Модель полифункциональной деятельности базовой (опорной) школы
МБОУ «Томаровская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза Шевченко района Белгородской области»
Созданная в рамках реализации Программы ОЭР модель полифункциональной деятельности базовой (опорной) школы, основной целью которой является обеспечение обучающимся высокого уровня основного общего и среднего (полного) общего образования, необходимого для продолжения образования в учебных заведениях начального, среднего и высшего профессионального образования, путём создания условий для эффективной и качественной реализации государственного образовательного стандарта, а также организация совместной деятельности школ сети по направлениям инновационного развития, учебно-воспитательной и научно-методической деятельности, обеспечения оптимальных условий для предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников, повышения уровня профессионализма педагогов, эффективного использования ресурсной базы каждого образовательного учреждения и социальных партнеров школьного образовательного округа.
Для эффективной работы каждый субъект образовательного пространства школьного округа участвует в работе организационных и управленческих структур.
Критериями оценки деятельности управленческих структур округа являются:
§ критерии новизны (то, что отличает базовую школу от других образовательных учреждений);
§ критерий эффективности организации учебно-воспитательного процесса (скоординированная работа педагогов, обучающихся и родителей, мотивационная основа обучения и воспитания);
§ критерий действительности педагогического процесса (демократическое устройство базовой школы, направление и соблюдение свободы, чести и достоинства её обучающихся, педагогов, сотрудников, родителей; гуманистический характер взаимоотношений, позитивный уровень обученности и воспитанности обучающихся).
Демократические принципы управления предусматривают привлечение родительской общественности, большие права межшкольного научно-методического совета, межшкольных методических объединений и других структур, обеспечивающих режим инновационного развития школьного образовательного округа. Общественный характер управления проявляется в привлечении обучающихся и родителей к формированию основного управленческого документа – плана действий.
С переходом школы в режим развития поменялся и механизм управления по четырем основным звеньям управленческого цикла:
1. Планирование: в его основу заложена программа развития, программа ОЭР, предусматривающие новые методы планирования развития образовательной школы.
2. Создание новых органов управления: введение новых субъектов управления и разработка их новых функций (конференция и совет директоров школьного округа)
3. Обновление методов руководства: создается морально-психологический климат, стимулирующий педагогов на активное участие в реализации программы развития; программы ОЭР, предоставлена возможность педагогам для реализации своих профессиональных планов; обеспечена демократизация управления, отказ от методов административного воздействия на людей и переход на методы, ориентированные на знание интересов, мотивов, потребностей конкретных личностей.
4. Обновление стиля управления, которое заключается в демократизации контроля, в привлечении к нему учителей низовых звеньев оргструктуры и в переводе наиболее опытных учителей в режим самоконтроля и взаимоконтроля, применение стимулирующего характера контроля с использованием морального и материального поощрения педагогов.
Совет директоров школьного округа
Работу Совета возглавляет председатель, являющийся директором базовой школы. В состав Совета входят руководители всех общеобразовательных школ Томаровского школьного округа.
Совет координирует деятельность образовательных учреждений школьного округа в режиме формирования единого образовательного пространства и развития и создаёт условия для рационального использования образовательных ресурсов Томаровского школьного округа.
Директор базовой (опорной) школы, координирует и направляет работу школьного коллектива по всем направлениям его деятельности и несёт ответственность за её состояние и результаты, обеспечивает развитие школы на основе принятой концепции, а также осуществляет организацию деятельности по созданию единого образовательного пространства в рамках школьного округа, включающего шесть школ сети, в том числе участвует в осуществлении контроля за реализацией нормативно - правовых документов, регламентирующих образовательную и кадровую деятельность, в организации методического сетевого взаимодействия, организации предпрофильной подготовки на базе своего учреждения для обучающихся школ округа.
Управляющий Совет школы
В управлении по реализации программы ОЭР:
§ рассматривает Программу ОЭР и Программу развития школы;
§ вносит на рассмотрение предложения по совершенствованию работы базовой (опорной) школы;
§ вносит предложения об изменении и дополнении Устава учреждения;
§ участвует в оценке качества и результативности работников школы;
§ участие в распределении стимулирующей части оплаты труда педагогическим работникам школы;
§ координирует деятельность общественных объединений, действующих в школе;
§ участвует в подготовке и утверждает публичный доклад школы;
§ принимает локальные акты в пределах его компетенции.
Главной задачей Межшкольного педагогического совета является:
§ анализ и коррекция по всем направлениям деятельности школы Программы ОЭР;
§ объединение усилий педагогического коллектива школы, общественности и родителей для повышения уровня и результативности учебно-воспитательной работы;
§ утверждение образовательных программ и учебных планов;
§ внедрение в практику достижений педагогической науки, психологии, передового опыта учителей.
