Русский язык

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

русский язык

среднее (полное) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 10 класс (профильный уровень)

Пояснительная записка

Общая цель курса:

Свободное владение родным русским языком – стратегическая цель курса, достижение которой определяется успешным решением задач, связанных с реализацией специальных целей (формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся, а также общепредметных задач:

- воспитание учащихся, развитие их логического мышления

- обучение умению самостоятельно пополнять знания,

- формирование общеучебных умений.

-воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения;

- усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего(полного) общего образования;

-применение полученных знаний на практике, повышение уровня речевой культуры

- формирование орфографической и пунктуационной грамотности..

Воспитательная цель: воспитать достойного, ответственного, компетентного, любящего и хорошо знающего родную культуру и родной язык Гражданина Отечества, который никогда и ни при каких условиях не уронит ее чести и достоинства, как и чести и достоинства своего рода.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение, умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, клас­сифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать истори­ческий комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые яв­ления и факты с точки зрения. нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм. и речевые нару­шения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста!

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращать­ся к разным видам лингвистических словарей и разнообразной спра­вочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Цели обучения русскому языку на профильном уровне:

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представ­ления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; овладение культурой межнационального об­щения;

развитие и совершенствование способности к речевому вза­имодействию и социальной адаптации; информационных уме­ний и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как мно­гофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи ос­новных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функци­ях; функционально - стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориенти­рованной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного; использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Рабочая программа составлена на основе нормативных правовых документов: программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 10-11 классы, разработанные на основе обязательного минимума содержания образования и федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования. – М.: «Просвещение», 2009 г.

Федеральный компонент государственного стандарта среднего(полного) общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 000)

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 9 марта 2004г. № 000)

Методические рекомендации к учебнику «Русский язык». 10-11 классы для общеобразовательных учреждений филологического профиля. – М.:Дрофа. 2009.

Количество часов:105. Из них: контрольных работ -6, сочинений 4+1(обучающее), изложений -3, тестов -2.

Данное календарно-тематическое планирование составлено с учетом профильного обучения школьников по учебному комплексу: Бабайцева язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.:Дрофа,2009.

Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по русскому языку и полностью реализует федеральный компонент образования по русскому языку в10 классе.

Ведущие формы и методы, технологии обучения

Ведущими методами обучениями являются:

объяснительно-наглядный метод;

практический метод;

проблемный метод;

частично-поисковый (эвристический);

исследовательский;

метод проектов.

Ведущие формы обучения:

фронтальная, индивидуальная, групповая;

урок-игра;

урок-практикум;

урок - ИКТ;

урок-семинар.

Педагогические технологии:

Технология личностно-ориентированного обучения, эвристического обучения, метод проектов. Выпускники средних школ должны не только овладевать материалом школьных программ, но и уметь творчески применять его,  находить решение любой проблемы; а это возможно только в результате  педагогической деятельности, создающей условия  для творческого развития учащихся.

Данное календарно-тематическое планирование составлено с учетом профильного обучения школьников по учебному комплексу: Бабайцева язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.:Дрофа,2009.

Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по русскому языку и полностью реализует федеральный компонент образования по русскому языку в10 классе.

Содержание учебного предмета

Общие сведения о языке -14 часов (2+8Р+4 повт. орфогр.)

Функции языка -1час

Язык и речь -2 часа (1+1Р)

Русский язык в современном мире -11 часов (7Р+4 повт. орфогр.)

Повторение изученного в 5-9 классах -12 часов.

Русский язык – один из богатейших языков мира – 71 час ( 32+22Р+17 повт. орфограф.)

Состав современного русского языка – 2 часа ( 1+1Р)

Текст -12 часов (7+2Р+3 повтор. орфогр.)

Типы речи -14 часов (6+6Р +2 повтор. орф.)

Русский литературный язык и его нормы – 10 часов (5+2Р+3повтор. орф.)

Стили русского литературного языка -5 часов (3+2 повтор. орф.)

Синонимика русского языка – 5 часов (3+2 повтор. орф.)

Культура речи – 3 часа (2Р+1повтор. орф.)

Пушкина в истории русского литературного языка -11 часов (2+6Р+3повтор. орф.

Обобщающие задания по орфографии – 4 часа.

Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов

должны знать и уметь:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

должны уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

владеть: коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Учебно-методический комплект по предмету:

Для учителя:

Использованы при составлении планирования следующие учебно-методические пособия:

1. Бабайцева язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.:дрофа,20 09.

2. , Пахнова язык: Учебник-практикум для старших классов. М.: Вербум-М,2009.

3., , Прудникова язык: Справочные материалы. М.:Просвещение,2009.

4. ЕГЭ. Русский язык: КИМы. М.: Прсвещение.2009.

5.Баронова справочник для подготовки к ЕГЭ. М.:Астрель,2009.

6.. Пособие по русскому языку для поступающих в ВУЗы.
Орфография и пунктуация.

Готовимся к экзаменам по русскому языку 9-11 класс. . Сочинения различных жанров в старших классах. . Тестирование и единый экзамен по русскому языку. . Русский язык. Курс практической грамотности для старшеклассников
и абитуриентов.

Для ученика:

1. Бабайцева язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.:дрофа,20 09.

2., , Сальникова рекомендации к учебнику . М.:Дрофа,2009.

