Человек, который никогда не ошибался,
никогда не пробовал сделать что-нибудь новое.
А. Эйнштейн
Наша жизнь – результат наших решений и поступков. Как получилось, что я стал учителем, пусть об этом история молчит – я об этом не жалею. Да и в школе я прожил гораздо больше половины своей жизни.
Работаю учителем физики с 1985 года. В МОУ Хулимсунтская СОШ с февраля 2005 . Трудовой стаж составляет 33 года. Педагогический стаж – 24 года. За это время кроме предмета физики преподавал математику, химию, шахматы. Изучил и владею базовым и профильным компонентами содержания преподавания физики. Преподавал физику в классах химико–биологического, гуманитарного профилей, а также в классах с физико-математическим уклоном. И всегда мне хотелось найти в работе свой стиль, свой путь, свою тропу в обучении ребят физике.
Профессия учителя – удивительная. Она превращает, выбравшего её, в постоянного ученика. Так как, начиная учить других, понимаешь, как многое надо знать самому и много чего уметь. Современный учитель – это профессионал, он призван быть и артистом, и художником, и писателем, и певцом, но при этом навсегда оставаться учеником. Хороший учитель постоянно должен продолжать учиться: учиться работать над собой, учиться общаться с ребятами, учиться готовиться к уроку. Учиться, учиться, учиться…
Учение – это великий тяжелый умственный труд, постоянные усилия – понять, запомнить, научиться решать, усвоить…. И этот труд должен быть радостным! Но совсем не обязательно, чтобы каждый урок был занимательным и развлекательным. Необходимо, чтобы ученик видел свой рост, движение в постижении трудного (вчера не понимал – сегодня понял, вчера не умел – сегодня научился) – вот в чем радость! Важно разбудить мысль ребенка, дать ему возможность гордиться собой. Надо уважать его мнение, но обязательно показывать, где он сделал ошибку, в чем он не прав. Кто хочет учиться, не должен бояться неудач. Кто хочет учить, должен помнить, главное – не навредить. Учитель обязан развивать то, что заложено в человеке природой. Его задача – помочь ученикам найти свое предназначение в жизни.
Педагог не должен забывать простую истину: чтобы быть хорошим учителем, надо любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь. У такого педагога и воспитанники вырастут увлекающимися, интересными людьми, которым можно будет доверить будущее.
Будни... Порой они так безрадостны и тяжелы, особенно когда устаешь от работы.
Но я считаю, что если человек взялся за какое-либо дело, надо его делать на совесть…
А я люблю свою работу, работу учителя физики. Сейчас быть учителем в школе, к глубокому сожалению, не особенно престижно. Но для меня моя профессия многозначимая, а это, на мой взгляд, важно. Нередко приходится встречать людей, отбывающих на работе время. Мне таких искренне жаль, потому что работа занимает семьдесят процентов нашей жизни, а учительская – и того больше.
И я люблю моих учеников, несмотря на то, что некоторые из них всё меньше и меньше читают, часто ленятся, что порой бывают не очень терпимы по отношению к окружающим нас людям и не стремятся к знаниям. Столкнувшись с детской ленью, с нежеланием учиться, преодолевать трудности, я ищу такие способы, чтобы достучаться до каждого ученика, что удается далеко не всегда... Мне кажется, учитель, как и каждый человек, работающий с детьми, должен обладать таким важным качеством, как терпимость, которую мы сегодня часто называем толерантностью, развивать у сегодняшних учеников самостоятельность, умение отстаивать свои права, готовность к сотрудничеству и созидательной деятельности.
На своих уроках я учу детей работать с информацией, а, говоря образно, учу детей «думать». Начиная работать в школе, я пришел к выводу (а потом, с каждым годом вижу подтверждение этому), что начинать «учить думать» нужно как можно раньше, в начальной школе, когда только складывается стиль мышления. Чтобы дети учились хорошо, надо научить их учиться. При этом обучение на уроках можно строить в форме свободного общения, не ограниченного рамками обязательного оценивания. Естественно возникает необходимость следить и за развитием технологий, которые оказывают влияние на подход к объяснению материала детям и являются предметом изучения.
Очень вредно стремиться казаться «добреньким», заигрывать с детьми и их родителями. И дети, и их родители хотят, чтобы их наставники были умные, требовательные, тактичные, понимающие, уважающие личность ребенка. Власть учителя не в окрике и не в наказании, а в умении добиться того, чтобы ученик реагировал на его слово. Подростку необходимо общение со сверстниками, с взрослыми. Поэтому формой урока часто старюсь выбирать не лекции, а беседы. Доброта, милосердие, честность, порядочность, любовь к Родине – вот те качества, которые я стараюсь привить ученику. Эти качества во все века составляли непреходящую ценность человеческой культуры. Поэтому главная цель моя – вырастить здорового, самостоятельного, ответственного, критически мыслящего, свободного и счастливого гражданина своей страны и всей планеты. Я должен привить вкус к интеллектуальному труду: научить смотреть и видеть, наблюдать, мыслить, вести диалог,… Конечно, я должен обучать и самому предмету. И если из двадцати учащихся хоть один да свяжет свою жизнь с этим предметом, то считаю, что я работаю не зря.
Есть ученики, которые продолжают мой путь. Поступив в педагогический институт, они закончили его и работают преподавателями. Много моих учеников работает инженерами на производстве, на стройках. Многие ученики продолжают обучение в технических ВУЗах страны.
