Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ « Архангельская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено Согласовано Утверждена приказом
на педагогическом зам. директора по УВР директора школы
совете школы __________ ________
протокол приказ « ____» ________ 2013г.
от « _23__» _августа____ 2013г.
Рабочая программа учебного предмета
«Изобразительное искусство»
учебный год
Примерная рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, планируемых результатов и авторского курса «Изобразительное искусство» для 3 класса ( авторы: , и др. ) по УМК « Школа России».
Составитель: учитель начальных классов
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторского курса « Изобразительное искусство» (авторы: под редакцией ) по УМК « Школа России».
Общая характеристика учебного предмета.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально - логический тип мышления, изобразительное искусство направленно в основном на формирование эмоционально - образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели:
Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первичных знаний о пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно - творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
*совершенствование эмоционально - образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
* развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни;
* формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Основные содержательные линии
Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно - нравственную сущность художественного образования: « Виды художественной деятельности», « Азбука искусства», « Значимые темы искусства», « Опыт художественно – творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй дает инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно - нравственную эмоционально – ценностную направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно - творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно - ориентационную и деятельностную. Они в разной мере присутствуют практически на каждом уроке.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.
Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.
Одна из основных идей программы – «От родного порога – в мир культуры Земли», то есть вначале должно быть приобщение к культуре своего народа, даже к культуре своей «малой родины», - без этого нет пути к общечеловеческой культуре.
Обучение строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла.
В итоге обучения обучающиеся должны почувствовать, что их жизнь, как и жизнь каждого человека, ежедневно связана с деятельностью искусств. Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для обучающихся. В содержание разделов: «Искусство в твоем доме» (1); «»Искусства на улицах твоего города» (3); «Художник и зрелище» (3), включен региональный компонент.
Место предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» в 3 классе отводится 34 часа ( 1 час в неделю, 34 учебные недели). Изменений в рабочей программе по отношению к авторской программе нет.
Содержание курса в 3 классе.
№ раздела | Наименование разделов и тем. | Всего часов | Практических работ | Проекты | Беседы | Регион. компо-нент |
1. | Искусство в твоем доме | 8 ч. | 7 | |||
Твоя игрушка (1ч). Посуда у тебя дома (1ч). Обои и шторы у тебя в доме(1ч). Мамин платок (1ч). Твои книжки (2ч) . Поздравительная открытка (1ч).Обобщающий урок за 1 четверть (1ч) | 8 | 7 | 1 | 1 | ||
2. | Искусство на улицах твоего города. | 7 ч. | 6 | |||
Памятники архитектуры(1ч). Парки, скверы, бульвары(1ч). Ажурные ограды(1ч). Волшебные фонари(1ч). Витрины. (1ч). Удивительный транспорт (1ч).Обобщающий урок (1ч) | 7 | 6 | 2 | 2 | 3 | |
3. | Художники и зрелище | 11 ч. | 9 | |||
Художник в цирке (2ч). Художник в театре (2ч). Театр кукол (2ч). Маска (2ч). Афиша и плакат (1ч). Праздник в городе (1ч). Школьный карнавал. Обобщающий урок(1ч). | 11 | 9 | 3 | 3 | ||
4. | Художник и музей | 8ч. | 7 | |||
Музей в жизни города (1ч). Картина - особый мир. Картина - пейзаж (1ч). Картина - портрет(2ч). Картина-натюрморт (1ч). Картины исторические и бытовые (1ч). Скульптура в музее и на улице (1ч). Обобщающий урок. Художественная выставка. Каждый человек-художник!(1ч) | 8 | 7 | 2 | |||
Всего | 34 ч | 27 | 6 | 4 | 7 |
Результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты:
• в ценностно-эстетической сфере-эмоционально- ценностное отношение к миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
• в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно - творческой деятельности;
• в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
• обогащение ключевых компетенций художественно- эстетическим содержанием;
• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно - продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• формирование способности оценивать результаты художественно - творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
• в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.
