МАОР

Международная Академия общественного развития (International Public development Academy)

http://talant-abc. ***** - Moscow, box 28

Главе Московской области

Воробьеву Андрею Юрьевичу

УВАЖАЕМЫЙ АНДРЕЙ ЮРЬЕВИЧ, ЗДРАВСТВУЙТЕ!

Очевидно, скоро Вы получите весь груз обязанностей губернатора очень большой области – почти как целой страны. И кроме бесконечных ежедневных забот, Вам наверняка придется думать еще и о перспективных проектах, которые могут украсить ЗАВТРА ваших сограждан. Речь идет о благополучии и безопасности, об улучшении жизни взрослых и детей.

В основном наша академия занимается разработкой социальных проектов. Разрешите рекомендовать некоторые из них рассмотреть на предмет возможной реализации – краткий перечень прилагаем ниже, Приложение 1.

Прежде всего, разрешите обратить Ваше внимание на проект НОВАЦИОННОЕ (ИННОВАТИВНОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ, предусматривающее заметное изменение в программах обучения, начиная от дошкольного образования и пожизненно, а именно: вместо только накачивания мозгов знаний насколько возможными объемами, полезными, лишь на 1 процент, – обучение навыкам их получать, изобретать и совершенствовать, замечать недостатки вокруг и главное – их исправлять, «чтобы быть архитекторами и кузнецами своей жизни» (подробнее Прил. 2). К сожалению, МОН, выслав нам положительные заключения, на него практически не прореагировало. Очевидно, это сегодня такой стиль управленческой жизни. Он издал своё учебное пособие, написанное журналистом в журналистской манере. А мы вынуждены были издать наше в Германии, «подогретой» недавним Решением Европарламента - Приложение 3.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Мы, конечно, обращались и в областное Министерство образования, получили неплохой отзыв (все отзывы мы выкладываем на нашем сайте), – но тогда, кажется, всю Московскую область обокрали, и денег не было даже на издание учебников и проведения занятий с учителями... А сейчас, если об этом уже можно подумать, вплоть до создания уникального Университета творчества, подробности взаимодействия мы можем обсудить.

УВАЖАЕМЫЙ АНДРЕЙ ЮРЬЕВИЧ! К сожалению, реализация некоторых других наших проектов не так проста и потребует определенной политической решимости, консультаций с Центром и т. п. – но при Вашей настойчивости он (Центр) едва ли будет долго сопротивляться. Главное – определиться Вам самим и Вашим советникам. Государство Московия может и должно стать самой социально благополучной страной и в этом большим пилотным проектом для всей России.

Приложения – упомянутое в тексте на 7 стр.

С искренним уважением, успехов Вам, ......

ПРИЛОЖЕНИЕ. 1.

КРАТКИЙ ПЕРЕЧЕНЬ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ, РАЗРАБОТАННЫХ МАОР и РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЙ ВЫБОРОЧНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

1.  Ввести в школах преподавание основ «НОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» с реализацией требуемых для этого: Изменений в программах обучения процессу социально-экономического творчества; Углубления духовного и философского воспитания и Ориентации учащихся на поиски вокруг и исправление недостатков, а также: Издание специальных учебников и некоторые Исправления уже изданных учебных материалов по утвержденным предметам. Имеется полная разработка. Подробнее Приложение 2.

2.  РАСПРОСТРАНЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОДУКТООБОРОТА ДОБРОВОЛЬНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СЕРТИФИКАЦИИ И СЕРТИФИКАЦИИ КАЧЕСТВА на принципах типа ССК, ранее зарегистрированной Госстандартом и недавно получившей одобрение специальной группы от ЕС (http://talant-abc. *****/tt154EUoCCK. pdf ). Для всех это будет стимулом к повышению качества, а для России при вступлении в ВТО - также и средством защиты отечественного производителя по реальным результатам. Имеется полная разработка и богатая практика. Без этого, только с обычной сертификации «на соответствие», стимулов к повышению качества у производителя нет.

3.  Организовать обсуждение в открытой печати и официальное введение МЕТОДИКИ И ПОРЯДКА ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОЦЕНОК любых инноваций. Имеется полная разработка (с 1973-75 гг., http://talant-abc. *****/tt271vaszolt. pdf ) и богатая практика.

