Образовательная программа (3–11 классы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Лицей № 2»

Мытищинского муниципального района Московской области

«Согласовано» «Утверждаю»

Председатель Директор

Управляющего Совета МБОУ «Лицей №2»

___________ ________

«___» августа 2012 года «___» августа 2012 года

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(3 – 11 классы)

МБОУ «Лицей №2»

учебный год

Принята на педагогическом совете от 01.01.2001 года протокол

Структура образовательной программы

Раздел 1. Нормативно – правовое обеспечение образовательной программы МБОУ «Лицей № 2»

1.1.  Реквизиты лицея

1.2.  Нормативно-методические документы, используемые при составлении Образовательной программы

1.3.  Назначение образовательной программы

Раздел 2. Проблемно-ориентированный анализ деятельности лицея

2.1.  Информационная справка о лицее

2.2.  Образовательная миссия лицея

2.3.  Структура управления образовательным учреждением

2.4.  Сведения об обучающихся

2.5.  Характеристика педагогических кадров

Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса

Раздел 4. Учебный план лицея и его обоснование

Раздел 5. Особенности образовательного процесса и применение в нем технологии

Раздел 6. Показатели (измерители) реализации образовательной программы

Раздел 1. Нормативно – правовое обеспечение образовательной программы

МБОУ «Лицей № 2»

1.1.  Реквизиты лицея

Наименование	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №2» Мытищинского муниципального района Московской области
Учредитель	Администрация Мытищинского муниципального района
Адрес	Мытищи, 1-й Щелковский проезд, дом 9
Телефон	8(4
Факс	8(4
E-mail	*****@***ru
Адрес сайта в интернете	http://*****/
Лицензия на образовательную деятельность	Серия РО МО регистрационный № 000 от 25 января 2012 года, срок действия - бессрочно
Государственная аккредитация	Серия АА № регистрационный № 000 от 01.01.01 года, свидетельство действительно по 12 января 2014 года
Реквизиты учреждения	УФК по Московской области (Отделение по Мытищинскому району УФК по МО) Отделение 1 МГТУ Банка России г. Москва 705 Расч./сч основной Л/сч. 20486Х40450 ИНН / /

1.2.  Нормативно-методические документы, используемые при составлении

Образовательной программы

Образовательная программа – это план намеченной деятельности во всем комплексе образовательного блока на учебный год. Это нормативно – управленческий документ, определяющий содержание образования соответствующего уровня и направленности, характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно – воспитательного процесса и управления данного образовательного заведения.

Образовательная программа МБОУ «Лицей № 2» основного общего образования разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

ü  Законом РФ «Об образовании». Закон «Об образовании» пункт 5 статьи 14 определяет обязательность документа: «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно».

ü  Конституцией РФ,

ü  Новой инициативой Президента РФ «Наша новая школа»;

ü  Уставом МБОУ «Лицей № 2».

1.3.  Назначение образовательной программы

Образовательная программа МБОУ «Лицей №2»:

- является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты образовательной деятельности лицея;

- Служит основанием для лицензирования, сертификации, изменения парамет­ров бюджетного финансирования и введения, при необходимости, платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей;

- разрабатывается, принимается и реализуется лицеем самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов, Закона РФ «Об образовании», типового положения об общеобразовательном учреждении, нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность лицея.

- является внутренним образовательным стандартом, обусловленным региональной, муниципальной образовательной политикой, развитием районной системы образования

- учитывает образовательный запрос учеников и их родителей, способствует реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;

- является основанием для определения качества реализации лицеем федеральных стандартов;

- определяет цели, задачи, направления развития образования, координирует деятельность всего педагогического коллектива в лицее.

Раздел 2. Информационно – аналитическое обоснование программы

2.1.  Информационная справка о лицее

МБОУ «Лицей №2» до 1998 года функционировал как средняя общеобразовательная школа.

Школа открылась в 1936 году, в одно из современных зданий переехала в 1961 году, а в 1979 голу получили от шефской организации КБ АТО г. Мытищи пристройку. В настоящее время состоит из двух зданий общей площадью около 8137 кв. м и земельного участка 1,5 га с зелеными насаждениями, спортивным комплексом и памятником, установленным погибшим учителям и учащимся в Великой Отечественной войне годов.

