Рабочая программа начального образования по литературному чтению

Управление образованием Ашинского муниципального района Челябинской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение филиала

средней общеобразовательной школы № 26 поселка Кропачево

УТВЕРЖДАЮ ____________

руководитель МОУСОШ № 1

поселка Кропачево

«___» _____________20___г.

Рассмотрено:

на заседании методического совета

протокол №____

«___»_______________ 20___г.

Руководитель методического совета

_________

на заседании методического объединения

протокол №____

«___»_______________ 20___г.

Руководитель методического объединения

_________

Рабочая программа

начального образования по литературному чтению

Сроки освоения программы: 4 года

Объем учебного времени: 472 часа

132 часа – 1 класс

136 часа – 2 класс

102 часа – 3 класс

102 часа – 4 класс

Режим занятий: 4 часа в неделю в 1-2 классе

3 часа в неделю в 3-4 классе

Учитель-разработчик:

Кропачево

2010

Содержание

Пояснительная записка. Содержание тем учебного курса. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального образования Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Тематическое планирование ( 1 класс, НРК )

Литературное чтение

Пояснительная записка

Преподавание учебного предмета «Литературное чтение» осуществляется в соответствие с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

Закон РФ « Об образовании» ст. 32, п. 7 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по иностранному языку, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на учебный год», утвержденный приказом Министерства РФ от 9 декабря 2008 года № 000 Областной базисный учебный план, утвержденный приказом Главного управления образования и науки Челябинской области отг. № 01-453 Учебный план филиала МОУСОШ № 26 поселка Кропачево на учебный год

6.  Инструктивно-методическое письмо ГОУ ДПО ЧИППКРО «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в учебном году»

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области

«О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 01.01.2001 г. № 000/3404

8. Приказ Управления образованием Ашинского муниципального района

Рабочая учебная программа основного общего образования по литературному чтению составлена на основе Примерной программы по основному общему образованию по литературному чтению и примерной программе «Перспектива» Литературное чтение. ; . Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2008г.

Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения.

Главной задачей является формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение по всем другим предметам, умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию, интереса к книге и художественному произведению как искусству слова.

Эта задача успешно решается в процессе общения с художественной литературой, которая, как и всякое искусство, полифункциональная: она пробуждает эстетические чувства, ставит перед человеком нравственно-мировоззренческие вопросы и расширяет познавательные горизонты читателя. Все эти аспекты литературного произведения должны найти место на уроках литературного чтения.

Курс «Литературное чтение» ставит следующие задачи:

·  целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;

·  свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;

·  приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;

·  формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;

·  обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;

·  научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;

·  развивать интерес к литературному творчеству;

·  духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.

Общие принципы, реализующие указанные цели:

Ø  принцип художественно-эстетический, позволяющий изучать произведение как искусство слова и формировать эстетическое отношение к произведениям искусства и окружающему миру;

Ø  принцип системности, обеспечивающий изучение произведения во всей его полноте, во взаимосвязи художественно-эстетических, духовно-нравственных и познавательно-мировоззренческих ценностей литературного произведения, в единстве его художественной формы и содержания;

Ø  принцип коммуникативности, реализующий диалоговую форму урока и построение системы разбора произведения как общение вдумчивого читателя с автором произведения и его героями;

Ø  принцип введения элементов драматургии для всестороннего анализа произведения;

Ø  принцип дидактической целесообразности, позволяющий сочетать многоаспектный анализ текста с развитием интенсивного навыка чтения;

Ø  культурно-исторический принцип;

Ø  принцип взаимосвязи семьи и школы, возрождающий русскую традицию семейного чтения.

Учебник «Литературное чтение» для 1 класса включает семь основных разделов, которые выстроены по жанровому, художественно-эстетическому и познавательному принципам.

Часть 1

v  «Книги – мои друзья».

v  «Радуга – дуга» (произведения малых фольклорных жанров).

v  «Здравствуй, сказка!» (включает народные и авторские сказки, данные для сопоставления, сравнения).

Часть 2

v  «Люблю всё живое».

v  «Хорошие соседи, счастливые друзья».

v  «Край родной, навек любимый».

v  «Сто фантазий».

Разделы имеют художественно-эстетическую, духовно-нравственную направленность, последний («Сто фантазий») нацелен главным образом на развитие воображения и творческих литературных способностей учащихся.