• в ценностно-эстетической форме сферы - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценить шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
• в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных способностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности на уроках изобразительного искусства формируются умения:
♦ воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
♦ выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;
♦ анализировать результаты сравнения;
♦ объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
♦ работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;
♦ решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;
♦ создавать творческие работы на основе собственного замысла;
♦ формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);
♦ работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;
♦ участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;
♦ конструировать из бумаги макеты детских книжек;
♦ складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);
♦ передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.
Результаты обучения в конце 3 класса учащиеся должны иметь представление:
• о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;
• о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;
Обучающиеся должны знать:
• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
• что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
Обучающиеся должны уметь:
• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
• использовать элементарные приемы изображения пространства;
• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.
Тематическое планирование курса по изобразительному искусству
и художественному труду 3 класс
№ те мы | Тема урока. | Элементы содержания. | Кол-во час. | Планируемые результаты | Вид урока(контроля) | Дата | Дом/зад |
Искусство в твоем доме (8 ч) | |||||||
1. | «Твои игрушки». Лепка из пластилина, изготовление игрушек из произволь-ных материалов | Пояснение темы четверти и темы урока. Повторение основных задач образов братьев-Мастеров. Знакомство с рабочими принадлежностями и правилами техники безопасности на уроке. Цель и назначение игрушки. Разнообразие игрушек. Демонстрация поделок народных промыслов. Сравнение игрушки народной и современной. Определение роли мастеров в создании игрушки. Изготовление и рисование игрушек. Новые понятия — «композиция», «колорит» Практическая работа Проект ( работа в группе) « Сделать игрушки из разных материалов». | 1 | Изготовлять эскизы игрушек по мотивам современных народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народных промыслов в России. Использовать простые формы для создания выразительных образов животных в скульптуре; приемы трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных. | Вводный. Итоговый. | Стр. 13, сде-лать игрушки из разных материалов. | |
2. | «Посуда у тебя дома». Лепка из пластилина, единые оформительские моменты для комплекса предметов | Формы и материал посуды, ее предназначение, размеры, композиционные особенности, специфика оформления. Выбор поделки для воспроизведения. Аргументация ее декора. Выполнение основы и декоративных деталей. Новые понятия — «сервиз», «гармония», «колорит» Элементарные приемы работы с пластилином. Способы передачи объема Практическая работа « Лепка кувшина или посуды из жгутов или цельного куска. Покрыть белой эмульс. краской, украсить». Р. К. Тульский самовар. | 1 | Различать произведение ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремесел России. Изготовлять эскизы посуды по мотивам современных народных промыслов, передавать специ-фику стилистики произведений народ-ных промыслов в России. | Вводный. Итоговый. | ||
3 | «Обои и шторы у тебя дома». Работа с бумагой и фломастерами. Вырезание ножницами шаблонов. Создание коллективной работы | Роль художника в создании дизайна дома. Роль цвета и декора в создании образа комнаты. Повторяемость узора в обоях. Этапы работы при создании обоев и штор. Изготовление клише, работа по трафарету. Новые понятия - «цветочный рисунок», «природные элементы», «ритм», «периодичность». Психологический настрой на занятия « Печатание и создание красивых эскизов для обоев с помощью картофеля и трафарета » - практическая работа. | 1 | Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости; различать теплые и холодные цвета; передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости. | Вводный. Итоговый. | Стр. 25. | |