Сейчас МБОУ «Лицей №2» - это лицей равных возможностей (адаптивный). Адаптивный лицей – это учебное заведение со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети. Это вызвано жизненной необходимостью данного микрорайона.

Микрорайон «Леонидовка», в котором находится лицей, отделен от г. Мытищи железной дорогой, от г. Королева Ярославским шоссе.

МБОУ «Лицей №2» функционирует с широким диапазоном различных видов деятельности, интеграцией художественного и общего образования, гуманитарным, техническим, развивающим и личностно-ориентированным образовательным процессом, обеспечивающим развитие, самоопределение учащихся.

Лицей осуществляет образовательную деятельность по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования с расширенным изучением физики, математики, черчения, информатики, дополнительного образования, дополнительных платных услуг.

Социальный статус населения микрорайона разнообразен, от семей рабочих, служащих, научных работников до семей мигрантов. Дети, живущие в микрорайоне, обучаются в лицее в общеобразовательном или лицейском классе.

Лицей работает по кабинетной системе.

Имеются 14 кабинетов начальной школы, 2 кабинета информатики, 2 кабинета физики, 1 кабинет химии, 1 кабинета биологии, 4 кабинета математики, 5 кабинетов русского языка и литературы, кабинет ОБЖ, 2 кабинета истории, 3 кабинета иностранного языка, 1 кабинет географии, кабинет ИЗО и черчения, кабинет музыки, мастерские: столярная, слесарная, швейная и станочный парк.

Режим обучения:

Лицей функционирует в режиме 6-дневной и 5-ти дневной учебной недели для учащихся 1-11-х классов.

По пятидневной недели обучаются – 1, 2г,3в,4в классы

По шестидневной недели обучаются – 2абв,3аб,4аб,5 – 11 классы.

Все классы обучаются в первую смену.

Начало занятий– 8.30, (с двумя переменами по 20 минут).

Продолжительность урока – 45 минут.

Начало занятий спецкурсов, предметов по выбору, кружков с 15.00, окончание не позднее 18.00.

Взаимодействие с учреждениями профессионального образования.

Современная школа все увереннее становится полноценной составляющей социальной сферы жизни общества. Она отражает сегодня характерные признаки нашего времени – широкие возможности для индивидуального выбора человека, реализации его профессиональных и других потребностей; возрастающую роль субъекта в обеспечении собственных интересов и возможностей, разнообразие моделей деятельности. Важнейшей задачей лицея является формирование мировоззрения личности – широкой системы ее взглядов на мир людей и явлений – как основа внешней и внутренней культуры. Мировоззрение формируется не столько путѐм передачи культурного опыта от одного поколения к другому, сколько посредством приобретения растущим человеком социального и нравственного (разнообразного реального) опыта. Решение этой задачи зависит от многих факторов, в частности от развития способности к активной социокультурной адаптации. Сформировать мировоззрение, четкую жизненную позицию, социальный интеллект в одиночку невозможно. Поэтому для решения данной проблемы в первую очередь считаем необходимым и важным развивать социальное партнерство, задача которого – развитие общественного участия в управлении образованием через реализацию приоритетных направлений развития лицея.

 

В качестве социальных партнеров, безусловно, выступают учреждения профессионального образования. Задача лицея состояла в том, чтобы перевести наших потенциальных помощников в новое качественное состояние – социальных партнеров. Необходимо было, использовав имеющиеся заделы, показать точки пересечения интересов, стать друг другу полезными и необходимыми.

Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях.

С октября 2011 года лицей является филиалом центра . В рамках этого сотрудничества проводятся семинары и практикумы по реализации ФГОС НОО посредством системы .

Сотрудничество со средствами массовой информации.

Информационными поводами для освещения СМИ в отчетном году стали:

- торжественные мероприятия, посвященные 75-летию лицея;

- победа классного руководителя в районном конкурсе «Классный классный»;

- организация работы в лицее отряда Юных инспекторов движения.

2.2.  Образовательная миссия лицея

МБОУ «Лицей №2»  является бюджетным общеобразовательным учреждением, созданным для реализации гражданами РФ начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в пределах его государственного образовательного стандарта.

