Сборник №4 «В помощь учителю»
(из опыта работы МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района»
26 февраля 2013 года
Содержание
1. «Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО». , учитель начальных классов МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района» ……………………………… 2
2. «Организация внеклассной работы в школе» , учитель начальных классов МОУ «СОШ с. Ш.Буерак» … 7
3. Проект по естествознанию (живая природа) «Посади дерево» ученика 2 класса МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района» рук. , учитель начальных классов МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района» ………………………………………………………….. 10
4. Занятие кружка «Я - гражданин России» на тему: «Наши права». , учитель начальных классов МОУ «СОШ с. Ш.Буерак», , педагог дополнительного образования МОУ «СОШ с. Ш.Буерак» …………………………………… 12
5. Внеклассное мероприятие для учащихся 1-4 классов на тему: «В родном селе». , учитель начальных классов МОУ «СОШ с. Ш.Буерак» …………………………………………………………. 15
,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района»
Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО
Федеральный государственный образовательный стандарт – принципиально новый для отечественной школы документ.
Если варианты аналогичных документов предыдущих поколений являлись прежде всего стандартами содержания образования, то ФГОС нормирует все важнейшие стороны работы школы, определяет уклад школьной жизни.
Изменилась структура стандарта. ФГОС представляет собой совокупность требований:
1) к структуре основной образовательной программы;
2) к условиям реализации основной образовательной программы;
3) к результатам освоения основной образовательной программы.
Изменилась не только структура, но и методология стандарта.
В ФГОС последовательно реализуется системно-деятельностный подход.
Системно-деятельностный подход является технологической основой ФГОС НОО. Вот уже второй год МОУ «СОШ с. Широкий Буерак» работает по программе «Перспективная начальная школа» (автор ).
Стандарты второго поколения предполагают реализацию в образовательном учреждении не только урочной, но внеурочную деятельность, которая организуется по направлениям развития личности:
· Спортивно-оздоровительное
· Духовно-нравственное
· Социальное
· Общеинтеллектуальное
· Общекультурное
Внеурочная деятельность – это организованные и направленные занятия с учащимися воспитательного и образовательного характера, процесс организации досуга детей. Обучающиеся овладевают навыками и умениями организации социально значимой деятельности, развивают свои творческие и иные способности, учатся сотрудничать, помогать, поддерживать друг друга в трудные минуты, развивают лучшие человеческие качества: толерантность, доброту и другие.
Целевые установки связаны прежде всего с развитием индивидуальности ребёнка, проектированием и становлением уникального образа его жизнедеятельности.
Акцент делается на активном и заинтересованном участии каждого ребёнка, актуализации его жизненного опыта, проявлении и развитии его индивидуальности. Педагоги заботятся о создании для детей и их родителей ситуаций выбора и успеха.
Системообразующей составляющей стандарта стали требования к результатам освоения основных образовательных программ, представляющие собой конкретизированные и операционализированные цели образования. Изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты.
Специфика требований к структуре состоит в том, что в стандарте зафиксировано наличие обязательной и формируемой участниками частей образовательного процесса и их соотношение, в том, что определены разделы основной образовательной программы (содержательно и количественно) и, наконец, в том, что задается интеграция учебной и внеурочной деятельности.
Соблюдение требований к условиям реализации основной образовательной программы общего образования должно обеспечивать создание комфортной для обучающихся и педагогических работников образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья школьников; высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.
В основу Стандарта положен системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям.
Системно-деятельностный подход является основой ФГОС и обуславливает изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе
-к определению цели школьного обучения как формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями;
-от изолированного изучения учащимися системы научных понятий к включению содержания обучения в контекст решения жизненных задач;
-от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования;
-от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.
Понятие системно-деятельностного подхода было введено в 1985 г. как особого рода понятие. Идея соединения системного и деятельностного подходов принадлежит в основном отечественным учёным и рассматривалась, в первую очередь, в работах философов марксистской школы. Проблемы деятельности разрабатывались в разных гуманитарных дисциплинах, но прежде всего в философии (, , и др.) и психологии (, , и др.). Значительный импульс развитию этой идеи придали работы зарубежных и отечественных психологов и педагогов х гг., разрабатывавших вопросы обучения и воспитания ребенка (, , К. Ван Парререн, Ж. Карпей, Э. Эриксон), известных методистов-ученых, разрабатывающих проблемы развивающего обучения (, , и др.). Разработка общепсихологической теории деятельности, начатая отечественными психологами (среди которых важнейшая роль принадлежит и ), продолжена в Германии (К. Хольцкамп), Великобритании (М. Коул), Финляндии (Ю. Энгештрём) и других странах. Системно-деятельностный подход является результатом объединения этих подходов. Именно он стал основой для разработки новых стандартов.
