Конспект открытого урока

Министерство образования РТ

Конспект открытого урока

Практическая работа № 5

Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»

в 8 классе А

Муниципальное образовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 31 с углубленным изучением отдельных предметов»

Учителя химии I квлификационной категории : Третьяковой. И. М.

Республика Татарстан

Г. Набережные челны

Практическая работа № 5

Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений» в 8 классе А.

Цели и задачи: Закрепить знания полученные по теме: «Важнейшие классы неорганической химии». на практической деятельности. Повторить и использовать правила ТБ при выполнении практической работы. Воспитывать чувство ответственности, дисциплинированности при ее выполнении. Выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе. Продолжать развивать умение строить логические связи, осмысленно двигаясь по цепочке: простое вещество - оксид - основание - соль. развивать мышление формируя и поддерживая интерес к химии. как к науке имеющей огромное прикладное значение.

Приборы и материалы.: лабораторное оборудование: пробирки, штатив для пробирок, реактивы: хлорид натрия, сульфат меди (II)? индикаторы: фенолфталеин, лакмус, метилоранж.

Компьютерная презентация к уроку.

Ход урока:

1) Орг момент.

2) Постановка цели :

На доске «….ум заключается не только в знании но и в умении прилагать знание на деле…» Аристотель.

Здравствуйте ребята, гости! Сегодня наш урок мне хочется начать со слов великого греческого философа Аристотеля. « ум заключается не только в знании но и в умении прилагать знание на деле…» сегодня мы с вами проводим 5 практическую работу, которой мы практически завершаем знакомство с основными важнейшими классами неорганической химии.

Наша задача (слайд 3)

- опытным путем доказать в каких пробирках содержится растворы: хлорида натрия, гидроксида натрия, соляной кислоты.

- Из раствора сульфата меди(II) получить хлорид меди(II)

Сначала мы с вами откроем тетради для практических работ. Запишем сегодняшнее число. Дома я вас просила оформить название работы и приготовить таблицу наблюдений. Запишите пож-та задачи урока, Самостоятельно запишите приборы и материалы ,которые находятся у вас на столе. Самостоятельная работа учащихся.

Свои записи традиционно мы заносим в таблицу

Что делаю?	Что наблюдаю?	Реакции. Выводы.

3. Основная часть( теоретическая )

Для начала мы с вами вдумаемся в название нашей практической работы( слайд4) Какие классы неорганической химии вы знаете7?

-Оксиды

-основания

- Кислоты

_ Соли

( учащиеся называют классы соединений)

слайд 5

_ Посмотрите пож-та на доску под каким номером написана формула оксида основания, кислоты, соли. Уточняя принадлежность формул.( МеО, неМеО, МеОН, МеnнеМеОn )

вывод: Зная написание формулы соединения мы можем безошибочно определить к какому классу относиться вещество. Это теоретическая часть химии. Но чтобы перейти к практической части мы вначале проведем динамическую паузу.

4.Динамическая пауза

Учащиеся встают делают под руководством учителя упражнения. Зрительная гимнастика. ( Презентация № 2)

5. Основная часть ( практическая)

А теперь можно и приступать к практической части нашего урока. И самое главное это повторить правила по ТБ. Это наши традиционные правила. Слайд 6

1.  Категорически запрещается входить с кабинет химии без разрешения учителя.

2.  В кабинете химии запрещается принимать пищу и напитки.

3.  Учащимся запрещается выносить из кабинета и вносить в него любые вещества без разрешения учителя.

4.  Во время работы в кабинете химии учащиеся должны соблюдать чистоту, порядок на рабочем месте, а также четко следовать правилам ТБ.

5.  Не допускается загромождение проходов портфелями и сумками.

6.  Не допускается нахождение в кабинете химии во время проветривания.

7.  Проводите опыты лишь с теми веществами, которые указаны учителем.

8.  Не пробуйте вещества на вкус.

9.  При выяснении запаха не подносите сосуд близко к лицу. Для выяснения запаха нужно ладонью руки сделать движение от отверстия сосуда к носу.

10.  Нагревая пробирку с жидкостью, держите ее так, чтобы открытый конец ее был направлен в сторону от себя и от соседа.

11.  Учащиеся, присутствующие на практической работе без халата, непосредственно к проведению эксперимента не допускаются.

12.  Опыты производите только над столом.

13.  В случае пореза, ожога немедленно обращайтесь к учителю.