Философия образования. Образование в нашем лицее ориентировано на развитие индивидуального потенциала каждого обучаюшегося, признание его личности как высшей ценности. Педагоги лицея уделяют большое внимание тому, что членам современного общества должны быть присущи уважение к закону, правам других людей, понимание прав и обязанностей гражданина, придают первостепенное значение в образовании развитию личности школьника. В основе преподавания лежит личностно-ориентированный подход к образованию,  предполагающий развитие личности, для которой участие в жизни гражданского общества не извне навязанная обязанность, а результат внутренней потребности, осмысленного выбора.

Педагогический коллектив считает, что формирование целостной личности особенно важно сейчас, когда становится понятной несостоятельность философии образования, ориентированной только на передачу детям определённой суммы знаний. Для сегодняшних выпускников большое значение имеет правильность выбора в решении тех или иных жизненных ситуаций. Поэтому очень важным в современном образовании становится передача школьникам системы ценностей, развитие общеучебных умений и навыков, умений критически и творчески мыслить, эффективно общаться, успешно действовать в различных ситуациях, управлять здоровьем, жизнью.

Главным для педагогического коллектива сегодня становится обучение «умению учиться».

Педагогический коллектив лицея:

на первой ступени обучения

- создает условия для проявления и развития способностей и интересов ребёнка;

- формирует желание и умение учиться, обеспечивает развитие у ребенка чувства собственной компетентности;

- мотивирует интерес к знаниям и самопознанию;

-  оказывает помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, формирует первые навыки творчества;

-  обеспечивает достаточно прочную базовую общеобразовательную подготовку, которая дает выпускнику начальной школы эффективно продвигаться в  условиях разноуровневого обучения к следующей ступени.

на второй ступени обучения

-  продолжает формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самостоятельных навыков;

- закладывает фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями  на базе основного содержания образования;

- развивает у обучающихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности, способности к самоопределению;

- обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности обучающихся, для  комплектования классов различной направленности,

на третьей ступени обучения

- завершает развитие интеллектуального потенциала, самообразовательных навыков, и привития навыков самоорганизации и самовоспитания;

- формирует коммуникативные качества, психологическую и интеллектуальную готовность старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению, обеспечивает повышенный уровень воспитанности и общекультурного развития;

-  завершает формирование ключевых компетентностей. а также нравственное, физическое и интеллектуальное становление выпускников.

-  создает оптимальные условия для самовыражения,, самореализации обучающихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне  её.

2.3.  Структура управления образовательным учреждением

Управление лицеем основывается на принципах демократизации и гуманизации, системности и целостности, рациональном сочетании централизации и децентрализации, единстве единоначалия и коллегиальности, объективности и полноте используемой информации.

 

С сентября 2007 года коллектив МБОУ «Лицей №2» участвует в реализации комплексного проекта модернизации образования (РКПМО). В связи с реализацией основных направлений РКПМО потребовалось внести изменения в нормативно-правовую базу лицея, поэтому в Уставе лицея внесены изменения в части «Управления учреждением».

Высшим органом самоуправления Учреждения является Управляющий Совет.

Решением родительской конференции в лицее утвержден состав Управляющего Совета из представителей родителей учащихся, учителей, администрации, представителя Управления образования г. Мытищи (Александровой Светланы Леопольдовны). Председателем выбрана , член родительского комитета 8-а класса. На заседаниях Управляющего совета обсуждались:

ü  план работы лицея, учебный план классов по вертикали, обучение по 5-, 6-дневной неделе, внеклассная работа по предметам, кружковая работа,

ü  социальная работа в лицее, вопросы оздоровления учащихся, оказании материальной помощи, обеспечение учащихся учебниками, бесплатным горячим питанием;

ü  подготовка и проведение экзаменов 9 классы в новой форме и 11 классы в форме ЕГЭ;

ü  распределение компенсирующего и стимулирующего фонда заработной платы работникам лицея (соответствие баллов каждого пункта стимулирования);

ü  хозяйственные дела лицея, укрепление материальной базы;

ü  дважды заслушивали директора о работе лицея (декабрь, май).

