№ п/п | задания | баллы |
1 модуль. Общие положения криминалистической тактики | 14 | |
1 | Работа на семинарских занятиях | 3 |
2 | Составление плана расследования | 4 |
3 | Прохождение теста | 7 |
2 модуль. Тактика следственных действий | 28 | |
1 | Работа на семинарских занятиях | 5 |
2 | Выполнение практических заданий, участие в ролевых играх | 8 |
3 | Прохождение теста | 15 |
3 модуль. Криминалистическая методика | 28 | |
1 | Работа на семинарских занятиях | 5 |
2 | Решение задач | 8 |
3 | Прохождение теста | 15 |
Оценка личностного роста студента | 5 | |
Зачет | 25 | |
ВСЕГО: | 100 |
7. Вопросы к зачету по криминалистике
1. Понятие криминалистики, объект и предмет криминалистики. Задачи криминалистики.
2. Методологические и теоретические основы криминалистики.
3. Общая характеристика системы частных криминалистических теорий.
4. Понятие криминалистической техники, ее задачи и объекты исследования.
5. Виды и методы фото - и видеосъемки при решении криминалистических задач.
6. Понятие трассологии, ее научные основы и значение.
7. Понятие трассологических следов, механизм их образования и классификация.
8. Следы рук, их классификация.
9. Папиллярные узоры: их типы, виды, свойства.
10. Основные способы обнаружения, фиксации и изъятия следов рук.
11. Вопросы, разрешаемые дактилоскопической экспертизой. Порядок ее подготовки и проведения.
12. Следы ног (обуви). Их классификация и информационное значение.
13. Способы фиксации и изъятия следов ног (обуви).
14. Следы орудий взлома и инструментов. Их информационное значение.
15. Особенности фиксации и изъятия следов транспортных средств.
16. Понятие судебной баллистики, ее научные основы и криминалистическое значение. Механизм образования следов на гильзе и снаряде при заряжении оружия и выстреле.
17. Огнестрельные повреждения, их классификация.
18. Следы выстрела на преградах. Их значение для установления направления, места и дистанции выстрела.
19. Правила осмотра и предварительного исследования оружия, стреляных пуль и гильз и иных следов выстрела.
20. Вопросы, разрешаемые криминалистической баллистической экспертизой. Порядок ее подготовки и проведения.
21. Общие и частные признаки почерка, их идентификационное значение.
22. Вопросы, разрешаемые почерковедческой экспертизой. Особенности подготовки и ее назначении.
23. Следственный осмотр и предварительное исследование документов: задачи, методы и фиксация результатов.
24. Способы и признаки подделки подписей.
25. Признаки подделки оттисков печатей и штампов и способы их обнаружения.
26. Осмотр и предварительное исследование машинописных текстов: задачи и методы.
27. Признаки изменения содержание текста документа и способы их обнаружения.
28. Вопросы, разрешаемые экспертизой технико-криминалистического исследования документов.
29. Криминалистическая одорология: понятие, научные основы, объекты и приемы изъятия и использования запаховых следов.
30. Содержание, виды и значение криминалистических учетов, компьютерные системы учетов.
Экзаменационные вопросы по курсу «Криминалистика»
1. Исторически предпосылки возникновения криминалистики.
2. Исторические тенденции развития криминалистики.
3. Понятие криминалистики, объект и предмет науки криминалистики. Задачи криминалистики.
4. Система и структура криминалистики. Место криминалистики в системе научного знания.
5. Методологические и теоретические основы криминалистики.
6. Теоретико-криминалистическая модель процесса раскрытия преступления как взаимодействие преступной деятельности и деятельности по выявлению и раскрытию преступлений: компонентный состав.
7. Общая характеристика системы общей теории криминалистики и частных криминалистических теорий.
8. Содержание и основные положения криминалистической теории моделирования.
9. Содержание и основные положения криминалистической теории следообразования.
10. Содержание и основные положения криминалистической теории информирования.
11. Криминалистическое учение о механизме преступления.
12. Содержание и основные положения криминалистической теории идентификации.
13. Содержание и основные положения криминалистической теории диагностики.
14. Содержание и основные положения криминалистической теории о версиях.
