АНАЛИЗ РАБОТЫ
МОУ «Шипицинская
средняя общеобразовательная школа»
За 2007 – 2008 учебный год
«Педагогический анализ – функция управления школой, направленная на изучение состояния и тенденций развития, объективную оценку результата учебно – воспитательного процесса и выработку на этой основе рекомендаций по упорядочению системы или перехода ее в более высокое, качественное состояние»
()
Анализ эффективности работы школы за учебный год состоит из следующих разделов:
1. Анализ педагогических кадров.
2. Анализ учебно – воспитательного процесса по результатам административных контрольных работ по предметам.
3. Анализ классно – обобщающего контроля.
4. Анализ работа с документацией.
5. Анализ работы с родителями.
6. Анализ переводных экзаменов, итоговой аттестации.
7. Анализ методической работы.
8. Основные резервы повышения качества успеваемости на новый учебный год.
9. Задачи на новый учебный год.
В учебном году в педагогический состав ШСОШ входило 18 учителей:
Высшая квалификационная категория – 1 (5%)
Ι квалификационная категория – 7 (35%)
ΙΙ квалификационная категория – 7 (35%)
Не аттестованы – 3 (15%)
Женщины –%)
Мужчины – 4 (20%)
Образование :
Высшее – 14 – (80%)
Среднее – специальное – 1 (5%)
Среднее – педагогическое – 3 (15%)
Заочно учатся в НГПУ – 2 (10%)
В школе на начало учебного года было 68 учащихся, на конец 66:
-В начальной школе – 21 уч-ся
-Среднее звено – 34 уч-ся
-Старшие классы – 11 уч-ся
Педагогический коллектив ставил задачи:
1. Формировать у учащихся потребность в обучении и саморазвитии, раскрытия творческого потенциала ученика.
2. Совершенствование педагогического мастерства.
3. Дальнейшее совершенствование технологий личностно – ориентированного обучения.
4. Создание положительного эмоционального поля взаимоотношений «учитель – ученик», «учитель – учитель», «ученик – учитель», «ученик – ученик».
Анализ статистики образования
Какие результаты обученности мы имеем в ОУ?
Какие тенденции можем отметить (выявить) за последние 3 года.
Рассмотрим параметры статистики
Обучалось учащихся | |||
Всего учащихся в школе | 106/96 | 85 | 68/66 |
Не получили аттестаты | нет | нет | нет |
Окончили ОУ с аттестатом особого образца | - | 1 Павленко Оля | - |
Окончили на «отличие» учебный год | 5 | 3 | 1 |
Хорошисты | 31 | 22 | 20 |
Анализ выполнения учебного плана
Цель: Проанализировать результативность и эффективность выполнения учебного плана.
1. Выполнение базового компонента учебного плана.
Не выданы часы по :
предмет | класс | Кол-во не выданных часов | причина |
1.Русский язык 2. Литература 3. Биология 4. Химия 5. Рисование 6.Технология 7 Физическая культура 8. История | 5 7 8 6,8 11 10 8 9 10 11 7 5,6,7,8 5 6,7 8 9 10 11 9 10 11 | 13 18 4 3 6 5 9 3 5 3 3 6,8 3 5 4 5 8 8 14 14 7 | Болезнь учителей Работа в колхозе Курсы в р. п Чистоозерное (выездные) Учеба НГПУ |
2. По отчетам учителей – предметников все практические и лабораторные работы выданы.
3. Выполнены часы школьного компонента, использованных на организацию индивидуальных и групповых занятий.