4.  С целью повышения и выравнивания моральных и материальных стимулов научной и творческой деятельности – то есть научных достижений и инноваций, параллельно научным степеням рекомендуется ввести и организовать работу системы присвоения ТВОРЧЕСКИХ СТЕПЕНЕЙ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ пропорционально полученному эффекту (полному), без написания традиционной диссертации, только с защитой материалов, касающихся конкретных авторских новшеств (научных, организационных, технических...). Имеется большая разработка. Без этого, только с обычной системой защиты диссертаций, стимулов к повышению эффективности у ученых нет. И нет решения проблемы эффективности РАН и т. п.

5.  Обязать местные органы власти организовать проведение обязательной СЕРТИФИКАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ на основе учета всех видов наносимого ею ущерба окружающему населению и природе. При этом должна предусматриваться компенсации наносимого вреда природе и окружающему населению. Имеется полная разработка и ограниченная практика. Без этого, только с обычной сертификацией по системам типа ИСО 9000, стимулов к снижению загрязнения окружающей среды у производителя практически нет.

6.  Разработать и ввести порядок ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ СТИМУЛИРОВАНИЯ КАЖДОГО ГОССЛУЖАЩЕГО (как участника реализации нововведений в секторе его ответственности) по результатам его долевого участия. Опыт разработки почти отсутствует.

7.  Ввести и постепенно наладить расчет, наряду с ВВП, ПОКАЗАТЕЛЯ ВСП – ВАЛОВОГО СОЦИАЛЬНОГО ПРОДУКТА как суммы проявленных и подтвержденных размеров социального эффекта (и ущерба) от любых изменений в стране, регионе, районе... – Только наличие комплексного показателя социального развития любого города, региона, страны, формируемого на основе объективных социальных сдвигов, заставит нас организовать соревнование (или хотя бы сопоставление) по этому показателю и стимул ускоренно двигаться вперед. Имеется некоторый опыт разработки.

8.  Разработать, общественно обсудить, официально зарегистрировать и ввести в практику «СОЦИАЛЬНУЮ ПАТЕНТНУЮ СИСТЕМУ» - СПС, с оформлением Социального патента по критериям национальной и региональной новизны и полезности. Имеется опыт разработки с 1980-х годов.

9.  Ввести порядок БЕЗГРАНТОВОГО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ – реализации всех социально полезных инициатив граждан без предварительного согласования с управленцами и с оплатой соответственно подтвержденному эффекту и предыстории оплат социальных результатов в данном регионе. Даже при существенно сниженных оплатах это позволит существенно поднять социальное движение, особенно в регионах.

10.  Рекомендовать организацию судопроизводства на основе ВВЕДЕНИЯ ПОЛНОЙ МАТЕРИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКИХ И ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ за нанесение гражданам, юрлицам (определенному и/или неопределенному кругу лиц) любых видов ущерба – экономического, социального, морального, экологического... путем возмещения потерпевшим нанесенного при этом ущерба. (т. н. Возвратное право). - В том числе и при торможении полезных новшеств. Кодифицированное право со всем этим справиться не может. Ибо неисчерпаем арсенал способов нанесения вреда себе подобным при практической безнаказанности для лиц, их совершающих.

От этого, а не за длинными банкнотами убегают из России наиболее ценные кадры. Распаясанность, неуправляемость начиная от содержания соседями десятков котов, шума от электропил в современном многоквартирном доме – это самое простое, множественное и... самое неуправляемое. Даже нежелание украшать свой быт, свой дом – это от невольного опасения определенных слоев – не дай бог, они увидят, что ты богат или прилежнее их. А это значит, для них, задача: надо украсть, обгадить. Необузданность определенных слоев населения – это одно.

Но одновременно и непроницаемость барьеров для реализации через управленческий аппарат любого, даже безусловно полезного нововведения, тем более организационного. Поэтому надо срочно разрабатывать систему заинтересованности управленческого аппарата в развитии того, чем они управляют, – см. п. 6.

Из всех стран, пожалуй, только Италия благодаря сложившейся политической обстановки сейчас более-менее готова к реализации этого проекта в полной мере. С ними мы работаем. Но и Московская область при некоторых условиях сможет что-то предпринять.

Имеется значительный опыт разработки этого проекта с 1992 года (http://talant-abc. *****/VP. pdf. pdf ). Он существенно поднимет социальную и экономическую безопасность населения.

11.  Рекомендовать организацию ОБЩЕСТВЕННЫХ СУДОВ для реализации в реальной судебной практике процесса судопроизводства на принципах возмещения нанесенного обществу ущерба; работа этих судов, при необходимости, - с возможностью совмещения работы судейских составов по общепринятой и новой схемам – для поэтапной реализации предыдущего проекта. Целесообразно параллельное создание общественной прокуратуры или общественного направления в составе нынешней прокуратуры. Имеется значительный опыт разработки (http://talant-abc. *****/tt222sudkn. pdf ).