В целях повышения качества общего, дополнительного образования в Округе решением Совета Директоров школьного округа создается межшкольный научно - методический совет школьного округа ( МНМС).
Задачи, возлагаемые на МНМС школьного образовательного округа, определяются советом директоров.
МНМС округа возглавляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе базовой школы.
Межшкольный научно-методический совет:
§ реализует задачи методической работы, поставленные на конкретный учебный год;
§ готовит и проводит внутри сети семинары, конкурсы, деловые игры и т. д.;
§ обобщает и внедряет актуальный педагогический опыт,
§ совместно с советом директоров организует поисковую и инновационную работу педагогических коллективов;
§ собирает и анализирует информацию о состоянии учебно-воспитательного процесса;
§ направляет работу методических объединений, выделяет совместно с межшкольными( ММО) методическими объединениями ближайшие перспективные цели по развитию форм, методов, средств и содержания учебно-воспитательного процесса;
§ организует исполнение учебных планов, программ, контроль над их исполнением и оценку состояния всех направлений учебно-воспитательного процесса;
§ направляет воспитательную деятельность школьного коллектива, способствует развитию познавательных потребностей, способностей, интеллектуального, духовного потенциала личности;
§ создаёт педагогически обоснованную и социально значимую систему внеклассной и внешкольной воспитательной работы школьного округа, направленную на организацию здорового образа жизни, профилактику асоциального поведения детей и подростков, нацеленную на самоопределение и саморазвитие личности обучающегося;
§ оказывает методическую помощь классным руководителям в организации воспитательной работы.
Межшкольные (ММО) и школьные (МО) методические объединения объединяют учителей одной образовательной области; определяют задачи развития, принимают решение по организации внеурочной работы по предмету, контролируют и обеспечивают участие учащихся в школьных, районных, окружных соревнованиях, конкурсах, олимпиадах и НОУ.
Руководители ММО и МО:
§ координируют методическую работу в ШОО, проводят экспертизу программ и технологий, участвуют в разработке учебного плана, определяют проблематику и программу теоретических семинаров, практикумов и групповых консультаций с учителями, прогнозируют развитие научно-методической деятельности.
§ Собирают документацию, отражающую работу ММО и МО по результатам внутришкольного контроля образовательного процесса;
§ собирают банк педагогических разработок (текстов, программ, технологий), направленных на реализацию концепции школы;
§ отчитываются на заседаниях методического совета о результатах работы учителей ММО и МО;
§ организуют инновационную работу в соответствии с задачами ММО и МО.
Учителя в составе ММО и МО выполняют работу по апробированию новых педагогических технологий, программ в соответствии со стратегией развития ШОО. Осуществляют мониторинг, на основе анализа результатов вырабатывают рекомендации, используемые в учебно-воспитательном процессе, проводят просветительскую работу с учащимися и родителями.
В современных условиях очень важно обеспечить каждому ученику возможность ощущать свою причастность к решению общих вопросов, к соблюдению защиты прав человека. В соответствии с данными целями в школе создан и функционирует высший орган ученического коллектива – Совет старшеклассников.
Направления деятельности Совета старшеклассников:
1. Учебно-воспитательная (контроль за успеваемостью, посещаемостью, внешним видом, культурой поведения).
2. Организационное (подготовка и проведение внутришкольных мероприятий).
3. Нравственное (борьба с вандализмом, курением, правонарушений).
4. Правовое (обсуждение школьных нормативных документов: Устава школы, Положений, связанных с функционированием школы, школьных законов).
5. Физкультурно-оздоровительное (проведение спортивных праздников, соревнований, «Дней здоровья»).
6. Социально-ориентированное (осуществление взаимодействия с районными и окружными организациями).
7. Личностно-ориентированное (организация индивидуальной работы с привлечением психолога).
8. Хозяйственное (организация и проведение субботников, благоустройства школьной территории, мелкого ремонта).
Межшкольная детская организация – орган ученического самоуправления организует внутри окружную жизнь обучающихся.
Область полномочий детской организации:
§ обращение с предложениями и рекомендациями к Совету школьного округа, принятие участия в работе Совета;
§ организация и проведение ученических конференций;
§ контроль выполнения принятых коллегиальных решений;
§ разработка, организация и проведение культурно-массовых и спортивных мероприятий;
§ участие в окружных мероприятиях по организации ученического самоуправления.
