«МЫСЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ПЕДАГОГИКА»
Тематическая электронная выставка
Как область знаний, «Теория мыследеятельности» и системомыследеятельностный подход охватывают огромный пласт проблем, связанных, в первую очередь, с образованием, поскольку сейчас, как никогда, актуален вопрос о том, можно ли научить школьника, студента и вообще кого-либо логически правильно мыслить и действовать. Предлагаемая тематическая выставка «Мыследеятельностная педагогика» представляет собой попытку, с одной стороны, донести до слушателей всю важность и сложность проблемы формирования нового содержания образования, а с другой стороны – показать, как на основе системомыследеятельностного подхода возникают новые технологии школьного обучения, практических типов действия.
Книги предназначены для учителей школ, гимназий, преподавателей колледжей, а также учёных-философов, психологов, студентов и аспирантов философских и психологических факультетов университетов, педагогических вузов, интересующихся проблемами развития мыслящей личности, её способностей в условиях огромных потоков информации и быстро меняющихся ситуаций в жизни России и всего мира.
Громыко, : курс лекций в 3-х книгах. Книга 2. Введение в методологию / . – М.: Пушкинский институт, 2005. – 480 с., ил.
В |
торая книга представляет собой проблемное изложение основ системомыследеятельностного подхода в методологии. Она состоит из трёх частей. В первой части – «Методология деятельности» – даётся представление о том, что такое методология, развёртывается понятие деятельности как предельной онтологии, показано отличие рефлексии в методологии от рефлексии в мышлении, приведён пример системно-структурного анализа процесса деятельности. Все позиции рассматриваются в аспекте учебной деятельности. Во второй части – «Методология мышления» – развёрнуты представления о методологическом мышлении как общественном и независимом пути к развитию человечества. Даётся понятие метода. Показаны соотношения знания, мышления и искусства, при этом особое внимание уделено проблеме знаков (семиотике) в мышлении. Автор показывает отличие мышления от теории мышления и развёртывает схему методологического мышления, которое считает особой способностью. Показаны соотношение мышления и моделей познания, а также связь мышления с культурой как основой деятельности. В третьей части – «Проблемы системомыследеятельностной (СМД) методологии» – даны основные проблемы СМД-методологии: понятие методологической ситуации, её структуры; роль категориальных форм и категорий; переход от категорий к подходу как основа развития методологии; развитие системы практик с позиции СМД-подхода. Показаны принципы организации методологической работы в системе .
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ПО МЕТАПРЕДМЕТАМ
Громыко, «Знак». Схематизация и построение знаков. Понимание символов: учебное пособие для учащихся старших классов / . – М.: Пушкинский институт, 2001. – 288 с. – (Мыследеятельностная педагогика).
У |
чебное пособие «Метапредмет «Знак» предназначено для учащихся старших классов средней общеобразовательной школы, студентов педагогических колледжей, абитуриентов педвузов, учителей и родителей. Данная книга является навигатором в области схематизации, семиотики схем и символологии. Она задаёт представления о том, как можно учиться схематизации, как при этом можно строить и организовывать учебную работу.
Главная цель данного учебного пособия – научить старшеклассников распознавать за знаками, схемами различные идеальные действительности и строить своё собственное отношение к серьёзным проблемам познания, науки, культуры, политики, методологии и мировоззрения.
Громыко, «Знание»: учебное пособие для учащихся старших классов / . – М.: Пушкинский институт, 2001. – 544 с.: ил. – (Мыследеятельностная педагогика).
У |
чебное пособие «Метапредмет "Знание"» предназначено для старшеклассников, студентов, учителей и родителей, а также представителей гуманитарных и естественно-научных областей знания, методологов науки, философов и т. д. Читатели вводятся в пространство деятельностной эпистемологии, не ограниченное «территориями» отдельных предметов, познают законы, по которым живёт всякое знание вообще, и осваивают методы и принципы порождения нового знания и применения уже имеющегося.