Усилена роль государственно-общественного управления: совершенствование внутренней составляющей, связанной с развитием профессиональных сообществ, ученического и родительского самоуправления и соуправления; работа Совета лицея, Управляющего совета.

2.4.  Сведения об обучающихся

На начало учебного года – 813 учащихся. На конец учебного года – 761 учащийся. Количество учащихся в лицее растет (увеличилось на 52 учащегося).

Было сформировано 31 класс:

- начальная ступень – 14 кл.

- основная ступень – 15 кл.

- старшая ступень – 2 кл.

Средняя наполняемость классов по лицею составляет 26 учащихся.

Средняя наполняемость классов по ступеням составляет:

- начальной школы – 28 учащихся;

- основной школы – 25 учащихся;

- старшей школы – 28 учащихся.

Приведенные данные свидетельствуют о стабильности функционирования лицея. Прослеживается тенденция к сохранению контингента учащихся, что обусловлено следующими объективными причинами:

·  В лицее работают профессиональные педагогические кадры и специалисты (социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед), которые стремятся к созданию комфортной социально-педагогической обстановки для учащихся.

·  Сохраняются традиции, создана и развивается собственная наградная культура для учащихся и работников лицея, а также сувенирная символика.

·  Педагогический коллектив исповедует принцип адаптивной школы «для всех» и активно формирует психологию успеха у всех участников образовательного процесса.

Социальный паспорт лицея:

Ø  197 - воспитывается в неполных семьях,

Ø  280 - из малообеспеченных семей,

Ø  29 многодетных семей из них 48 обучающихся обучаются в лицее,

Ø  4 ребенка находится под опекой,

Ø  8 детей - инвалиды,

Ø  3- из цыганских семей.

На протяжении трех последних учебных годов наблюдается рост благополучных многодетных семей, не совершено ни одного преступления и правонарушения детьми из этих семей, не выявлено ни одного случая жесткого обращения с детьми.

За период учебных годов ни один ученик не был отчислен из лицея за неуспешность или систематическое непосещение занятий.

В уч. г. 53 учащихся подростковой школы занимались на курсах предметной подготовки. В этот же период 18 учащихся старшей школы проходили подготовку на курсах при ВУЗах, совершенствуя свою компетентность в выбранном профиле.

2.5.  Характеристика педагогических кадров

Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования. Педагогический коллектив на 01.06.2012 года составляет 41 человек.

Из них:

- «Отличник народного просвещения» - 1 чел.

- «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 3 чел.

- Лауреаты профессиональных конкурсов «Педагог года», «Классный классный» - 7 чел.

- Победители профессиональных конкурсов - 1 чел.

Награждены:

- «Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации» - 6 чел.

- «Почетной грамотой Министерства образования Московской области» - 8 чел.

Раздел 3.  Цели и задачи образовательного процесса

 Задачи и приоритетные направления работы лицея на 2012 – 2013 учебный год:

Задачи

Ø  Повышение качества обучения через формирование основ творческой, проектной и исследовательской деятельности в разных областях науки;

Ø  Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

Ø  Укрепление физического и духовного здоровья всех участников образовательного процесса;

Ø  Обеспечение развития личностных способностей ребенка, становление его способности быть полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.

Ø  Формирование коллектива высококвалифицированных учителей, педагогов дополнительного образования, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов «Педагогики успеха» в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ.

Приоритетные направления

- обеспечение условий для введения ФГОС НОО, ФГОС механизма, обеспечивающего проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающегося, отражающего личностно-ориентированную образовательную программу;

- формирование комплексной модели организационно-педагогического сопровождения профильного обучения;

- развитие системы внеурочной деятельности, направленной на формирование УУД;

- совершенствование системы мероприятий для поддержки взаимодействия и дальнейшего развития одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;

- создание условий дистанционного обучения, в том числе детей-инвалидов;

-модернизация МТБ лицея;

- развитие общественно-государственного управления образованием, в том числе деятельности Управляющего совета лицея, обеспечивающего заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении ОУ.

Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ 3-х ступеней общего образования:

первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года

Задачами начального общего образования является воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементарного теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Задачами основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития склонностей, интересов и способностей обучающихся к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) при наличие соответствующих условий, в учреждении может быть введено обучение по различным профильным направлениям.

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

Ожидаемые результаты программы являются:

·  повышение качества образовательного процесса;

·  совершенствование профессиональной компетентности педагогов;

·  освоение и использование в образовательном процессе новых образовательных технологий;

·  сформированность информационной культуры субъектов образовательного процесса;

·  сохранение и укрепление здоровья детей, готовность к здоровому образу жизни.

Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.

Модель выпускника

Выпускник школы – это:

ü  личность, устойчивая в сложных социально-экономических условиях;

ü  личность, готовая к социальному, гражданскому и профессиональному самоопределению;

ü  личность, отличающаяся высоким самосознанием, ориентированным на человеческие ценности, ставшие личными убеждениями и жизненными принципами;

ü  личность, отличающаяся физическим, духовным, нравственным и психологическим здоровьем;

ü  личность, отличающаяся широкой образованностью, способная к самостоятельному освоению знаний, проявляющемуся в виде непрерывного самообразования, ставшего потребностью, привычкой жизни;

ü  личность, отличающаяся гражданской активностью, инициативностью и ответственностью.

Поэтапное формирование модели выпускника школы достигается благодаря созданию в лицее условий для развития составляющих образа выпускника каждой ступени обучения.

Раздел 4. Учебный план лицея и его обоснование

В соответствии со статусом многопрофильного лицея (Лицензия РО МО № 000 от 25.01.12г, Свидетельство о государственной аккредитации АА № 000 от 03.05.12г) на базе образовательного учреждения в учебном году функционируют классы:

пролицейские – 1абв, 2абв, 3аб, 4аб

лицейские – 5аб, 6аб, 7аб, 8аб,9аб,10а,11а

общеобразовательные – 1г, 2г, 3в, 4в, 5в, 6в, 7в, 8в, 9в

предпрофильные классы: социально-экономические – 8абв,9абв

профильные классы: социально-экономический – 10а

информационно-технологический – 11а

В классах второй ступени образования осуществляется предпрофильная подготовка за счет часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

В учебном плане лицея время, отведенное на изучение отдельных учебных дисциплин, соответствует требованиям примерных образовательных программ, разработанных Минобразования РФ на основе обязательного минимума содержания начального, основного общего, среднего (полного) общего образования и временных требований к минимуму содержания образования.

Учебный план лицея направлен на решение следующих задач:

·  обеспечение базового образования;

·  развитие адаптивной образовательной среды и внедрение здоровьесберегающих технологий;

·  предпрофильная подготовка через введение элективных курсов по выбору;

·  реализация модели профильного обучения;

·  развитие творческих (исследовательских) способностей учащихся;

·  формирование информационной компетентности школьников.

В учебном плане лицея, состоящем из инвариантной и вариативной частей, дано понедельное распределение часов.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования. 

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию профильного обучения, регионального компонента, и компонента образовательного учреждения имеет следующее содержание:

I ступень обучения (2-4 классы)	II ступень обучения (5-9 классы)	III ступень обучения (10-11 классы)
Информатика и ИКТ Экономика	Экономика Психология общения Химическая мозаика Методы решения физических задач Основы связей с общественностью* Основы рекламы* Профессиональное обучение и карьера* Культура речи Занимательная геометрия *Данные элективные курсы для учащихся 9-х классов предлагаются в параллели	Профильные предметы Алгебра и начала анализа Геометрия Информатика и ИКТ Обществознание Дополнительные учебные предметы Русское речевое общение Элективные и факультативные курсы Измерение физических величин Математика («Уравнения и неравенства, содержащие знак модуля и параметра») Школа лидера Предпринимательство в современном мире

Особенности образования на II ступени обучения ( V – IX классы):

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность урока – 45 минут.

Образование 5-9-х классов строится по учебным планам общеобразовательного цикла. Предметы федерального компонента в соответствии с базисным учебным планом 2004 года изучаются в полном объёме.

Для развития содержания учебных предметов на базовом уровне за счет компонента образовательного учреждения выделены дополнительные часы:

o  В 5-7 классах – «Русский язык» (5абв, 6в классы – по 2ч в неделю, 6аб, 7абв классы – по 1ч в неделю) с целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению языка;

o  В 5-9 классах – «Математика» (по 1ч) с целью формирования математической культуры и информационной грамотности;

o  В 9 классах – «Технология» (1 час в неделю), «Всеобщая история» (1 час в неделю) с целью завершения образовательной программы основного общего образования по данным предметам.

- в 5-7 классах, в целях реализации статуса лицея, «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» как самостоятельный предмет изучается в лицейских классах (5аб, 6аб, 7аб) за счет часов компонента образовательного учреждения - 1 час в неделю, это позволит реализовать непрерывный курс информатики;

- при проведении учебных занятий по «Информатике и ИКТ» (5-7-е классы) осуществляется деление классов на две подгруппы (при наполняемости 25 и более человек) в соответствии с Уставом лицея;

- учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 5-го по 9-е классы, в рамках преподавания предмета предусмотрены часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного движения;

- в 8-х классах введен предмет регионального компонента «Родное Подмосковье» - 1час в неделю.

Согласно примерным программам по предметам учебные предметы «Математика» и «История» реализуются за счет введения учебных курсов:

«Математика» - в 7-9 классах – «Алгебра», «Геометрия»;

«История» - в 9 классах – «История России», «Всеобщая история».

Особенности образования на III ступени обучения (X – XI классы):

Учебный план основного общего образования (10-11 классы) ориентирован на 34-35 учебных недель в год. Продолжительность урока – 45 минут.

III ступень обучения представлена профильными классами:

- 10а – социально-экономический

- 11а – информационно-технологический профиль.

Предметы федерального компонента в профильных классах III ступени изучаются полностью.

В 10а классе профильными предметами являются «Математика» (6 часов в неделю: «Алгебра и начала математического анализа» - 4 часа, «Геометрия» - 2 часа), «Обществознание» - 3 часа; в 11а - «Математика» (6 часов в неделю: «Алгебра и начала математического анализа» - 4 часа, «Геометрия» - 2 часа), «Информатика и ИКТ» (4 часа в неделю).

Вводятся элективные спецкурсы в 10-11 классах, в которых расширено и углублено изучаются отдельные разделы профильного учебного предмета:

Уравнения и неравенства, содержащие знак модуля и параметр	68 часов
Измерение физических величин	34 часа
Школа лидера	68 часов
Предпринимательство в современном мире	34 часа

Согласно примерным программам по предметам учебные предметы «Математика» и «История» в 10 и 11 классах реализуются за счет введения учебных курсов:

«Математика» - «Алгебра», «Геометрия»;

«История» - «История России», «Всеобщая история».

С целью совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных компетенций в 10-11 классах вводится учебный предмет «Русское речевое общение» за счет часов регионального компонента.

В рамках преподавания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» предусмотрены часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного движения.

При реализации учебного плана используются учебники в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год».

Раздел 5.   Особенности образовательного процесса и применяемые в нем технологии

  Особенности организации образовательного процесса в лицее заключаются в применении педагогических технологий, ориентированных на поэтапное создание условий для развития личности обучающегося.

Технологическое обеспечение происходит за счет использования педагогами лицея  современных образовательных технологий, которые обеспечивают  принципы личностно-ориентированного обучения и являются  здоровьесберегающими (психосберегающими).

С учетом особенностей  образования выделяем следующие технологии: информационные, деятельностные, технологии развивающего обучения, творческие, аксиологические, элементы которых используются в образовательной практике. Личностный показатель эффективности внедрения элементов этих технологий могут быть: высокий уровень познавательной активности школьников, сформированность навыков творческой, исследовательской деятельности, культуры умственного труда, система индивидуальных ценностей выпускника, а также удовлетворенность учащихся ходом и результатами образовательного процесса, положительные эмоции в ходе учебно-познавательной деятельности.

К информационным технологиям  могут быть отнесены лекционно-семинарская система обучения, блочно-модульное обучение, технологии поэтапного формирования знаний, обучение учащихся работать с различными источниками информации.