Взаимодействие школ сети производится на основе, существующей в каждой школе системы управления ОУ, методического сервиса и ресурсных возможностей. На базе опорной школы организуется система сетевого взаимодействия по апробации модели и технологии полифункциональной деятельности базовой (опорной) школы как одного из условий повышения качества образования в сети.
Директор базовой (опорной) школы заключает договора со школами сети на предоставление образовательных услуг.
В общую структуру сетевого образования педагогических кадров школьного округа входят так же куратор образовательного учреждения, специалист управления образования района, научный руководитель. Посредством взаимодействия управленческих команд школ сети и данных представителей организуется работа по обучению педагогических кадров, по повышению уровня профессионализма.
Специалист управления образования, научный руководитель, куратор ОУ проводят многоаспектные поддерживающие мероприятия:
· аналитические - выяснение состояния дел в практике, прояснение сущности происходящих событий, процессов, ситуаций и причин, породивших эти состояния;
· оценочные - определение состояния анализируемых объектов и выработка норм, на основе которых в дальнейшем может развиваться деятельность ассоциации;
· проектировочные - оказание помощи в реализации инновационных процессов в виде конкретных рекомендаций и решений по их совершенствованию;
· развивающие - выявление проблем, а также потенциальных возможностей, неиспользованных ресурсов, прогнозирование путей и сценариев развития;
· консультационные - осуществление консультативной помощи работникам системы образования, руководителям школ ассоциации;
· рефлексивные - оказание помощи работникам системы образования в осмыслении оснований, на которых строится их деятельность и профессиональное развитие;
· мониторинговые - сбор информации о состоянии деятельности и постоянное отслеживание успешности реализации ассоциированных программ.
Содействие социальных партнеров школ сети помогает образовательным учреждениям активизировать, оптимизировать свою деятельность в направлении повышения качества школьного образования.
Взаимодействие всех систем, структур, исполнение надлежащих функций способствует успешной реализации Программы ОЭР в рамках деятельности школьного округа.
Обоснование ресурсного обеспечения Программы ОЭР:
1. Нормативно – правовое:
§ разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения положительных результатов в инновационной, экспериментальной деятельности учителей;
§ формирование пакета утвержденных комплексно – целевых проектов;
§ разработка и утверждение документов, регламентирующих деятельность школьного округа;
§ разработка и утверждение документов деятельности органов государственно-общественного управления.
2. Научно-методическое:
§ разработка комплексно-целевых программ;
§ разработка методических рекомендаций по направлениям полифункциональной деятельности ОУ
3. Программно – методическое:
§ формирование банка методических материалов по предпрофильной подготовке и профильному обучению,
§ формирование банка актуального, инновационного педагогического опыта по направлениям инновационного развития региональной системы образования, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение, выполнение государственных программ по предметам;
§ разработатка индивидуальных образовательных маршрутов обучения,
§ разработка элективных курсов по запросам обучающихся и родителей школ сети
4. Информационное:
§ информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в школе и ШОО;
§ создание информационного банка медиа программ, электронной программы информационно-аналитической деятельности, информационной базы данных по всем направлениям полифункциональной деятельности базовой (опорной) школы;
§ усовершенствование школьного сайта;
§ обеспечение доступа всем субъектам образовательного процесса к материалам публичного отчета школ сети, планов работы школьного округа и т. д..
5. Кадровое:
§ подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;
§ повышение уровня квалификации педагогов через самообразование, курсы, аттестацию, окружные семинары, ММО и МО, конференции;
§ совершенствование профессионального мастерства через участие в профессиональных конкурсах, семинарах, конференциях разного уровня;
§ организация методической помощи педагогам, работающим в условиях инновационного режима.
6. Организационное:
§ составление плана методической работы школьного округа;
§ составление учебного плана, расписания уроков, режима работы школы, планов по реализации Программы развития;
§ создание условий для реализации экспериментальной работы;
7. Мотивационное:
§ стимулирование инновационной, экспериментальной деятельности учителей и учащихся, родителей через формы материального и морального поощрения;
§ совершенствование системы поощрения творчески и активно работающих учителей;
§ вовлечение в совместную инновационную и экспериментальную деятельность обучающихся и родителей.
8. Материально – техническое:
§ улучшение финансового положения школ сети за счёт бюджетных и внебюджетных средств, пополнение методических кабинетов, библиотек, оснащение учебных и административных кабинетов компьютерами, электронными учебниками, пособиями, наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами;
§ приобретение и обновление аудио, фото, видеоаппаратуры, музыкальных инструментов, технического оборудования для мастерских, создание рабочих мест в сети ИНТЕРНЕТ;
§ обновление и пополнение спортивного зала необходимым оборудованием, инвентарём, открытие кабинета психологической разгрузки, тренажёрного зала.