15. Содержание и основные положения криминалистической теории фиксации объектов-носителей информации.
16. Понятие криминалистической техники, ее задачи и объекты исследования.
17. Система технико-криминалистических средств.
18. Виды и методы фото - и видеосъемки при решении криминалистических задач.
19. Методы решения криминалистических задач с использованием информационно-компьютерных технологий.
20. Трасология как отрасль криминалистики, ее научные основы и прикладное значение.
21. Следы-отображения внешнего строения тела человека и процесса его деятельности.
22. Следы рук, их классификация и информационное значение.
23. Основные способы обнаружения, фиксации и изъятия следов рук.
24. Вопросы, разрешаемые дактилоскопической экспертизой. Порядок ее подготовки и проведения.
25. Следы ног (обуви), их классификация и информационное значение.
26. Способы фиксации и изъятия следов ног (обуви).
27. Следы орудий взлома и инструментов, их классификация и информационное значение.
28. Следы транспортных средств, их классификация и информационное значение.
29. Особенности фиксации и изъятия следов транспортных средств.
30. Идентификационные исследования рукописных текстов.
31. Вопросы, разрешаемые почерковедческой экспертизой. Особенности ее подготовки и ее назначения.
32. Вопросы, разрешаемые автороведческой экспертизой. Особенности ее подготовки и ее назначения.
33. Технико-криминалистическая характеристика документов как материальных объектов.
34. Способы внесения изменений в первоначальное состояние документа, их признаки и способы обнаружения.
35. Признаки подделки подписей, оттисков печатей и штампов и способы их обнаружения.
36. Исследование полиграфической продукции и машинописных текстов.
37. Понятие судебной баллистики, ее научные основы и криминалистическое значение.
38. Правила осмотра и предварительного исследования оружия, стреляных пуль и гильз и иных следов выстрела.
39. Следы выстрела на преградах, их классификация и значение для установления направления и дистанции выстрела.
40. Криминалистическое взрывоведение как отрасль криминалистической техники.
41. Габитология как отрасль криминалистической техники.
42. Система классификации и описания внешних признаков человека. Субъективные портреты.
43. Информационно-справочное обеспечение криминалистической деятельности.
44. Криминалистическая одорология: понятие, научные основы, объекты и приемы изъятия и использования запаховых следов.
45. Криминалистическая микрология как отрасль криминалистической техники.
46. Общие положения криминалистической тактики как раздела криминалистики.
47. Понятие, содержание и сущность тактической задачи, тактического решения, тактического средства.
48. Понятие, содержание и сущность тактического приема, тактической комбинации и операции.
49. Следственная ситуация: понятие, элементы, виды и значение для расследования преступления.
50. Особенности организации и планирования расследования по уголовному делу.
51. Организационно-правовые формы и тактика взаимодействия следователя с органом дознания.
52. Понятие, задачи, принципы и виды следственного осмотра.
53. Особенности подготовки к осмотру места происшествия.
54. Особенности тактики осмотра места происшествия.
55. Особенности фиксации результатов осмотра места происшествия.
56. Особенности тактики осмотра трупа на месте его обнаружения.
57. Особенности тактики допроса в конфликтной ситуации без строгого соперничества.
58. Особенности тактики допроса в конфликтной ситуации со строгим соперничеством.
59. Особенности тактики допроса несовершеннолетних и малолетних.
60. Тактика допроса на очной ставке.
61. Тактика следственного эксперимента.
62. Понятие, задачи и виды обыска. Этапы его проведения.
63. Особенности тактики обыска в жилом помещении и на местности.
64. Особенности тактики обыска на рабочем месте, в гараже и транспортном средстве.
65. Тактика личного обыска.
66. Тактика предъявления для опознания живых лиц, предметов и трупов.
67. Особенности тактики опознания по фотографиям, кино - и видео изображениям.
68. Тактика проверки и уточнения показаний на месте.
69. Общие положения криминалистической методики расследования преступлений.
70. Структура частной криминалистической методики.
71. Содержание и значение криминалистической модели преступной деятельности по подготовке, совершению и маскировке убийств.
72. Основные методические схемы расследования убийств.
73. Содержание и значение криминалистической модели преступной деятельности по подготовке, совершению и маскировке грабежей и разбоев.