Разделы включают в себя произведения современных писателей, содержание которых близко жизненному опыту младших школьников и интересно им, а также произведения народнопоэтического творчества и классиков отечественной литературы. В 1 классе знакомство с зарубежной литературой ограничивается фольклорными произведениями.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека. Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям. В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

В целом программа «Литературное чтение» обеспечивает развитие коммуникативно-речевых навыков и умений, помогает ввести детей в мир художественной литературы, способствует воспитанию читательской культуры. Культура читателя не сводится к умению бережно обращаться с книгой. Она проявляется в умении глубоко проникать в смысл читаемого, в умении выбрать достойную книгу для чтения и в желании постоянно читать художественную литературу. Культура чтения сказывается на всем духовно-нравственном и эстетическом развитии личности младшего школьника.

Круг детского чтения. Тематика

1. Жанровый блок. Знакомство детей с жанром сказки (русские народные сказки, сказки народов России). Загадки, пословицы, потешки, небылицы.

2. Тематический блок. Темы, посвященные семье и детям, их взаимоотношениям, общению с природой и миром животных. Учащиеся перечитывают произведения классиков детской литературы (К. Чуковский, С. Михалков, С. Маршак, А. Барто, Н. Носов).

Тематический блок включает юмористические стихи, рассказы, сказки, а также научно-познавательные тексты.

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения:

v  способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов;

v  качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах. Чтение в темпе 25 - 30слов в минуту.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения:

v  полные ответы на вопросы по содержанию текста;

v  нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка;

v  пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста;

v  воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы;

v  формирование умения сосредоточиться на чтении текста.

3. Воспитание культуры речи и чтения:

v  формирование умения слушать собеседника;

v  развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении;

v  развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения;

v  развитие грамматически правильной речи, ее эмоциональности и содержательности;

v  воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику — сверстнику и взрослому;

v  увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнения на целостное восприятие слов.

Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром

1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений, использования произведений живописи и музыки:

Ø  формирование способности воспринимать красоту весенней природы; умение выразить свое отношение к ней. Отражение весеннего настроения в произведениях художников и музыкантов;

Ø  наблюдение за поведением и движениями животных, умение передать свои впечатления в устной речи и через рисунок;

Ø  сравнение художественных текстов о весне с произведениями живописцев.

2. Слушание художественных произведений:

Ø  слушание сказок, стихотворений и рассказов в исполнении мастеров художественного слова. Побуждение к обмену впечатлениями от услышанного;

Ø  слушание и заучивание наизусть небольших стихотворений о весне, детях, животных.

3. Перечитывание художественного произведения и его анализ:

Ø  высказывание собственного мнения о прочитанном, умение эмоционально откликаться на прочитанное;

Ø  соотнесение содержания произведения с иллюстрациями к нему;

Ø  нахождение в художественном произведении отрывков, созвучных иллюстрациям;

Ø  воспитание внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте;

Ø  наблюдение за языком художественного произведения (с помощью учителя); нахождение слов, помогающих ярко и точно изобразить природу;

Ø  понимание значения слов и выражений исходя из контекста; сопоставление синонимов;

Ø  умение назвать героев (действующих лиц) произведения; найти в тексте слова, характеризующих их.

4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами:

Ø  воспроизведение диалоговых сцен из прочитанных произведений;

Ø  сравнение сказок разных авторов с одним и тем же сюжетом;

Ø  придумывание своего варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя);

умение различать сказку, рассказ и стихотворение ( на практическом уровне)

Литературное чтение

планируемые результаты

освоения основной образовательной программы начального образования

Выпускники начальной школы получат возможность овладеть осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением, умением работать с разными видами информации, приобретут читательский кругозор и опыт самостоятельной читательской деятельности. Они будут демонстрировать общий интерес и потребность в чтении, проявлять и отстаивать свои читательские предпочтения.

Они усовершенствуют все виды речевой деятельности, приобретут способность эмоционально отзываться на текст художественных произведений. Выпускники получат возможность получить опыт размышления над текстом литературного произведения, приобрести опыт эмоционально-оценочных суждений, научатся находить в доступном круге чтения литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настроению. Они будут демонстрировать желание обсудить услышанное и прочитанное, научатся слышать чужую позицию и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в том числе апеллируя к художественным особенностям произведения.

Выпускники начнут распознавать и определять художественную ценность литературного произведения, распознавать и различать жанровое своеобразие художественных произведений, анализировать художественные средства. приобретут опыт эстетического отношения к искусству слова, Они начнут сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка).