3. . , Пахнова язык: Учебник-практикум для старших классов. М.: Вербум-М,2009.

4. Жердева язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунк­туация. - 2-е изд. / . - Новосибирск - М.: Владос, 2004.

5. Малюшкин анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / . - М.: Сфера, 2002.

6. Ушаков словарь / , – М., 1990 г.

7. Курс русского языка (базовый). Электронный репетитор-тренажер. Программно-методический комплекс для формирования орфографической и пунктуационной грамотности.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно-тематическое планирование

№п. п	Дата ата по	Тема урока, тип урока	Словарная работа	Основные формы и приёмы работы на уроке	Развитие речи	Основные формы контроля
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (14 часов: 2 + 8 + 4)
1			Функ­ции язы­ка Урок усвое­ния новых зна­ний.	Авизо, аверс, адъюнкт, акростих, апостроф, альтернатива.	Составление цитат­ного плана; анализ текста научно-популярного жанра; пользование эн­циклопедическим словарем.	Чтение отрывков из статьи «Родное слово» и из статьи «Язык и мышление» («Словарь юного филолога»), вы­воды об основных функ­циях языка, составление цитатного плана.	Вид контроля: тестовые задания, аналогичные за­даниям частей А, В ЕГЭ Д. З. § 1, зада­ние 26.
Язык и речь (2 часа: 1 + 1 + 0)
2			Язык, речь и слово Повторительно-обобщающий урок..	Лингвистические термины.	Беседа по терминам: язык, речь, слово; лексическое значе­ние слов сущий, триада; функциональные стили речи. составление словосо­четания, схем предложе­ний и однородных членов предложения; выполнение морфемного, фонетического и словообразовательного разбора слов; работа с толковым словарем; пере­сказ текста	Состав­ление словосочетаний и предложений с данны­ми словами, составле­ние схем предложений и однородных членов предложения, синтак­сический разбор пред­ложений, составление гнезд однокоренных слов.	Комплекс­ный анализ текста Д. з.№28.
3			Термины язык, речь и слово. Урок раз­вития речи.	Литературные термины.	Работа с толковым словарём.	Работа с толковым словарем, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, комментированное письмо.	­товить рассказ о тексте, исполь­зуя план и образец анализа текста (с. 436-438), за­дание 30 Вид контроля: словарный диктант.
Русский язык в современном мире (11 часов: 0 + 7 + 4)
4			Русский язык — государ­ствен­ный язык Россий­ской Фе­дерации. Урок раз­вития речи.	Апостроф, аристократия, асимметрия, афера, анатом. Атлас и атлАс.	Работа с функцио­нальными стилями речи; работа над сочинением-описанием.	Составле­ние подробного плана, сочинение-описание, выразительное чтение гимна РФ, комментиро­ванное письмо.	Д. З§ 4, зада­ние 38 Вид контроля: тестовые задания, аналогичные за­даниям А12-А18 ЕГЭ.
5			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание прове­ряемых и не­прове­ряемых гласных в корне слова. Повторительно-обобщающий урок.	Базилик, баловать, баржа, бармен, безудержный, благостный, бобслей.	Алгоритм проверки правописания слов с про­веряемыми и непроверяе­мыми гласными в корне.	Объясни­тельный диктант с гра­фическим обозначением орфограмм с опорой на алгоритм, тестовые задания, работа по табли­це «Безударные гласные в корне слова».	­рить § 4, задания 14, 16, 22. Вид контроля: «Проверь себя».
6			Русский язык как нацио­нальный язык русского народа Урок раз­вития речи	Ветеринария, вероисповедание, временщик, втридорога.	Беседа; составление подроб­ного плана текста; тема высказывания.	Комплекс­ный анализ текста, со­ставление плана текста, сочинение-рассуждение.	Д. З.§ 5, зада­ние 48. Вид контроля: словарный диктант.
7			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание чередую­щихся корней Повторительно-обобщающий урок.	Аббревиатура, абонемент, абориген, адекватный, акклиматизация, аккомпанемент. Аккомпаниатор.	Повторить: условия выбора гласных в чередующихся корнях.	Объяс­нительный диктант, выборочный диктант, конструирование предло­жений, сочинение-миниа­тюра по опорным словам.	­вить таблицу «Чере­дую­щиеся корни», задания 28-30. Вид контроля: «Проверь себя».
8			Русский язык как средство меж­нацио­нального общения в Рос­сийской Федера­ции. Урок раз­вития речи.	Гастрономия, генезис, гренадер, гусеница, гофрированный.	Работа с таблицей :основные функции русского языка. рассказ о языке как средстве меж­национального общения; выполнение морфемного разбора слов.	Письмен­ные ответы на вопросы, морфемный разбор слов.	Д. З.§ 6, зада­ние 42. Вид контроля: комплекс­ный анализ текста.
			Контрольный диктант.
