Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 13 )

5.Оснащение в соответствии с требованиями санитарных правил помещения для работы медицинского персонала здравоохранения оборудованием для проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболе­ваний, оказания первой медицинской помощи.

6.Наличие в учебных помещениях здоровьесберегающего оборудования, ис­пользуемого в профилактических целях, информационного оборудования по безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями санитарных правил.

7.Наличие в образовательном учреждении квалифицированных специали­стов, обеспечивающих проведение оздоровительной работы с обучающими­ся (учителя физической культуры, психолог, социальный педагог). 8.Сформированность культуры здоровья педагогических работников (нали­чие знаний и умений по вопросам использования здоровьесберегающих ме­тодов и технологий; здоровьесберегающий стиль общения; образ жизни и наличие ответственного отношения к собственному здоровью). Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на ад­министрацию образовательного учреждения.

//. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности:

1.  Включение в начальную основную образовательную программу разделов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, вклю­чение дополнительных образовательных внеурочных модулей по формиро­ванию культуры здорового и безопасного образа жизни.

2.  Реализация дополнительных образовательных программ, ориентирован­ных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, кото­рые могут быть реализованы как в урочной (аудиторной), так и во внеуроч­ной (внеаудиторной) деятельности.

3.  Наличие и реализация проектов спортивно-оздоровительной направленности.

4.  Соблюдение санитарных норм, предъявляемых к организации образова­тельного процесса (объем нагрузки по реализации основных и дополнитель­ных образовательных программ, время на самостоятельную учебную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей обучающихся в двигательной активности) в том числе при введении в образовательный процесс педагоги­ческих инноваций.

5.  Использование форм, методов обучения и воспитания, педагогических технологий, адекватных возрастным возможностям и особенностям обу­чающихся.

6.  Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих прие­мов, методов, форм, технологий.

7.  Соблюдение норм двигательной активности при организации образова­тельного процесса в соответствии с требованиями санитарных правил.

8.  Введение третьего часа физической культуры (практикум по физической культуре) в инвариативную часть учебного плана 1-4 классов.

9.  Соблюдение здоровьесберегающего режима обучения и воспитания, в том числе при использовании технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, в соответствии с требованиями санитарных правил.

10.  Учет индивидуальных особенностей развития обучающихся при органи­зации образовательного процесса.

11.  Обеспечение благоприятных психологических условий образовательной среды (демократичность и оптимальная интенсивность образовательной среды, благоприятный эмоционально-психологический климат, содействие формированию у обучающихся адекватной самооценки, познавательной мо­тивации).

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

III. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы:

1. Организация физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися всех групп здоровья.

2.  Выполнение комплекса упражнений во время регламентированных пере­рывов для снижения нервно-эмоционального напряжения, утомления зри­тельного анализатора, устранения влияния гиподинамии, гипокинезии, а также предотвращения развития познотонического утомления.

3.  Организация динамических пауз (динамических перемен), физкультмину­ток на уроках, занятиях, способствующих эмоциональной разгрузке и повы­шению двигательной активности.

4.  Организация работы спортивных секций, кружков, клубов и создание ус­ловий, соблюдение режима их (секций, кружков, клубов) работы в соответст­вии с требованиями санитарных правил.

5.  Организация воспитательной, внеурочной (внеаудиторной) деятельности физкультурно-оздоровительной направленности.

6.  Организация физкультурных и спортивных мероприятий с обучающимися по видам спорта и комплексных мероприятий (спартакиад, олимпиад, со­ревнований, Дней спорта, Дней здоровья).

7.  Обеспечение участия обучающихся в районных, региональных, межрегио­нальных, областных и всероссийских физкультурных мероприятиях и спор­тивных мероприятиях.

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного уч­реждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.

IV. Просветительская и методическая работа с участниками образова­
тельного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни:

1. Организация взаимодействия образовательного учреждения с организа­циями (учреждениями): ДЮСШ, здравоохранения, гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, правоохрани­тельными органами по проведению физкультурных мероприятий, спортив­ных мероприятий, мероприятий по формированию безопасного образа жиз­ни, занятий по профилактике вредных привычек, массовых мероприятий здоровьесберегающей направленности.

2.  Организация взаимодействия образовательного учреждения с обществен­ностью по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся, про­филактики у них вредных привычек, формирования безопасного образа жиз­ни.