4.Все учителя предметники имеют рабочие программы у многих они не вызвали нареканий во время проверки. На новый учебный год каждый учитель составляет рабочую программу (или вносит изменения, дополнения к старой)
Успеваемость по классам:
Класс | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Абсол. успев. % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 80 | 100 | 100 | 88 | 100 |
Качеств. усп.% | 42 | 100 | 50 | 50 | 50 | 0 | 30 | 50 | 25 | 0 |
Самую хорошую качественную успеваемость имеет 3 класс (100%)
Низкая качественная успеваемость 7 и 11 классы (0%)
Результаты анализа проверочных за год работ
РУССКИЙ ЯЗЫК – учитель
Средняя абсолютная успеваемость по предмету – 100 %
Качественная успеваемость – 88%
Ошибки | 6 класс | |
- безударные гласные в корне - НЕ с причастием -правописание сложных слов с соединительной гласной - Н и НН в причастиях, суффиксах - предлоги со словами - дефисное написание местоимений - безударные окончания существительных Знаки препинания: - в сложных предложениях - в предложениях с причастным оборотом - с однородными членами предложения - тире в предложениях | 7 (70%) 3 (30%) 1(10%) 2 (20%) - - - 4 (40%) 5(50%) | 4 (50%) 3(37%) - 3 (37%) 2 (25%) 3 (37%) 3 (37%) 4 (50%) 3 (37%) 7 (89%) |
ХИМИЯ – учитель
Абсолютная успеваемость – 100%
Качественная успеваемость – 48%
10 класс
С заданием – «осуществление превращений» справились – 100%
Ошибки:
а) решение расчетных задач – 32%
б) определение гомологов – 50%
в) классификация органических соединений - 33%
г) написание уравнений химических реакций – 33%
д) применение органических веществ – 33%
11 класс
1. Знание понятий, законов, теорий – 33%
2. Знание химических свойств веществ – 33%
3. Осуществление превращений – 66%
4. При расстановке коэффициентов в уравнении ОВР – 66%
Работу писали все учащиеся класса. Не допущено ошибок при решении заданий на сравнение свойств металлов и неметаллов, нахождение примесей по данным уравнениям реакции.
Ошибки:
Знание теории законов – 2ч (50%) Знание химических свойств веществ – 2 ч (50%) В уравнениях химии реакций%) Осуществление превращений – 2 (50%) Решение расчетных задач – 2 (50%)Работу писали 10 учащихся. Второе задание - определение степени окисления по формулам верно выполнено всеми учащиеся.
Ошибки:
Составление полуреакций – 4ч (40%)
Осуществление окислителя и восстановителя – 3 (30%)
Решение расчетных задач -1 ч (10%)
Составление уравнений химических реакций – 1 ч (10%)
Составление уравнений аналитико – восстановительных реакций - 1 ч (10%)
Учитель –
МАТЕМАТИКА
Абсолютная успеваемость - 100%
Качественная успеваемость – 60%
Ошибки:
а) Решение задач – 2 уч. – (40%)
б) решение уравнений - 1 уч. – (20%)
в) письменное вычитание многозначных чисел (вычитание в столбик)–1 уч. (20%)
РУССКИЙ ЯЗЫК
Абсолютная успеваемость – 100%
Качественная успеваемость – 66%
Диктант писали все учащиеся.
Ошибки:
Правописание падежных имен прилагательных – 2 уч. (33%) правописание безударной гласной в корне слов - 1 уч. (17%) Правописание падежных окончаний имен существительных – 1 уч. (17%)3 класс
Учитель –
МАТЕМАТИКА
Абсолютная успеваемость - 100%
Качественная успеваемость – 50%
ОШИБКИ:
1) Ход решения задач – 1 уч. – (50%)
2) Вычислительные – 50%
3) Единицы длины – 50%
4) Задания на построение прямоугольника – 50%
Нет ошибок в расстановке порядка действий.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Абсолютная успеваемость - 100%
Качественная успеваемость – 100%
Весь класс верно выполнил синтаксический разбор предложений, разбор слов по составу.
Ошибка в замене букв – 1 уч. – 50%
МАТЕМАТИКА
Учитель –
Абсолютная успеваемость - 93%
Качественная успеваемость – 37%
75%, 50% качественную успеваемость дают 5 и 6 класс
0% - 7 класс (перспектив нет)
Ни с одним заданием не справился Кудиенко Валера
Агеев Сергей допустил вычислительные ошибки при решении задачи.
6 класс
Вычислительные ошибки – 4 уч. (40%)
С задачей на проценты не справились 7 уч. – (70%)
Решение уравнений – 7 уч. (70%)
7 класс
Все учащиеся класса допускают вычислительные ошибки. При упрощении выражений не справились – 50%
Задание на предоставление выражение в виде множителей не решил верно ни один из 4 учащихся класса.