Cистемно-деятельностный подход создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых компетенций и для достижения новых уровней развития личности.
Задача образовательного процесса – раскрыть способности ребенка, способного выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Необходимо создать такие условия, при которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем интереснее будет учиться.
Формы деятельности следующие: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
Существуют различные виды деятельности: игровая, исследовательская, проектная, рефлексивная, контрольно-оценочная, творческая, практическая.
Во внеурочной деятельности по программе «Перспективная начальная школа» мы используем такие кружки и факультативы: «Я и моя семья», «Расчётно-конструкторское бюро», «Детская риторика», проектная деятельность «Изучение природы родного края», «Я – гражданин России», «Весёлые нотки», «Умелые ручки», «Хореография», «Подвижные игры», «ОФП».
На занятиях проектная деятельность «Изучение природы родного края» (руководители , ) применяются элементы исследовательской деятельности, проектная деятельность.
На факультативных занятиях «Расчётно-конструкторское бюро» (руководитель ) организована контрольно-оценочная и практическая деятельность.
На занятиях кружков «Весёлые нотки» (руководитель ), «Хореография» (руководитель ) обеспечена рефлексивная деятельность.
На занятиях «Я и моя семья» (руководители , ), «Детская риторика» (руководитель ), «Я – гражданин России» (руководитель ), «Умелые ручки» (руководитель ) предусмотрена практическая деятельность.
На занятиях спортивных секций «Подвижные игры» и «ОФП» (руководитель А.) организована игровая и практическая деятельность.
В рамках деятельностной парадигмы результаты общего образования прямо связаны с направлениями личностного развития и представлены в деятельностной форме.
Это, в частности, означает, что результаты общего образования выражены не только в предметном формате, но, прежде всего, могут иметь характер универсальных (метапредметных) учебных действий.
В соответствии с ФГОС планируется формирование УУД в начальной школе.
· Личностные
· Регулятивные
· Познавательные
· Коммуникативные
Образовательные программы обеспечивают формирование у обучающихся умения ориентироваться в больших объемах информации, активно использовать средства информационных и коммуникационных технологий. Это повышает интерес у детей к учебе, учит понимать, что осталось непонятным, а в конечном итоге учит учиться. Обучая ребенка в начальной школе методам работы с информацией, мы в несколько раз облегчаем ему последующее обучение, он сможет быстрее усвоить программы средней и старшей ступеней школы.
Стандарт направлен на обеспечение:
· равных возможностей получения качественного начального общего образования;
· духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
· преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования;
· сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
· единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;
· демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся, развития культуры образовательной среды образовательного учреждения;
· формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования,
· деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
· условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Очевидно, что Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования предполагает ориентацию на конечные результаты образования, подход к стандарту как к общественному договору, ориентацию на системно-деятельностный подход в образовании.
Отрадно, что стандарты второго поколения направлены на обеспечение условий для индивидуального развития каждого ребенка, и особенно тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Стандарты второго поколения предлагают механизм интеграции начального и дополнительного образования, в соответствии с запросами детей и их родителей.
,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района»
Организация внеклассной работы в школе.
С целью сохранения и повышения уровня воспитанности учащихся на учебный год определена цель: «Развитие системы воспитательной работы по созданию условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования, направленных на самореализацию и самосовершенствование личности в контексте человеческой культуры».
Основой воспитания является: целостность, последовательность и преемственность форм и содержания воспитания на различных ступенях. В основе воспитательного процесса лежит формирование социально необходимых умений, навыков, интересов, способствующих социализации личности.
3. Основными направлениями деятельности воспитательной работы в школе являются:
-Спортивно-оздоровительная;
-Художественно-эстетическая;
-Техническая;
-Духовно-нравственная;
-Познавательная;
-Патриотическая;
-Проектно-деятельностная
-Трудовая
-Работа с родителями.
4. Важным звеном в системе воспитательной работы школы является система дополнительного образования. Всего на базе школы работает 7 направлений кружков и спортивных секций. Во внеурочной деятельности по программе "Перспективная начальная школа" обучающиеся 1-2 классов занимаются в экологическом кружке (рук. В). На занятиях кружка ребята получают первичные представления о культуре и христианстве; традициях народов, населяющих их малую родину; узнают о героических подвигах своих земляков в годы ВОВ.