4 | «Мамин платок». Работа с бумагой и красками (гуашь, акварель | Рассказ о платках( презент). Изготовление эскизов украшения платка. Геометрические и природные орнаменты в орнаменте. Сходство и контраст форм. Искусство росписи тканей. Зависимость цветового узора от назначения платка. Разновидности платков. Варианты композиционного решения росписи. Создание эскиза с конкретным предназначением. Новые понятия — «мотив», «акцент» «Рисование платка для мамы, бабушки»- практическая работа. | 1 | Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрические формы предметов. Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. Использовать декоративные элементы, узоры для украшения. | Вводный. Итоговый. | Стр. 27 | |
5-6 | «Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объемной книги | Оформление книг. Знакомство с многообразием видов книг. Оформительские элементы книг. Своеобразие стилей художников - иллюстраторов. Игровые книжки. Создание проекта конструкции книги, ее обложки, выбор шрифтов, эскизов иллюстраций. Новые понятия — «искусство книги», «переплет», «суперобложка», «титульный лист», «шмуцтитул», «концовка» Практическая работа « Книжка - игрушка» | 2 | Конструировать обложку для книги из картона и бумаги. Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием обложки для книги. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, сопровождающим жизнь человека. | Вводный. Итоговый. | ||
7. | Поздравите-льная открытка. Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объемной открытки | Художественное конструирование и оформление открытки.. Возникновение открытки, ее назначение и тематика. Новые понятия — «лаконизм», «избирательность». Понятие о проекте Практическая работа – «Открытка-подарок или открытка-пожелание». | 1 | Конструировать открытку из картона и бумаги. Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием открытки. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, сопровождающим жизнь человека. | Вводный. Итоговый. | Стр. 39, з. 4 | |
8. | Обобщающий урок I четверти «Труд художника для твоего дома». Выставка творческих работ. Моделирование похода в музей. Проведение игры-викторины | Закрепление и обобщение знаний, полученных в I четверти. Обмен учащихся мнениями о видах работ, проводимых в течение четверти. Просмотр произведений искусства, которые оставили наибольшие положительные впечатления | 1 | Научатся анализировать и обсуждать свои работы; в игровой форме повторять пройденный материал. | Итоговый. | Стр. 41, з. 3 | |
Искусство на улицах твоего города (6 ч) | |||||||
9. | Беседа « Памятники архитекту-ры». Работа с бумагой, красками, ножницами, клеящим карандашом. Составление облика зданий из бумажных заготовок, рисование на бумаге (акварель, гуашь, пастель), аппликация | Пояснение темы четверти и темы урока. Понятие о малой родине. Художественные атрибуты современной жизни города. Эстетическая оценка современных и старинных построек. Бережное отношение к памятникам архитектуры. Создание плоского или объемного изображения проекта здания. Новые понятия — «памятник архитектуры», «зодчество» « Рисование красивого здания»- практическая работа. Р. К. Оружейный музей. г Тулы. | 1 | Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского о мирового искусства. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладное искусство вл все времена украшали повседневную жизнь. | Вводный. Итоговый. | ||
10. | «Парки, скверы, бульвары». Работа в смешанной технике — рисование, аппликация | Назначение «зеленых зон» в городах. Традиции парковой архитектуры в нашей стране. Варианты современной архитектуры для садов и парков. Создание проекта детского парка развлечений. Новое понятие — «садово-парковое искусство» През. Р. К. Тульская область. Парки, скверы, бульвары. Ландшафт. Практическая работа « Рисование своего образа парка». Р. К. Парк имени Монина в п Чернь. | 1 | Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками. Использовать декоративные элементы, простые узоры для украшения. Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях городского пейзажа. | Вводный. Итоговый. | Сфот интересные ажурные ограды. | |