10			Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Русский язык среди языков мира.	Диспансер, договор, документ, донельзя, духовник.	Лекция с элементами беседы: функции русского языка и его место в совре­менном мире среди других языков. конспектирование текста; аргументированные ответы на по­ставленные вопросы.	Составле­ние конспекта, работа с энциклопедическим словарем, письменные ответы на вопросы.	Д. ЗПодгото­вить со­общения о выдаю­щихся ученых-лингви­стах. Вид контроля: объясни­тельный диктант.
12			Русисти­ка на со­вре­менном этапе. Урок раз­вития речи.	Камбала, каталог, километр, колледж. Комбайнер. Колосс, красивее, кухонный.	Работа со словарями русского языка; работа с учебником, сообщения.	Составле­ние таблицы по парагра­фу «Основные разделы русского языка и их единицы», работа с раз­ными видами словарей, морфемный и словообра­зовательный разбор сло­ва входящие, сообщения о выдающихся ученых-лингвистах.	Д. З.§ 8 (кон­спект). Вид контроля: провероч­ная работа по разделу.
11			Повто­рение. Орфо­графия. Употреб­ление гласных ы и и, a и я, у и ю по­сле ши­пящих и ц Повторительно-обобщающий урок.	Аппарат, аппендицит, артиллерия, атолл, аттестат. аттракцион. Аудитория.	Выполнение упражнений.	Конструирование пред­ложений.	Вид контроля: «Проверь себя».
13 14			Подроб­ное из­ложение Уроки раз­вития речи.		Работа с текстом.		­лексный анализ текста. Вид самостоятельной деятельности и контроля: подробное изложение.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ (12 часов)
15			Повто­рение фоне­тики, графики и орфо­эпии Повторительно-обобщающий урок	Бадминтон, баллада, балласт, баллон, барельеф, баррикада, бархат. бассейн	Выполнение упражнений, индивидуальные задания. тесты ЕГЭ.	Транс­крибирование текста, тестовые задания, анало­гичные заданию А1 ЕГЭ.	6, фоне­тический разбор трех слов. Вид контроля: «Проверь себя».
16			Повто­рение морфемики и словообразования Повторительно-обобщающий урок.	Мастерски, медикаменты, мельком, менеджмент. мизерный. мотель. Мытарство.	Работа над продуктивными способами образования ча­стей речи; словообразова­тельные средства вырази­тельности. Выполнение упражнений : мор­фемный и словообразо­вательный разбор слов; анализ роли слово­образовательных средств выразительности в различ­ных языковых ситуациях.	Тестовые задания, ана­логичные заданию В1 ЕГЭ, работа со словооб­разовательным словарем, исправление ошибок, допущенных при мор­фемном и словообразо­вательном разборе.	7-10. Вид контроля: диктант с самопроверкой.
17			Повто­рение лекси­кологии, фразео­логии и этимо­логии Повторительно-обобщающий урок.	Лексика Синонимы, анто­нимы, омонимы. Заимствованные и исконно русские слова. Устаревшие слова и неоло­гизмы. Обще­употребительные и необщеупотребительные слова. Фразеология. Виды фразеологизмов (идиомы, фразео­логические соче­тания, крылатые выражения). Эти­мология.	Задания по лекси­ческому разбору слов; ана­лиз лексических средств выразительности речи.	Лексиче­ский разбор слов, работа с фразеологическим и этимологическим сло­варями, комплексный анализ текста, сочине­ние-миниатюра по опор­ным словам..	­лексный анализ текста. Вид контроля: тестовые задания, аналогичные за­даниям А2, А10, А30 ЕГЭ.
18			Повто­рение морфо­логии. Класси­фикация частей речи. Имен­ные ча­сти речи. Повторительно-обобщающий урок.	Безапелляционный, безынициативный. безынтересный, безыскусный. белиберда, беспрецедентный.	Анализ морфологических средств выразительности. Составление таблицы, выполнение тестовых заданий ЕГЭ.	Работа по таблице «Части речи», морфологический разбор именных частей речи, тестовые задания по теме «Именные части речи».	6-11. Вид контроля: творче­ский диктант.
19			Глагол Повторительно-обобщающий урок.	Бессчётный, бессонница. бриллиант, бумеранг, бюллетень.	Работа с тестами.	работа по таблице «Части речи», морфологический и мор­фемный разбор глаголов, выборочный диктант.	Д. З Задания 11-12. Вид контроля: тестовые задания по теме «Гла­гольные части речи».
20			При­частие и дее­прича­стие в си­стеме частей речи Повторительно-обобщающий урок.	Ва - банк, вакуум, ваттметр, вдогонку, велеречивый. Великоросс, вестибюль.	Выполнение заданий по морфо­логическому разбору прича­стий и деепричастий. Анализ текста.	Разбор причастий и дееприча­стий, объяснительный диктант.	­лексный анализ текста. Вид контроля: тестовые задания, аналогичные за­даниям А10, В2 ЕГЭ.
21			Наречие и катего­рия со­стояния Повторительно-обобщающий урок.	Нефтепровод, немота, нормировать. новорождённый. набок. Наверх.	Упражнения по выполнению морфо­логического разбора наречий и слов категории состояния.	разбор наречий и слов категории состоя­ния.	­лексный анализ текста. Вид контроля: самостоя­тельная работа.
22			Служеб­ные ча­сти речи .Повторительно-обобщающий урок..	Обеспечение, обетованный, облегчить, ободрить. обострить. односоставный. опломбировать	Работа с текстом.	Комплексный анализ текста.	­лексный анализ. Вид контроля: тестовые задания по теме «Слу­жебные части речи»текста.
