Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Управление образовательными учреждениями администрации Чернушинского муниципального района Пермского края

Основная образовательная программа

начального общего образования

Разработала творческая группа в составе:

директора школы ,

заместителя директора по УВР М,

заместителя директора по ВР И,

учителя начальных классов

Атняшка - 2011

1.Пояснительная записка.

Основная образовательная программа МБОУ «Атняшинская ООШ» разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) утвержденным МОиН РФ приказом № 000 от 01.01.2001 года, с СанПиН 2.4.2821-10 (утверждены ), с Уставом школы.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Атняшинская ООШ» является основным нормативным документом, определяющим содержание образования и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определённое направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершённую систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития образовательного учреждения.

Основная образовательная программа начального общего образования

предусматривает:

· достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему внеурочной деятельности и дополнительного образования, организацию общественно полезной деятельности, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей и СДК;

· организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектно-исследовательской деятельности;

· участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

· использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

· возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (села, района) для приобретения реального опыта.

Цель образовательной деятельности начального общего образования: создание оптимально комфортной образовательной среды, способствующей активному интеллектуальному, общекультурному развитию учащихся, формированию целостной системы универсальных учебных действий, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, формированию ключевых компетенций (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем; умение эффективно сотрудничать с другими людьми; умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы).

Цель реализуется через планомерное решение задач обучения, воспитания и развития:

– формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности, приобщение детей к краеведческим знаниям и национальной культуре;

– овладение обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной);

– формирование знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению;

– развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки, формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

– умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру.

Образовательная программа ориентирована на становление характеристик выпускника школы, в соответствии с федеральными стандартами,

· любящего свой народ, край и свою Родину;

· уважающего и принимающего ценности семьи и общества;

· любознательного, активно и заинтересованно познающего мир;

· владеющего умениями учиться;

· готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

· умеющего слушать и слышать собеседника, обосновывать позицию, высказывать свое мнение;

· выполняющего правила здорового и безопасного образа жизни.

Данные характеристики составляют основу планируемых результатов реализации Основной программы.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы:

- личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированности мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированности основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

- предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации, как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

Программа адресована участникам образовательного процесса МБОУ «Атняшинская ООШ», к числу которых относятся:

· Педагоги начальной школы;

· Родители обучающихся 1-4 классов;

· Дети, школьного возраста, принятые в 1 – 4 класс;

Нормативный срок освоения Программы составляет 4 года.

Содержание ООП НОО сформировано с учётом ФГОС НОО и возможностей УМК «Школа России», с учётом:

· особенностей расположения школы (сельская местность),

· особенностей развития обучающихся,

· запросов всех участников образовательного процесса, желания родителей (законных представителей) по выбору образовательной системы, программы обучения, направленностей ОУ (гражданско-патриотическая, общеинтеллектуальная, общекультурная),

· образовательных потребностей зачисленных обучающихся с ОВЗ (ограниченными возможностями образования), детей-инвалидов.

Основные принципы жизнедеятельности школы первой ступени

- ориентация на идеал в воспитании и развитии младших школьников;

- развитие коммуникабельности, умения сотрудничать с окружающими людьми, следование примеру нравственного поведения;

- усиление мотивации на успешную учебную деятельность;

- развитие самостоятельности при решении поставленных задач на основе освоения универсальных учебных действий;

- сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка, расширение зоны ближайшего развития;

- системно-деятельностный подход в организации всего уклада школьной жизни.

Реализация ООП НОО осуществляется ОУ, для организации внеурочной деятельности привлекаются учреждения дополнительного образования детей, сельский Дом культуры, ЧП Шиляевой (для работы по спортивному сертификату) и родители. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в образовательной программе НОО в течение учебного года предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся; внеурочная деятельность (формы работы: кружки, секции, КТД, проектная деятельность и т. д.).

В период каникул используются возможности организации отдыха детей и их оздоровления на базе школы и других учреждений дополнительного образования детей (формы работы: экскурсии, поездки в театры, музеи, участие в конкурсах, спортивных соревнованиях и т. д.)