12.  Ввести на выборах всех уровней ПРАВИЛО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ КАЖДЫМ КАНДИДАТОМ на любую выборную должностьПРОЕКТОВ, которые он обязуется реализовать после его избрания (с расчетными тщательно перепроверяемыми данными об ожидаемом эффекте) и соответственно возможность отзыва его с должности в случае, если обещанные проекты не будут реализованы к середине срока работы на выборной должности. Имеется опыт разработки.

13.  Чтобы прекратить всевозможные недоразумения с выплатами пенсий, рассмотреть возможность и целесообразность ПОЭТАПНОЙ РЕОРГАНИЗАЦИИ ПЕНСИОННОЙ СИСТЕМЫ с переводом на элементарные принципы банковского накопления пенсионных выплат, с обычным разрешением получать после наступления пенсионного возраста пенсии в виде отчислений из накопленной суммы (т. е. из Личного пенсионного фонда) с возможностью для владельца завещать после смерти остаточные средства по его желанию. Опыта разработки нет.

14.  Для снижения истощения почв в процессе доставки полезных для городских жителей веществ от мест сельскохозяйственного производства к местам их потребления (без обратного возврата органики к полям) организовать исследования и экспериментальные производства т. н. «ПОЛЕЗНОГО МОРОЖЕНОГО» на основе вытяжки основных полезных веществ из массы сельхозпродуктов непосредственно в местах произрастания и заморозки. Опыта разработки нет.

15.  Рекомендовать разным СМИ (кроме самых желтых) - радио - и телеканалам ввести у себя специальную ПРОГРАММУ «СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» для обсуждения Общих проблем; Результатов мониторинга для выявления по территории фактов значительных социальных потерь и Наиболее позитивного опыта социального развития регионов. Сейчас СМИ (все) самовольно взяли на себя самую простую роль – РОЛЬ оповещения о фактах, часто с комментариями, далекими от истины, - вместо сбора конструктивных предложений по снижении вреда и предоставление площадки для их обсуждения. Причем с минимальным вмешательством в суть - не более, чем в грамматику, и то, если уж что-то совсем негодно. Но не более: надо понимать, что идущие на работу журналисты физически не могут охватить весь тот объем тематики, с которым имеют дело новаторы (Хотя при проникновении в суть никто другой не может представить дело лучше, чем талантливый журналист). Сейчас приоткрыла кран компания Российская общественная инициатива. Пусть через несколько предварительных формальных барьеров, но все же дело пошло. Открыта дверь для социальных проектов, которые были как бы никак не замечены: у нас они не патентуются (кажется, и ни в одной стране), на них ничего не заработаешь - а они общественно полезны. Пока мы социально явно недоразвиты. Вспомним сообщения из области неофициальной археологии: сколько цивилизаций сменилось на Земле, и не только от природных катаклизмов – но и от ядерных боев! Значит, люди досоображали до ядерного оружия, но не могли научиться договариваться. И мы сейчас на границе самоубийства.

Хорошо бы Интернет-сообществу рекомендовать ОРГАНИЗАЦИЮ СПЕЦИАЛЬНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ NOVA, целью которой должна стать инициация и разработка общественно значимых государственных, мировых и региональных социальных и иных проблем с целью их решения по алгоритму Мозгового штурма – типа сегодняшних форумов, но с хорошей фильтрацией бесполезного.

================

Перечень с более полными разъяснениями некоторых проектов дан в (http://talant-abc. *****/tt261SOCprojRU. pdf). Для организации направленной политики Области на обновление общественного производства целесообразно создать Комитет общественного развития (КОР) - типа того, что нам рекомендовали в свое время создать при правительстве Москвы (этими рекомендациям мы воспользоваться, увы, не смогли). КОР может взять на себя проверку на реализуемость и эффективность всех собственных, воспринятых из-за рубежа и поступающих извне индивидуально общественно полезных новшеств с использованием выверенных методов оценки общественной полезности поступающих новшеств. И одновременно постоянно держать эти методы под прицелом критики и доработки.

Естественно, прием в штатный состав КОР должен быть только по конкурсу, и он может быть минимальным; нештатный (заочный) состав экспертов может быть весьма широкий, без ограничения, но на автоматическом содержании – в зависимости от собственного вклада.

Вам, уважаемый Андрей Юрьевич, этот перечень, видимо, представится слишком широким. Но если бы все мы и наши ученые занимались обсуждением будущего социально-экономического мироустройства хотя бы приблизительно так же, как мы копаемся в историческом прошлом давно ушедшей жизни, в обсуждении политических проблем и проблемок, как археологи просеивают пески древности, то эти или подобные им проекты были бы давно придуманы, обсуждены и частично приняты – на пользу всем или по крайней мере большинства.

Об эмиграции: даже если «там» банкноты реально длиннее, то раскрепощение творчества и реальный социальный прогресс (особенно при введении безгрантовых форм развития, п. 9, – пусть сначала при явных недоплатах) для настоящих творческих кадров может перетянуть. Впрочем, при освоении объективной оценки полезности новшеств можно попытаться постепенно выйти и на полновесную оплату. Если объем потоков высококвалифицированных иммигрантов и эмигрантов войдет в состав показателей, формирующих ВСП (см. п. 7), для руководителей каждого региона это будет также существенным стимулом к саморазвитию.

Для реализации некоторых из этих проектов, видимо, потребуется определенная поддержка Центра. Но главное, уважаемый АНДРЕЙ ЮРЬЕВИЧ, первоначально – позитивное восприятие собственное и своих специалистов.

ПРИЛОЖЕНИЕ. 2.

ВМЕСТО ЗАКАЧИВАНИЯ В МОЗГИ УЧАЩИХСЯ ТОНН МАЛОПОЛЕЗНЫХ ЗНАНИЙ - ОБУЧЕНИЕ СО ШКОЛЫ САМИМ ИХ ПОЛУЧАТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НА ПРАКТИКЕ

Задачей школы, как и все предыдущие сотни лет, всё еще в основном остаётся вливание в мозги школьников и студентов максимально возможных тонн знаний, без пояснений, как и почему они возникали, что тогда этому помогало или мешало. Пока преподавание ведется в основном в виде затвердевших дидактических, можно сказать – целиком назидательных приемов преподавания, на требовании простого запоминания готовых непреложных фактов, дат, коэффициентов и т. д. Например, на уроках русского языка упорно заучивают массу исключений, которые (я, довольно взрослый и много пишущий, это утверждаю), скорее всего, никогда не встретятся в жизни. И это вместо увлекательного чтения классической литературы и на этих произведениях - познания богатства русского языка и «заодно» особенности жизни, русской и зарубежной... В одном классическом сборнике задач по физике Закону Ома посвящено более 50 примеров расчета - типа умножения и деления. Вместо обсуждения совершенно необычной истории появления этого закона, разъяснения реальных исключений из него и объяснения приложений этого закона к другим, неэлектрическим носителям. Так школа ежегодно поставляет на рынок миллионы закоренелых консерваторов, пригодных только для воспроизведения кем-то когда-то созданного и в общем-то беспомощных в жизни. Она начисто вытравляет интерес к обучению, не заинтересованных даже слышать что-то об инновациях и искренне не понимающих, зачем и кому всё это надо.

В результате, по данным польских исследователей, сейчас годятся к научной работе лишь 1 из 200, а к творчеству – всего 1 из 2000 человек! Из всего огромного массива знаний, что нас заставляют учить, по данным социологов, запоминаются всего проценты от вымученного и лишь один процент используется нами в жизни. Это катастрофически мало. Бессмысленно тратить на это лучшие годы нашей жизни, заставлять страдать учащихся и их родителей от низких оценок за освоение почти совершенно бесполезного. Да, некий рынок из выпускников образуется – но по критериям, не имеющим никакого отношения к общественным потребностям. Так что многие молодые люди где могут и как могут отворачивают в сторону. У них остается прочная нелюбовь и к наукам, и к ученым. За рубежом - вообще массами бросая школу, а у нас массами склоняясь к этанолу, никотину, наркотикам, а потом, бывает, и попадая в тюрьму.... Переход у нас на самостоятельное творчество (НА ИННОВАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ), отказ от ставки на голое, вымученное запоминание, во-первых, поднимет уровень будущих работников и наверняка спасет многих ребят от дурных компаний, с которыми интереснее, чем на уроках.

Но к требуемым изменениям в преподавании должны быть готовы прежде всего преподаватели, а этого пока нет ни у нас, ни в полной мере в Европе. Мы ездили по Европе (Германии) в 2010 и 2012 годах, но увидели стойкое нежелание учителей что-то менять. Так что сейчас Школа продолжает нести на себе главную вину за катастрофическое снижение здоровья детей и за низкое качество своего продукта – главное, за низкую общественную полезность образования и тем более - духовного воспитания соответственно новым реалиям времени. Но самое главное, на наш взгляд, - за неумение человека, а фактически - всего человечества воспринимать новшества, меняться и менять мир соответственно всё новым и новым требованиям – уже существующим и тем более грядущим.

Но и школу, учителей трудно в чем-то обвинить. Первое изданное в нашей стране учебное пособие по творчеству написано журналистом в виде совсем уж вольных рассказов о лучших новациях – но ни глубинного изложения их сути, ни обобщенного изложения самого феномена творчества. Предложенное нами серьезное учебное пособие министерство даже не отметило – пришлось издавать его за границей, в Германии, хоть как-то «подогретой» недавно принятым Решением Европарламента на тему инновационного развития европейских стран, начиная с дошкольного образования – см. Приложение 3. Это прекрасно написанное решение подготовлено Европарламентом совместно и по инициативе Еврокомиссии. Она неоднократно предлагала нам принять участи в их «тендеринге», но мы хорошо знаем, что сотрудничество с неевропейцами существенно затрудняет работу и финансирование.

На наш взгляд, нам в России сейчас можно и нужно срочно принять проект следующих мероприятий:

1. Подготовка к обсуждению Концепции реформы образования с учетом акцентов на обучение инновационному творчеству, в 2-3-4 раза снижая объем обязательных знаний по обязательным предметам, повышая в них творческую компоненту, с разъяснениями, как и почему появились те или иные законы, какая и почему была борьба за них, и где, как это всё сейчас применяется и как можно оценить их общественное значение (эффект и перспективность). На первом этапе совсем не обязательно срочно переиздавать учебники. Просто издать скорректированные по всем предметам ЕГЭ (убрав из этих ЕГЭ все, что похоже на вопросы о тапочках Анны Карениной) и по ним учителям помочь ученикам отчеркнуть на полях учебников самое необходимое. А оставшееся рекомендовать как дополнительные материалы для влюбленных в конкретные предметы;

2. Подготовка текста нескольких учебников НОВИСТИКИ разных авторов по инновативному образованию с основами теории и практики инновационного творчества на 3-4 возрастные категории учеников, возможно, начиная с дошкольного возраста и заканчивая первыми курсами вузов. Новый предмет и баллы по нему в специальном ЕГЭ не считать обязательными, но приплюсовывать к отметкам по остальным предметам. Эти учебники должны будут фактически представлять (естественно, каждый для своего возрастного уровня) всю Теорию общественного развития (http://talant-abc. *****/tt276illustratMATER. pdf , п. 8), сейчас активно развиваемую и ожидающую новых творческих сил;

3. Подготовка обоснования для введения в стране одновременно или по субъектам Комитета общественного развития, который сможет контролировать реализацию всех эффективных новшеств, в том числе и новой системы «инновативного» образования, а также максимально адекватной комплексной методики оценки эффективности и эффекта от инноваций - экономического, материального, социального, экологического, морального..., срока морального износа (перспективности) инноваций; этот же комитет сможет наладить сбор сведений о наиболее эффективных инновациях в стране и показать ущерб от их нереализации, а также добиться внедрения способов повышения скорости реализации всего нового и полезного, в том числе и социальных проектов;

4. Подготовка и представление серии социально ориентированных проектов и программ для повышения социального благополучия и безопасности народа.

Если нынешний государственный аппарат образования поймет и примет этот проект, первоначально основными будет выпуск серии четких и ясных учебников Новистика (Novistics) для 3-4-х возрастных групп учащихся и определенные стимулы для учителей их осваивать. Эти учебники должны включать толстый гуманистический пласт воспитательных функций: люди, которым будет передан мощный инструмент развития, обновления всего общества, обязаны быть пропитанными любовью к этому обществу, а также к природе, из которой мы произошли и которая всех нас кормит. Пример такого учебника мы попробовали написать и издать - см. http://talant-abc. *****/tt103nv1.pdf. Материал для средних классов пока еще недоиллюстрирован, а для младших классов мы ищем соавторов, хорошо знающих детскую психологию. Повторим: переход в школе на образование с акцентом на обучение серьезному творчеству, отказ от ставки на примитивное запоминание наверняка спасет многих ребят от папирос, пива, травки, дурных компаний, а некоторых потом - и от тюрьмы. Школа сумеет изжить катастрофическое снижение здоровья учащихся, поднять качество образования и духовного воспитания соответственно новым требованием времени. Но самое главное, на наш взгляд, - научить человека психологически воспринимать и интеллектуально создавать полезные новшества, быть архитектором и кузнецом своей жизни, самим меняться и менять мир соответственно всё новым и новым требованиям – уже существующим и грядущим. Это должно быть естественным и осознанным.

Пожалуй, самое первое – это определение, как образуется и проявляется синергия с божественным эффектом типа (2х2) > 4? Нынешние учебники, если это и описывают, но не объясняют расчет.

Там должны быть достаточно общие и вполне конкретные критерии общественной полезности результатов творческого акта. Мы их искали, выуживали, оценивали многие десятилетия - пожалуй, с 1973 года. Первое наше решение касалось вопроса оценки социального эффекта – согласитесь, это был парадокс: существование без него социализма, просто на экономическом эффекте! Непонятно, как он просуществовал более 70 лет! А имея перед глазами расчет социального эффекта, мы позже синтезировали нашу главную расчетную формулу. Она не получилась такой же простой, как e = mc2, но и не намного сложнее: Эффект =М(К - Д). Смысл ее таков: чем выше уровень качества К новой продукции и ниже ее удорожание Д, тем лучше. При К = Д эффект = 0 при любой величине М. Здесь (К - Д) и есть мера синергии. М – масштаб производства. Но это как бы самая начальная стадия развития Новометрии (Novometry), метрологии нововведений. Как оказалось позже, любое творческое достижение имеет и другие, «вторичные» признаки, по которым можно оценить, насколько высок его творческий уровень и значит срок морального износа 3-го рода - понимание 1-го и 2-го рода дал еще Карл Маркс. 3-й род включает износ по новизне, которую определяют уровни принципиальности, устойчивости и неочевидности. Все это может и должно сформировать новое образование с направленным обучением творчеству.

Надо добиться, чтобы творческий подход стал осознанной, и в то же время естественной формой мышления, как удовлетворение жажды, а не навязанным, просто по плану или обязательству. А разница между ними – как ранний уличный джаз и игра по нотам.

Приложение 3

Выдержки из РЕШЕНИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО ПАРЛАМЕНТА И СОВЕТА

относительно Европейского Года Творчества и Нововведений (2009) Брюссель, 28.3.2008

...Европа должна поднять свой творческий потенциал, творческую и инновационную способность по социальным и экономическим причинам, научиться распознавать новшество как основной инструмент эффективно отвечать на вызовы и с другой стороны - использовать возможности глобализации... В тексте Решения неоднократно подчеркивается решающая роль образования и обучения как факторов расширения творческого потенциала, создания новшеств и повышения конкурентоспособности продукции...

…Необходимо насаждение общественного понимания, распространения информации о положительном опыте, методах стимулирования исследований, повышения творческого потенциала и создания новшеств, необходимо выполнение принципа соревновательности на всех уровнях - национальном, региональном и местном, везде должна соблюдаться открытость и возможность участия заинтересованных лиц. – Только тогда может быть достигнут «синергический» [системный, сверхсуммарный] эффект.

Создание соответствующей системы образования следует считать «как центральное политическое задание», без которого инновационная способность общества не будет достигнута. Она должна продвигать талант и творческий потенциал от раннего детства и до пенсионного возраста – вопреки существующему положению, когда искра творчества в людях быстро гаснет...

Фундаментальное качество, подкрепляющее творческую и инновационную способность, - побуждение и ощущение инициативы. Основы таких качеств положены в ранних стадиях личного развития. Творческий потенциал занимает существенный место в расписаниях ранних учебных лет, но его ресурс уменьшается решительно в ходе образования учеников. Поэтому одна из основных проблем, стоящий перед системами образования, - как поддержать искру творческого потенциала в детях и молодых людях. Задача состоит в том, чтобы «спасать жизнь творческой искры в детях и молодых людях».

Ясно, что традиционные подходы обучения, основанные на прямой команде или чтении лекций, больше не адекватны...

Требуется «подсветить», среди прочего, факторы обеспечения социальной среды... Творческий потенциал и способность к инновационному поведению занимают важнейшее место в сегодняшней жизни, они позволяют увеличить привлекательность людей и, следовательно, их шансы на рынке рабочей силы – но, надо добавить, не только в смысле победы среди менее успешными за готовые рабочие места, а и в виде способности создавать новые рабочие места, новые общественно полезные потребности и возможности. Это необходимо для их личного развития - и в равной степени для экономического роста страны.