23			Повто­рение син­таксиса и пунк­туации. Простое предло­жение Повторительно-обобщающий урок.	Ополоснутый. оптовый, оседлый. откупорить. Омоложённый.	Комплексное повторение .Выполнение синтак­сического разбора словосо­четаний и простых ослож­ненных предложений.	Разбор словосочетаний и про­стых осложненных предложений, тестовые задания, аналогичные заданиям А20-А22 ЕГЭ, комплексный анализ текста, схематический диктант.	Вид контроля: пунктуа­ционный анализ текста.
24			Сложное предло­жение Повторительно-обобщающий урок.	Пепелище, пиццерия. пломбировать. побелённый, подбодрить. подогнутый. Поутру.	Анализ сложного синтаксического целого, выразительных средств синтаксиса Тесты ЕГЭ.	Синтакси­ческий анализ сложных предложений, комплекс­ный анализ текста, тесто­вые задания, аналогичные заданиям А22—А25 ЕГЭ, схематический дик­тант, редактирование.	20. Вид контроля: контроль­ное списывание - с обо­значением пунктограмм.
25			Кон­трольный диктант по теме «Синтак­сис».				Вид контроля: диктант с грамматическим зада­нием.
26			Анализ кон­трольно­го дик­танта. Урок кор­рек­ции зна­ний.		Работа над ошибками, допущен­ными в контрольном дик­танте и грамматическом задании к нему.		­лексный анализ текста. Вид самостоятельной деятельности и контроля: работа над ошибками.
РУССКИЙ ЯЗЫК - ОДИН ИЗ БОГАТЕЙШИХ ЯЗЫКОВ МИРА (71 час: 32 + 22 + 17)
27			Состав совре­менного русского языка. Урок раз­вития речи.	Вмиг, внакидку, внакладе, в обнимку, в обрез. в натяжку. в обхват, во всеоружии.	Лекция, беседа по вопросам. Сообщения о месте русского языка в системе языков. Сочинение-миниатюра.	Комп­лексный анализ текста, сопоставление понятий русский язык и русский литературный язык, сочинение-миниатюра на лингвистическую тему.	Д. З.§ 9, за­дания 57-58. Вид контроля: сочине­ние-рассуждение.
28			Урок- дискуссия С какого времени литера­турный язык можно считать совре­менным?		Дискуссия.		­ние-рас­суждение (подве­дение итогов дискус­сии). Виды самостоятельной деятельности и контроля: монологическое выска­зывание, составление подробного плана, дис­куссия.
Текст (12 часов: 7 + 2 + 3)
29			Понятие о тексте. Урок раз­вития речи.		Комп­лексный анализ текста; текст на основе ассоциаций.	Анализ текста, составление тек­ста на основе ассоциаций, объяснительный диктант.	Д. З.§ 10, за­дание 62. Вид контроля: контроль­ное списывание с обо­значением орфограмм и пунктограмм.
30			Способы выра­жения темы. Заглавие Урок усвое­ния новых зна­ний.	Вперемешку, вплотную, вполголоса, вполоборота, вполсилы. впоследствии. Впотьмах.	Работа с текстом; анализ изобрази­тельно-выразительных средств текста; вырази­тельное чтение текста.	Лингви­стический анализ текста с элементами литерату­роведческого анализа, орфографическая работа, составление схем пред­ложений, фонетический разбор слов.	Д. З.§11, задание 63. Вид контроля: «Проверь себя».
31			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание прове­ряемых и непро­износи­мых со­гласных в корне слова .Повторительно-обобщающий урок.	Вприглядку, вприпрыжку. впритык. вразбивку. вразвалку. Втрое, второпях. Вслепую.	Выполнение упражнений и тестовых заданий, аналогичных заданиям ЕГЭ.	редактирование.	­лексный анализ текста. Вид контроля: тестовые задания, аналогичные за­даниям А12—А18 ЕГЭ.
32			Способы выра­жения темы. Начало и конец текста Урок усвое­ния новых зна­ний.	Санитария. свёкла, снадобье, согбенный, сосредоточение, стенография.	Лекция, конспектирование, анализ текста; текст по данному началу (концу).	Анализ текста с целью выявле­ния речевой ситуации, коммуникативного намерения, речевого по­ведения, основные виды разбора.	Д. З.§12, задание 68. Вид контроля: сочине­ние-миниатюра.
33			Способы выра­жения темы. Клю­чевые слова Урок усвое­ния новых зна­ний.	Танцовщица, творог, толика, тирания, торты, теплиться.	Комментирование и оценивание информа­ции текста; использование основных видов чтения в зависимости от комму­никативных задач; создание текстов зависимости от коммуникативной зада­чи и ситуации общения.	Анализ публицистического тек­ста, мини-дискуссия на морально-этическую тему, орфографический и морфемный анализ слов, пунктуационный разбор предложений, сочинение-миниатюра по опорным словам.	69. Вид контроля: «Проверь себя».
34			Повторение. Орфография. Правописание непроверяемых и удвоенных согласных в корне слова .Повторительно-обобщающий урок.	Габарит, гардероб, гипербола. грамм, грипп, гуашь, гуттаперча.	Работа с орфографическим словарем Тестовые задания. Анализ текста.		анализ текста. Вид контроля: тестовые задания, аналогичные заданиям А12-А18 ЕГЭ.
35			Сочинение по дан- ному началу (концу) с использованием ключевых слов.		Работа над созданием текста по данному началу (концу) в соответствии с заданной темой.		анализ текста. Вид самостоятельной деятельности и контроля: сочинение-рассуждение.