Основная цель предлагаемого пособия состоит в обучении школьников некоторым базисным мыслительным способностям — различительной, идеализационной, способности строить понятия и работать с ними, а также способности систематизировать знания.
В книге предлагаются сценарии уроков, демонстрирующие то, как формировать мышление средствами мыследеятельностной эпистемологии на разном предметном материале. Учитель средней школы может воспользоваться этими сценариями и начать осваивать технологию метапредмета «Знание» на собственном предмете.
Громыко, схематизации в школе: сборник сценариев для проведения уроков и тренингов: учебно-методическое пособие для учащихся 10–11 классов / . – М.: Пушкинский институт, 2005. – 478 с., ил. – (Мыследеятельностная педагогика).
У |
чебно-методическое пособие представляет собой сборник сценариев для проведения уроков и тренингов по схематизации. Схематизация – это особое искусство, связанное с культурой формирования мышления. Введение в искусство схематизации является одним из важнейших способов введения в практику мышления. Главная задача данного пособия - показать, как могут быть сценированы разные учебные ситуации, нацеленные на формирование способности схематизации у старшеклассников и студентов; как в таком случае должна выстраиваться педагогическая стратегия учителя, а также учебная стратегия школьника (или студента), включенного в процесс освоения техник схематизации.
Учебно-методическое пособие «Обучение схематизации» выполнено в логике мыследеятельностного подхода в образовании и является приложением к учебному пособию «Метапредмет «Знак». Отсюда второе назначение книги – представить особенности преподавания метапредмета «Знак», показать то, как данная метапредметная технология применяется на практике. Перед вами - своеобразный педагогический альбом со схемами и с комментариями к схемам, которые были порождены школьниками и студентами в процессе их обучения.
Пособие предназначено для всех, кто интересуется новейшими подходами в образовании, связанными с формированием мышления - для учителей школ и преподавателей вузов, для старшеклассников и студентов, для их родителей, а также для учёных – философов, психологов, антропологов и т. д.
Громыко, «Проблема»: учеб. пособие для учащихся ст. кл. / . – М.: Институт учебника «Пайдейя», 1998. – 382 с.
Д |
анное учебное пособие предназначено для учащихся старших классов средней школы, учителей и родителей. Основная его цель – показать на разном учебном материале каково строение процедур и принципов процесса проблематизации – интеллектуальной технологии, обеспечивающей выявление отсутствующих знаний в различных научных дисциплинах и практических областях.
Проблематизация предполагает умение всё подвергать сомнению, схематизировать способы познания и осуществлять действия в различных научно-практических областях. Важнейшим условием освоения этой технологии является формирование у учащихся способности самоопределения по отношению к взаимоотрицающим и противоречивым суждениям авторитетов научной области.
Громыко, обновления знаний. Эпистемотека: руководство для управленцев и педагогов / . – М.: Пушкинский институт, 2007. – 184 с., ил.
П |
редлагаемое руководство знакомит читателя с основами мыследеятельностной эпистемологии. В нём рассматривается сущность организованности знания, раскрывается специфика процессов его порождения, употребления и трансляции, даются основные схемы мыследеятельностной эпистемологии.
В руководстве представлены прорывные технологии работы со знанием, среди которых - метапредметная технология, технология работы со знанием в пространстве эпистемотеки, технология трансляции теоретического знания в сетевых образовательных структурах (на примере деятельности Школы генеральных конструкторов им. П. Кузнецова).
Руководство адресовано педагогам, специалистам управленческого звена образования, представителям науки и инновационной промышленности, а также широкому кругу родительской общественности.
Посетить выставку вы можете в часы работы библиотеки.
Место проведения: Библиотека Института развития образования Сахалинской области
Адрес: каб. 21
Часы работы: с 9.00 до 17.00 (перерыв на обед 13.00-14.00, выходные – суббота и воскресенье)
Приглашаем вас посетить выставку!
14.02.2012 г.