Выпускник научится:

٧  самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке (в силу личной заинтересованность в прочтении той или иной книги или для выполнения конкретного задания),

٧  составлять краткую аннотацию на литературное произведение по заданному формату,

٧  обсуждать литературное произведение, используя литературоведческие понятия,

٧  воссоздавать художественные образы литературного произведения,

٧  определять и обосновывать свое отношение к персонажам и событиям художественного произведения,

٧  находить в тексте художественного произведения примеры образных выражений и определять их смысл,

٧  выявлять и формулировать для себя основной смысл прочитанного, устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выпускник получит возможность научиться:

٧  ориентироваться в книге, прогнозировать содержание незнакомой книги по ее элементам,

٧  наблюдать за особенностями художественной речи и целенаправленно использовать их в своей устной и письменной речи,

٧  испытывать интерес и потребность в выявлении авторской позиции, особенностей его образного видения мира, нравственно-оценочных суждений, определение своего отношения к авторской позиции,

٧  создавать собственные, устные и письменные, небольшие законченные художественные тексты.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Обучение грамоте (96 ч) и литературное чтение (36 ч)

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся

Подготовительный период (24 ч)

- знать, что такое речь (устная и письменная)

- уметь членить речь на предложения, предложения на слова, слова на слоги

- уметь определять место ударения в слове

- уметь различать на слух, при произношении гласные и согласные звуки; уметь соотносить звуки и буквы

Основной период (60 ч)

- знать все звуки и буквы русского языка, осознавать их основное отличие (звуки произносим, слышим, буквы пишем, видим)

- уметь вычленять звуки в словах, определять их последовательность

- уметь различать гласные и согласные звуки и буквы

- уметь правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова

- уметь вычленять слова из предложений

- уметь проводить слого - звуковой анализ слова

- знать правила гигиены чтения

Послебукварный период (48 ч)

Чтение (классное, внеклассное)

- уметь различать книги по содержанию, правильно называть их, прочитывая фамилию писателя и заглавие

- уметь дополнять пересказ сказки, рассказа, отвечать на вопросы, воспроизводить отдельные реплики, диалоги

- уметь осмысливать заглавие и участвовать в беседе по прочитанному

- уметь устно составлять 3-5 предложений на определенную тему

Навыки чтения

1 полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными буквами

2 полугодие. Плавное слоговое чтение небольших текстов. Темп чтения незнакомого текста 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

Источник НРК

Хрестоматия по литературе родного края.

ГорскаяА. Б., Чипышева Т. Н.

Челябинск «Взгляд» 2002г.

НРК

1ч. - 3ч. 2ч. - 3ч. 3ч. - 4ч. 4ч. - 3ч.