36			Средства связи частей текста. Лексический Повтор. Урок усвоения новых знаний.	Декларация, дельтаплан, джентльмен. Дисквалификация, доминанта.	Работа с текстом. Задания, аналогичные тестам ЕГЭ.	Лингвистический анализ текста, орфографический и пунктуационный разбор трудных случаев правописания, составление схем сложных предложений.	Д. З.§ 17-20, комплексный анализ текста. Вид контроля: «Проверь себя».
37			Средства связи частей текста. Однокоренные Слова. Урок усвоения новых знаний.	Диссертация, дифирамб, до отвала, древнерусский.	Работа с текстом. Упражнения на закрепление.	Лингвистический анализ текста, орфографический и пунктуационный разбор трудных случаев правописания.	анализ текста (с. 48, текст ). Вид контроля: тестовые задания, аналогичные заданиям А12-А18 ЕГЭ.
38			Средства связи частей текста. Место- именные слова. Урок усвоения новых знаний.	За пазухой, запанибрата. за полдень, землетрясение.	Лекция с элементами беседы, конспектирование. Ответы на вопросы.	Лингвистический анализ текста, морфемный разбор однокоренных слов (с. 48), синтаксический анализ текста (с. 49), схематический диктант.	Д. з.Комплексный анализ текста (с. 49, текст ) Вид контроля: тестовые задания, аналогичные заданиям А19-А25 ЕГЭ.
39			Средства связи частей текста. Союзы и части­цы-сою­зы Урок усвое­ния новых зна­ний.	Иван-да-марья, идиллия, идиома. Иждивенчество, издавна. Иллюзия.	Создание текстов, в которых в качестве средства связи используются союзы и ча­стицы-союзы.	Лингви­стический анализ текста, морфологический анализ частей речи (с. 49).	­лексный анализ текста. Вид контроля: комплекс­ный анализ текста.
40			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание приста­вок Повторительно-обобщающий урок.	Иллюминация, иммунитет, инкассатор. Инфинитив. Интеллигент. Инъекция, исподтишка.	Применение в прак­тике письма нормы пра­вописания приставок; работа с орфографи­ческим словарём для про­верки трудных случаев правописания приставок, утративших свое лексиче­ское значение (приставки пре - и при-).	Лексическая ра­бота, тестовые задания, аналогичные заданию А14 ЕГЭ.	48,50. Вид контроля: объясни­тельный диктант.
Типы речи (14 часов: 6 + 6 + 2)
41			Повест­вование Повторительно-обобщающий урок	Кавалькада. Какаду, какофония, каллиграфия, канонада, каньон. Кассета.	Работа с текстами в жанре юмористического рассказа.	Виды сопо­ставительный анализ текстов-повествований, анализ текста Д. С, Лиха­чева (задание 89), работа над средствами создания комического эффекта.	Д. З.§21, задание 90. Вид контроля: прове­рочная работа по теме «Текст».
42 43			Сочинение-повествование Уроки раз­вития речи.		Работа над сочинением.		­лексный анализ текста. Вид самостоятельной деятельности и конт­роля: сочинение-пове­ствование (задание 91) в выбранном учащимися стиле и жанре.
44			Описа­ние Повторительно-обобщающий урок.	Композиция. компромисс. контекст. контригра, колоннада.	Анализ и создание текста описа­тельного характера. Тестовые задания.	Анализ текста (описание приро­ды, внешности человека, отвлеченного понятия), морфологический разбор самостоятельных и слу­жебных частей речи.	Д. З.§ 22, задание 101. . Вид контроля: тестовые задания, аналогичные за­даниям А10, В2 ЕГЭ.
45 46			Уроки раз­вития речи. Сочине­ние-опи­сание.		Сочинение-описание в жанрах письма, дневниковых записей, пу­тевых заметок, эссе.		­лексный анализ текста. Вид самостоятельной деятельности контроля: сочинение-описание (задания 99, 102, 104, 105 (по выбору)).
47			Рассу­ждение Повторительно-обобщающий урок.	Лабиринт. ландшафт. Луноход.	Выполнение упражнений на повторения. Тесты ЕГЭ.	Анализ текста, творческая работа на тему «Воинская честь» (задание 108), аргумен­тированный ответ на во­прос «Кому из литератур­ных героев вы поставили бы памятник?».	­лексный анализ текста. Вид контроля: объясни­тельный диктант.
48 49			Уроки раз­вития речи. Сочинение-рассуждение.		Работа над сочинением-рассуждениме.		­лексный анализ текста. Вид самостоятельной деятельности и контроля: сочинение-рассуждение на тему «Долгие и крат­кие минутки в моей жизни».
50			Особен­ности текстов-рассу­ждений в худо­жествен­ной речи. Урок усвое­ния новых зна­ний.	Углубить, украинский, умерший, упрощённый. Усугубить.	Анализ тек­ста-рассуждения и опре­деление изобразительных средства, используемых автором; создание текста-рассуждения.	само­стоятельное чтение и составление тезисного плана § 24, анализ фраг­мента повести Н. В. Го­голя «Майская ночь, или Утопленница» (зада­ние 114), составление таб­лицы «Лингвистические различия типов речи».	Д. З.§ 24, за­дание 115. Вид контроля: «Проверь себя».