С целью воспитания творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желанию трудиться для учащихся организован кружок "Умелые ручки" (рук. В). Занятия кружка направлены на воспитание трудолюбия, выработку терпения, усидчивости, формирование основ трудиться в одиночку, в паре, в группе умение распределять трудовые задания между собой. Учащиеся охотно посещают занятия кружка. Детям нравится работать с бисером, пластилином, природным материалом, тканью, бумагой. Лучшие работы учащихся представлены на выставке "Умелые ручки" для учащихся и их родителей.
Кружок " Я - гражданин России" посещают учащиеся 1-2 классов. Цель занятия: формирование основ патриотизма, а именно воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, уважение к культуре истории родного края, страны. Форма проведения занятий: беседы, игры, конкурсы, экскурсии, праздники.
С большим желанием учащиеся начальной школы посещают кружок народных инструментов "Ложкари", хоровой кружок "Веселые нотки" (рук. Ю). Ребята участвуют во всех проводимых в школе и сельском ДК праздниках.
В течение года проводится профилактическая работа по формированию у учащихся социальных и жизненных навыков, обеспечивающих отношение к своему здоровью и здоровью окружающих как важной ценности, отрабатываются умения и навыки сохранения и укрепления здоровья через различные формы деятельности: подвижные динамические паузы, утреннюю зарядку, дни здоровья, тематические классные часы и утренники, участие в спортивных секциях и соревнованиях.
Анализируя состояние занятости учащихся организованным досугом, можно отметить, что в двух или более кружках занимаются более 50% обучающихся.
16 ноября в международный День толерантности учащиеся принимали участие в акции "День - приветствий", распространяли среди учащихся и педагогов сделанные из бумаги разноцветные" ладошки " с пожеланиями добра и здоровья.
В преддверии Дня пожилого человека членами ученического совета была организована акция "Позвони родным и близким". В рамках акции ребята распространяли разноцветные флаеры жителям села Широкий Буерак и села Богородское.
"Сделай шаг навстречу" под таким названием проходила акция, посвященная Дню инвалида. В рамках акции учащиеся смастерили журавликов и распространяли их среди жителей села.
Воспитательная работа в школе строится по системе коллективно-творческих дел. В течение года проведены следующие общешкольные мероприятия:
- "День знаний"
-Встреча с инспектором ГИБДД
-Экскурсия в отделение Сбербанка, посвященная Дню Финансиста
-Экскурсия в пожарную часть
-День учителя
-Праздник осени «Яблочный банкет»
-День здоровья
-Олимпийские и параолимпийские уроки
-День Матери «Я славлю руки матери моей»
- предметная неделя по математике
- Новогодний утренник «Здравствуй, елка» с приглашением артистов ДК "Химики" города Балаково.
-Конкурс чтецов «Здравствуй, зимушка-зима»
-Рождественская елка
-Конкурс стихов «Мой дом –Россия»
- День защитника Отечества
Все мероприятия способствовали художественному, эстетическому воспитанию учащихся, развитию творческих способностей и увлечений каждого, создавая условия для равноправного проявления учащимися своей индивидуальности.
Большую помощь в работе с детьми оказывают родители. Помогают проводить мероприятия и сами участвуют в них, оказывают материальную помощь в оформлении школы, в ремонте классных комнат, в приобретении костюмов.
Совместно с заведующей сельской библиотекой Николаевой Л, В проводятся утренники, беседы, громкие чтения, акции, встречи с интересными людьми.
На протяжении многих лет внеклассная работа школы тесно связана с работой сельского ДК. Совместно организуют праздничные концерты и поздравления, посвященные Дню пожилого человека, Дню матери, Рождеству, Масленице, Дню победы.
Организация проектно-исследовательской деятельности формирует навыки учебного сотрудничества, при этом реализуется индивидуальный подход, позволяющий эффективно решать задачи духовно-нравственного воспитания.
"Посади дерево" так называется проект над которым работают второклассники нашей школы ( рук. проекта ).
В рамках предметной недели по математике учащиеся начальных классов выполняли мини-проект "математика в числах".
Следует отметить содержательную, интересную внеучебную воспитательную деятельность во всех классах начальной школы. Строя воспитательную деятельность, учителя начальной школы помогают друг другу. Интересно ведут внутришкольную работу и умеют подготовить и провести каждое общешкольное дело на высоком организационном, содержательном и эстетическом уровне.
,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района»
Проект «Посади дерево». Естествознание (живая природа), выполнил ученик 2 класса МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района»
Наверное, вы слышали выражение: «Растения – зелёная одежда Земли». И действительно, на нашей планете почти повсюду есть растения. Они образуют леса, луга. Мы видим их в парках, садах, полях, на улицах городов и сёл. Зелёный наряд делает Землю удивительно красивой!