11. | «Ажурные ограды». Работа в смешанной технике — объемная аппликация, рисование | Роль ограждений в оформлении города. Кружевные детали в истории искусства России. Эстетическая оценка ажурных металлических оград. Поиски природных аналогов рисунка. Создание оригинальных вариантов ажурных ограждений. Новое понятие — «ажур» Работа с бумагой. Практическая работа «Вырезание ажурных оград из цветной или белой бумаги» | 1 | Вводный. Итоговый. | |||
12. | «Волшебные фонари». Объемная поделка из бумаги с помощью ножниц и клея | Назначение фонарей в человеческой жизни. Образцы фонарей в качестве цветового украшения города. Размеры и формы. Изучение разных приемов работы с бумагой (складывание, сгибание, скручивание, склеивание, сжимание). Новые понятия — «миниатюрность», «колоссальность» Практическая работа «Рисование фонарей или выполнить в технике аппликации из бумаги разных цветов» | 1 | Вводный. Итоговый. | Под. проект фона-рей из белой бумаги в объ-еме | ||
13. | «Витрины». Работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги в создании облика города. Создание коллективной работы | Назначение витрин, сочетание оформления с профилем магазина. Рекламная и художественная составляющие в содержании витрин. Композиционные и оформительские навыки в создании витрин. Новые понятия — «эклектика», «коллаж» Роль витрин в городе. Практическая работа « Создание объемного макета витрины» | 1 | Вводный. Итоговый. | |||
14. | «Удивитель-ный транспорт». Конструирование из бумаги и вспомогатель-ных материалов, создание объемной модели. Пояснение создания проекта | Историческая эволюция облика автомобиля. Назначение автомобилей, связь конструкции с дизайном. Автомобильный декор. Связь автоконструкции с природными формами. Собственный вариант автомобиля будущего. Поделка — елочная игрушка. Новое понятие — «конструктор» Виды транспорта. «Рисование необычной машины» - практическая работа. | 1 | Научатся использовать воображение при создании объемной конструкции; применять приобретенные знания технического дизайна; познакомятся с темами проектов. | Вводный. Итоговый. | Сде-лать про-екты машин из бумаги, коро-бок | |
15 | Обобщающий урок II четверти «Искусство на улицах твоего города». Выставка творческих работ. Беседа о роли художника | Обобщение и закрепление знаний, полученных во II четверти. Обмен учащихся мнениями о видах работ, проводимых в течение четверти. Просмотр художественных образцов, которые оставили наибольшие положительные впечатления. Коллективная творческая работа в смешанной технике. Домашнее задание на каникулы | Научатся распределять задания между собой; приобретут навыки коллективного труда; в форме игры закрепят полученные знания. | Вводный. Итоговый. | |||
Художник и зрелище (10 ч) | |||||||
16-17. | «Художник в цирке». Рисование акварелью. Отражение искусства цирка в детском рисунке. Фрагмент циркового представления в аппликации | Пояснение темы четверти и темы урока. Особенности циркового искусства. Виды цирковых номеров, их специфика. Роль художника в их оформлении. Особая яркость, насыщенность циркового представления. Новые понятия — «занавес», «костюмы», «реквизит», «освещение» « Рисование самого интересного в цирке»- практическая работа. Р. К. Тульский цирк. | 2 | Приобретут практику передачи искусства цирка в детском рисунке; научатся выбирать цвета нужных тонов и насыщенности; попробуют изобразить детали цирковых выступлений. Приобретут умение передавать образы цирковых номеров в технике аппликации; смогут использовать имеющие знания о роли художника в цирке. | Вводный. Итоговый. | Стр. 78, з. 2 | |
18-19 | «Художник в театре». Работа в смешанной технике. Создание объемного макета театральной постановки с помощью бумаги, картона, клея, пластилина | Знакомство с работой художника - оформителя театральных постановок. Рассматривание эскизов театральных постановок, их обсуждение. Новые понятия — «макет», «декорация», «объемно-пространственная композиция» Конструирование несложных форм предметов в технике бумажной пластики для театрального представления Проект « Театр на столе» -практическая работа. Р. К. п Чернь. Драматический театр. | 2 | Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием( театральные декорации).Конструи-ровать здания из картона, бумаги. Понимать роль художника в театре Выполнять простые макеты. Проектировать и создавать простые предметы быта. украшения для интерьера. | Вводный. Итоговый. | ||