Учитель –
Абсолютная успеваемость - 98%
Качественная успеваемость – 30%
9 класс
Допускаются ошибки:
Неверно приведены подобные – 2 уч. ся
Задача на проценты 50% неверно
Разложение на множители – 50%
11 класс
Все учащиеся решают иррациональные и логарифмические уравнения.
Ошибки:
Нахождение области определения – не решил ни один ученик Система уравнений - не решил ни один ученик Не знание свойств логарифмов – 1 уч.8 класс
Не плохо (9 из 11 уч-ся) решили задание по темам:
- решение неравенств;
- решение уравнений;
- упрощение выражений;
Содержащих знак корня.
Плохо решили задачу (2 ученика из 11)
Упрощение дробно – рациональных выражений – верно решение 27% класса
10 класс
Хорошо решают показательные и логарифмические уравнения (7 из8)
Плохо усвоена тема «Область определения»тригонометрические уравнения (2 уч. из 8 решили верно)
ФИЗИКА
Учитель –
Абсолютная успеваемость - 100%
Качественная успеваемость – 52%
Виды ошибок | класс | Число неверных решений | процент |
1. Неверное обозначение физических величин. 2. Вычислительные ошибки 3. Решение качественных задач 4. Расчеты в одной системы исчисления | 7 8 9 10 11 7 9 7 8 9 10 7 8 9 10 11 | 1 2 3 4 1 1 2 1 3 3 3 3 | 33 20 42 100 25 33 100 25 75 30 75 42 |
Успехи других учителей предметников
ФИО | предмет | Качественная усп. | Абсолютная усп. |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | История Обществознание ОБЖ Истории Физ-ра Технология ИЗО Анг. Язык Литература Технология География МХК Музыка информатика | 46% 71% 88% 0% 100% 100% 78% 42% 88% 100% 79% 62% 97% 82% | 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% |
Качество обучения
Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
7 кл. (0%) 11 кл. (0%) 9 кл. (25%) | 8 кл. (30%) | 3 кл. (100%) 6 кл. (50% 5 кл. (50%) 9 кл. (50%) 4 кл (50%) |
Анализ персонального контроля:
В прошедшем учебном году целью персонального контроля было:
а) адаптация в коллективе
б) становление молодых специалистов
в) рост педагогического мастерства у учителя иностранного мастерства
г) работа на уроках ИЗО – учитель
д) соблюдение техники безопасности на уроках физической культуры – учитель
е) уровень обученности учащихся по химии – учитель
ж) работа на уроках 2 класса учителя
У учителей были посещены уроки. Результаты посещения были у некоторых, зачитали на совещаниях при директоре написаны справки по итогам контроля.
Анализ работы с документацией
Неоднократно в течение года проводилась проверка дневников учащихся. В результате проверки выявились дневники лучших учащихся.
Ι проверка Козлова Ира, Амертаева Маша.
Лучший класс – 9 кл. (Кл. рук. – )
После первой проверки (апрель – май) учащиеся 10 класса была назначена через неделю. Вторая проверка с дневниками не работали ни ученики, ни классный руководитель. Далее проводились в течение года выборочные проверки. В результате ноябрьской проверки было выявлено, что учащиеся Нагловский Рома, Трифонов Саша, Козлова Нина.
Не подают дневники на проверку ни родители, ни классному руководителю. На еще одной проверке (январь). Снова отмечалась хорошая связь в работе с дневниками у кл. руководителей – родителей и учащихся в 9 классе. Но по по-прежнему получили замечания учащиеся и Кл. руководикласса. Было указано на недостаток работы с дневниками : (дневник ), (дневник – )
Все эти проверки преследовали цели выявления как регулярно работают с дневниками классными руководители, ученики и родители и как оперативно исправляют недостатки и замечания.
Проверка журналов
Классные журналы завуч школы старался проверять ни реже 1 раза в четверть. Недостатки и замечания были записаны на последних страницах. Журналы хранятся в школе 5 лет, а сводные ведомости из них не менее 25 лет, поэтому не будем перечислять все недостатки и замечания каждый их знает, а в новом учебном году будем работать с журналами согласно методической рекомендации. В этой рекомендации указано, что классные журналы рекомендовано проверять ни реже 1 раза в месяц.
Анализ работы с родителями
Основными формами работы с родителями в школе являются:
- родительские собрания, как классные так и общешкольные;
- индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы;
- выполнение родителями вместе с детьми творческих поручений;
- праздники – конкурсы.
Хотелось, чтобы к этим формам работы добавились и :
- родители – руководители кружков;
- поездки, походы вместе с детьми, организованными родителями;
- откровенные разговоры, встречи «У свечи», в классе, школе детей, родителей, учителей.
В школе в учебном году было проведено 2 общешкольных родительских собрания. Одно из них 9мар) было посвящено знакомству родителей 11,9 классов с предстоящей итоговой аттестацией, и первое (декабрь 2007) было организованно в традиционной форме с выступлениями учителей – лекторов, администрации школы.
В классах должны были пройти классные собрания. Их количества знает каждый классный руководитель.
В учебном году заканчивает обучение в нашей школе ученик надомноного обучения Цыганчук Алексей. На протяжении все лет с ним работает в последний год надомному обучению стало уделяться много внимания. Проводятся семинары, на которых учат работе и с документацией и с ребенком, учитывая его психологическое состояние.
Третий год будут организованы в школе для учащихся 9 класса элективные курсы.
Курсы в нашей школе, направлены на:
- профориентационная работа
- коррекция знаний учащихся
- работа с «одаренными» детьми.
На протяжении 2 лет курсы вели: , ,
У этих преподавателей наработан уже небольшой опыт по проведению элективных курсов, составлению программ.
Анализ экзаменов
РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССА УЧ. ГОДА.
Всего учащихся по списку –4
К аттестации допущено - 4
№ п/п | Предмет | ФИО учителя | Годовые результаты | Результаты аттестации | |||||||||
5 | 4 | 3 | 2 | Число сдававших экзамен | 5 | 4 | 3 | 2 | Абсолютная успеваемость | Качественная успеваемость | |||
1 3 4 5 6 7 | Алгебра (НТФ) Алгебра (ТФ) Химия Русский язык (НТФ) Русский язык (ТФ) Черчение История | 2 | 2 2 3 1 | 1 1 2 1 1 | 3 1 4 3 1 2 2 | 2 1 2 | 3 1 2 2 1 2 | 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% | 0% 0% 50% 33% 0% 0% 100% |
На «4» и «5» закончили учебный год Амертаева Мария, Пономаренко Вика. Наиболее популярные предметы по выбору за последние три года черчение, история, химия.
Экзамены прошли без нарушений, все протоколы вовремя заполнялись.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ 11 КЛАССА УЧ. ГОДА.
Всего учащихся по списку –3
К аттестации допущено -3
№ п/п | Предмет | ФИО учителя | Годовые результаты | Результаты аттестации | |||||||||
5 | 4 | 3 | 2 | Число сдававших экзамен | 5 | 4 | 3 | 2 | Абсолютная успеваемость | Качественная успеваемость | |||
1 2 3 4 5 6 | ЕГЭ русский язык ЕГЭ Литература Машиноведение ЕГЭ математика Биология Химия | 2 1 1 | 3 3 3 2 | 3 3 2 3 3 1 | 2 3 | 3 1 | 3 3 | 0% 0% 100% 100% 100% 100% | 0% 0% 100% 0% 100% 0% |
Учитывая результаты экзаменов ни один из учащихся 11 класса не закончил школу без троек. Нет учащихся, повысивших итоговую оценку после экзамена.
АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
за учебный год
В учебном году коллектив школы работал над методической темой «Личностно – ориентированная направленность развития школы посредством повышения профессиональной компетентности учителя». Работа над этой темой в школе ведется несколько лет.
Важнейшим средство повышения педагогического мастерства, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Был определен круг задач:
1.Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.
2.Профессиональное становление молодых преподавателей.
3.Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
4.Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.
