Мини-музей в групповой комнате, как новая форма работы с детьми и родителями
Автор: , воспитатель II квал. кат.
Я работаю в I младшей группе. Когда передо мной встал вопрос о том, как привлечь родителей к жизнедеятельности группы, предложила разработать мини-музей. Родители с энтузиазмом поддержали меня, и на первом собрании мы обсудили расположение мини-музея и темы для него. У многих возможно возникает вопрос «Почему именно мини-музей?». Ответ на него прост: музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления.
Мини-музей в группе мы с родителями сделали привычным и привлекательным для детей. Наша концептуальная идея заключалась в том, чтобы: создать мини-музей, как часть предметно развивающей среды ДОУ для социализации личности детей. Красивые экспонаты, сама обстановка создают условия для проведения различных занятий, игр, бесед.
Мини-музей решено было сделать на уровне глаз детей, что бы все экспонаты были хорошо видны и доступны детям. Темы выбрали разные, но все они взаимосвязаны и направлены на развитие ребенка всесторонне: сентябрь - «Овощная фантазия» - поделки из овощей; октябрь – «Семейные прогулки» - поделки из природного материала; ноябрь - «Творческая мастерская семейных игр» - изготовление дидактических игр и физкультурного оборудования из бросового материала; декабрь - «Умелые руки» - поделки к новогоднему празднику; январь - «И красиво и тепло» - вязаные вещи, изготовленные родителями для своих детей; февраль - «Мне с папой не скучно ни когда» - поделки изготовленные детьми совместно с папами и дедушками на военную тематику; март - «Золотые ручки мамочки» - выставка хобби мам; апрель - «Дорога в космос» - фантазийные работы детей и родителей о космосе; май - «С днем рождения – город!» - экспонаты, связанные с историей города и современности.
Родителям отведена первоначальная задача при создании мини – музея – помочь подобрать необходимые экспонаты. Они с азартом помогают собирать нам экспонаты, а потом с увлечением рассматривают их уже на экспозиции во время родительского собрания, внося свои советы и пожелания по развитию мини – музея.
Наиболее важным и значимым в музейном «деле» для родителей оказался интерес детей к данной форме работе, в которой малыши в непринуждённой, свободной обстановке значительно расширяют свой кругозор, узнают много интересного и познавательного.
В ходе работы над созданием музея и в процессе «музейной жизни» родителям и детям были предложены следующие формы совместной деятельности: подбор необходимых экспонатов для музея; изготовление поделок из разных материалов.
Создавая музей, мы придерживались принципов – принцип интеграции (позволяет познакомить детей с разными областями человеческой деятельности), принцип деятельности (музей предоставляет ребенку возможность реализовывать разные виды изодеятельности, такие как, пополнение музея работами, выполненными своими руками, рисование картин, изготовление игрушек совместно с родителями), принцип культуросообразности (музей приобщает дошкольников к общечеловеческим ценностям), принцип разнообразия (экспонаты музея разнообразны, например, в «Овощная фантазия» дети совместно с родителями делали поделки из овощей. Экспонаты получились разные и интересные: «Божья коровка» из капусты, «Ёж» из картофеля и семечек, «Смешарики» из картофеля и томата, «Крокодил Гена» из огурца и многое другое). Все экспозиции интерактивны, доступны детскому восприятию. И, естественно, основной объем содержания детского музея занимает игровой фонд, главным наполнением которого, являются всевозможные детские игрушки, предметы, которые дети используют в игре, в свободной деятельности, на занятиях. Мини-музей дополняются фотовыставками и выставками рисунков, соответствующими тематике. Фотографии родители предоставляют из семейного архива, а рисунки и аппликации изготавливают дома или в группе с детьми.
В результате проведенной работы у детей повысился интерес к изодеятельности и способность к эстетическому восприятию; расширились представления об окружающем мире, мире вещей. Возросла заинтересованность родителей к жизни группы, достижениям детей. Наличие мини-музея позволяет активно привлекать родителей к подготовке экспонатов, что способствует укреплению семьи.
Список литературы
Мини-музей в детском саду/, В, – М.:Линка-Пресс, 2008.
Рецензия на выступление
Добрянской Натальи Юрьевны, воспитателя
МДОУ ЦРР - детский сад «Дружба»
представленный на педагогические чтения 2013 г.
«Мини-музей в групповой комнате, как новая форма работы с детьми и родителями»
Представленное выступление на тему «Мини-музей в групповой комнате, как новая форма работы с детьми и родителями» по своей структуре и содержанию соответствует требованиям.
Автор подчеркивает актуальность выбранной темы, обозначая значение музейной педагогики для воспитания и развития детей. Достоинством сообщения является аргументированное понимание проблемы о необходимости использования мини-музея в детском саду, в условиях которого проводится систематическая работа и организация педагогического процесса по обучению музейного восприятия с раннего возраста. Показана неоценимая роль мини-музея, его огромные возможности для приобщения дошкольника к миру музейных ценностей.
Предложенный материал адресован работникам дошкольных учреждений.
Седлецкая
д/с «Дружба»