74. Особенности организации расследования грабежей и разбоев.
75. Содержание и значение криминалистической модели преступной деятельности по подготовке, совершению и маскировке краж.
76. Содержание следственных действий и оперативно-розыскных мероприятий на первоначальном и последующих этапах расследования краж.
77. Способы подготовки, совершения и сокрытия мошенничеств в сфере экономики.
78. Особенности выявления и расследования преступлений в сфере экономической деятельности.
79. Методика расследования преступлений, совершенных организованными преступными группами.
80. Методика расследования преступлений, совершенных несовершеннолетними.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Методические указания для преподавателей по подготовке и чтению лекций
Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Её цель - формирование у обучающихся ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
- логичность, четкость и ясность в изложении материала;
- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности обучающихся в ходе лекции;
- опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
- тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью обучающихся.
Выбор конкретных методик проведения лекций зависит от индивидуальных особенностей и предпочтений преподавателя, а также от особенностей аудитории. При изложении лекционного материала следует строго следовать программе курса в изложении дидактических единиц. указанных в Госстандарте, в соответствующих вопросах к излагаемой темы лекции. Целесообразно предоставить студентам возможность предварительно ознакомиться с планом лекции, ее тезисами.
При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Поэтому целесообразно продумать эмоциональную кривую лекции. Учитывая тот факт, что первый кризис внимания учащихся наступает на 15-20-й минутах, второй - на 30-35-й минутах, следует переключать внимание студентов с помощью примеров из практики или исторических справок. Необходимо помнить, что в процессе лекции студентам передаются не только знания, но и образцы профессионального мышления, стиль профессионального общения.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике приемы изложения лекционного материала, их дидактические и воспитательные возможности, а также их роль в структуре учебного процесса.
При выстраивании лекционного курса по «Криминалистике» преподаватель должен учитывать следующие особенности. Назначение данного курса состоит в том, чтобы дать студентам знание современных технологий решения задач выявления, фиксации, исследования и использования криминалистически значимой информации, сформировать представления о системе криминалистических средств деятельности, выработать навыки криминалистического мышления.
Решение данных задач невозможно без понимания учащимися положений общей теории криминалистики, основных частных криминалистических теорий. Поэтому при изложении лекционного курса необходимо не просто обозначать основные концептуальные положения теории, демонстрировать ее применение при решении задач прикладного характера, но и постоянно указывать на связь между отдельными частными теориями, общей теорией криминалистики и категориями философии.
При проведении лекций по разделу «Криминалистическая техника» необходимо обращать внимание студентов на необходимость деятельностного анализа процесса следообразования, зависимость выбора технико-криминалистических средств от характеристик объекта воздействия и условий их применения. Лекции по разделу «Криминалистическая тактика» должны быть направлены на понимание необходимости правильной оценки следственной ситуации, тщательной подготовки к проведению следственного действия, критериев выбора тактических средств.
Радел «Криминалистическая методика» является завершающим и предполагает формирование у студентов представления об организации процесса расследования в целом на примере вынесенных в программу криминалистических методик расследования отдельных видов (групп) преступлений. Необходимо обратить внимание учащихся на комплексное отражение в содержа-
57
нии конкретных методик особенностей технического и тактического обеспечения процесса расследования.
Существенно повышает понимание студентами лекционного материала использование преподавателем принципа наглядности. Чему способствует сопровождение лекции демонстрацией криминалистических средств как непосредственно, так и путем использования презентаций, учебных фильмов и т. п.
Методические рекомендации для преподавателей, ведущих семинарские (практические) занятия
Практические занятия по криминалистике предполагают проведение двух видов занятий. При обсуждении теоретических вопросов курса криминалистики работа организуется в виде семинара. Назначение занятий заключается в контроле правильности понимания студентами основных концептуальных положений курса, теоретических основ различных частных криминалистических теорий и прикладных разделов курса, демонстрации путей их использования при решении практических задач.