3.  Наличие в фонде информационно-библиотечного центра (библиотеки и медиатеки) образовательного учреждения детской, научно-публицисти­ческой, научно-методической литературы, периодических изданий, инфор­мационных ресурсов по вопросам здоровья, здоровьесбережения, ведения здорового образа жизни, занятий физической культурой и массовым спор­том, организации подвижных игр, выбора оптимальной двигательной на­грузки.

4.  Наличие и периодическое обновление информации, посвященной про­блемам сохранения здоровья, организации и ведения здорового образа жизни на различных информационных носителях, информационных стендах и (или) на сайте образовательного учреждения.

5.  Наличие и реализация плана методических мероприятий, повышения ква­лификации педагогических работников по различным вопросам возрастной психологии и физиологии, развития человека, его здоровья, факторов, поло­жительно и отрицательно влияющих на здоровье и безопасность обучаю­щихся, здоровьесберегающих технологий.

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного уч­реждения, а также всех педагогов.

V. Реализация дополнительных образовательных программ предусмат­ривает внедрение в систему работы образовательного учреждения про­грамм, направленных на формирование ценности здоровья и здорового об­раза жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонен­тов, включенных в систему внеурочной деятельности. В качестве дополнительных образовательных программ использовать:

1. Учебно-методический комплект «Все цвета, кроме черного» (авт. , ), который включает рабочие тетради для обучающихся 2 класса («Учусь понимать себя»), 3 класса («Учусь пони­мать других»), 4 класса («Учусь общаться»), пособие для педагогов «Органи­зация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников» и книгу для родителей.

2. Программа «Мое здоровье» (автор ).

Данная программа предусматривает разные формы организации занятий:

-  интеграция в базовые образовательные дисциплины;

-  проведение часов здоровья;

-  факультативные занятия;

-  проведение классных часов;

-  занятия в кружках;

-  проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

-  организация Дней здоровья, Дней спорта.

В качестве отдельного модуля дополнительной образовательной программы использовать программу «Оздоровительная гимнастика».

Основные направления внеурочной деятельности

по формированию культуры здорового

и безопасного образа жизни.

Направления внеурочной деятельности	Факультатив, кружок, общественно-полезная практика	Класс: Кол-во часов в неделю
1	2	3	4
Социальное	«Мое здоровье»	1	1	1	1

Реализация возможностей используемых УМК

в образовательном процессе

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью УМК «Планета знаний».

Учебно-методический комплект «Планета знаний» способствует созданию здоровосберегающей среды обучения; формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни.

В целях создания здоровьесберегающей среды УМК «Планета знаний» обеспечивает организацию адаптационного периода обучения первоклассников в течение 2-х первых месяцев. Это способствует благоприятному вхождению ребёнка в школьную жизнь, позволяет провести необходимую коррекционную работу для подведения детей к единому стартовому уровню.

Учебники разработаны с учётом психологических и возрастных особенностей младших школьников, на основе принципа вариативности, благодаря этому закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития, возможность выстраивания дифференцированной работы, индивидуальных программ обучения, в том числе для так называемых правополушарных детей. Система заданий комплекта предоставляет учащимся реализовывать право на выбор, на ошибку, на помощь, на успех, тем самым способствуя созданию психологического комфорта при обучении.

Создание ситуаций выбора, разноуровневые задания позволяют каждому учащемуся обучаться на максимально посильном для него уровне, реализовать свои интересы и склонности, снимают излишнее эмоциональное и интеллектуальное напряжение, способствуют формированию положительных внутренних мотивов учения.

УМК «Планета знаний» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания учащимися начальных классов основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка. Учебники ориентируют педагога на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, психологического, нравственного и духовного здоровья. Каждый из учебных предметов вносит свой вклад в решение этой задачи.

Учебники курса «Русский язык» содержат задания, мотивирующие учащихся на здоровый образ жизни. Ряд заданий акцентируют внимание на физическом здоровье. Они даются на материале пословиц, текстов о спорте, занятиях физической культурой, режиме дня. (Например, составь устный рассказ о своём режиме дня; придумай упражнения для утренней зарядки и разучи их с друзьями; составь письменный рассказ о своих занятиях спортом и т. д.) При выполнении заданий на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Учебники русского языка несут особое отношение к слову, к языку своего народа, его колориту и мудрости, духовно-нравственному содержанию. Задания помогают детям осваивать этикетные формы обращения и поведения. Обучение вежливому обращению, решению коммуникативных задач (в том числе отказ, просьба) способствует бесконфликтному выходу из ситуаций, нацеливает учащихся на выстраивание добрых отношений с людьми, на сохранение нравственного и психологического здоровья.