К деятельностным технологиям относятся технологии, связанные с формированием у учащихся универсальных способов деятельности, связанных с организацией интеллектуальной, коммуникативной, исследовательской и другими видами деятельности.

Технологии развивающего обучения предусматривают целостное развитие ребенка как индивида, как самоизменяющегося объекта учения. Характерной чертой этих технологий является отказ от преимущественно репродуктивной деятельности учащихся, преобладают приемы обучения способам умственной деятельности.

Обучение творчеству менее всего поддается процессу технологизации. Поэтому наиболее оптимальными методами работы с учащимися в данном направлении: отбор и включение в программный материал творческих ситуаций, «обучение через исследование», обучение процедурам творческой деятельности, организация экспериментальной, исследовательской деятельности учащихся, создание условий обучения одаренных учащихся. Основными формами, реализующими развитие творческих способностей, являются интеллектуальные игры, метод проектов, лабораторные работы, учебные дискуссии, участие в работе научного общества, в  творческих конкурсах, олимпиадах и научно-практических конференциях различного уровня.

Применение аксиологических технологий направлено на развитие индивидуальной системы ценностей, качеств личности. Эти технологии обеспечивают единство урочной и внеурочной деятельности. Учащиеся реализуют потребность в общении, самореализации, самовыражении через работу в различных творческих объединениях, а также диспутах, дискуссиях, философских вечерах.

На завершающем этапе обучения используются вузовские формы: лекционно-семинарская система, выполнение творческих, проектных работ, лабораторные работы исследовательского характера.

Внедрение диалоговых интерактивных форм обучения и воспитания в лицее способствует формированию активной гражданской позиции обучающихся, вовлечению их в социально значимую деятельность, адаптации к быстро меняющимся условиям современной жизни, обеспечивает взаимодействие обучающихся с учителем, помогает в усвоении информации.

Образовательное пространство лицея ориентировано на обучение и воспитание интеллектуальной, высоконравственной личности, обеспечивает полноценную самореализацию личности, создает условия, в которых ученик приобретает качества личности, отраженные в модели выпускника.

Раздел 6.  Показатели (измерители) реализации образовательной программы

Система показателей реализации образовательной программы позволяет судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа, то есть насколько реальный «продукт» деятельности школы соответствует идеальной «модели» выпускника. В данном разделе образовательной программы не включены показатели оценки эффективности работы школы в целом.

Объект контроля	Средство контроля (инструментарий)	Результат	Ответственные. Сроки контроля
1)  Качество общеобразовательной подготовки выпускников
I ступень	Контрольные работы. Проверка техники чтения Диагностические работы	Аналитические справки Графики Диаграммы	По плану ВШК Зам. дир по УВР в начальной школе
II ступени	Итоговая государственная аттестация Результаты распределения по каналам получения среднего (полного) общего образования Результаты участия в предметных олимпиадах Портфолио обучающегося	Аналитические справки Графики Диаграммы	По плану ВШК Зам. дир по УВР
III ступень	Итоговая государственная аттестация Результаты  поступления в учреждения высшего и среднего образования. Результаты участия в предметных олимпиадах	Аналитические материалы	Директор Зам. директора по УВР
2) Степень социализации (социальный статус ученика в школе)	Данные социометрии, Выводы школьного психолога.	Аналитические справки	Психолог (1 раз в год)
3) Встроенность в систему социально-экономических отношений.	Результаты трудоустройства. Данные о завершении после школьного образования.	Справки. Отчёты.	Ежегодно (сентябрь - октябрь) Зам. дир по УВР Классные руководители.
4) Состояние здоровья	Организация мониторинга состояния здоровья (участие в целевой районной программе «Здоровье»). Данные углубленного медицинского осмотра Данные о пропусках уроков по болезни	Справки. Отчёты.	Весь период Администрация
5).Проведение сопоставления действительного и желаемого состояния, основных компонентов образовательной среды.	Анкетирование и тестирование всех участников образовательного процесса	Аналитические справки	Не реже 1 раза в год. Администрация.
6) Курсовая подготовка и самообразование	Комплектование курсовой системы. Собеседование с учителями, обучающимися на курсах. Итоги самообразования.	Открытые уроки. Семинары. Конференции.	Май-сентябрь.