бережное отношение к ним. Речь и речевое общение ТЕМА: «Птицы нашего края» Формировать умение составлять рассказ по одной из картин, описывать внешний вид, образ жизни, придумывать предшествующие и последующие события. Учить оценивать содержание рассказа правильность построения предложений. Упражнять в употреблении прилагательных со значением соотнесенности, глаголов в разной временной форме. Художественная литература ТЕМА: Знакомство поэтическими произведениями о весне и птицах Учить детей эмоционально воспринимать художественное произведение, замечать выразительные средства, развивать образность речи детей. Воспитывать интерес к русской поэзии. Конструирование ТЕМА: «Ласточка» (из бумаги) Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги и делать простейшие игрушки; анализировать чертеж, выполнять поделку по схеме. Закреплять знания детей о ласточке, о её особенностях внешнего вида. Развивать умение быть терпеливыми при выполнении поделки, доводить начатое дело до конца. Развивать интерес к окружающему миру и к конструктивной деятельности. Аппликация «Ласточки» Учить детей изображать птицу аппликационным способом из отдельных частей разной формы и величине, наклеивая частично одну деталь на другую; продолжать развивать умение работать совместно, вдвоём делать сюжетную аппликацию; продолжать учить заготавливать исходные формы, соответствующие по величине и форме частям ласточки. Воспитывать бережные отношения к природе.

«Перелётные птицы» Цель: развитие наглядно-образ ного мышления, вычленение существенных свойств и отношений предметов окру жающего мира, способности к анализу и обобщению. Обучение пси-хомышечной тренировке и приемам визуализации.

Распевка «Воробушки», муз. О. Боромыковой Задачи: Работать над чистотой интонирования и выразительностью пения. Работа над вопросно-ответной формой пения: одна группа спрашивает, другая - отвечает. Уметь переходить от тихого пения к громкому без выкриков. Развитие фонематического анализа (умение определять чередование звуков Ж-Ш) Распевка «Медвежонок плюшевый», муз. О.Боромыковой Задачи: Петь песню тихо, выразительно, согласно спокойному, грустному характеру музыки. Различение звуков Ж и Ш.

«Летят перелетные птицы» Обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с дачами познавательного развития детей. Продолжать учить передавать несложные движения (утки летят), изменяя статичное положение частей тела (приподнятые крылья); При создании сюжета показать несложные взаимосвязи и пространственные взаимоотношения между объектами. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои впечатления и эстетические переживания. «Весеннее небо» Продолжить знакомство с творчеством русских пейзажистов. Формировать умение рисовать небо способом растяжки «по мокрому». Поощрять свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами.

«Перелет птиц», , Средства адаптивной физической культуры. Комплекс упражнений «Королевство птиц», С. Шарманова, А. Федоров, Спортивная наука – детям Формирование осанки, развитие координации элементарных движений, развитие связной устной речи, активизация внимания, памяти, развитие ловкости, быстроты двигательной реакции, звуковая и двигательная имитация, воображение, перевоплощение.

€ « » — «Гуси летят» «Журавли учатся летать» Нищева; ☞ «Лиса и журавль» $№ 1 ☺ « » €☞ C ☞ «Грачи» А☞«Ш»

30

Космос Расширить представления детей по теме. Совершенствовать грамматический строй речи (навыки словообразования, употребление сущ-х в косвенных падежах) Совершенствовать синтаксический строй речи (составление сложноподчинённыхе предложений). Звуки Ц, Ц – С