Растения разных видов непохожи друг на друга. Но что же объединяет растения? Этот вопрос возник у меня на уроках окружающего мира при изучении темы «Солнце, воздух, вода и … растения». Я провёл практическую работу и выяснил, что многие растения имеют такие органы: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.
Растения – живые существа, организмы. Значит, они дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.
Я должен всем деревьям поклониться
Не для того, чтобы срывать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Люди привыкли к зелёным листьям растений. И они нас не удивляют. А зря! Ни один человек не сможет приготовить себе пищу из воды и воздуха, используя солнечный свет и тепло. А зелёные листья растений умеют это делать. Лист – это чудесная крохотная лаборатория, в которой происходят превращения веществ, образуются питательные вещества, а в воздух выделяется кислород. Без растений животные и люди не смогут жить на нашей планете.
Какие условия необходимы для жизни растений на Земле? Я провёл опрос жителей села Широкий Буерак, обучающихся 2 класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Широкий Буерак Вольского района Саратовской области» на эту тему. Спрашивал о том, что необходимо для роста и развития растений. Большинство опрошенных назвали главными условиями развития растений – тепло, воздух и воду. В интервью с жителями села я узнал много нового, интересного о развитии растениеводства в нашей местности.
Если не будет солнца, воздуха и воды, то растения погибнут. Я решил проверить гипотезу о необходимости солнечного света, тепла, воды и воздуха для роста и развития растений экспериментальным путём.
Для работы я выбрал семена каштана. Каштан относится к семейству буковых. Это очень красивое дерево. В нашем селе каштаны не растут, а в городе Вольске их довольно много. Наш класс организовал выпуск агитационных листовок «Посади дерево!»
Я провёл опыт. Отобрал несколько крупных неповреждённых семян каштана (плод – коробочка с одним крупным семенем). Взял два небольших контейнера. Положил половину семян в контейнер с мокрой тряпочкой. Оставшиеся семена поместил в сухой контейнер. Я следил за тем, чтобы тряпочка постоянно была влажной.
Как вы думаете, в контейнерах проросли семена?
Растениям для роста и развития необходима вода. Проросли только те растения, у которых в контейнере была влага.
Для дальнейшего развития растениям необходима почва. Я посадил плоды каштанов в ящики с землёй. Один ящик поместил на подоконник в тепло, а другой поставил в прохладное, неосвещённое солнцем место. Систематически поливал растения.
Как вы думаете, в ящиках выросли каштаны?
Растениям для нормального роста необходимы солнечный свет и тепло. Через несколько дней в ящике на подоконнике из земли появился стебелёк, раскрылись первые два листочка, а затем ещё четыре. В первом ящике появились всходы (5 каштанов). А во втором ящике всходов не было.
Каштан – это дерево, которое очень любит солнце и не переносит суровые зимы.
Воздух необходим всем живым организмам. Мы проверили это экспериментально, герметично упаковав в пластиковый контейнер росток каштана. Растение через несколько дней стало чахнуть, гибнуть. Я прервал эксперимент, удалив контейнер. Через два дня растение восстановилось, стало по-прежнему зелёным.
Из проведённых экспериментов я выяснил, что для прорастания семян нужны вода, тепло, воздух.
Я продолжаю ухаживать за каштанами: поливать, держать в тепле и на свету, рыхлить почву.
Молодые деревца подросли, их пришлось осторожно пересадить в отдельные контейнеры, стараясь не повредить корни. Молодые каштаны быстро растут.
Каштан – мощное дерево. Но трудно представит, насколько нежны и требуют бережного отношения молодые побеги. Они тянут свои хрупкие веточки с резными листочками к солнцу, радуя нас своей красотой.
О проделанной по теме проекта работе я выступал перед учащимися 2 класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Широкий Буерак Вольского района Саратовской области» (анкетирование, обработка данных, выпуск агитационных листовок, выступление с презентацией). Мне очень хочется увидеть цветы каштана, похожие на свечи. Я знаю, что у этого дерева соцветие – метёлка, женские и мужские цветы находятся в одном соцветии и опыляются ветром и насекомыми. Через много - много лет каштаны вырастут высотой 20-30 метров. Это деревья – долгожители, продолжительность их жизни достигает 500-600 лет.
Весной мы проведём акцию «Посади дерево», посадим возле школы аллею каштанов и будем продолжать наблюдение за ростом и развитием этих деревьев.
