Повышение качества образования учащихся (стр. 3 )

класс	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество знаний %	Успеваемость %
9а	5	10	9		63%	100%
9б	13	13	2	1	90%	97%
9в	1	9	13	3	38%	88%
9г	-	10	11	1	45%	95%
ИТОГО	19	42	35	5	60%	95%

Средней школы

Учебный год	Количест во выпускни ков	Качество знаний, %	Уровень обученности, %	Количество выпускников, окончивших школу с медалью
Всего медалистов	С золотой медалью Чел/% к выпуску	С серебряной медалью Чел/% к выпуску
2006-07	57	15,8%	100%	0	0 /0%	0 /0%
2007-08	44	45,5%	100%	3	2
2008-09	42	28,57%	100%	2	0/0%	2/4,76%
	37	32%	100%	3	1/2,7%	2/ 5,4%

Результаты государственной ( итоговой) аттестации (ЕГЭ)

Средний балл

Анализ показывает, что качество знаний выпускников начальной школы достаточно высокое, основной школы стабильно, средней школы имеет устойчивую тенденцию к росту.

Вопрос формирования качественных, устойчивых и всесторонних знаний учащихся стоял на контроле администрации в течение всего года и остается первостепенной задачей на новый учебный год. Уровень обученности уч-ся школы изучается и анализируется систематически путем проведения срезовых работ в рамках контроля качества преподавания предметов, классно-обобщающего контроля.

Вместе с тем, анализ результатов мониторинга качества знаний учащихся за учебный год указывает, что перед коллективом остро встала проблема снижения качества знаний учащихся. Работа с учащимися, имеющими одну «3», недостаточно эффективна: так по итогам года 31 человек имеет три по одному предмету. В двух классах классах имеет место снижение качества знаний к концу года. Отсутствует стабильности в 3 классах. Намечена тенденция к снижению качества знаний в 4 четверти практически во всех классах.

Анализируя количественный состав учащихся, успевающих на «4» и «5», мы видим следующее:

класс	уч. г.	уч. г.	выводы
3а	11	12	повышение
3б	5	3	снижение
3в	12	9	снижение
4а	10	12	повышение
4б	12	12	стабильность
4в	9	9	стабильность
5а	10	9	снижение
5б	13	5	снижение
6а	13	11	снижение
6б	9	2	снижение
7а	9	8	снижение
7б	9	13	повышение
8а	12	11	снижение
8б	9	8	снижение
8в	4	4	стабильность
9а	8	7	снижение
9б	15	14	снижение
9в	6	6	стабильность
9г	8	10	повышение
11а	12	11	снижение
11б	-	1	повышение

Потеря количественного состава хорошистов и отличников произошла в 36% классах, что привело к снижению качества знаний в учебном году.

Проблемы, на решение которых направлена программа развития.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.

Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению. Педагоги и родительская общественность в качестве такого целостного подхода рассматривают средовой подход. По данному научно-практическому направлению в течение ряда лет в школе были проведены педагогические советы, конференции родителей и научно-педагогической общественности, семинары.

4. Формирование концепции школы

«Повышение качества образования учащихся»

Программа направлена не только на обеспечение усвоения обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования»

Основные положения концепции школы

1. Методы, используемые педагогами в работе со школьниками в ходе образовательного процесса в школе  должны быть ориентированы на:

• самопознание и саморазвитие учащихся;

• развитие у учеников самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи;

• формирование самостоятельной оценочной деятельности учащихся;

• поощрение усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности;

• развитие у учащихся волевых качеств путем их включения в достаточно сложную и вместе с тем посильную работу.