Учебники «Литературное чтение» содержат литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит не только интеллектуальное познание, но и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос нравственных открытий в жизненный опыт. Возможность выбора заданий для реализации творческих способностей учащихся способствует созданию комфортной атмосферы и сохранению психологического здоровья учащихся. (Например: «Если захочешь, можешь нарисовать иллюстрации к произведению», «Сочини рассказ. Запиши его или нарисуй иллюстрации к нему», ««Выучи стихотворение, которое тебе понравилось» и др.)

В курсе «Окружающий мир» выделяется раздел «Человек», где рассматриваются различные аспекты здоровья человека: «Человеку важно быть здоровым», «Основные условия здорового образа жизни», «Правила личной гигиены», «Эмоциональное состояние человека» и т. д. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении (например, темы: «Основные правила безопасного поведения на улице», «Отдых в семье», «Основные правила безопасного поведения дома», «Этика и культура поведения в обществе» и т. д.). Знакомство с организмом человека и функционированием основных систем органов позволяет акцентировать внимание учащихся на факторах, создающих угрозу здоровью (солнечные ожоги, курение, шум, ), вопросах личной гигиены и способах поддержания и укрепления здоровья (темы «Как нужно купаться и загорать», «Осанка и здоровье», «Как укрепить сердце», «Береги органы дыхания» «Береги зубы», и др.).

Курс «Математика» включает адаптационный период, обеспечивающий условия для развития каждого первоклассника. В учебнике для 1 класса этот период представлен системой развивающих заданий: часть заданий ориентирована на учащихся, плохо подготовленных к школе, часть заданий предназначена для сильных учащихся. Адаптационный период дает учителю возможность выстроить индивидуальные траектории развития первоклассников с учетом их подготовки и особенностей развития, выровнять уровень дошкольной подготовки учащихся и подготовить их к дальнейшему обучению, интенсивной учебной нагрузке.

Принцип вариативности и возможности выбора заданий активно используется на протяжении всего курса и обеспечивает дифференцированный подход в обучении, что позволяет каждому учащемуся обучаться на уровне, соответствующим его способностям, особенностям развития и склонностям.

Ряд заданий по математике задает образцы здорового образа жизни и имеет прикладной характер (например, подготовься к походу, что возьмёшь, сколько будет весить твой рюкзак; составь диаграмму своего распорядка дня; выбери безопасный маршрут и рассчитай его и др.)

В курсе «Английский язык» широко представлены задания, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе, на воспитание толерантного отношения к другим народам и культурным традициям.

В курсе «Технология» формируются первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; навыки самообслуживания; первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации. На уроках технологии особое значение уделяется освоению учащимися правил безопасной работы с инструментами и приспособлениями.

Учебники музыки и изобразительного искусства помогают решать задачи духовно-нравственного здоровья учащихся, творческого отношения к жизни. Обучение строится на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России.

Курс «Основы духовно-нравственной культуры и светской этики» способствует формированию у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, формированию нравственных ориентаций в связи с религиозно-культурным просвещением учащихся; способствует развитию ценностного отношения к духовному наследию своего народа. Особое место в курсе уделяется знакомству с нравственными, моральными нормами и правилами, выработанными обществом. В учебниках это иллюстрируется примерами из мировой и русской классической литературы. Система заданий на создание ситуаций предлагает учащимся сделать свой нравственный выбор, проанализировать согласовывается ли этот выбор с реальными делами в классе и дома.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебников способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. Особое внимание уделяется освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приёма пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Вопросы и задания УМК «Планета знаний» помогают учащимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, знакомиться с национальными ценностями и национальными духовными традициями, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины. Учебно-методический комплект даёт возможность пропагандировать здоровый образ жизни и нацеливать учащихся на укрепление собственного физического, психологического, нравственного и духовного здоровья.

Особое значение в реализации программы «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни» имеют социальные проекты. В комплекте учебников «Планета знаний» проектная деятельность учащихся выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Именно во внеурочной деятельности наиболее успешно может быть организована среда для реальной самостоятельной деятельности учащихся, в которой только и может происходить самоопределение, осуществляться морально-нравственный выбор не на словах, а на деле.