Познавательное развитие ТЕМА: День космонавтики. Дать детям представления о земном шаре и о планетах в космосе. Учить детей правильно воспринимать планету как небесное тело, прививать понимание об окружающем планету пространстве. Дать детям представление о возможности пребывания человека в космосе. Речь и речевое общение ТЕМА: «Освоение космоса. – первый космонавт». Учить детей составлять описательный рассказ по картине, выделяя главные и второстепенные предметы. Учить детей сопоставлять описательную часть повествования и накладывать на неё сюжетную линию. Учить дополнять услышанный рассказ сохраняя тему. Художественная литература ТЕМА: Уальд «Мальчик-звезда» Продолжать знакомить детей с разными жанрами литературных произведений, учить понимать содержание рассказа и отвечать на вопросы использую литературный текст, воспитывать уважение и любовь к людям героических профессий Конструирование ТЕМА: Тема «Космический корабль» Коллективная работа (из крупногабаритных блоков) Продолжать учить детей сооружать постройку из крупногабаритных блоков, объединяя её общим замыслом. Взаимообогащать два вида детской деятельности: конструирование и игру. Развивать умение работать коллективно, договариваясь, какую часть работы будет выполнять каждый. Развивать у детей творчество, образное мышление, ориентировку в пространстве. Лепка «Покорители космоса» Совершенствовать умение лепить фигуру человека; предложить варианты лепки конструктивным или комбинированным способом; нацелить на изображение характерной экипировки (скафандр, комбинезон, баллоны с кислородом). Учить самостоятельно находить приёмы для передачи движения космонавта в разных космических ситуациях (парит в невесомости, ремонтирует корабль, идёт по Луне или приветствует инопланетян) Развивать мелкую моторику, творческое воображение.

Диагностика готовности детей к обучению в школе

«Космический танец», муз. гр. «Спейс»- легко ритмично выполнять движения танца в стиле диско Распевка «Цапля», Боромыковой Задачи: Выразительное пение на правильном дыхании. Закрепление звука Ц-С в свободной речи.

«Комическое путешествие» (2 зан.) Вызвать интерес к изображению разных космических объектов и средств передвижения в космическом пространстве. Направить детей на самостоятельный поиск способов создания космических образов. Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. Формировать умение познавательный интерес.

«Космонавты» Развитие скоростных качеств, внимание, активизация речевой деятельности.

€ « » « » — «Часы»; ☞ « » « » $№ 1 ☺ Психогимнасти- ка €☞ C ☞ «Мы летим к другим планетам» А☞«Ц» «С»

31

Диагностические занятия по определению готовности детей к обучению в школе

32

Диагностические занятия по определению готовности детей к обучению в школе

33

Транспорт. Расширить представления детей о видах транспорта Формировать представления о видах транспорта. Совершенствовать грамматический строй речи (согласование числительных с сущ-ми, образование глаголов движения префиксальным способом) Закреплять навыки практического употребления предлогов за; из-за, над, под, из-под. Обогащать экспрессивную речь словами-антонимами, сложными словами (мусоросборник, контейнеровоз, т. д.. Соверешенствовать синтаксический строй речи (составление сложноподчинённых предложений со словами потому что, предложения с проти-вопоставлением). Звуки Л – Л*, Буква Л

Познавательное развитие ТЕМА: «Едем, плаваем, летаем». Уточнять знания детей о транспорте. Учить узнавать и называть транспортные средства. Учить классифицировать по видам: наземный, подземный, воздушный, водный. Учить определять виды транспорта по видам деятельности с использованием данного транспорты. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения и профессиями людей, которые работают на транспорте. Речь и речевое общение ТЕМА: «Транспорт» Закреплять представления о видах транспорта и обобщающее наименование «транспорт». Вовлекать детей в игровое взаимодействие со сверстниками. Учить передавать содержание текста своими словами. Учить дифференцировать звуки Л-ЛЬ на слух, выделять их при произнесении. Учить называть слова с заданным звуком. Художественная литература ТЕМА: Заучивание стихотворения «Ветер по морю гуляет». Развивать умения сравнивать разные произведения о явлениях природы, создавать условия для переживания детьми образного содержания поэтического текста. Обогащать словарь детей, учить передавать содержание произведения близко к тексту. Конструирование ТЕМА: «Грузовой автотранспорт» (из строительного материала) Формировать обобщённые представления о конструируемых объектах. Учить детей анализировать объект, выделяя в нём основные части и детали, определять назначение каждой из них. Формировать умение соотносить размеры частей создаваемой конструкции с размерами предметов, для которых они предназначены. Развивать конструктивные навыки, логическое мышление. Аппликация «По морям, по волнам» Учить детей создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приёмы силуэтной и рельефной аппликации. Показать разные варианты интеграции рисования и аппликации: 1. Построение аппликативной композиции на затонированном фоне. 2. Оформление аппликации графическими средствами. Развивать композиционные умения (размещать кораблики «в море»

«Морская фигура на месте замри» Цель: развитие волевой сферы — произвольности психических процес­сов, саморегуляции, самоконтроля поведения их последствий для окружающих. Обучение приемам визуализации.