20-21 | Театр кукол. Изготовление кукольных персонажей в разной технике (кукла бибабо, бумажная кукла). Работа с тканью — шитье | Знакомство с разными видами мирового кукольного театра. Традиции кукольных театров России. Выбор образа куклы и материала для ее изготовления. Кукла-подарок. Новые понятия — «пропорции», «утрированность» Перчаточные, тростевые куклы и куклы марионетки. Проект « Мы - художники кукольного театра»- практическая работа. Р. К. Тульский кукольный театр. | 4 | Узнают о многообразии видов мирового кукольного театра и традициях кукольных театров России; познакомятся с техникой шитья из ткани; приобретут навыки работы с иглой и нитками. Закрепят и расширят знания о кукольном театре; завершат работу над поделкой; приобретут навыки работы кукловода. | Вводный. Итоговый. | ||
22-23 | «Театральные маски». Искусство масок разных характеров. Создание маски бумажной и комбинированной | Использование масок в народном представлении и в театральном искусстве. Выразительность масок, способы их создания, материалы для изготовления. Создание маски-подарка. Новое понятие «карнавал» Грим. Беседа о масках. Плоские и объемные маски. « Маска из бумаги, украшение разными материалами»- практическая работа. Проект | 1 | Научатся моделировать карнавальную маску из разных материалов и оформлять ее. Приобретут знания об использовании масок в народном представлении и в театральном искусстве; узнают средства выразительности масок, способы их создания и материалы для изготовления. Познакомятся с информацией о карнавале; научатся изготавливать | Вводный. Итоговый. | Создание мА-сок к одно-му спектаклю. | |
24 | Афиша и плакат. Рисование на бумаге красками и карандашами | Назначение афиши в театральном искусстве. Художественные составляющие афиши. Цель создания плаката. Единство рисунка и текста. Знакомство с классическими примерами плакатов. Рисование афиши театрального представления. Защита творческих проектов Шрифт. Реклама. « Рисование эскиза афиши к спектаклю»- практическая работа. | 1 | Приобретут знания о новых составных частях мира театра; научатся применять творческие приемы в работе. | Вводный. Итоговый. | Дори-совать эскиз афиши к спектаклю. | |
25. | Праздник в городе. Создание эскизов для оформления праздника в твоей малой Родине. Создание рисунка сельского праздника. | Разнообразие крупномасштабных праздников. Места их проведения. Художественное оформление населенных пунктов для проведения больших уличных праздников. Разнообразие декоративных деталей оформления. Повторение понятий — «контраст», «сочетание». Защита творческих проектов « Рисование праздничного поселка»- практическая работа. | 1 | Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях сельского пейзажа. Научатся творчески использовать приобретенные умения. | Вводный. Итоговый. | Сфотографировать украшения ночного города. | |
26 | «Школьный карнавал». Обобщающий урок III четверти «Художник и зрелище». Демонстрация лучших работ, выполненных в течение четверти | Обобщение и закрепление знаний, полученных в III четверти. Обмен учащихся мнениями о видах работ, проводимых в течение четверти. Просмотр художественных образцов, которые оставили наибольшие положительные впечатления. Защита творческих проектов. Оценить себя и свои достижения. | 1 | Закрепят знания, которые получили в течение четверти. | Вводный. Итоговый. | ||
Художник и музей (10 ч) | |||||||
27 | «Музей в жизни города». Рисование на свободную тему | Пояснение темы четверти и темы урока. Музеи. Крупнейшие художественные музеи России. Разнообразие домашних музеев. Новые понятия — «оригинал», «репродукция», «экспозиции», «коллекция. « Рисование уголка музея» - практическая работа. | 1 | Познакомятся с причинами создания музеев, их разнообразием; узнают о возможности создания домашних музеев. | Вводный. Итоговый. | ||
28 | Картина – особый мир. Картина-пейзаж». Рисование картины-пейзажа (краски, карандаши) | Закрепление умения словесно оформлять впечатления о картине. Знакомство с произведениями известных русских художников - пейзажистов. Передача нужного настроения, выбор колорита. Повторение понятия «колорит», новые понятия — «шедевр», «экскурсовод», «экскурсия» Художник создает картины. Музей искусств – беседа. Пейзаж. Настроение природы. Сравнение картин И. Левитана «Озеро. Русь» и « Стога. Сумерки». Цвет, оттенки цвета. « Рисование пейзажа радостного( грустного)»- практическая работа. | 1 | Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы; передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы. Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы. | Вводный. Итоговый. | ||
