Программа дополнительного образования «Юный конструктор»

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по ВР Директор школы

_______ / / ________ / /

« » __________ 2012 г « » ____________ 2012 г.

МБОУ «Большеусинская средняя общеобразовательная школа»

Программа дополнительного образования

«Юный конструктор»

(для учащихся 1 классов)

Срок реализации: 1 год

Автор:

Учитель начальных классов

2012 год

Пояснительная записка

Применение конструкторов во внеурочной деятельности в школе, позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу. А также позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Цель использования конструктора в системе дополнительного образования является овладение навыками начального технического конструирования, развитие мелкой моторики, координацию «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости), навык взаимодействия в группе, развитие логического мышления.

Основными задачами занятий конструирования являются:

• обеспечивать комфортное самочувствие ребенка;

• развивать творческие способности и логическое мышление детей;

• развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;

• развивать умения работать по предложенным инструкциям по сборке моделей;

• развивать умения творчески подходить к решению задачи;

• развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений младшие школьники осваивают понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности, а также передачи движения внутри конструкции. Изучая простые механизмы, дети учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию.

Обучающая среда позволяет учащимся использовать и развивать навыки конкретного познания, строить новые знания на привычном фундаменте. В то же время новым для учащихся является работа над проектами. И хотя этапы работы над проектом отличаются от этапов, по которым идет работа над проектами в средней школе, но цели остаются теми же. В ходе работы над проектами дети начинают учиться работать с дополнительной литературой. Идет активная работа по обучению ребят анализу собранного материала и аргументации в правильности выбора данного материала. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие его творческих способностей. Повышается мотивация к учению. Занятия конструированием помогают в усвоении математических и логических задач. У учащихся, занимающихся конструированием, улучшается память, появляются положительные сдвиги в улучшении почерка (так как работа с мелкими деталями конструктора положительно влияет на мелкую моторику), речь становится более логической.

Настоящая программа учебного курса предназначена для учащихся 1классов, которые впервые будут знакомиться с конструированием. Занятия проводятся в группах (5-10человек) 1 раза в неделю по 60 минут.

Виды и направления внеурочной деятельности

Основным направлением курса «Конструирование» во внеурочной деятельности является проектная и трудовая деятельность младших школьников.

Примерное содержание разделов программы:

Знакомство с конструктором (4ч.)

Знакомство с конструктором. Спонтанная индивидуальная игра.

Путешествие по стране Конструкторов. Исследователи цвета. Исследователи кирпичиков. Волшебные кирпичики. Исследователи формочек. Волшебные формочки.

Моделирование зданий (11ч)

«Устойчивость моделей конструктора. Постройка пирамид». Улица полна неожиданностей. Городской пейзаж. Проект «Эйфелева башня», «Пизанская башня»

Транспорт (8ч)

Транспорт. Городской, специальный, легковой, воздушный и др. проект «Транспорт» (интеграция ПДД и конструирования)

Животные (9ч)

Модульное конструирование «Лебедь», «Зайчик»

Основные формы и приемы работы с учащимися:

·  Беседа

·  Ролевая игра

·  Познавательная игра

·  Задание по образцу (с использованием инструкции)

·  Творческое моделирование (создание модели-рисунка)

·  Викторина

·  Проект

Материально-техническое оснащение образовательного процесса:

·  Конструкторы, технологические карты, инструкции

·  Компьютер, проектор, экран

Планируемые результаты освоения программы

Учащиеся научатся:

·  классифицировать материал для создания модели;

·  работать по предложенным инструкциям;

·  творчески подходить к решению задачи;

·  доводить решение задачи до работающей модели;

Учащиеся получат возможность научиться:

·  Умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

·  Умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Диагностику продвижения обучающихся отслеживаем на основе диагностической карты.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

·  оцениватьжизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие;

·  называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

·  самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы

Метапредметными результатами изучения является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

·  определять, различать и называть детали конструктора,

·  конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.

·  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

·  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;

Регулятивные УУД:

·  уметь работать по предложенным инструкциям.

·  умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

·  определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

·  уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.

·  уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Содержание темы	Виды деятельности
личностные	познавательные	регулятивные	коммуникативные
1	Знакомство с конструированием	Познакомить детей с видами конструкторов.	Отношение к школе, учению и поведение в процессе учебной деятельности. Индивидуальные наклонности	пространственно-графическое моделирование (рисование)	соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности; сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;	взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способов решения поставленных задач;
2	Путешествие по стране Конструкторов. Исследователи цвета	Более полно познакомить детей с конструктором. Знакомство детей с конструктором, его деталями, цветом элементов, активизацию речи, расширение словаря. Развитие эмоциональной сферы.	пространственно-графическое моделирование (рисование)	соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности; сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;	взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способов решения поставленных задач;
3	Исследователи кирпичиков	Продолжить знакомить детей с конструктором, с формой деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Вырабатывать навыки различения деталей в коробке, классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу	пространственно-графическое моделирование (моделирование)	соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности; сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;	Умение работать в коллективе, группе. Обмен информацией в процессе общения
4	Исследователи формочек. Волшебные формочки	Продолжить знакомство детей с конструктором, с формой деталей, которые похожи на формочки, и вариантами их скреплений. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога.	Установление отношений между данными и вопросом		Решение поставленной задачи через общение в группе взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способов решения поставленных задач;
5-6	«Устойчивость моделей конструктора. Постройка пирамид».	Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей.		Составление плана Осуществление плана решения	соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности; сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;
7-8	Улица полна неожиданностей	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения	Отношение к окружающему миру
9-11	Городской пейзаж
12-13	Проект «Эйфелева башня»	Развитие умения учащихся работать по образцу и схеме. Обучение учащихся выполнять скрепление деталей.
14-15	Проект «Пизанская башня»
16-18	Транспорт	Обобщить знания учащихся о транспорте. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
19-20	Городской транспорт	Обобщить знания учащихся о транспорте. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
21-22	Проект «Транспорт»	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов		Решение поставленной задачи через общение в группе взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способов решения поставленных задач;
23-24	Домашние и дикие животные.	Обобщить знания учащихся о домашних животных. Развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции	Установление отношений между данными и вопросом Составление плана Осуществление плана решения
25-31	Модульное конструирование «Лебедь»	Развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции
32	Итоговое занятие	Обобщить знания учащихся о конструировании.

Список использованной литературы

Методическое обеспечение программы:

http://*****/?fuseaction=proj. lego http://*****/index. php? fuseaction=konkurs. konkurs http://www. wroboto. org/ http://www. *****/ http://*****/

6.  http://www. *****/

Информационное обеспечение:

http://*****/course/view. php? id=17 http://do. *****/course/view. php? id=13

3.  http://robotclubchel. /

4.  http://legomet. /

http:///