Организация наставничества в школе

Организация наставничества в школе

Наставничество предполагает постоянный диалог между опытным педагогом и начинающим учителем (молодым специалистом). Организация наставничества носит поэтапный характер.

Этапы:

1.  Адаптационный

Центральное звено в организации помощи молодому преподавателю – предварительная работа с ним. Наставник обращает внимание молодого специалиста на:

·  требования к организации учебного процесса; требования к ведению школьной документации;

·  формы и методы организации внеурочной деятельности, досуга обучающихся.

На данном этапе в работе с молодым специалистом участвуют представители администрации, руководители ШМО, педагоги-наставники, психолог, социальный педагог. Составляется план профессионального становления начинающего педагога.

2.  Основной, проектировочный

На данном этапе проводится работа над темой самообразования, осуществляется планирование методической работы, вырабатывается индивидуальный стиль деятельности, начинается оформление портфолио, осуществляется корректировка профессиональных умений молодого учителя, педагог-наставник и психолог помогают выстроить собственную программу самосовершенствования.

3.  Контрольно-оценочный

На этом этапе ярко проявляется педагогическая рефлексия, участие в профессиональных дискуссиях, посещение и анализ открытых уроков, развитие творческого потенциала молодого специалиста, участие в инновационной деятельности. Наставник проверяет уровень профессиональной компетенции молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

План профессионального становления молодого специалиста

№ п. п.	содержание работы	ответственные
СЕНТЯБРЬ
1.	«Расскажи о себе» час общения	администрация школы
2.	Знакомство молодого специалиста с традициями школы, правилами внутреннего распорядка, Уставом	директор школы
3.	Закрепление наставника	руководители ШМО
4.	Изучение содержания учебных программ, нормативных документов по организации образовательного процесса	руководители ШМО
5.	Ознакомление с требованиями оформления классного журнала	зам. директора по УВР
ОКТЯБРЬ
6.	Практикум по разработке тематических поурочных планов и планов воспитательной работы	педагог-наставник зам. директора по ВР
7.	Практическое занятие «Как работать с тетрадями и дневниками обучающихся»	педагог-наставник зам. директора по УВР
НОЯБРЬ
8.	Практикум «Методика проведения внеклассных мероприятий и праздников»	педагог-наставник зам. директора по ВР
ДЕКАБРЬ
9.	Консультация на тему: «Современный урок: структура и конструирование»	зам. директора по УВР
10.	Практикум «Анализ урока. Виды анализа» (посещение уроков наставника)	педагог-наставник
ЯНВАРЬ
11.	Практикум «Эффективность урока - результат организации активной деятельности обучающихся»	зам. директора по УВР
ФЕВРАЛЬ
12.	Практикум «Оптимизация выбора методов и средств обучения при организации различных видов урока»	зам. директора по УВР
13.	Обзор периодической педагогической печати	библиотекарь
МАРТ
14.	Практическое занятие «Организация индивидуальной работы с обучающимися» (посещение уроков молодого специалиста)	зам. директора по УВР педагог-наставник
АПРЕЛЬ
15.	Практикум «Содержание, формы и методы работы педагога с родителями»	зам. директора по ВР
16.	Посещение уроков молодого специалиста	зам. директора по УВР педагог-наставник
МАЙ
17.	Подведение итогов работы	администрация педагог-наставник

Примерная анкета для молодого специалиста

Уважаемый коллега! Заполните, пожалуйста, анкету.

Ф. И.О. ______________________________________________________

Дата ______________________________________________________

1.  Почему Вы выбрали профессию педагога? Чем она для Вас привлекательна?

__________________________________________________________________________________________________________________________

2.  Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?

__________________________________________________________________________________________________________________________

3.  С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?

________________________________________________________________________________________________________________________________

4.  Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?

__________________________________________________________________________________________________________________________

5.  Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?

________________________________________________________________________________________________________________________________

6.  Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?

__________________________________________________________________________________________________________________________

7.  Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы педагогом?

__________________________________________________________________________________________________________________________

8.  Что вас привлекает в работе коллектива:

-новизна деятельности;

-условия работы;

-возможность экспериментирования;

-пример и влияние коллег и руководителя;

-организация рабочего времени;

-доверие;

-возможность профессионального роста.

Уважаемый коллега! Заполните, пожалуйста, анкету.

Ф. И.О. ______________________________________________________

Дата ______________________________________________________

1.  Почему Вы выбрали профессию педагога? Чем она для Вас привлекательна?

__________________________________________________________________________________________________________________________

2.  Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?

__________________________________________________________________________________________________________________________

3.  С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?

________________________________________________________________________________________________________________________________

4.  Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?

__________________________________________________________________________________________________________________________

5.  Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?

________________________________________________________________________________________________________________________________

6.  Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?

__________________________________________________________________________________________________________________________

7.  Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы педагогом?

__________________________________________________________________________________________________________________________

8.  Что вас привлекает в работе коллектива:

-новизна деятельности;

-условия работы;

-возможность экспериментирования;

-пример и влияние коллег и руководителя;

-организация рабочего времени;

-доверие;

-возможность профессионального роста.

Памятка для молодого педагога

1.  В кабинет приходите немного раньше звонка, убедитесь, что все готово к уроку, мебель хорошо расставлена, доска чистая, имеются необходимые наглядные пособия.

2.  На поиски страницы вашего предмета в классном журнале тратьте как можно меньше времени, это лучше приготовить на перемене.

3.  Урок начинайте бодро, энергично, позитивно. Урок ведите так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом.

4.  Обучающихся необходимо увлекать интересным материалом, созданием проблемных ситуации, стимулировать их умственное напряжение. Темп урока необходимо контролировать, помогать отстающим. Держите в поле зрения весь класс и более всего тех, у кого неустойчивое внимание, кто часто отвлекается.

5.  Оценивая знания, мотивируйте своих учеников, придавая своим словам деловой, заинтересованный характер. Укажите ученику, над чем следует поработать, чтобы получить более высокую оценку.

6.  Урок заканчивайте общей оценкой класса и отдельных учащихся.

7.  Урок всегда нужно прекращать со звонком. Дежурным первое время необходимо постоянно напоминать об их обязанностях.

8.  Первое время постарайтесь воздержаться от излишних замечаний.

9.  В ситуациях недисциплинированности обучающихся, старайтесь обходиться без помощи других педагогов. Помните: налаживание дисциплины с помощью чужого авторитета не дает вам пользы, а скорее вредит. Лучше обратитесь за поддержкой к классу, найдите свой «ключ» к ученикам.

Памятка для наставника

1.  Вместе проанализируйте учебные программы и пояснительные записки к ним.

2.  Составьте совместно тематический план, обратите внимание на подбор материала для повторения, практических, самостоятельных работ.

3.  Оказывайте помощь при подготовке к урокам, особенно первым, к первой встрече с обучающимися. Трудные темы разбирайте совместно.

4.  Готовьте и подбирайте дидактический материал совместно, а также отбирайте вместе наглядные пособия, тексты контрольных работ и др.

5.  Посещайте уроки молодого учителя с последующим тщательным анализом, приглашайте его на свои уроки, совместно их обсуждайте.

6.  Помогите в подборе методической литературы для самообразования.

7.  Без назидания, доброжелательно делитесь опытом, демонстрируя свою работу.

8.  Своевременно, терпеливо и настойчиво помогайте, никогда не забывайте отмечать успехи в работе.

9.  Помогите молодому педагогу научиться не копировать готовый материал, не надеяться на имеющие разработки, аи накапливать собственный педагогический опыт.