Образовательное учреждение, реализуя основную образовательную программу начального общего образования, знакомит обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

основной образовательной программой НОО школы; с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе; с правами и обязанностями всех участников образовательного процесса в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей), обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

 

2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения программы, учитывают содержание базисного плана, фундаментального ядра содержания, Программы формирования УУД, а также потребности учащихся, родителей и общества. Они являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта. Планируемые результаты связаны с целями данной программы и составляют три группы взаимосвязанных результатов: предметные, метапредметные и личностные результаты.

Цели первой ступени образования ориентируют начальную школу на достижение основных результатов образования, связанных с:

формированием предметных и универсальных способов действий, а также с опорной системой знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе (предметные результаты); воспитанием основ умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач (метапредметные результаты); индивидуальным прогрессом ученика в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, саморегуляции (личностные результаты).

Дополнение и конкретизация целей образования представлена в таблице

С точки зрения учителя	С точки зрения ученика
Воспитание патриотизма, ценностного отношения к историческому прошлому государства, бережного отношения к природе, понимание и приятие многообразия мира.	Научиться любить свой народ, свой край, свою Родину.
Воспитание толерантности, т. е. ценностного отношения к Человеку, Культуре, Обществу.	Научиться уважать и принимать ценности семьи и общества.
Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, формирование культурного поля школьника, воспитание форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности и ответственности за себя и свои поступки.	Быть любознательным, активным, заинтересованным, познавать мир. Быть доброжелательным, умеющим слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Быть готовым самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.
Формирование системы знаний, умений, навыков, опыта осуществление разнообразных видов деятельности, основанных на междисциплинарных связях и обеспечивающих продуктивность учебно-познавательной деятельности; формирование информационной и интеллектуально-речевой культуры.	Владеть основами умения учиться, быть способным к организации собственной деятельности.
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.	Выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В структуре планируемых результатов отражены ожидания, связанные с тем, какими учебными действиями большинство учащихся овладеют на уровне:

актуального развития, т. е. на уровне актуальных действий, хорошо освоенных и выполняемых автоматически; зоны ближайшего развития, т. е. на уровне «перспективных действий», находящихся еще на стадии формирования и выполняемых в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

В структуре планируемых результатов по каждому учебному предмету выделяются следующие цели:

Цели – ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, существенный вклад данного предмета в развитие личности учащихся и развитие их способностей; формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе неперсонифицированных (анонимных) процедур, а полученные результаты характеризуют деятельность образовательного учреждения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат:

их значимость для решения основных задач образования на данной ступени; необходимость для последующего обучения; потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, - с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. Оценка достижений этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основная цель такого включения – предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является для перехода на следующую ступень обучения.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: двух междисциплинарных программ – «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом»;

программ по всем учебным предметам – «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно – нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура», «Информатика».

УМК «Школа России» в полной мере реализует требования ФГОС по реализации вышеперечисленных результатов.

2.1.Формирование универсальных учебных действий.

В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане),контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

I. Требования к основным метапредметным результатам:

Универсальные учебные умения: умение самостоятельно работать со справочной и дополнительной литературой; умение находить межпредметные связи; умение связно, осмысленно и творчески пересказывать содержание изученного материала; умение осмысленно ставить перед собой учебные цели, задачи и достигать их; умение самостоятельно организовывать свою работу на уроке; умение самостоятельно выполнять действия по алгоритму; овладение первичными навыками работы на компьютере; умение формулировать разноуровневые вопросы; умение графически оформлять изучаемый материал; умение составлять свой текст на основе изученного материала; умение аргументировать свою точку зрения на основе изученного материала; умение грамотно оформлять задания в тетради; умение выражать свои мысли устно и письменно. Уровень развития познавательных процессов: наблюдательность; осмысленное запоминание по тексту и на слух; скорость освоения нового выше среднего норматива по району; умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи; умение самостоятельно выделять в изучаемом материале существенные характеристики; развитое произвольное внимание.