При рассмотрении теоретических вопросов должен проводится анализ различных подходов к рассматриваемой проблеме с обязательным обоснованием студентом той позиции, которой он придерживается и высказыванием контраргументов против оспариваемых точек зрения. По положениям, активно применяющимся при решении практических задач, предлагаются задания по разрешению конкретных ситуаций. При этом при построении ответа студент должен использовать изученные теоретические положения, формируя на их основе обоснование полученных результатов. При решении сложных задач целесообразно требовать представления решения в письменном виде, что позволяет проверить степень понимания темы всеми студентами группы, а также способствует более наглядному анализу материала.
Для отработки практических навыков решения криминалистических задач проводятся лабораторные занятия. В процессе решения поставленных задач студенты получают навыки работы с технико-криминалистическими средствами, овладевают методиками работы с конкретными видами объектов, приемами решения тактических задач. При выполнении лабораторных работ рекомендуется требовать письменного оформления результатов работы в виде составления протоколов следственных действий или их фрагментов, либо заполненных аналитических таблиц.
При подготовке к проведению практических занятий преподаватель должен подготовить необходимый раздаточный материал либо организовать подготовку лабораторного оборудования в зависимости от изучаемой темы. Соблюдение принципа наглядности является обязательным условием формирования и закрепления криминалистических знаний.
Студенты, пропустившие занятия (независимо от причин), не подготовившиеся к занятию обязаны явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изучавшейся на занятии. Студенты, не отчитавшиеся по каждой не проработанной ими на занятиях теме не получают зачет за соответствующий семестр.
Работа каждого студента на практических занятиях отмечается преподавателем в своем журнале и обязательно учитывается при проведении зачета и на экзамене. Если преподаватель не принимает экзамен в своей группе, он сообщает экзаменатору данные о работе каждого студента в течение всего года.
На первом занятия преподаватель знакомится со студентами группы, объясняет студентам порядок работы в течение семестра и учебного года в целом, характер предъявляемых требований. Целесообразно ознакомить с критериями выставления зачета и экзаменационной оценки. В процессе вводной беседы решаются организационные вопросы, обсуждаются часто встречающиеся проблемы.
При изучении теоретических разделов «Методологические основы криминалистики» и «Общая теория криминалистики. Система ее частных теорий» занятия проводятся в основном в виде теоретического семинара. Основанием для введения данной формы обучения является необходимость методологической подготовки юристов на базе усвоения фундаментальных категорий криминалистики, развития навыков самостоятельной работы с литературой, умения реально оценивать конкретные жизненные ситуации, с которыми приходится сталкиваться на практике.
58
Наиболее распространенная форма теоретического семинара - познавательный. Он рассчитан на усвоение студентами основных фундаментальных категорий изучаемой темы как способ первоначального ознакомления с основными категориями, с которыми придется иметь дело. При этом могут быть использованы различные способы организации такого семинара: возможно поручение одному или нескольким студентам подготовить небольшое сообщение по тому или иному вопросу и последующее его обсуждение; можно дать задание группе студентов изучить определенные источники, освещающие планируемую к рассмотрению проблему, желательно организовать диспуты.
Готовясь к проведению теоретического семинара, преподаватель должен иметь в виду, что главная цель теоретических семинаров - повышение уровня самостоятельной работы студентов. Это может быть достигнуто не общим и неопределенным заданием группе, а по возможности точным и конкретным заданием каждому студенту или группе студентов, выполнение которого легко проверяется.
Активное участие студентов в теоретическом семинаре позволит преподавателю сориентировать студента на курсовую или квалификационную работу. Таким образом, активная подготовка к семинарам может иметь перспективу дальнейшего развития.
При изучении прикладных разделов «Криминалистическая техника», «Криминалистическая тактика», «Криминалистическая методика» наиболее целесообразно оптимальное сочетание теоретических и лабораторных видов работ. Теоретическим вопросам целесообразно уделять 10-20 минут. При необходимости им может быть посвящена большая часть занятия, а иногда и полное занятие.
При выполнении практических заданий наиболее часто используются такие виды занятий как лабораторные работы, деловые игры, деловые игры на основе компьютерного моделирования.
Лабораторная работа рассчитана на формирование у студентов умений обращения с различными видами объектов, навыков работы с различного рода оборудованием. Лабораторные работы могут проводиться в индивидуальной и групповой формах. Индивидуальная форма предполагает самостоятельное выполнение студентом поставленной задачи, при этом желательно, чтобы задание он тоже получал индивидуально. В ходе такого рода работы формируются навыки самостоятельного принятия решений, отрабатываются приемы решения задач.
Групповая форма предполагает совместное выполнение заданий микрогруппой студентов с распределением функций между ними. Определение численного состава микрогруппы зависит от сложности поставленной задачи, и устанавливается таким образом, чтобы в работе были задействованы все члены группы. Использование данной формы работы предполагает отработку навыков коллективного принятия решений, правильной организации деятельности группы.
Готовясь к проведению занятия преподаватель должен продумать задания для каждого студента или микрогруппы с учетом их индивидуальных (групповых) особенностей. Следует обратить внимание на обеспечение наличия необходимого оборудования и материалов. В ходе проведения лабораторной работы должен осуществляться контроль за правильностью выполнения отрабатываемых приемов, корректностью используемых формулировок, эффективностью применения технических средств. Лабораторные работы обычно вызывают большой интерес у студентов, что иногда влечет за собой небрежное выполнение формальной части работы, что в юридической практике является недопустимым.
Практическое занятие в форме деловой игры проводится с целью отработки навыков по производству следственных действий. Рекомендуется начинать занятие с краткого повторения основных теоретических вопросов курса в форме 10-20 минутного опроса.
Проведение деловой игры осуществляется в несколько этапов. Во-первых, преподаватель знакомит студентов с фабулой задания. Ознакомление лучше проводить заранее, что позволяет студентам более полно осмыслить задание, продумать действия по его решению. Затем преподаватель совместно со студентами определяет состав активных участников деловой игры и распределяет роли. Студенты, которые не будут принимать непосредственного участия в проведении следственного действия, попадают в группу экспертов, задачей которых является оценка работы активных участников деловой игры, правильности и полноты их действий. При обсуждении ре-
зультатов работы эксперты могут предложить свой вариант организации деятельности следственной группы (следователя).
На втором этапе осуществляется собственно проведение игры, в ходе которой студенты помещаются в обозначенную ситуацию и разрешают ее, непосредственно осуществляя действия с использованием имеющихся технических средств. Основные задачи решаемые преподавателем заключаются в побуждении студентов к реальному осуществлению действий, допуская имитацию лишь в некоторых случаях, контроле за правильностью использования технико-криминалистических средств и методов, безопасностью участников игры. Большое значение имеет организация преподавателем предварительной подготовки необходимого технико-криминалистического обеспечения, места проведения следственного действия (полигона).
На заключительном этапе осуществляется анализ результатов работы. При этом рекомендуется сперва предоставить слово экспертам, затем выслушать комментарии активных участников, и в заключении преподаватель дает свою оценку работе как основной группы, так и экспертов. Оценку рекомендуется осуществлять по следующим критериям: организация работы группы, организация работы конкретного участника, правильность выполняемых действий с точки зрения соблюдения уголовно-процессуальных норм и криминалистических рекомендаций, корректность и объективность оценок. С критериями оценки студенты должны быть ознакомлены на подготовительном этапе.
Деловые игры на основе компьютерного моделирования построены на принципе решения задач, представленных в компьютеризированном виде. Предварительно студенты знакомятся с темой занятия, изучают теоретический материал. По усмотрению преподавателя проверка степени усвоения студентами теоретических вопросов может проводиться как по ходу решения задач, так и на предварительном теоретическом семинаре.
Решение задач производится с использованием АРМ учащегося. Рекомендуется выполнять задания по подгруппам численностью 2-4 человека. Студенты знакомятся с исходной фабулой и, осуществляя пошаговые действия, получают дополнительную информацию, которая требует принятия нового решения. Задача преподавателя заключается в том, чтобы побудить студентов к использованию в процессе выполнения задания имеющихся теоретических знаний, отказавшись от интуитивного решения или произвольного выбора дальнейших действий. Целесообразно контролировать работу студентов, отмечая удачные или неправильные варианты принятых решений.
Независимо от вида практического занятия преподаватель должен подвести итоги работы, отразив положительные и отрицательные моменты занятия, предложив способы исправления допущенных ошибок.
Активность и качество работы в течение семестра должно учитываться при осуществлении промежуточного и итогового контроля, проставлении аттестации.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