№	Содержание учебного материала и форма контроля ЗУН уч - ся	Форма занятий	Кол. часов	Дата занятия	Исп. ЦОРа
	Подготовительный этап обучения. Введение в мир общения (24 часа)
1	Давайте знакомиться	трад	1
2	Мои любимые книжки		1
3	Мы — мы хорошие друзья	трад	1
4	Первый школьный звонок		1
5	Страшный зверь		1
6	В мире природы. Понимаем ли мы язык животных		1
7	Мы пришли в театр		1
8	НРК. Вспомни и расскажи сказку		1
9	О чем рассказал Гулливер? Слова или предметы?		1
10	Как найти дорогу		1
11	Удивительная встреча		1
12	Знаки на дорогах. Условные знаки в городе и дома		1
13	Путешествие по цветочному городу		1
14	Не быть равнодушным		1
15	Обобщение представлений о знаках		1
16	Закрепление представлений о слове. Составление из слов предложений		1
17	Мир полный звуков		1
18	Различение звуков речи		1
19	Звуки гласные и согласные		1
20	Твердые и мягкие согласные		1
21	Звучание слова и его значение		1
22	Слог. Деление слов на слоги		1
23	Ударение в слове		1
24	Слово, предложение. Речь		1
	Основной этап ( 60 часов)
1	Страна АБВГДейка. Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо.		1
2	НРК. Звук [у], буква Уу		1
3	Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы		1
4	Повторение: гласные и, ы.	трад	1
5	Звук [э], буква Ээ.		1
6	Звуки [м] — [м`]. Буква М		1
7	НРК. Звуки [с] — [с`], буква Сс		1
8	Звуки [н] — [н`], буква Н.		1
9	Звуки [л] — [л`], буква Л.		1
10	Звуки [т] — [т`], буква Тт		1
11	Звуки [к] — [к`], буква Кк		1
12	Звуки [р] — [р`], буква Рр.		2
13	Звуки [в], [в`],буква Вв.		2
14	НРК Звуки [п] — [п`], буква Пп		2
15	Звуки [г] — [г`], буква Г		2
16	Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.		2
17	НРК. Буквы Е, Ё после согласных		1
18	Узелки на память. Чтение слов с буквами е, ё.		1
19	Звуки [б] — [б`], буква Бб		2
20	Звуки [з] — [з`], буква Зз		2
21	НРК. Звуки [д] — [д`], буква Дд		2
22	Звук [ж], буква Ж		2
23	Мои первые книжки		1
24	Узелки на память. Веселые картинки. Отработка плавного слогового чтения.	трад	1
25	Буква Я в начале слова и после гласных		2
26	Игра в слова. Повторение изученных букв.		1
27	Звуки [х] — [х`], буква Хх		2
28	Упражнение в чтении.		1
29	Мягкий знак — показатель мягкости согласных.		1
30	Звук [й], буква Йй	-------	2
31			1
32	Буква Ю в начале слова и после гласных.		1
33	НРК. Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.		1
34	Звук [ш], буква Шш.		2
35	Звук [ч`], буква Чч		2
36	Звук [щ`]. Буква Щщ		2
37	Звук [ц], буква Цц.		2
38	НРК. Звуки [ф] — [ф`], буква Фф.		2
39	Разделительные ь и ъ.		1
40	Узелки на память. Чтение текстов.		1
41	НРК. Алфавит. Чтение загадок о буквах. Знаки городов России.		1
42	Слово, его значение		1
43	По страницам старинных азбук		1
	Обобщающий этап (12 часов)
1	Упражнение в подборе рифмы. Знакомство с произведения писателей для детей		1
2	Знакомство с различными  способами передачи чувств людьми		1
3	Знакомство с произведениями о животных		1
4	Знакомство с одним из жанров устного народного творчества - загадками		1
5	Развитие у детей способности фантазировать, выдумывать свои истории		1
6	Знакомство с колыбельными песнями		2
7	Знакомство с жанром устного народного творчества - считалка		1
8	Знакомство с составными частями сказки		1
9	Знакомство с произведениями о правилах поведения (об этикете)		1
10	НРК. Чтение произведений о природе.		1
11	Упражнение в выразительном чтении произведений		1
	Литературное чтение (36 часов)
	«Книги — мои друзья» (6 часов)
1	Книги — мои друзья	трад	1
2	Как хорошо уметь читать		1
3	Как бы жили мы без книг?		1
4	Мои любимые писатели		1
5	Чуковского		1
6	Из книг К. Ушинского. Обобщение по разделу		1
	«Радуга-дуга» (4 часа)
7	Пословица — мудрость народная		1
8	Песенки разных народов		1
9	Мы идем в библиотеку		1
10	Маленькие и большие секреты страны Литературии		1
	«Здравствуй, сказка!» (7 часов)
11	Узнай сказку.		1
12	Сравни сказки		1
13	В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»		1
14	Сказки народов России		2
15	Лень до добра не доведет		1
16	Маленькие и большие секреты страны Литературии		1
	«Люблю все живое» (8 часов)
17	НРК. Никого не обижай		1
18	Разговоры, разговоры, разговоры...		1
19	НРК. Мы в ответе за тех, кого приручили		2
20	Общение с миром природы		1
21	Обходиться добром со всяким		1
22	Эй, не стойте слишком близко — я тигренок, а не киска!		1
23	Маленькие и большие секреты страны Литературии		1
	«Хорошие соседи, счастливые друзья»(5 ч)
24	Когда мои друзья со мной		1
25	Нет друга — ищи, а нашел — береги		1
26	Доброе слово лучше мягкого пирога		1
27	Маленькие и большие секреты страны Литературии		1
	«Край родной, навек любимый» (6 часов)
28	НРК. Лучше нет родного края		1
29	Стихотворения русских поэтов о родной природе		2
30	Родина любимая, что мать родимая		1
31	Мы идем в библиотеку		1
32	Сто фантазий		1

НРК по литературному чтению 1 класс

№	№ урока	Тема урока	Тема НРК	Источник НРК
1	8	Вспомни и расскажи сказку	Уральские сказы	Хрестоматия по литературе родного края. ГорскаяА. Б., Чипышева Т. Н. Челябинск «Взгляд» 2002г.
2	2	Звук [у], буква Уу	Наши домашние птицы
3	7	Звуки [с] — [с`], буква Сс	Уральский лес
4	14	Звуки [п] — [п`], буква Пп	Зима на Урале
5	17	Буквы Е, Ё после согласных	Лес – наше богатство
6	21	Звуки [д] — [д`], буква Дд	Наш сад
7	33	Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.	Любимые игры детей
8	38	Звуки [ф] — [ф`], буква Фф.	Знаменитые фабрики Урала
9	41	Алфавит. Чтение загадок о буквах. Знаки городов России.	Библиотека нашего поселка
10	10	Чтение произведений о природе.	Красота природы Урала
11	17	Никого не обижай	Животные нашего края
12	28	Лучше нет родного края	Детские поэты Урала
13	19	Мы в ответе за тех, кого приручили	Домашний любимец