II. Требования к результатам личностного развития

Мотивационные характеристики, общая культура: мотивация к обучению, осмысленное отношение к учебному процессу; начитанность на уровне выше среднего по городу ; устойчивый интерес к истории изучаемых предметов. Коммуникативные характеристики: речевая культура, коммуникативные качества (умение вести диалог, устанавливать контакт, слушать и принимать точку зрения собеседника, умение грамотно отстаивать свою точку зрения); умение дружить, умение и желание помогать одноклассникам и другим людям; умение общаться и работать в коллективе; умение свободно общаться со старшими школьниками и учителями, находить с ними общий язык. Волевые и деятельностные характеристики: ответственность при выполнении самостоятельных заданий; прилежание, аккуратность, исполнительность, трудолюбие; целеустремленность, проявление инициативы; саморегуляция; волевые качества при столкновении с трудным материалом, старательность; умение самостоятельно планировать и организовывать свое время; умение самостоятельно принимать решения в учебном процессе. Индивидуальное развитие: умение осознавать свои индивидуальные особенности для дальнейшего их развития.

Таким образом, у выпускника начальной школы к концу его обучения в начальном звене должны быть сформированы следующие основные компоненты его ведущей учебной деятельности:

достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;  развитие познавательной сферы должно соответствовать уровню, адекватному возрастным нормам; достаточно развитое мышление и нормальный уровень интеллектуального развития, нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы; сформированный контроль и самоконтроль; положительная самооценка.

4.Учебный план

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации в образовательном учреждении, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

·  готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время этой части может быть использовано на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части, на введение учебных курсов по запросам обучающихся и их законных представителей. Часы этой части используются на развитее речи учащихся, на формирование читательских интересов, на развитие информационной культуры, на формирование системы знаний о традициях и культурных особенностях Пермского края, в соответствии с концепцией школьной программы развития.

Учебный план ориентирован на четырёхлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

Основными задачами учебного плана начальной школы является:

·  обеспечение единства федерального, регионального и школьного компонентов;

·  соблюдение требований государственного стандарта образования;

·  освоение школьниками образовательных программ с учетом природных, национальных, исторических, культурных и иных особенностей Пермского края.

Учебный план позволяет реализовать цели школьной основной образовательной программы начального общего образования, и направлен на:

·  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;

·  социально-личностное развитие учащихся на основе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·  создание условий для формирования здорового образа жизни, социальной и гражданственной позиции учащихся.

В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. № 000-02) школа работает по 5-дневной учебной неделе в одну смену.

Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебных недели, 2-4 класс – 35 учебных недель.

Продолжительность урока: 1 класса – 35 минут, для 2-4 классов – 45 минут.

Учебный режим 1 класса. В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям общеобразовательного учреждения в 1 классе применяется «ступенчатый» режим обучения постепенного наращивания учебной нагрузки: сентябрь, октябрь – 3 урока по 35 минут каждый; ноябрь-декабрь – 4 урока по 35 минут каждый, январь-май – 4 урока по 45 минут каждый. Максимальная допустимая недельная нагрузка для 1 класса не более 21 академ. часа, для 2-4 классов – не более 23 академ. часов. Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для первоклассников в середине третьей четверти – дополнительные недельные каникулы.

В первом классе и в I четверти второго класса предусматривается безотметочное обучение. Во 2-ом (со второго полугодия), 3 и 4 классах действуют: текущая аттестация (самостоятельные работы, контрольные работы, устный и письменный опросы), промежуточная аттестация – по четвертям, итоговая – по итогам года.

В течении 3-х лет предусматривается постепенный переход на стандарты второго поколения. В учебном году школа полностью перейдет на реализацию учебного плана ФГОС НОО второго поколения. На каждый учебный год утверждается годовой и недельный учебный план с пояснительной запиской.

Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений РФ
Начальное общее образование
Вариант 1
Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю	Всего
I	II	III	IV
Инвариантная часть
Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	–	2	2	2	6
Математика	4	4	4	4	16
Окружающий мир	2	2	2	2	8
Музыка	1	1	1	1	4
Художественный труд	2	2	2	2	8
Физическая культура	3	3	3	3	12
Итого:	21	23	23	23	90
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21	23	23	23	90

Внеурочная деятельность
Направления Классы	I	II	III	IV	Всего
Спортивно-оздоровительное	3	3	3	3	12
Художественно-эстетическое	1	1	1	1	4
Научно-познавательное	1	1	1	1	4
Военно-патриотическое	2	2	2	2	8
Общественно-полезная деятельность	2	2	2	2	8
Проектная деятельность	1	1	1	1	4
Итого	10	10	10	10	40

3.Программа формирования универсальных учебных действий (УУД)