Музыкальная игра «На велосипеде», муз. Тилечеевой Задачи: Умение напрягать и расслаблять то правую, то левую ноги. Закреплять звук Л.

«Машины на улицах города» Формировать умения передавать в рисунке форму и строение автомобилей (легковых, грузовых), рисовать автомобиль в указанной последовательности. Учить создавать многофигурные композиции, располагая предметы ближе, дальше. «Машина спешит на помощь» Совершенствовать изобразительные и композиционные умения. Учить создавать сюжетную картину «Пожар» , рисовать спецтехнику (пожарная машина), пожарных, передавая характерные особенности внешнего вида., пропорции, изменять статичесое положение частей тела (поднятые руки) и передавать простейшие взаимоотношения в рисунке.

«Машины и светофор», , Средства адаптивной физической культуры. Развитие наблюдатель­ности, быстроты зрительно-моторной реакции, сообразительности, распределения и концентрации внимания, активного мышления, закрепления представлений об основных цветах, активизация речевой деятельности.

€ «На шоссе» Нищева — «Насос»; ☞ « » $№ 1 ☺ Психогимнастика €☞ C ☞ «Мы-шофёры», «Кораблик», «Смелый капитан» А☞«Л», упр

34

День Победы Расширить представления детей по теме. Совершенствовать грамматический строй речи (навыки словообразования, употребление сущ-х в косвенных падежах). Обогащать экспрессивную речь словами-антонимами, словами синонимами. Активизация глагольного словаря и словаря прилагательных. Совершенствовать синтаксический строй речи (составление сложноподчинённыхе предложений). Звуки Щ – С*

Познавательное развитие ТЕМА: Беседа «Этих дней не смолкнет слава». Продолжать гражданско-патриотическое воспитание детей. Расширять доступные детям представления о ВОВ, сохранять трепетное отношение к празднику победы, уважение к заслугам и подвигам воинов ВОВ. Речь и речевое общение ТЕМА: Беседа о подвиге солдат в годы ВОВ. Рассказать о воинах – защитниках отечества, познакомить со стихами и пословицами о мире, воспитывать уважение к защитникам Родины, познакомить с пословицами, развивать речь и мышление детей. Учить способности аргументировать свои высказывания. Активизация словаря синониомв. Художественная литература ТЕМА: Знакомство со стихотворением С. Михалков «День Победы». Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства, развивать образность речи детей. Воспитывать интерес к истории Отечества, любовь и уважение к защитникам Родины Конструирование ТЕМА: «Гвоздики к празднику» (из бумаги) Учить детей ленточному способу складывания листа бумаги и на основе этого способа вырезать лепестки гвоздики. Поощрять инициативу детей в поисках сочетаний цвета. Продолжать развивать интерес детей к изготовлению объемных поделок Закреплять знания о великом празднике, о традиции возложения цветов к вечному огню. Развивать мелкую моторику, логическое мышление. Аппликация «Поздравительная открытка к Дню Победы». Вызвать у детей желание порадовать своих близких, изготовив для них поздравительную открытку к Дню Победы. Формировать умения придумывать композицию открытки. Воспитывать уважение к людям старшего поколения.

Диагностика готовности детей к обучению в школе

Песня «День Победы», муз. Попатенко Задачи: Развивать творческое воображение. Учить петь торжественно. Развивать диалогическую речь

«Праздничный салют над городом» (2 зан.) Формировать умения детей замечать, выделять, передавать в рисунке яркую праздничную обстановку, нарядный город, дома. Познакомить с различным приемам рисования салюта. Развивать умение продумывать композицию рисунка, его содержание, располагать изображение по всему листу.