5.Разработка учебных научно – методических и дидактических материалов, сосредоточения основных усилий МО на создании научной базы у учащихся выпускных классов для успешного продолжения образования.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, ознакомление учителей с новыми педагогическими технологиями и использование элементов технологий в работе, работа с молодыми специалистами.
При планировании методической работы пед. коллектив школы стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи стоящие перед школой.
Формы методической работы:
1. Тематические педсоветы
2. МО учителей начальных классов
3. МО классных руководителей.
4. Открытые уроки
5. Работа учителей над темами самообразования.
6. Творческие отчеты
7. методические недели
8. Работа с молодыми специалистами
9. Работа с вновь прибывшими учителями
10. Предметные недели
11. Семинары
12. Консультации по организации и проведению современного урока
13. Работа с «Одаренными детьми»
14. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, организации, проведению и анализу современного урока.
15. Педагогический мониторинг
16. Посещение учителями курсов системы повышения квалификации.
17. Аттестация.
В 2учебном году было проведено три тематических педсовета:
1. «Дифференциация и индивидуализация как средство повышения эффективности развития потенциала школьника».
2. «Здоровьесберегающая ораганизация учебного процесса»
3. «Воспитание личности школьников важнейшее условие оптимизации учебного процесса».
В этом учебном году было проведено четыре заседания МО школы по следующей тематике:
1. «Определение содержания форм и методов повышения квалификации»
2. «Школьные олимпиады»
3. Подготовка к педсовету
«Воспитание личности школьников важнейшее условие оптимизации учебного процесса». Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно – познавательной деятельности.
4. «Итоги методической работы школы за год». Задачи на новый учебный год.
В новом учебном году ставим задачи об организации МО учителей предметников.
Инновационные процессы в школе:
1. Английский язык со 2 класса
2. Профильное обучение (10 класс)
3. Элективные курсы (9класс)
4. Компьютеры на уроках
Качественный состав (по категориям) пед коллектива школы:
Учебный год | Кол-во учителей с высшей категорией | Кол-во учителей с 1 категорией | Кол-во учителей со 2 категорией | Не имеющие категорию |
2 (10%) | 7 (39%) | 3 (17%) | 6(33%) | |
1 (6%) | 7(44%) | 6(38%) | 3(19%) | |
1 (6%) | 6 (35%) | 7(41%) | 3(18%) |
Курсовая подготовка учителей в учебном году:
Курсы по программе Intel - 1 (6%)
Курсы на базе татарского педучилища – 2 (12%)
Выездные курсы в р. п. Чистоозерное – 3 (18%)
Курсы НИПКиРО – 1 (6(%)
Курсы по обучению в Областном центре информационных технологий – 1 (6%)
Учителя школы посещают заседания РМО по предметам.
За последние три года количество учителей, имеющих 2 категорию увеличилось на 5 (30%).
Учащиеся школы, принявшие участие в интеллектуальных играх:
Игра (предмет) | ||
«Русский медвежонок» - лингвистика | 10 | 5 |
«Английский бульдог» | - | 8 |
«Кенгуру» - математика | 6 | 3 |
Посещение уроков администрацией школы. Уроки посещались завучем школы и директором школы.
Учитель очень хорошо освоила в работе метод проектов. , , ведут уроки по уровневой дифференциации с учетом индивидуальных особенностей учащихся. , , – работа со слабоуспевающими и сильными учащимися на уроках. Развитие интереса по предметам. Проблемно поисковые уроки у , Сазоновой компьютеров на уроках у , ,Выводы: из посещенных уроков прослеживаются следующие тенденции в работе большинства учителей :
а) отбор методов и содержания обучения, рассчитана на среднего ученика с учетом его индивидуальных особенностей;
б) планируется работа с учащимися, имеющими высокую и низкую мотивацию в обучении;
в) очень часто домашнее задание дается дифференцированно;
г) в работе с учащимися соблюдается педагогический такт и этикет.
Плохо то, что учителя школы на протяжении 5 лет не принимают участие в конкурсе «Учитель года».
Работа школы молодого учителя (ШМУ)
Для того, чтобы школа могла работать, она должно готовить себе новые кадры. Индивидуальная работа с каждым молодым специалистом – вот одна из задач ШМУ. В учебном – году ШМУ насчитывало 3 учителя.
