Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука нравственности»

Рассмотрена и рекомендована Утверждаю:

к утверждению МО нач. классов Директор МОУ СОШ №1 г. Миньяра

«__»__________________2011 г.

«__»__________________2011 г.

Управление образования г. Аши и Ашинского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

г. Миньяра

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Азбука нравственности»

1 класс

для начального общего образования

2011 – 2012 уч. г

Учитель начальных классов:

г. Миньяр

2011 г

Пояснительная записка

Программа «Азбука нравственности» разработана в соответствии с требованиями следующих документов:

- закона «Об образовании»;

-Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-Концепции УМК «Школа России».

Программа «Азбука нравственности» направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Цель нравственного развития и воспитания обучающихся

на 2011 – 2012 учебный год

Общей целью является воспитание, социально - педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи нравственного воспитания учащихся 1-х классов определены как ожидаемые результаты личностного развития и предусматривают:

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  представления о базовых национальных российских ценностях;

·  различие хороших и плохих поступков;

·  представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;

·  представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

·  уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·  бережное, гуманное отношение ко всему живому;

·  знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными словами», быть опрятным, чистым, аккуратным;

·  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым, умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

·  представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

·  отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  представления о нравственных основах учебы, ведущий роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

·  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

·  представления об основных профессиях;

·  ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·  представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

·  навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

·  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·  умение соблюдать порядок на рабочем столе;

·  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·  отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Основные направления нравственного развития

и воспитания обучающихся 1 класса

Содержание нравственного воспитания и развития учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в реализации следующих направлений:

№ п\п	Направления	Ценности
1	Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике
2	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость
3	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни	Уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое
4	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание
5	Воспитание ценностного отношения к прекрасном, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие

Портрет ученика

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее ученика:

·  умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

·  владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

·  обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказать свою мнение);

·  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

·  владеющий основами учиться, способный к организации собственной деятельности;

·  любящий свой край и свою Родину;

·  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

·  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказывать свое мнение;

·  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Содержание нравственного развития и воспитания школьников

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

·  в содержании и построении уроков;

·  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности, в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

·  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

·  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

·  в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов – участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеское движение и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

Организация социально открытого пространства нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

·  нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

·  социально-педагогического партнерства - целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

·  индивидуально-личностного развития - педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

·  интегративности программ духовно – нравственного воспитания – интеграция духовно – нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

·  социальной востребованности воспитания – соединение духовно – нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик.

Ожидаемые результаты нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·  уважительное отношение к традиционным религиям;

·  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·  уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

·  ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·  представления о различных профессиях;

·  навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

·  опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Учебно-тематический план

34 ч. (1 раз в неделю)

№	Тема	Кол-во часов	Тео- рия	Прак- тика	Содержание
1	Какой я ученик?	2	1	1	1ч. Беседа ( осознание себя как личности, видение положительных и отрицательных черт характера), тренинг «Какой я человек?» 1ч. Творческая работа «Какой я человек?»
2	Поговорим о доброте	2	1	1	1ч. Чтение и обсуждение рассказов В. Сухомлинского «Как белочка дятла спасла» 1ч. Истории о доброте: «Две козы» и «Два барана». Тренинг «Подарок»
3	Поговорим о справедливости	2	1	1	1ч. Сказка «Мужик и медведь», рассказ Ф. Кривина «Можно ли обижать больших?» 2ч. В. Осеева «Вырванный лист». Барто « Я лишний»
4	Что такое вежливость?	2	1	1	1ч. Чтение и обсуждение рассказа Ю. Ермолаева «Проговорился». 1ч. Инсценировка стихов , С. Михалкова «Лапуся»
5	Поговорим о дружбе	2	1	1	1ч. Туричина, В. Осеевой «Долг», басни «Чиж и голубь», «Муравей и голубка». 1ч. Составление и обсуждение правил дружбы в парах.
6	Поговорим о честности	2	1	1	1ч. Чтение и обсуждение рассказа «Мальчик и волк», В. Драгунского «Тайное становится явным». 1ч. Командное проигрывание ситуаций, инсценировка В. Галявкина «Флюс». Практическая работа «Составление правил порядочного поведения»
7	Трудолюбивый человек – какой он?	2	1	1	1ч. Чтение сербской сказки «Кто не работает, тот не ест», С. Маршака «Кот и лодыри». 1ч. Анализ пословиц о труде, обыгрывание стихотворения И. Токмаковой «Букварик»
8	Правила личной гигиены	2	1	1	1ч. Яхнина «Очень правдивая история». 1ч. Творческое задание «Портреты чистюли и грязнули». Тест на аккуратность.
9	Поговорим о бережливости	2	1	1	1ч. Барто «Про Никитина Ваню». 1ч. Составление правил бережливого человека. Коллективное задание «Как беречь время»
10	О заботливом отношении к людям	2	1	1	1ч. Осеевой «Просто старушка».Чтение и обсуждение сказки «Старый дед и внучек». 1ч. Обсуждение стихотворения А. Барто «Защитник», рассказ Ю. Ермолова «Силач». Выработка правил заботливого отношения к людям.
11	О жадности	2	1	1	1ч. Чтение и обсуждение сказки. 1ч. Творческое задание «Ассоциации»
12	Крепкая дружба (с элементами соревнования)	2	1	1	1ч. Чтение и обсуждение рассказа В, Осеевой «До первого дождя», А. Раскина «Как папа с девочкой дружил». 1ч. Инсценирование сказки «Лиса и журавль», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Кот, петух и лиса»
13	Рыцарский турнир вежливости	1		1	Конкурсная программа
14	Поговорим о маме	2	1	1	1ч. Чтение рассказа Б. Емельянова «Мамины руки», стихотворения Г. Глушнева «Мама пришла», М. Егорова «маме». 1ч. Творческое задание «Моя мама»
15	Семья	1	1		Семейное древо. Правила составления Создание семейного древа и рассказ.
16	Искусство спора	2	1	1	1ч. Драгунского «Удивительный день». 1ч. Тренинг «Учимся разрешать спор». Составление правил в группах разрешения конфликта.
17	Забота о братьях наших меньших	2	1	1	1ч. Вступительная беседа «Мы в ответе за тех, кого приручили». 1ч. Викторина, рисунки детей. Информация для размышления.
18	Правила поведения в школе	1		1	Игровая программа «Слабое звено»
19	Правила поведения в общественных местах	1		1	Игра «Цветик-семицветик»
20	Правила поведения на природе	1		1	Игра – судебный процесс
21	Итоговое занятие. Звездный час вежливости	1		1	Игровая программа