29-30 | «Картина-портрет». Рисование картины - портрета (краски, карандаши) | Получение представления о жанре портрета и автопортрета. Знакомство с известными русскими художникам и - портретистами и их картинами. Выбор выразительных средств для рисунка. Создание телесного колорита. Повторение понятия «композиция» Портрет. Образ человека. Композиция и порядок изображения портрета в живописи. Пропорции фигуры и лица человека. « Рисование портрета человека, раскрывая его характер»- практическая работа. | 1 | Передавать характерные черты внешнего облика; использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета; передавать свое отношение к персонажу; понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром | Вводный. Итоговый. | Подготовить сообщение об одном из музеев | |
31 | «Картина-натюрморт». Рисование картины-натюрморта (краски, карандаши) | Знакомство с жанром натюрморта. Средства художественной выразительности натюрморта. Расположение предметов в композиции. Творчество художников в жанре натюрморта Жанр натюрморта. Форма, цвет. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости Природные формы. Натюрморт. « Рисование радостного натюрморта» Праздничный стол»- практическая работа. | 1 | Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов. Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. | Вводный. Итоговый. | Сде-лать выразитель-ные фотографии друзей | |
32 | «Картины исторические и бытовые». Рисование картины на жанровую тему | Принципы создания картин на исторические и бытовые темы. Наблюдения и рассуждения о сюжетах, композиции и деталях картин разных жанров. Закрепление понятия о жанрах изобразительного искусства. Защита творческих проектов Рисование на тему: «Историческое событие, о котором ты читал или смотрел фильм»- практическая работа | 1 | Научатся анализировать сюжеты картин и рассуждать об их построении, композиции и деталях; закрепят понятия о жанрах изобразительного искусства. | Вводный. Итоговый. | ||
33 | Скульптура в музее и на улице. Лепка из пласти-лина фигуры человека в движении | Знакомство с известными скульптурными памятниками. Значение скульптуры в уличных ансамблях. Знакомство с материалом уличной скульптуры. Повторение понятия «уличный дизайн» и «парковая скульптура» Объем-основа языка скульптуры. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций. Пьедестал. Парковая скульптура. «Лепка фигуры человека»- практическая работа. | 1 | Использовать простые формы для создания выразительных образов человека Моделировать с помощью трансформации природных форм человечков. Изображать в объеме выразительные образы человека. | Вводный. Итоговый. | Нарисовать мелками грустный натюрморт. | |
34. | Обобщающий урок IV четверти «Художник и музей». Обобщающий урок учебного года. Проведение экскурсий по школьному музею изобразительных искусств | Обобщение и закрепление знаний, полученных в IV четверти. Обмен учащихся мнениями о видах работ, проводимых в течение четверти. Просмотр художественных образцов, которые оставили наибольшие положительные впечатления | Продемонстрируют достижения в разных видах работ по изобразительному искусству; поделятся впечатлениями об уроках; получат от педагога напутствия на предстоящие каникулы. | Вводный. Итоговый. | |||
Учебно - методическое обеспечение.
Обеспечение учащихся | Обеспечение учителя |
1. УМК « Школа России» Учебник « Изобразительное искусство» под редакцией . Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2-ое издание. Москва « Просвещение» 2012 год. 2. Рабочая тетрадь. М/ Просвещение 2013г | 1. УМК « Школа России». Учебник « Изобразительное искусство» под редакцией . Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2-ое издание. Москва « Просвещение» 2012 год. 2. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В двух частях. Часть 2, 4-ое издание, переработанное. Москва « Просвещение» 2011год 3. Поурочные разработки по изобразительному искусству по программе УМК «школа России». Москва «ВАКО» 2013год 4. Сборник рабочих программ. Москва « Просвещение» 2011год 5. Рабочая тетрадь. М/Просвещение 2013г |
Список литературы по реализации программы
I Для учителя:
1. «Искусство вокруг нас»
2. «Методическое пособие по изобразительному искусству».
II Для ученика:
1. «Искусство вокруг нас»
2. Рабочая тетрадь «Твоя мастерская».