51			Повто­рение. Орфо­графия. Раздели­тельные ЪИЬ. Повторительно-обобщающий урок.	Факсимиле, феерия, феномен. Фольга.	Выполнение упражнений на повторение.		59-61. Вид контроля: тестовые задания, аналогичные заданию А14 ЕГЭ.
52			Повто­рение. Орфо­графия. Ь как различитель грамматической формы. Повторительно-обобщающий урок.	Ходатайствовать, холёный. Христианин.	Выполнение тестовых заданий.	Орфографи­ческие задания с само­проверкой и взаимопро­веркой.	72-73 . Вид контроля: контроль­ный словарный диктант.
53 54			Устная и пись­менная формы речи. Уроки усвое­ния новых зна­ний.	Щавель. щебень, щепоть. эксперт, экзальтированный.	Работа с учебником, конспектирование; составление диалогов; выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных характеру речевой ситуации.	Составле­ние диалога, орфогра­фический и пунктуаци­онный анализ текста, подбор текстов-диалогов из художественных произведений, изучаемых на уроках литературы, для устного анализа.	Д. з.С. 70-73, задание 118. Виды контроля: комп­лексный анализ текста, объяснительный диктант.
Русский литературный язык и его нормы (10 часов: 5 + 2 + 3)
55			Орфо­эпи­ческие нормы. Урок усвое­ния новых зна­ний.	Юрисконсульт. юродивый, языковой, языковый. Ясновидение.	Работа с орфоэпическим словарём. Выполнение тестовых заданий, аналогичных ЕГЭ.	Поисковая работа «Для чего нужна норма?», знакомство со вступительной стать­ей учебника, тестовые задания, аналогичные заданиям А1, A3, А5 ЕГЭ, составление диалога.	119-120. Вид контроля: объясни­тельный диктант.
56			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание суффик­сов су­ществи­тельных и при­лага­тельных. Повторительно-обобщающий урок (кроме н и нн).	Клише, мавзолей, мажорный, мандарин. манипуляция, массаж, металлолом.	Работа с таблицами, упражнения на повторение.	Обобщающей табли­цы «Правописание суф­фиксов существительных и прилагательных (кро­ме - н - и - нн-)», объясни­тельный диктант, выбо­рочный диктант.	80-84. Вид контроля: провероч­ная работа по орфоэпии.
57		Лекси­ческие нормы.	Урок усвое­ния новых зна­ний.		Работа с толковыми и этимологическими словарями. Анализ текста.	Чтение и составление подроб­ного плана § 26, лек­сический разбор слов, тестовые задания, анало­гичные заданию А2 ЕГЭ, редактирование.	Д. З.§26, задания 134, 136. Вид контроля: лингви­стический анализ текста.
58			Повто­рение. Орфо­графия. Н и НН в различных частях речи. Повторительно-обобщающий урок.	Работа с таблицей Н иНН.	Повторительные упражнения. Работа с таблицами.	Т. таблицы «Н и нн в суффиксах различных частей речи», выполне­ние заданий по алгорит­му, объяснительный дик­тант, тестовые задания, аналогичные заданию А12 ЕГЭ.	­ния 109, 111-112. Вид контроля: творче­ский диктант.
59 60			Уроки раз­вития речи. Изло­жение с твор­ческим заданием.		Воспроизведение текста. Творческое задание к тексту.		­лексный анализ текста. Вид самостоятельной деятельности и контроля: изложение (фрагмент романа ­ского «Преступление и наказание» «Первый сон Раскольникова», ч. 1, гл. 5) с творческим заданием (объяснить значение этого эпизода для раскрытия характера главного героя).
61			Морфо­логи­ческие нормы. Урок усвое­ния новых зна­ний.	Метафора. миротворец. на-гора, наизусть наперебой, наперевес, назло, на подбор.	Конструирование предложений, диктант.	Конструи­рование предложений, редактирование, объяс­нительный диктант с гра­фическим обозначением орфограмм и пунктограмм. .	140. Вид контроля: тестовые задания, аналогичные заданию A3 ЕГЭ.
62			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание суффик­сов гла­голов, при­частий и наре­чий. Повторительно-обобщающий урок.	Наискось, наперегонки, наперехват, наряду, на скаку, насквозь, нарцисс, насмарку.	Выполнение тестовых заданий.	Тестовые задания, аналогичные заданиям А15—А16 ЕГЭ, конструирование пред­ложений.	120-124 . Вид контроля: самостоя­тельная работа.
63			Кон­трольная работа.				Вид контроля: тестовые задания, аналогичные за­даниям частей А, В ЕГЭ.
64			Анализ кон­троль­ной работы. Урок кор­рек­ции зна­ний.		Работа над ошибками, допущен­ными в контрольной ра­боте.		­лексный анализ текста. Вид самостоятельной деятельности и контроля: работа над ошибками.
Стили русского литературного языка (14 часов: 8 + 3 + 3)
65			Понятие о стиле. Повторительно-обобщающий урок.	Наудалую, начистоту, не к добру, не к спеху, ненароком. Неологизм.	Анализ текста определенного стиля речи.		151-152. Вид самостоятельной деятельности и контроля: комплексный анализ текста.
66			Разго­ворный стиль. Урок усвое­ния новых зна­ний	Ни в коем случае, ничком, новелла, ностальгия, не по себе.	Анализ различных жанров разго­ворной речи.	Комп­лексный анализ текста, конструирование диалога и монолога, составление текста на основе личных наблюдений «Подслу­шанный диалог..	Д. З.§ 29-30, задание 155». Вид контроля: словарный диктант.