14.  Обращайтесь бережно с посудой, веществами и лабораторным оборудованием.

15.  Закончив работу, приведите рабочее место в порядок.

А сегодня мне хочется познакомить вас с другой техникой безопасности когда химики шутят…

Смотрим и читаем слайды презентации.

Хочешь весел быть и рад –
Надевай всегда халат!

Помни, каждый ученик,
Знай, любая кроха:
Безопасность – хорошо,
А халатность – плохо

Чай и вкусный бутерброд
Очень просятся в твой рот.
Не обманывай себя -
Есть и пить у нас нельзя!
Это, друг, химкабинет,
Для еды условий нет.

Пусть в пробирке пахнет воблой,
В колбе - будто мармелад,
Вещества на вкус не пробуй!
Сладко пахнет даже яд.

Как же нюхать вещества?
В колбу нос совать нельзя!
Что может случиться?
Ты можешь отравиться!

Голова вдруг твоя закружилась,
Руки будто бы не твои.
Если такое случилось,
Учителю тут же скажи.
Всем поможет, ободрит,
Наш учитель Айболит!

* Если Вы пришли куда-нибудь - вначале поздоровайтесь, а потом проверьте - туда ли Вы попали.

* Если все же не туда - не утомляйте нас своим присутствием.

* Если Вы откупорили что-то - закупорьте.

* Если у Вас в руках жидкое - не разлейте, порошкообразное - не рассыпьте, газообразное - не выпустите наружу.

* Если включили - выключите.

* Если открыли - закройте.

* Если разобрали - соберите.

* Если не можете собрать - позовите на помощь умельцев.

* Если Вы не разбирали - не вздумайте собирать.

* Если Вы одолжили - верните.

* Если Вы пользуетесь чем-то - содержите в порядке.

* Если Вы сдвинули что-нибудь - верните на место.

* Если Вы хотите воспользоваться чем-либо, принадлежащим другому - спросите разрешения.

* Если Вы не знаете, как это действует - ради бога, не трогайте.

* Если это Вас не касается - не вмешивайтесь.

* Если Вы не знаете, как это делается - сразу спросите.

* Если не можете что-либо понять - почешите в затылке.

* Если все же не поймете - и не пытайтесь.

* Если у Вас что-либо взорвалось, проверьте: остались ли Вы живы.

* Если Вы попали под напряжение, посмотрите: не светитесь ли Вы.

* Если Вы уходите - уходите.

* Если не усвоили этих правил - не входите в лабораторию.

слайды 7-13.

Учащиеся ставят росписи в журнале по ТБ.

В тетради пишут: «С техникой безопасности ознакомлен. Обязуюсь выполнить.»

для выполнения работы на ваших толах стоят пронумерованные три пробирки. Визуально видно что вещества совершенно одинаковые на вид. Даже зная формулу мы практически не можем отличить эти вещества друг от друга, помочь нам в этом могут вещества которые изменяют цвет в разных средах. Учащиеся называют – индикаторы. Называют - фенолфталеин, матилоранж, лакмус.

Итак, пришло время приступать к выполнению задания №1.

слайд 15-16.

Самостоятельная работа учащихся. Работают в парах. Определяют что находится в пробирках : щелочь – гидроскид натрия, кислота - соляная кислота, раствор соли – хлорида натрия.

Записывают наблюдения в тетерадь, анализируют делают выводы.

Залдание 2.

Получить опытным путем их сульфата меди – хлорид меди.

- Возможно ли такая цепочка превращений происходить сразу?

- Нет. Сначала надо получить гидроксид меди, а затем хлорид меди.

Цепочку превращений учитель записывает на доске.

Учащиеся самостоятельно делают опыты. Получая в первой реакции ярко голубой осадок гидроксида меди (II)/

Затем приливают соляную кислоту получая, хлорид меди (II)/

Учитель записывает начало реакции на доске, учащиеся уточняют продукты реакции. Расстанавливают коэффиценты учащиеся самостоятельно.

оформляют работу в тетеради. Пишут общий вывод к проделанной работе.

6. Итог урока.:

Чему мы сегодня научились на уроке?

- Определять с помощью индикаторов соединения и определять к какому классу неорганических соединений оно относится.

- получили хлорид меди и гидроксид меди в ходе цепочки превращений.

Учитель: Сдаем тетради, протираем рабочие места тряпочкой.

Не забываем помыть руки.

Слайд 17-18.

Спасибо за работу.

До свидания.

Урок окончен.

-