«Взятие в плен» «Крепость» Детские подвижные игры народов СССР. Развитие ориентировки в пространстве, развитие скоростных качеств. Раз­витие внимания при следящих движениях, активизация мышления

€ — «Поиграем на трубе»; ☞ $ «Зоркие глазки» ☺Психогимнасти- ка €☞»Мирная считалка» C ☞ «Самый лучший» А☞«Ч»

35

Сад. Огород. Расширить представления детей по теме. Навыки словообразования. единственное и множественное число. сложноподчинённые предложения. Подбор однородных предложений. Употребление прилагательных со значением соотнесённости., глаголов в разной временной форме Согласование прилагательных, обозначающих цвет (оттенки). Предлоги за; из-за Звуки Ч - Т*, Ч - С

Познавательное развитие ТЕМА: «Весенне-полевые работы». Формировать знания детей о труде колхозников на весенне-полевых работах. Развивать интерес к процессу выращивания растений из семян, умелому использованию сельскохозяйственной техники. Воспитывать уважение к людям труда. Речь и речевое общение ТЕМА: «Во саду ли в огороде». Закреплять умение составлять рассказ по картине на заданную тему, опираясь на знания, полученные ранее и используя модели. Учить описывать предметы, выделяя существенные признаки. Использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Художественная литература ТЕМА: Чтение сказки «Легкий хлеб». Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, понимать и формулировать тему. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, и фрагменты к сказке, воспитывать трудолюбие. Конструирование ТЕМА: «Сельскохозяйственные машины» (из природного и бросового мат.) Инициировать творческие проявления детей при создании поделок на основе готовых бытовых форм. Вызвать интерес к экспериментированию с формой. Уточнять представление о форме предметов, анализировать особенности их строения, соотношения частей. Учить видеть и выделять особенности внешнего вида предметов, их положение в пространстве. Показать возможность создания образа машинки путём дополнения готовой формы (пузырька, коробочки, баночки и т. д. Закреплять знания видов транспорта, помогающих людям при сельскохозяйственных работах. Развивать воображение, чувство формы. Поощрять инициативу, сообразительность. Лепка предметная по форме «Сельскохозяйст­венные машины» Инициировать творческие проявления детей при создании поделок на основе готовых форм. Уточнять представления о форме предметов, анализировать особенности их строения, соотношение частей. Учить видеть (выделять в лепке) особенности внешнего вида предметов, их положение в пространстве. Показать

«По дороге в первый класс» (№1) Цель: развивать способность устанавливать смысловые связи между предметами, предварительно классифицировав картинки на 2 группы, по одной из смысловой пары. Обучение приемам визуализации.

Распевка «Чемоданы собираем» , муз. О.Боромыковой Задачи: Выполнять движения в соответствии с веселым характером музыки. Закрепление звуков Ч-С в свободной речи. Распевка «Задача» , муз. О.Боромыковой Задачи: Работать над чистотой интонирования, мягкостью звучания. Активизация звука Ч.

«Весенняя гроза» Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о природных явлениях природы – таких как гроза. Инициировать поиск средств художественной выразительности. Развивать чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать интерес к природе «Распишем цветами поднос» (декоративное рисование) Учить составлять несложную композицию из цветов, располагая крупные цветы в центре, бутоны и мелкие цветы – вокруг. Закреплять умение рисовать концом кисти неотрывные линии. Развивать творчество и воображение.

П/и «Кто в саду» Детские подвижные игры народов СССР. Развитие координации движений. Соотнесение речевой команды с движениями

€ «Грядка » « » — « »; ☞ « » « » $№ 1 ☺ Психогимнасти - ка €☞ C ☞ «» А☞«Ч» «Т»;, упр.16, (3)

возможность создания образа машины путём создания дополнения готовой формы лепными деталями. Учить видеть общую форму и находить способы её воплощения доступными средствами. Развивать воображение. Поощрять инициативу, сообразительность.