67			Научный стиль. Урок усвое­ния новых зна­ний..	Оазис, оранжерея, орфоэпия, оккупация. Обогащать.	Линг­вистический анализ науч­ного текста; использование справочной литературы для объяснения терминов	Знаком­ство с памяткой Д. С. Ли­хачева «Будьте осторож­ны со словами» (задание 156), составление те­зисного плана § 31, со­ставление обобщающей таблицы «Стили речи», комплексный анализ текста.	­брать текст научного стиля и выпол нить его анализ по плану Вид контроля: объясни­тельный диктант.
68			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание окон­чаний скло­няемых частей речи. Повторительно-обобщающий урок.	Павильон. палисадник, парашют, перекати-поле, периферия, пессимист. презентация, пресса.	Выполнение тестовых заданий.	тестовые задания, ана­логичные заданию А15 ЕГЭ.	134,136, 138. Вид контроля: «Проверь себя».
69			Деловой стиль. Жанр резюме .Урок усвое­ния новых зна­ний.	Саванна, с разбегу, семантика, симметрия, с размаху, снегирь.	Резюме; оценка документов дело­вого стиля с точки зрения языкового оформления.	Анализ § 32 (новые сведения о деловом стиле, и его истории), составление цитатного плана, работа по составлению резюме (требования, структура, написание).	Д. З.§ 32,за­дание 162 . Вид контроля: словарный диктант.
70			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание оконча­ний гла­голов. Повторительно-обобщающий урок.	Такелаж, телетайп, темперамент, тушёнка.	Тестовые задания ЕГЭ.	тестовые задания, ана­логичные заданию А15 ЕГЭ, редактирование.	142-144. Вид контроля: «Проверь себя».
71			Публи­цисти­ческий стиль .Урок усвое­ния новых зна­ний.		Анализ текста публицистического стиля с точки зрения струк­туры и языкового оформ­ления; составление текста в жанре заметки.	Анализ об­ращения «Любите учиться» (зада­ние 164), анализ языко­вых особенностей газет­ных текстов, знакомство с жанром заметки.	Д. З.§33, задания 163, 169. Вид контроля: создание текста заметки о собы­тиях школьной жизни (задание 168).
72			Урок раз­вития речи. Сочи­нение в жанре репорта­жа.		Работа с текстом в жанре репортажа.	Анализ текстов ­ского из книги «Москва и москвичи», создание текста в жанре репорта­жа.	171. Вид контроля: объясни­тельный диктант.
73			Повто­рение. Орфо­графия. Слитное, раздель­ное и дефисное напи­сание сложных суще­стви­тельных и прила­гатель­ных .Повторительно-обобщающий урок.	Фабула, фаэтон, фельдъегерь, философ, фестиваль, фейерверк.	Комментированное письмо.	Рабо­та с орфографическим и толковым словарями, морфемный и морфоло­гический разбор слов.	Д, з.Задания 168-172, 175, 177. Вид контроля: комменти­рованное письмо.
74 75			Худо­жест­венный стиль. Уроки усвое­ния новых зна­ний.		Работа с тропами и стилисти­ческими фигурами; анализ идейно-художественного своеобразия текста.	комплекс­ный анализ текста, ана­лиз отрывка из романа «Анна Ка­ренина», анализ изобра­зительно-выразительных средств в поэтическом произведении, синтаксический разбор предло­жений, схематический диктант.	Д. З.§ 34, за­дание 177. Вид контроля: пунктуа­ционный анализ текста.
76 77			Уроки раз­вития речи. Изло­жение с твор­ческим заданием.		Воспроизведение художественного текста по памяти. Творческое задание к тексту.		­лексный анализ текста. Вид самостоятельной деятельности и контроля: изложение (фрагмент романа «Война и мир»(ночь в Отрадном, две встре­чи Андрея с дубом)) с творческим заданием (сочинение-рассуждение на тему «Роль эпизода для раскрытия характе­ров героев»)..
78			Повто­рение и обоб­щение по теме «Стили речи». Повторительно-обобщающий урок	Целлофан, целлюлоза, центнер, цилиндр, циферблат, цыган.	Анализ текстов определенного стиля речи.	Устные ответы на вопросы, словарный диктант, сти­листический анализ тек­ста, комментированное письмо.	Д. З.§ 29-34. Вид контроля: письмен­ный анализ текста.
Синонимика русского языка (5 часов: 3 + 0 + 2)
79			Лексиче­ские си­нонимы .Урок усвое­ния новых зна­ний.		Тезисный план, творческий диктант. Редактирование текста.	Виды тезисного плана § 35, анализ текста (тема и способы ее выраже­ния, тип и стиль речи), синтаксический анализ сложных предложений, подбор синонимов к дан­ному слову, редактиро­вание.	Д. З.§ 35, задание 182. Вид контроля: творче­ский диктант.
80			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание наречий. Повторительно-обобщающий урок.	Часовня, чемпион, четыреста, шаблон. шасси. шов. Шеренга.	Тесты.	Редактирование.	­фический анализ текста. Вид контроля: тестовые задания, аналогичные заданию А18 ЕГЭ….
81			Мор­фемные синони­мы. Урок усвое­ния новых зна­ний.		Работа с текстом. Диктант с взаимопроверкой.	Самостоятельной деятельности: диктант с взаимопроверкой, ана­лиз вариантов имен, риторических вопросов.	Д. З.§ 37, задание 188. Вид контроля: словарный диктант.