Рекомендуемая литература:

1. Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России / , А, М.Кондаков, . – М.: Просвещение, 2010 г

2. Управителева часы по нравственному воспитанию в начальной школе. 3 класс. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.

Рассмотрена и рекомендована Утверждаю:

к утверждению МО нач. классов Директор МОУ СОШ №1 г. Миньяра

«__»__________________2011 г.

«__»__________________2011 г.

Управление образования г. Аши и Ашинского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

г. Миньяра

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Проектная деятельность»

1 класс

для начального общего образования

2011 – 2012 уч. г

Учитель начальных классов:

г. Миньяр

2011г.

Пояснительная записка

В разделе «Внеурочная проектная деятельность» примерных программ начального общего образования уточняется, что под «проектом» понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определенной цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей.

Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:

·  направлены на достижение конкретных целей;

·  включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;

·  имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;

·  в определенной степени неповторимы и уникальны.

Цель работы над проектами:

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1.  Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2.  Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

- социально-адекватных способов поведения.

3. Формирование способностей к организации деятельности и управления ею:

- воспитание целеустремленности и настойчивости;

- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального

использования рабочего времени;

- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и

сотрудничество;

- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение,

использование).

Работа над проектом предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы.

При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека могут служить одним из основных источников информации по теме.

Предлагаемый порядок действий:

·  знакомство класса с темой;

·  выбор подтем (областей знания);

·  сбор информации;

·  выбор проектов;

·  работа над проектами;

·  презентация проектов.

Учебно – тематический план

№	Темы	Кол-во часов	Тео- рия	Прак- тика	Содержание курса	Продукт
Первые дни ребенка в школе
1	Знакомство с проектной деятельностью	1	1		Знакомство с курсом
2	Работа в группах	1	1		Распределение детей на инициативные группы	Альбом «Хроника событий»
3	Здравствуй, школа!	2	1	1	Оформление первой и второй страниц альбома
4	Экскурсия по школе: «Мы в библиотеке»	1		1	Оформление страниц
5	Изучаем правила дорожного движения	1	1		Оформление страниц
Знакомство
6	Кто я такой?	1	1		Рассказ о себе «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»	Коллаж
7	Проект «Знакомьтесь, это мы!»	1		1	Оформление коллажа
Моя семья
8	Проект «Моя родословная»	4	1	3	Сбор информации. Работа над проектом. Презентация.	Генеологическое древо семьи (рисунки, поделки)
Моя Родина
9	Проект «Моя Родина»	8	2	1 4 1	Беседа о нашем крае, столице нашей Родины. Сбор информации. Работа над проектом. Презентация.	Сборник рисунков, стихов, рассказов
Малые жанры устного народного творчества
10	Пословицы и поговорки	2	1	1	Сбор информации. Работа над проектом. Презентация.	Сборник малых жанров
11	Небылицы	2	1	1	Сбор информации. Работа над проектом. Презентация.	Сборник малых жанров
12	Потешки	2	1	1	Сбор информации. Работа над проектом. Презентация.	Сборник малых жанров
Сказки
13	Виды сказок	1	1		Знакомство с видами сказок. Герои сказок в лепке.	Выставка рисунков, поделок, создание спектакля
14	Русские народные сказки	1		1
15	Сказки о животных	1		1
16	Бытовые сказки	1		1
17	Волшебные сказки	1		1
18	Итоговое занятие	2	2

Учебно-методический комплекс, обеспечивающий реализацию программы:

Дидактическое обеспечение:

Большая хрестоматия для начальной школы. – М.: Эксмо; Форум, 2007.

Методическое обеспечение:

1.  , Прокопенко дни ребенка в школе/ пособие для учителей первых классов. – Минск: ПК , 1997.

2.  , Степанов деятельность школьников. Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010.

3.  Поливанива деятельность школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

4.  , , Тимофеев программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. – М.: Просвещение, 2010.