,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района»,
,
педагог дополнительного образования
МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района»
Занятие кружка «Я - гражданин России» на тему: «Мои права и обязанности».
Форма: Путешествие в город Правовой Культуры.
Цели: 1) воспитывать уважение к правам человека, его обязанностям; 2) показать младшим школьникам единство прав и обязанностей и что все люди имеют равные права;
3) развивать речь, внимательность; 4) воспитывать уважение к высказываниям других людей, их правам и обязанностям.
Оборудование: карточки с законами, иллюстрации к сказкам, части воздушного шара с названиями прав человека, веселый человечек, план города, бумажные цветы, слова для кроссворда, карточки с цифрами.
Ход занятия
Добрый день! Поприветствуем друг друга улыбкой. Вот мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на самую капельку, стала радостнее и интереснее. Думаю, что наше занятие пройдет интересно, слаженно, с пользой для всех.
Сегодня мы поговорим о наших правах и обязанностях и отправимся в город Правовой Культуры на транспортном средстве, которое нам предстоит сейчас построить. Определите, какое право нарушается или торжествует в той или иной сказке.
(Руководитель поочередно показывает иллюстрации к сказкам. Дети находят соответствующие названия прав и составляют изображение воздушного шара.)
Молодцы! Мы построили воздушный шар и теперь можем отправляться в путь в город Правовой Культуры. Вместе с нами полетит этот Веселый Человечек. Он взял с собой корзину с цветами, которые будет давать вам за активную работу и за знания.
Наша школа медленно удаляется, остается позади наше село. И вот наш воздушный шар подлетает к городу Правовой культуры и медленно приземляется на площади Правовых знаний.
(Выступление детей о Всеобщей декларации прав человека и Конвенции прав ребенка, а также о значении слова «право».)
Сразу же за площадью Правовых знаний начинается улица Обязанностей. Как по-вашему, что такое обязанности? Послушайте, как раскрывает значение этого слова толковый словарь Ожегова.
(Учащийся зачитывает значение слова.)
У каждого человека есть право на жизнь, свободу, поиски счастья. Одновременно у каждого есть и обязанности. Каждый человек должен быть честным по отношению к другим людям, всегда помогать им, никого не обижать. Даже самые маленькие дети имеют определенные обязанности. Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей. Обязанности бывают самые разные, и они проявляются повсюду – в школе, на улице, в общественных местах, на природе. А теперь назовите обязанности школьников.
Наша современная жизнь такова, что необходимо помнить следующие правила, или законы – мы попали на проспект Законов.
Твои права кончаются там,
Где начинаются обязанности.
Твои права кончаются там,
Где начинаются права другого человека.
(Дети объясняют, как понимают эти законы. Руководитель, если надо, поправляет.)
Недавно ученые с удивлением открыли, что на свете существуют непослушные дети, которые все делают наоборот. Им говорят: «Здоровайтесь!» - они тут же начинают не здороваться. Им дают полезный совет: «Умывайтесь по утрам!» - они берут и не умываются. Ученые придумали, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы. Они все сделают наоборот, и получится как раз правильно. Мы находимся в тупике Вредных советов.
(Ученики читают советы Г. Остера для непослушных детей.)
Советы писателя подтверждают еще одно важное правило, которого следует обязательно придерживаться:
Поступай по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе.
Ну, что? Хорошо провели время в городе Правовой культуры? Пора возвращаться домой. Займите удобно места в нашем летающем устройстве. Наш воздушный шар взлетает, преодолевает воздушное пространство и приближается к родной школе.
- Чем занимались в городе Правовой культуры?
- Что полезного каждый из вас взял для себя?
Приготовиться к посадке! Приземлились! Приветствую вас в стенах родной школы!
- Понравилось путешествие?
Наш веселый человечек хочет проверить, что вы знаете о качествах настоящего ученика и приготовил для вас «Открытый кроссворд».
Из данных слов нужно выбрать подходящее к определению.
1. Качество человека, любящего говорить правду. (правдивость)
2. Качество человека, тщательно, старательно и точно выполняющего работу. (аккуратность)
3. Качество человека, проникнутого сосредоточенностью. (внимательность)
4. Качество учтивого человека, соблюдающего правила приличия. (вежливость)
5. Качество человека с высоко развитым чувством долга, добросовестно относящегося к своим обязанностям. (ответственность)
Прочитайте слово из выделенных букв. (право)
Скажите, кто из сказочных героев тоже хотел совершить путешествие? (лягушка из сказки «Лягушка-путешественница»)
Ответьте на вопросы, выбрав правильный ответ среди данных с помощью сигнальных карточек с цифрами.
- Каким правом воспользовалась лягушка?
- Как далеко могла передвигаться лягушка, используя право на свободное передвижение?
Варианты ответов:
1. Право на образование.
2. Право на свободное передвижение.
3. Право на труд.
4. В пределах страны.
5. Без ограничений.
Молодцы! А сейчас посчитайте, сколько каждый из вас получил цветов от Веселого человечка. Этими цветами можно украсить город Правовой Культуры.
(Дети выходят к доске и украшают цветами город.)
,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ с. Ш.Буерак Вольского района»
Внеклассное мероприятие для учащихся 1-4 классов на тему: «В родном селе».
Цель: познакомить обучающихся с обрядовой культурой русского народа в своей целостности (устно-поэтическое, музыкально-песенное, хореографическое, изобразительно-прикладное искусство);
развивать творческие способности с учётом индивидуальных способностей детей;
способствовать патриотическому воспитанию младших школьников на материале фольклора.
Зал оформлен в стиле русской избы: в центре стол, на нём самовар, глиняная и деревянная посуда, на стене – расписной поднос, разделочные доски, вышитые узорами полотенца, разноцветные русские платки, на окнах вышитые занавески.
Сценарий мероприятия
Девочка
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте! –
Вам говорим от души.
Рады вас видеть на празднике
Взрослые и малыши!
Мальчик
Дорогие друзья! Сегодня мы с вами приглашены в «Русскую избу». Вы узнаете, чем занимались долгими зимними вечерами наши сверстники лет сто назад. Оказывается в ту пору хорошо умели потрудиться и погулять. Помните пословицу: «Сделал дело – гуляй смело»? Вечерами женщины собирались в чьей-либо избе, пряли, вязали и пели русские народные песни. Заглянем в одну такую избу.
Звучит музыка ________________
В избе бабушка и внучка, они прибираются.
Внучка
Зимний вечер тёмен, долог.
Насчитаю сорок ёлок.
То на лавке посижу,
То в окошко погляжу.
Бабулечка, расскажи мне что-нибудь!
Бабушка
А про что ты хочешь послушать?
Внучка
Вот знаешь, я давно хотела у тебя спросить, как образовалась наша деревня.
Бабушка
Ой, внученька, ты знаешь, как давно это было! Я уж много чего и не помню.
Внучка
Бабулечка, ну пожалуйста, расскажи, мне так интересно!
Бабушка
Ну да ладно, слушай!
Звучит музыка ________________ На фоне музыки.
Бабушка
Давным-давно это было. Название села Широкий Буерак по утверждению краеведа А. Чулкова явно татарского происхождения. Буерак – байрак, сухой овраг. (дочь Петра Первого и Екатерины Первой), правившая Россией целых двадцать лет, подарила сельцо в 15 дворов графу Алексею Разумовскому. Тогда она пожаловала своему фавориту огромные земельные владения и свыше 10 тысяч крепостных. В 1760 году Широкий Буерак отошёл графу Загряжскому. А через сто лет им завладел ещё один царский любимец – князь М. Кочубей. человеком предприимчивым и прибрал к своим рукам ещё несколько сёл: Ключи, Дмитриевку, Никольское, Натальино. Часть земель передал барину Я. Сутягину. Но тот быстро промотал всё. И остались у него лишь барские хоромы, да участок земли со сплошным камнем. Крестьяне им точили косы. Так и закрепилось за тем полем название «Бруски». Широкий Буерак в начале 20 века ещё с Вольском и Балаковом мог запросто поспорить: 5 тысяч жителей, две церкви. Самая большая (Михаила Архангела) вмещала 2 тысячи человек. Добавим почту, телеграф, больницу, многочисленные лавки, 20 ветряных мельниц. Пристань на Волге у Широкого Буерака принимала и отправляла более 130 тысяч пудов грузов. Славился на всю округу и стекольный завод Поликарпова. Наше село воспето в романе «Бруски». Некогда Широкий Буерак являлся районным центром. Время идёт. Всё меняется. Сегодня в селе проживает около 1 тысячи человек.
Да что это мы с тобой в воспоминания ударились. Ты мне лучше расскажи о своих делах.
Внучка
Да и впрямь, что-то скучновато стало!
Позову-ка я ребят
К себе на посиделки.
Будут песни, будут пляски…
Сейчас избу приберу
И гостей позову.
(Внучка имитирует уборку)
Эй, подруженьки-подружки,
Веселушки-хохотушки!
Эй, ребята-молодцы,
Озорные удальцы!
Приходите поплясать –
Зимний вечер скоротать.
Сорока стрекочет –
Гостей пророчит!
Бабушка, я надеюсь, ты мне поможешь гостей встретить?
Бабушка
Ну, конечно же, внученька!
Раздаётся звон бубенцов, смех и пение _______________
Гость 1
Дома ли хозяева?
Гость 2
Можно ли войти?
Бабушка
Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте!
Внучка
Веселья вам да радости!
Бабушка
Давно мы вас ждём-поджидаем,
Праздник без вас не начинаем!
Внучка
У нас для каждого найдётся и местечко, и словечко!
Бабушка
Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус, кому – сказку, кому – правду, кому – песенку.
Гости с шутками-прибаутками заходят в избу, кланяются озяевам, рассаживаются на лавки.
Гости
- Счастья вам, хозяюшки!
- Большого здоровья!
- Хозяин весел – гости радостны!
- Русский человек хлеб-соль водит!
- За шутку не сердись, а в обиду не давайся!
Внучка
Просим в избу: красному гостю – красное место!
Дети исполняют русскую народную песню «Русская изба»
1) Наши прадеды с любовью
Топором тесали брёвна,
Гвозди крепко забивали,
Песни громко запевали.
Припев.
Ставенки узорные – тонкая резьба,
До чего просторная, до чего просторная
Русская изба!
2) Что избе капризы моды?
Что ей годы непогоды!
В ней хозяевам не тесно -
И для гостя хватит места.
Припев
3) Ухмыляются иные,
А изба стоит поныне -
Не сломалась, не сгорела,
Лишь немного постарела.
Припев
4) Дорожим мы стариною,
Стала нам она родною.
Вечно прадедов работа
Будет радовать кого-то!
Припев
Бабушка
Будьте как дома, присаживайтесь!
Внучка
Удобно ли вам, гости дорогие? Всем ли видно? Всем ли слышно? Всем ли место хватило?
Гости
Гостям-то, известное дело, хватило места, да не тесновато ли хозяевам?
Бабушка
В тесноте – не в обиде. Добрый Иван – и людям, и нам, а худой Иван – ни людям, ни нам.
Гости
Небылицы в лицах, сидят в теремах-светлицах, щёлкают орешки да творят насмешки.
Гости исполняют шутливые диалоги.
- Федул, что губы надул?
- Кафтан принёс чинить.
- Починить можно, да иглы нет.
- А ты пальцем придержи.
- А велика ли дыра?
- Остались ворот да рукава.
Под музыку мальчики расходятся в разные стороны, затем снова сходятся и продолжают диалог.
- Ты пирог ел?
- Нет, не ел.
- А вкусный он?
- Очень!
Под музыку мальчики расходятся в разные стороны, затем снова сходятся и продолжают диалог.
- Фома, у тебя в избе тепло?
- Тепло, на печи в шубе согреться можно!
Бабушка
Хороша сказка складом, а песня – ладом!
Дети исполняют русскую народную песню « С речки Аннушка идёт»
1) С речки Аннушка идёт,
Вёдра полные несёт.
Ай, люли, ой, люли.
Вёдра полные несёт.
2) А навстречу ей Демьян,
Словно яблочко румян.
Ай, люли, ой, люли.
Словно яблочко румян.
3) Балалаечкой звенит,
Речь такую говорит.
Ай, люли, ой, люли.
Речь такую говорит:
4) «Утомилась ты в пути,
Дай мне вёдра донести!»
Ай, люли, ой, люли.
Дай мне вёдра донести.
5) С речки Аннушка идёт,
Балалаечку несёт.
Ай, люли, ой, люли.
Балалаечку несёт.
6) Ну спасибо, что помог,
Ты хороший паренёк.
Ай, люли, ой, люли.
Ты хороший паренёк.
Бабушка
Спасибо вам, милые,
За песню мелодичную.
Желаем вам здоровьица отличного.
Не стесняйтесь, проходите,
Вместе с нами отдохните!
Внучка
Посмотрите, что за чудо,
Кто-то едет к нам, откуда?
Ишь лошадка быстро мчится,
Должно чудо совершиться!
Бабушка
Да это же Никодим и Егор! Давайте послушаем, о чём они говорят!
Сценка «Небылицы в лицах».
- Здорово, Никодим!
- Здорово, Егор! Откуда идёшь?
- С кудыкиных гор.
- А как у вас, Егор, поживают?
- На босу ногу топор надевают,
Сапогом траву косят,
В решете воду носят.
Наши сани едут сами,
А лошади наши с усами,
Бегают в подполье за мышами.
- Да это же кошки!
- Комара тебе в лукошке!
- Наши кошки живут в гнезде,
Летают везде,
Прилетели во двор,
Завели разговор: «Кар! Кар!»
- Да ведь это же вороны!
- Мухомор тебе варёный!
Наша то ворона ушаста,
В огороды шастает часто!
Скок да скок через мосток,
Белым пятнышком восток!
- Да это же зайчишка!
- В нос тебе сосновая шишка!
Нашего зайца все звери пугаются.
Прошлой зимой в лютый мороз
Серый зайчишка барана унёс!
- Да это же волк!
- По лбу тебе щёлк!
Неужели не слыхал никогда ты,
Что волки у нас рогаты?
Волк трясёт бородою, пообедал лебедою.
- Да ведь это же козлище!
- Щелчков тебе тысяча!
Наш козёл под корягу ушёл,
Хвостом шевелит,
Ставит сети не велит!
- Да ведь это же налим!
- Нет, не налим!
Мы про налима так говорим:
Налим Никодим гордится собою,
Налим Никодим носит шапку соболью,
Ни перед кем её не ломает
И шуток тоже не понимает!
Мальчик
А ну-ка, ребята, выходите, посмотрим, такие ли вы неповоротливые, как налим Никодим?
Девочка
Приглашаем вас сыграть в русскую народную игру под названием «Кули вешать».
Игра «Кули вешать»
Дети становятся по парам, спиной друг к другу, сцепляются локтями, присаживаются. Кто поднимет противника, тот и победит.
Мальчик
Хватит, девчонки, горевать,
Не пора ли поплясать!
Девочка
Отойдём да поглядим:
И немножко посидим!
Мальчик
Нет посиделок без хоровода!
Русский народный танец ______________
Бабушка с внучкой и ведущими садятся на скамейку.
Бабушка
Давайте-ка сядем рядком,
Да поговорим ладком!
Мальчик
Да будем сидеть.
Девочка
Да не просто сидеть, сложа руки
И умирать от скуки.
Внучка
И не просто болтать,
А шуткой да смехом делать дело с успехом.
Бабушка
Добрым словом вспомним пословицы и поговорки русские.
Внучка
Поговорка – цветочек, пословица – ягодка.
Бабушка
Мы начинаем, а вы, ребятки, заканчивайте пословицу или поговорку.
Ученье - свет, а … /неученье – тьма/
Готовь сани летом, а … /телегу – зимой/
Не красна изба углами, а … /красна пирогами/
Маленькое дело лучше … /большого безделья/
Чем дальше в лес, тем …/больше дров/
Не сиди сложа руки - … /не будет скуки/
Труд человека кормит, а … /лень портит/
Скучен день до вечера, коли …/делать нечего/
Внучка
Что-то все вы засиделись,
На своих местах пригрелись.
Выходите-ка на ложках поиграть,
Свои ноженьки размять.
Выступление ансамбля ложкарей
Внучка
Ай да веселье,
Всем на удивленье!
Бабушка
А чтоб было веселей,
Надо частушки запеть поскорей!
Внучка
Гости дорогие!
Не хотите ли конфеточек откушать, да частушечки послушать!
Частушки.
1.Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно,
Будем петь для вас частушки
Просто замечательно!
2.Мы частушек много знаем
И хороших и плохих,
Приглашаем тех послушать,
Кто не знает никаких.
3. Ты, коса, моя коса,
Лента – красна полоса!
Не дари мне больше лент,
Подари кило конфет!
4.Я приду с гармошечкой
Под твоё окошечко,
Погляди, гармошечка,
Откроется ль окошечко.
5.Я играю, замечаю,
Кто кого из вас бойчей,
Кто из вас из всех девчат
Потанцует веселей.
6.Я плясала у реки,
Потеряла каблуки,
Оглянулася назад,
Каблуки мои лежат.
7.Не хотела я плясать,
Застеснялася,
А гармошка заиграла,
Я не удержалася.
8. Ой, ребята дорогие,
Что нам делать, как нам быть.
Неужель зиме холодной
Всё ж придётся уходить?
Мальчик
Вы частушки громко пели,
Душу каждому согрели.
Бабушка
Да… Много я видывала,
Но такого не слыхивала!
А не хочешь ли ты послушать сказку?
Кукольный спектакль. Русская народная сказка «Репка».
Бабушка
Ну что, внучка, песнями да сказками сыт не будешь. Готовы ли наши пироги?
Внучка
Готовы, бабушка. Да и самовар во всю пыхтит, кипит!
Девочка
Да у нас хорош чаёк,
И конфеты, и печенье.
Заходите без стесненья!