82			Морфо­логиче­ские си­нонимы Урок усвое­ния новых зна­ний.	Шампиньон, шарада, шорох, шпаргалка, щедроты, щупальца.	Анализ роли морфологических синонимов для передачи смысловых оттенков вы­сказывания.	Составле­ние подробного плана, конструирование сло­восочетаний, видовых пар глаголов, имеющих смысловые различия, орфографический анализ текста.	Д. З.§ 37, за­дание 192. Вид контроля: объясни­тельный диктант.
83			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание омони­мичных частей речи. Повторительно-обобщающий урок.	Эгида, эвкалипт, эволюция, эвфемизм, эквивалент. Экзамен.	Орфографический анализ текста.	Составление словосо­четаний и определение синтаксической роли на­речий, редактирование, орфографический анализ текста.	­фический анализ текста. Вид контроля: «Проверь себя».
Культура речи (3 часа: 0 + 2 + 1)
84			Урок раз­вития речи. Качества хорошей речи.		Устные выступления. Работа с толковым словарём.	Работа с толковым словарем, составление подробного плана, анализ конкрет­ных речевых ситуаций (прощание и привет­ствие), объяснительный диктант.	­лексный анализ текста. Вид контроля: тестовые задания, аналогичные за­данию А12-А18 ЕГЭ.
85			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание омони­мичных частей речи. Повторительно-обобщающий урок.	Экземпляр, экспрессия, элегия, эликсир, эпиграмма. Эпилог.	Тестовые задания ЕГЭ.	Состав­ление словосочетаний и определение синтак­сической роли наречий, схематический разбор предложений, основные виды разбора.	­лексный анализ текста. Вид контроля: «Проверь себя».
86			Урок раз­вития речи. Сочинение-рассуждение.		Написание сочинения-рассуждения.		­вить со­общения по теме «Пред­шест­венники ­кина» (индиви­дуально. Вид самостоятельной деятельности и контроля: сочинение-рассуждение на тему «Какое обраще­ние могло бы стать обще­употребительным?»).
Роль в истории русского литературного языка (11 часов: 2 + 6 + 3)
87			Урок раз­вития речи. Предше­ственни­ки ­на.		Сообщения по теме. Рефераты. Защита презентаций.	Состав­ление тезисного плана, пересказ текста, комп­лексный анализ текста.	Д. З.§ 40, за­дание 211. Вид контроля: объясни­тельный диктант с гра­фическим обозначением орфограмм и пунктограмм.
88 89			Повто­рение. Орфо­графия. Право­писание не с раз­лич­ными частями речи Повторительно-обобщающий урок.	Юннат, юный. явственный, ядрёный, якобы, январский, яство, ятаган.	Проверочный диктант.	тестовые задания, аналогичные заданию А17 ЕГЭ.	201-204, 207. Вид контроля: провероч­ный диктант.
90			Урок раз­вития речи ­кин - созда­тель русского литера­турного языка.		Защита проектов.	Анализ стихотворения ­кина «Пророк», объясни­тельный диктант, морфо­логический разбор слов.	из произ­ведений старосла­вянизмы, указать их при­знаки. Вид контроля: тестовые задания, аналогичные за­даниям А12-А18 ЕГЭ.
91 92			Уроки раз­вития речи.	Старославянизмы и их признаки. Тропы и стилисти­ческие фигуры.	Анализ стихотворения ­кина «Воспоминания в Царском Селе». языковые особенности сти­хотворения и их роль в рас­крытии идейного замысла.		Вид самостоятельной деятельности и контроля: анализ стихотворения «Вос­поминания в Царском Селе»анализ текста.
93			Повто­рение. Орфо­графия. Разли­чение не и ни. Повторительно-обобщающий урок.		Тесты.	Конструи­рование предложений, в придаточной части которых есть частица ни, основные виды разбора.	­товиться к ито­говому ком­плексно­му анали­зу текста. Вид контроля: диктант с самопроверкой.
94			Повторение и обоб­щение по теме «Рус­ский язык - один из бога­тейших языков мира» .Повторительно-обобщающий урок.		Анализ текста. ЕГЭ.	Комп­лексный анализ текста с обобщением ранее из­ученного.	­товиться к кон­троль­ному сочинению-рассуждению. Вид контроля: тестовые задания, аналогичные за­даниям А12-А18 ЕГЭ.
95			Уроки раз­вития речи. Сочинение-рассуждение.		Сочинение на свободную тему.		­фический анализ текста, подго­товиться к ито­говому уроку по орфо­графии. Вид самостоятельной деятельности и контроля: сочинение-рассуждение на свободную тему.
ОБОБЩАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ ПО ОРФОГРАФИИ
96			Повто­рение и обоб­щение изучен­ного по орфо­графии. Повторительно-обобщающий урок.		Тесты.	Тестовые задания, аналогичные заданиям А12-А18 ЕГЭ, «Проверь себя», работа по алгоритмам и опор­ным таблицам по теме урока.	­товиться к кон­трольно­му диктанту. Вид контроля: комплекс­ный анализ текста.
97			Итого­вый кон­трольный диктант.				Вид контроля: диктант с грамматическим зада­нием.
102			Анализ кон­трольно­го дик­танта. Урок кор­рек­ции зна­ний.		Работа над ошибками, допущен­ными в контрольном дик­танте и грамматическом задании к нему.		Вид самостоятельной деятельности и контроля: работа над ошибками.
103 104 105