– учитель истории и обществознания – учитель русского языка и литературы - учитель русского языка и литературыВ школе есть план работы ШМУ. Он включает такие вопросы как :
1. Учебный план, рабочая программа учителя предметника.
2. Методические требования к современному уроку.
3. Посещение уроков молодых специалистов, обсуждение уроков.
4. Самоанализ урока.
5. Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся.
Плохо то, что первое полугодие не посещала ШМУ (отпуск), и весь год (декретный отпуск).
Посещенные уроки показали, что учитель неплохо владеет методикой преподавания. Плохо то, что из за частых болезней учителя программа по предмету не выполняется.
В течение учебного года в школе проходила декада предметов. В октябре месяце прошли школьные олимпиады по предметам, в декабре – были подготовлены выступления учащихся со стихами о предметах, в январе – сообщения учащихся по предметам «В мире интересного», в апреле месяце – общешкольное мероприятие «Ученик года-2008», на этом мероприятии награждались учащиеся, имеющие успехи по изучению отдельных предметов за учебный год.
В учебном году ставим задачи:
1. Продолжить работу по систематической переподготовке педагогических кадров.
2. Работа ШМУ
3. Продолжить внедрять в практику личностно – ориентированные технологии
4. Участие учащихся школы в олимпиадах, конкурсах, играх, организуемых в районе.
Ожидаемые результаты
В учебном году 2 учителя школы получат высшее образование. Почти весь коллектив с высшим образованием, коллектив не старый. Нужно участвовать в конкурсах, проектах, проводимых в районе, области. Молодым кадрам повышать свою квалификацию. Шире внедрять все новшества в работу, новые технологии. Это все будет способствовать повышению качественной успеваемости школы.
Проблемы, которые актуальны для ОУ в следующем году:
1. Формирование познавательного интереса у учащихся в изучении предметов.
2. Ориентация всего учебно – воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего развития каждого школьника.
3. Активный поиск новых путей индивидуального обучения.
4. Увеличение или снижение нагрузки на ученика.
Цель на новый учебный год:
- Формирование творческой индивидуальности личности учащегося.
Выводы:
В основном поставленные задачи на учебный год выполнены. Состояние качества знаний школьников удовлетворительное. Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников:а) низкий уровень мотивации к обучению у учащихся 7, 11, 8, 9 классов;
б) У учителей (многих) не сформулированы основательные навыки и умения планировать (прогнозировать) качество конечного результата обучения;
в) Основной движущий мотив у учащихся и их родителей – получение отметки и оценки учителя. Рекомендовать учителям участвовать в конкурсах «учитель года», и проектах. Рекомендовать учителям – предметникам тщательно готовить детей к олимпиадам и конкурсам. Рекомендовать указывать учителям – предметникам причины отсутствия результативности при выполнении работ и отдельных заданий
Задачи на новый учебный год:
Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:- формировать прочные, устойчивые, глубокие знания основ науки;
- повышать мотивацию обучения;
- формировать коммуникативные и рефлексивные навыки;
- формировать систему общих и специальных умений и навыков Обеспечить реализацию учебного плана. Внедрение в учебный процесс новых технологий. Повысить качество образования. Повысить качество методической работы.
Обращение к тебе, учитель!
Нет педагогической панацеи
Нет одного, «Самого главного» приема.
Радуга из одного цвета – не радуги.
Только поддерживая друг друг, приемы дают «радушный»
Эффект, а технологии – свой результат,
Многоцветную картинку не рисуют одним махом.
Терпение и постепенность!
Лучший способ загубить новшество – схватиться за все сразу
Каждый новый прием, новую технологию необходимо отработать до автоматизма,
Приемы педагогической техники – каждодневный инструмент учителя
Инструмент без работы ржавеет, а в работе – совершенствуется.
Если оркестр играет вразнобой, дирижер смешон!
Когда оркестр сыгран, дирижер кажется волшебником.
Также и в нашей работе.
Если класс сыграл, то урок –
Как музыка, а технология сверкает своими алмазными отогенными гранями.
Давайте пробовать, учиться, совершенствоваться!
