Управление качеством образования в школе

Управление качеством образования в школе.

Уважаемые коллеги!

В последние годы проблема качества образования оказалась в центре внимания российской общественности, и это не случайно. В современном мире все больше государств осознает, что их будущее и прежде всего конкурентоспособность, зависят от образования, точнее от качества образования. К сожалению, сегодня нет единого понимания качества образования. Система оценки качества образования в России только начала создаваться, ещё не сформировано единое концептуально-методологическое понимание проблем качества образования и подходов к его измерению.

Одной из приоритетных задач современной российской образовательной политики является создание моделей организации контроля качества образования и формирование нормативной базы для общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО), как системы внешней оценки результатов образования в интересах общества. Внешняя оценка дает стимул для самодиагностики и саморазвития как отдельно взятого педагога, так и образовательного учреждения в целом.

Многие годы СО и требования к результатам определялись самим педагогическим сообществом, т. е. преподаватель сам учил и сам оценивал знания обучающихся. При недостаточном ВШК наблюдается падение качества обучения и несоответствие итоговых отметок внешней оценки результатов.

На сегодняшний день основным, но не единственным показателем качества образования, стали результаты Единого Государственного Экзамена.

Результаты обязательных экзаменов в форме ЕГЭ по нашей школе в сравнении с результатами ЕГЭ целом по РФ(%).

предметы	«2»	«3»	«4»	«5»
	РФ %	КО %	р-н %	шк. %	РФ %	КО %	р-н %	шк. %	РФ %	КО %	р-н %	шк. %	РФ %	КО %	р-н %	шк. %
Русск. яз.	11,2	16,2	26	7	44,5	48	48	46,5	34,3	28,9	21	32,5	10	7	5	14
Математика	23,5	38,6	39	11	39,5	42	39	31	28	15	18	45	9	4	4	13

предметы	абсолютная успеваемость	качественная успеваемость
	РФ	КО	район	школа	РФ	КО	район	школа
Русский язык	88,8 %	83,8%	74%	93%	44,3 %	35,9%	26%	46,5 %
Математика	76,5 %	61,4%	61 %	89%	37%	19%	22%	58 %

предметы	Средняя отметка ЕГЭ по видам ОУ по КО
	СОШ	СОШ с уиоп	Гимназии	Лицеи	Школа №11	ф/м
Русск. язык	3,23	3,63	3,9	3,94	3,54
Математика	2,8	3,24	3,41	3,6	3,65	4,2

В целом мы довольны результатом, который показали наши выпускники и считаем, что это не случайно. Это заслуга, прежде всего учителей предметников (, Герасименко B. C., ), но и это результат работы всего педагогического коллектива.

Время летит очень быстро. Кажется, совсем недавно мы с вами обсуждали «Концепцию модернизации РО на период до 2010 г.», а сегодня она вступает в завершающую стадию. В соответствии с Концепцией модернизации РО, под руководством д. п.н. Кривых СВ. в 2002 году в школе была разработана программа эксперимента «Реализация индивидуальных образовательных траекторий учащихся в условиях ППП и ПО».

В марте 2003 года школе был присвоен статус ОЭП.

В 2003-04 уч/году был реализован I этап эксперимента «Организация ППП»,

В 2004-06 был реализован II этап эксперимента «Организация ПО в средней школе».

В рамках эксперимента в школе были открыты ф/м, х/б и гуманитарные профили. Все учителя, которые принимали участие в эксперименте прошли курсовую переподготовку. Более 20 программ курсов по выбору были разработаны нашими учителями. Благодаря сотрудничеству с Томскими ВУЗами с 2002 года учителя физики, химии, математики постоянно принимали активное участие в работе Центра оценки-качества образования при ТПУ, принимали участие в обсуждении КИМов по ЕГЭ, проблем и перспектив ЕГЭ. Обучающиеся и выпускники нашей школы ежегодно участвовали в Межвузовских региональных олимпиадах и Всероссийском централизованном тестировании. Учителя и учащиеся приобретали необходимый опыт, накапливали дидактический материал.

Системное повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров — является важным фактором в управлении качеством образования в школе.

4 учителя школы (физики, математики, химии, технологии) прошли курсовую переподготовку по программе «Учитель профильной школы».

В настоящее время учитель географии проходит обучение по этой программе в г. Самара, а октябре он будет защищать Диплом в г. С/Петербурге.

Как показал опыт, введение ПО, системное повышение квалификации педагогов позволило:

• создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников;

• обеспечить углубленное изучение отдельных предметов;

• установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся;

• расширить возможности социализации обучающихся;

• обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе эффективно подготовить выпускников к освоению программ профессионального высшего образования.

Обучение на определённом профиле реально обеспечивает подготовку к поступлению в ВУЗ и продолжению образования. Сегодня, результаты полученные по ЕГЭ, позволили нашим выпускникам успешно поступить в ВУЗы: ф/м профиль - 96%, гуманитарный профиль - 84% , универсальный класс - 76%.

Есть очень важный показатель качества образования, как «устойчивость результатов», мы надеемся его сохранить.