Проектная деятельность влияет на формирование личностных результатов учащихся, так как требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.

Учебники предлагают детям для выбора различные социально значимые проекты: спектакль для детей детского сада (детского дома), поздравление ветеранам, праздник для родителей и многое другое.

6. Тематическое планирование мероприятий

для обучающихся 1-4 классов.

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1.	Проведение «Дней здоровья».	1-2 раза в четверть	Классный руководитель
2.	«Папа, мама и я – спортивная семья»	ежегодно	Классный руководитель, учитель физкультуры
3.	Проведение бесед с учениками: «Режим дня», «Спорт и мы», «Простудные заболевания», «Нет вредным привычкам».	В течение года	Классный руководитель, родители, работники здра­воохранения
4.	Проведение классных часов, бесед	В течение года
с приглашением сотрудников ГИБДД: «Мой маршрут», «Виды	Классный руководитель, заместитель директора по
транспорта», «Правила дорожные	УВР.
- друзья надежные».
5.	Проведение психологических тре-
нингов с целью формирования	2 раза в год
благоприятного морально-		Психолог
психологического климата в клас­се.
6.	Проведение комплексной психо­лого-педагогической диагностики	2 раза в год	Психолог
учащихся.
7.			Ответственный за питание
Обеспечение качественного и ра-	В течение	в школьной столовой, ро-
ционального питания школьников.	года	дители, классный руково-
		дитель.
8.	Проведение инструктажей по тех-	В течение	Классный руководитель,
нике безопасности.	года	администрация школы.
9.	Подбор и проведение физкультур-
ных пауз с учётом специфики предмета.	Ежедневно	Учитель
10.	Формирование положительной
мотивации к занятиям спортом через спортивные мероприятия, классные часы и беседы.	В течение года	Классный руководитель
11.	Проводить закаливание детей.	В течение года	Родители (в домашних ус­ловиях).
12.	Прививать интерес к здоровому
образу жизни на примере художе-	В течение	Классный руководитель,
ственной литературы, посещая	года	библиотекарь.
школьную библиотеку.
13.	Создавать на каждом уроке эмо­циональный фон, повышающий	В течение	Учитель
мотивацию к обучению.	года
14.	Организовывать учебные занятия с исключением факторов, нега- тивно влияющих на здоровье уча- щихся.	Ежедневно	Учитель
15.	Работать по расписанию уроков с соблюдением норм САНПИНа.	Ежедневно	Учитель
16.	Учитывать объём учебной нагруз-
ки - количество уроков и их про­должительность.	Ежедневно	Учитель
17.	Посещение детьми группы про­длённого дня	В течение года	Учитель, воспитатель ГПД
18.	Применять на уроках современ-
ные образовательные технологии
личностно-ориентированныи и	В течение	Учитель
индивидуально-	года
дифференцированный подходы к
учащимся.
19.	Выполнять мероприятия для про-
филактики нарушения зрения:
• следить за освещённостью в
классе; • дизайн классных комнат;	В течение года	Учитель, администрация школы, заместитель дирек-
• использование удобной мебели;	тора по АХЧ.
• соблюдение гигиены чтения;
• проведение физкультминуток
для глаз.
20.	Составлять мониторинг физиче-
ского развития учащихся по ито­гам медосмотра (выявление от­клонений, осмотр специалистами по показаниям здоровья,).	1 раз в год	ЦРБ, классный руководи­тель.
21.	Формирование у учащихся основ
здорового образа жизни через ин­тегрированный курс ОБЖ и уроки окружающего мира.	В течение года	Учитель
22.	Диагностика адаптации обучаю­щихся 1 классов к условиям на­чальной школы.	сентябрь-октябрь	Психолог, заместитель ди­ректора по УВР
23.	Посещение летнего оздоровитель­ного лагеря при школе.	июнь-	Классный руководитель, заместитель директора по ВР.
24.	Изучение системы занятости обу-
чающихся в кружках и спортив­ных секциях.	сентябрь	Классный руководитель
25.	Проведение утренней оздорови­тельной зарядки.	Ежедневно	Классный руководитель
26.	Выполнить и составить отчёт о выполнении плана работы по здо-ровьесберегающим технологиям.	май	Учитель, администрация школы.

7. Универсальные компетенции, формирующиеся в про­цессе реализации программы формирования культуры здоро­вого и безопасного образа жизни: