Управление образования администрации
Петровского муниципального района
Муниципальное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №16 «РАДУГА»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА:
«ПРОГРАММА ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ
ТВОРЧЕСТВУ (КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ
БУМАГИ)»
с детьми 4 – 5 лет
Принята на педсовете
протоколом №1
от г.
Утверждена приказом №
от « »________2011г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Бумага – это материал, с которым ребёнок встречается ежедневно:
в быту на занятиях; рисуя, выполняя аппликацию или конструируя объёмную поделку.
Конструирование из бумаги – это превращение листа бумаги в бъёмную форму.
Детское конструирование из бумаги относится к художественной дея-
тельности. Конструируя из бумаги, дети не просто создают какую-либо поделку, но и выражают своё отношение к отображённому в ней образу, фор-
мируют представление о размере, цвете, форме. Работа с бумагой развивает у малышей мелкую моторику рук и творческие способности. В процессе ручного труда у детей развиваются зрительная память, образное мышление, эстети-
ческий вкус, что, в свою очередь, влияет на чёткость и точность исполнения задания, на качество работы.
Поделки из бумаги выполняются детьми для практического использования
в виде атрибутов для игр, украшений на ёлку и интерьера комнаты, сувениров для мамы и друзей.
ЦЕЛИ: развивать творческие способности детей. Осуществлять личностно - ориентированный подход к каждому ребёнку;
- познакомить детей с бумагой как конструктивным материалом,
её особенностями и свойствами в процессе выполнения с ней различных действий (сминание, резание, скручивание, сгибание), вызвать желание мастерить из бумаги;
- учить детей использовать в работе различные способы складывания бумаги: пополам по прямой, пополам по диагонали, гармошкой;
- делить заготовку на части приёмом однократного или многократного
складывания её пополам:
развивать мелкую моторику рук, усидчивость и терпение при выполнении работы;
- совершенствовать навыки детей в работе с ножницами;
- развивать творческое воображение, фантазию;
- развивать интерес к ручному труду;
- развивать умение составлять несложные композиции из сделанного
материала;
- создавать условия для положительных эмоций;
- воспитывать желание работать аккуратно, помогая друг другу;
- формировать умение доводить начатое дело дл конца.
2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ
(конструирование из бумаги)
На первом занятии дети знакомятся с бумагой, её особенностями и свойствами (толстая-тонкая, гладкая-шершавая, глянцевая-матовая, мягкая-жёсткая, плотная-рыхлая), действиями, которые можно производить с бума-
гой (рвать, мять, резать, клеить, сгибать, скручивать).
При выполнении объёмных поделок дети учатся разрывать бумагу на полоски и кусочки, сминать её в плотные комочки, склеивать их между собой,, складывать прямоугольные бумажные заготовки пополам по прямой, совмещая стороны и углы и хорошо проглаживая линию сгиба, приклеивать к основной
части мелкие детали ( к зайчику из бумажных комочков - ушки и лапки, к ваго-ну - окна и колёса).
В ходе подготовительной работы и обследования образца уточняется пред-
ставление ребёнка о предмете, выявляются признаки этого предмета (части
предмета, их размер, форма и цвет, расположение в пространстве. С этой целью может быть использован приём обведения предмета по контуру.
Конструктивные возможности детей 4-5 лет невелики, поэтому, констру-
ируя из бумаги, дети выполняют поделки из готовых, вырезанных самим педа-
гогом деталей.
На начальном этапе обучения изготовление поделки проводится поэтапно,
т. е. после показа какого-либо прёма работы дети выполняют его, затем педагог объясняет и показывает следующий приём выполнения поделки. Объ-
яснение приёмов выполнения поделки всегда сопровождается показом, имита-
цией действий с бумагой движением рук без самого материала (разрывание бумаги полосками, кусочками, сминание бумаги в комок и т. д.). При объяснении
следует уточнять, как соединить детали между собой, куда нанести клей, на-
поминать правила техники безопасности.
Однако, даже на первых занятиях необходимо предоставлять детям возмож-
ность для творчества, предлагая украсить шапочку или фонарик по своему желанию аппликацией.
В анализе детских поделок надо не только отмечать качество работы, но и предлагать детям подумать, как может быть использована данная поделка.
Программа состоит из 26 занятий.
Занятие кружка проводится 1 раз в неделю.
Количество детей 21 человек.
Общая продолжительность занятия 20 минут.
Работа кружка в среду ( 15,15 – 15,35).
3.РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
1. Ознакомить родителей с работой кружка, с планом работы;
2. Приглашение родителей на открытое занятие, на выставки детских
ракбот;
3. Заявление от родителей на согласие посещения кружка детьми.
4.СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
1. Показ иллюстраций, рассказ, загадка, сюрпризный момент.
2. Показ приёмов работы, в ходе которого предлагается детям
подумать, как можно сделать ту или иную часть поделки,
деталь.
3. Самостоятельная работа детей.
4. Просмотр и обсуждение работ, важно показать конечных результат труда.
5. Обыгрывание поделок.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Конструирование из бумаги в детском саду»
2.«Поделки из мятой бумаги»
3.«Аппликация и поделки из бумаги для детей 3-4 лет И. Васильева
4.«Бумагопластика. Цветочные мотивы»
5.«Живые коробочки» А. Падберг
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План РАБОТЫ
КРУЖКА «УМЕЛЫЕ РУКИ»
В СРЕДНЕЙ ГРУППА « БЕРЁЗКА»
на 2011 – 2012 уч. год
Руководитель:
воспитатель 1
квалификационной
категории МДОУ №16
г. Петровск
Дата проведения | Тема занятия | Программное содержание |
Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель | «Лёгкие бумажные шары» «Бусы» «Жители бумажно- го царства» «Гусеница» «Ветка рябины» (декоративная тарелочка) «Грибочки на тарелочке» «Грибы в лукошке» «Неваляшка» «Змея» (коллективная работа) «Снеговик» «Мышки» «Поросячье семейство» «Зайчик с морковкой» «Папа-осьминог и осьминожки» (коллективная работа) 2 занятия «Рыбка» «Курица с цыплятами» 2 занятия «Мимоза» «Собака» «Кошки» «Пауки» «Любимый приятель» «Мышка» «Милый поросёнок» Выставка поделок кружка | Познакомить детей со свойствами бумаги (толстая-тонкая; мягкая-плотная) в про- цессе выполнения с ней различных действий (сминание, разрывание, скручивание); вызвать у детей интерес к ручному труду. Учить детей скатывать из бумаги плотные шарики, разбирать их по цветам, собирать на нитку, соблюдая определённую цветовую пос- ледовательность; развивать мелкую моторику рук. Учить детей конструировать объёмные по-делки, склеивая смятую в плотные комочки и скрученную в жгуты мягкую бумагу; дори-совывать и приклеивать мелкие детали; развивать творческие способности детей. Продолжать учить детей конструировать объёмные поделки, склеивая в плотный комок разорванную на полоски бумагу; дорисовывать мелкие детали гуашью; развивать мелкую моторику рук. Учить детей скатывать бумагу в комочки, создавать из них композицию; развивать фантазию и творческое воображе- ние. Учить детей скатывать лист мятой бумаги в шарик, заправляя углы внутрь, прижимать ладонью к столу, чтобы получилась лепёшка; составлять из готовых частей грибочки, оформлять композицию на тарелочке. Продолжать учить детей работать с бума- гой, делать объёмные поделки, составлять композицию; развивать мелкую моторику рук. Учить скатывать листы бумаги в шары, склеивать шары между собой, приклеивать мелкие детали; выполнять работу аккуратно, развивать усидчивость и терпение при выполнении ра- боты. Учить детей делать из мятой бумаги комок, скатывать его в шарик, создавать из шариков композицию, украшать поделку аппликацией из геометрических фигур; развивать творческое воображение; воспитывать желание работать аккуратно, помогая друг другу. Продолжать учить детей скатывать листы мятой бумаги в шары, склеивать детали, дополнять поделку мелкими деталями; формировать умение доводить начатое дело до конца. Учить детей сминать листы бумаги, заправ- ляя внутрь все стороны и углы, чтобы получи- лась ровная поверхность овальной формы, делать из неё «колбаску», склеивать готовые детали между собой, дополнять мелкими деталями; развивать мелкую моторику рук. Учить детей делать из мятой бумаги удли- нённую фигуру; совершенствовать навыки детей в работе с ножницами: отрезать квадрат, разрезать его по диагонали, вырезать круг, отрезать полоски бумаги, скливать подготовленные детали; соблюдать технику безопасности во время работы с ножницами. Продолжать учить детей делать объёмные поделки из мятой бумаги; сминать листы, заправляя все стороны и углы внутрь, скаты- вать «колбаски», делать из них детали, склеивать между собой , дорисовывать нос, глаза, рот; развивать мелкую моторику рук. Учить детей делать большие шары из бумаги, скручивать полоски в жгутики, склеивать подготовленные детали между собой; создавать композицию; воспитывать желание работать аккуратно, помогая друг другу. Продолжать закреплять навыки работы де- тей с бумагой; учить склеивать «султанчик» из полосок гофрированной бумаги; складывать полоски прямоугольной формы пополам, выре- зать кружки; учить создавать композицию из сделанного материала. Учить детей делать из листа бумаги шарики, расплющивать их на столе, придавая мятому листу форму конуса, треугольника; соединять части, дополнять мелкими деталями, созда- вать композицию; воспитывать положительные эмоции. Учить создавать выпуклое, полуобъёмное изображение из бумаги на горизонтальной поверхности; закреплять навыки работы с ножницами, умение складывать полоски бумаги гармошкой; соблюдать технику безопасности во время работы с ножницами. Продолжать учить детей изготавливать из мятой бумаги большую «лепёшку» , делать из неё конус, сминать и скручивать лист бумаги в длинную «колбаску», склеивать готовые части, дорисовывать мелкие детали ( глаза, нос); развивать мелкую моторику рук. Учить детей делать из нескольких листов бумаги ровную поверхность, напоминающую овальную «лепёшку»; круглую, гладкую «ле- пёшку», короткую «колбаску», длинную «колбаску»; разрезать квадрат по диагонали, склеивать острые концы; собирать из готвых деталей объёмную поделку; дорисовывать мелкие детали; развивать мелкую моторику рук. Продолжать учить детей сминать бумагу, заправляя все стороны и углы внутрь; разрезать квадрат по диагонали, складывать треугольники гармошкой по ширине сторон, соединять острые углы гармошки и склеивать их между собой; создавать композицию; формировать умение доводить начатое дело до конца. Учить детей изготавливать яркую коробочку для мелочей из картонной коробки; совершенствовать навыки работы с ножницами, вырезать детали по контуру, склеивать части; развивать свою фантазию, творческое воображение, соблюдать технику безопасности, развивать интерес к ручному труду. Учить детей изготавливать подставку для карандашей из упаковочной коробки для со- ка; работать ножницами, вырезать детали по выкройке, приклеивать их к коробке; воспитывать аккуратность, желание доводить начатое дело до конца; соблюдать технику безопасности во время работы. Учить детей изготавливать упаковку для подарка из коробки; совершенствовать навыки работы с ножницами; развивать творческое воображение, интерес к ручному труду. Подвести итог проделанной за год работы. |
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
- научить детей работать с бумагой, выполнять с ней
различные действия (сминание, скручивание, резание, сгибание,
складывание различными способами);
- научить составлять несложные композиции;
- сформировать умение доводить начатое дело до конца;
- совершенствовать навыки детей в работе с ножницами;
- оценивать качество работы;
- прививать интерес к ручному труду.