Май

36

Скоро лето. Обобщение представлений о лете, типичных явлениях в природе летом Составление синтаксической стороны речи (составление предложений с про-тивопоставлением). Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции)

Познавательное развитие ТЕМА: Скоро лето. Насекомые проснулись. Уточнить и расширить представление о лете, о его характерных признаках (лето. солнечно, жарко, идут теплые дожди. Много жуков, бабочек, птиц. Птицы выводят птенцов). Учить сравнивать лето с другими временами года, соотносить с красным цветом. Речь и речевое общение ТЕМА: Пересказ рассказа К. Ушинский «Муравьи» Закреплять умения понимать содержание литературного произведения. Учить передавать текст, используя авторские выразительные средства. Активизировать в речи детей названия насекомых, особенности строения и способов передвижения. Художественная литература ТЕМА: Чтение рассказа Э. Шим «Жук на ниточке» Учить понимать нравственную основу произведения. Давать оценку поступкам героев, извлекать положительный урок. Воспитывать любовь к живой природе. Конструирование ТЕМА: Тема «Весёлая лужайка» Коллективная работа (из семян) Учить детей подбирать семена для передачи характерных особенностей насекомых (полосатые семена подсолнечника – оса и т. д.). Инициировать творческие проявления детей. Учить добиваться выразительности образов путём дорисовывания деталей, частей (усики, лапки, крылышки). Закреплять знания о насекомых. Развивать мелкую моторику пальцев рук, фантазию, старательность. Лепка и аппликация «Бабочки на лугу» Развивать умение самостоятельно реализовывать творческую задачу (в единстве трёх компонентов творческой деятельности); владение пластическими и аппликативными умениями, способность к интеграции раскрытия одного образа (темы) разными изобразительными средствами; наличие творческого воображения. Воспитывать художественный вкус.

«По дороге в первый класс» (№3) Цель: совершенствование элементарной учеб-ной деятельности — умение слушать педагога, принимать учебную задачу, следовать ин-струкции, задавать вопросы, самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению результатов. Обучение приемам визуализации.

Песня «Про меня и муравья», муз. С. Попатенко Песня «Это лето», муз. О. Алиферовой Развивать речевую активность. Учить передавать жестами и мимикой образы героев.

«Зеленый май» Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность. «В каждом рисунке солнышко» Вызвать желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам), обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток). Развивать воображение, интерес к народному искусству.

Развлечение «Скоро лето», Развитие смелости, ловкости. Проявление смекалку, находчивость и стремление к победе. Управлению эмоциональным поведением,

€ «Летом» — «Лови комара», «Лягушки прыгают» ☞ « » $№ 1 ☺ «Лето» €☞ C ☞ «Паучок-ткач», «Облака», «Мотылёк» А☞«Щ»

Условное обозначение:

€ - подвижные игры на развитие общей моторики, координации движений, координационных способностей детей,

ориентировки в пространстве, профилактика плоскостопия, формирование навыков правильной осанки,

снижение физической усталости;

— - упражнения, способствующие развитию направленной воздушной струи, силы выдоха, повышение тонуса

мышц грудной клетки, увеличения объёма лёгких;

☞ - упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук; развитие подвижности, силы, гибкости пальцев

$ - упражнения на снятие напряжения с мышц глаз, утомляемости глаз;

☺ - упражнения для развития мимических мышц лица, для снятия эмоционально-психологического напряжения

€☞ - - упражнения, направленные на координацию речи с движением;

- как общеукрепляющие упражнения, направленные на улучшение кровообращения и двигательной

активности детей;

- упражнения, направленные на формирование ритмичной, громкой, чёткой и эмоциональной речи,

формирование правильного звукопроизношения;

C☞ - - изображение пальцами фигур, предметов, букв направлены на развитие ловкости, гибкости пальцев рук;

- массаж «активных точек» на пальцах и ладонях для развития речи и оздоровления;

☞«Азбука» - азбука телодвижений, фонетическая ритмика (по В. Мухиной).