Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
(среднее специальное учебное заведение)
«Минусинский педагогический колледж имени ».
Руководство по педпрактике
для студентов и преподавателей
Специальности 050303 Иностранный язык
и учителей-наставников средних общеобразовательных школ
Составитель –
Минусинск 2007
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
(среднее специальное учебное заведение)
«Минусинский педагогический колледж имени ».
Положение о дифференцированном зачёте педагогической практики
В процессе подготовки учителя, важное место принадлежит педагогической практике. Педагогическая практика служит связующим звеном между теоретическим обучением студентов и их будущей самостоятельной работой в школе.
Наличие чётких критериев оценки педагогической практики студентов делает её более эффективной. Данные критерии позволяют тьютору, учителю-наставнику, самому студенту понять, что от него требуется, помогают студенту более осознанно и ответственно подойти к выполнению своих обязанностей в ходе практики.
Предлагаются следующие критерии оценивания:
Введение в педагогическую профессию
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно |
Студент-практикант умеет наблюдать, анализировать опыт других, относительно заданий в дневнике по педагогической практике. | Студент - практикант умеет наблюдать урок, но анализировать опыт других, относительно заданий в дневнике по педагогической практике не всегда готов. | Студент - практикант имеет представление о процессе наблюдения урока и анализа опыта других, относительно заданий в дневнике по педагогической практике, но анализировать опыт других самостоятельно не может. |
Студент - практикант умеет документально оформлять результаты педагогического наблюдения. | Студент - практикант умеет документально оформлять результаты педагогического наблюдения, но выполняет задания нерегулярно. | Студент - практикант имеет представление о документальном оформлении результатов педагогического наблюдения, но не выполняет задания. |
Студент - практикант умеет организовать собственную самостоятельную деятельность, выявляя недостающие знания и практические умения, корректируя собственную деятельность. | Студент - практикант не всегда умеет организовать собственную самостоятельную деятельность по выявлению недостающих знаний и практических умений, корректировать собственную деятельность. | Студент - практикант готов организовать собственную самостоятельную деятельность по выявлению недостающих знаний и практических умений, корректировать собственную деятельность только под руководством тьютора или учителя - наставника. |
Студент - практикант умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором во время послеурочных дискуссий. | Студент - практикант не всегда умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором во время послеурочных дискуссий. | Студент - практикант может отвечать на вопросы одногруппников, учителя-наставника, тьютора, но выдвигать собственные идеи не готов во время послеурочных дискуссий. |
Студент - практикант умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками с целью описания работы, проделанной за неделю, с элементами самоанализа деятельности. | Студент - практикант не всегда умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками с целью описания работы, проделанной за неделю, с элементами самоанализа деятельности. | Студент - практикант не готов эффективно взаимодействовать с одногруппниками с целью описания работы, проделанной за неделю, с элементами самоанализа деятельности. |
Психолого-педагогическая практика
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно |
Студент - практикант умеет наблюдать, анализировать процесс воспитательной работы в классе, документально оформлять результаты педагогического наблюдения. | Студент - практикант умеет наблюдать, анализировать процесс воспитательной работы в классе, но документально оформлять результаты педагогического наблюдения не всегда готов. | Студент - практикант умеет наблюдать процесс воспитательной работы в классе, но анализировать и документально оформлять результаты педагогического наблюдения самостоятельно не готов. |
Студент - практикант умеет провести беседу с учителем грамотно и эффективно. | Студент - практикант умеет провести беседу с учителем, но вопросы не всегда составлены грамотно. | Студент - практикант готов провести беседу с учителем только с помощью тьютора. |
Студент - практикант умеет анализировать школьный журнал и собрать общие сведения об учащихся. | Студент - практикант умеет анализировать школьный журнал, но собрать общие сведения об учащихся не всегда готов. | Студент - практикант не готов анализировать школьный журнал и собрать общие сведения об учащихся самостоятельно. |
Студент - практикант умеет провести диагностики личности и коллектива учащихся, описать ход процедуры и полученные результаты. | Студент - практикант умеет провести диагностики личности и коллектива учащихся, но описать ход процедуры и полученные результаты не всегда готов. | Студент - практикант не готов провести диагностики личности и коллектива учащихся, описать ход процедуры и полученные результаты самостоятельно. |
Студент - практикант умеет составить рекомендации для классного руководителя. | Студент - практикант составить рекомендации для классного руководителя не всегда готов. | Студент - практикант не готов составить рекомендации для классного руководителя самостоятельно. |
Студент - практикант умеет составить характеристику на учащегося. | Студент - практикант умеет составить характеристику на учащегося, но допускает ошибки в формулировках и выводах. | Студент - практикант готов составить характеристику на учащегося только с помощью тьютора или учителя-наставника. |
Студент - практикант умеет планировать, осуществлять, анализировать, рефлексировать КТД. | Студент - практикант умеет планировать, анализировать, рефлексировать КТД, но допускает ошибки в его осуществлении. | Студент - практикант не готов планировать, осуществлять, анализировать, рефлексировать КТД самостоятельно. |
Студент - практикант умеет работать с методической литературой, творчески отбирать материал для проведения КТД. | Студент - практикант умеет работать с методической литературой, но творчески отбирать материал для проведения КТД не готов. | Студент - практикант умеет работать с методической литературой, но самостоятельно отбирать материал для проведения КТД не готов. |
Студент - практикант умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором во время послеурочных дискуссий. | Студент - практикант не всегда умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором во время послеурочных дискуссий. | Студент - практикант может отвечать на вопросы одногруппников, учителя-наставника, тьютора, но выдвигать собственные во время послеурочных дискуссий идеи не готов. |
Студент - практикант умеет наблюдать, анализировать родительское собрание в классе, документально оформлять результаты педагогического наблюдения. | Студент - практикант умеет наблюдать родительское собрание в классе, анализировать, но документально оформлять результаты педагогического наблюдения не всегда готов. | Студент - практикант умеет наблюдать родительское собрание в классе, но анализировать и документально оформлять результаты педагогического наблюдения самостоятельно не готов. |
Студент - практикант умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками с целью описания работы, проделанной за неделю, с элементами самоанализа деятельности. | Студент - практикант не всегда умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками с целью описания работы, проделанной за неделю, с элементами самоанализа деятельности. | Студент - практикант не готов эффективно взаимодействовать с одногруппниками с целью описания работы, проделанной за неделю, с элементами самоанализа деятельности. |
Практика внеклассных занятий по иностранному языку
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно |
Студент - практикант умеет наблюдать, осуществлять, анализировать, рефлексировать внеклассные занятия по иностранному языку. | Студент - практикант умеет наблюдать, осуществлять, анализировать внеклассные занятия по иностранному языку, но рефлексировать не всегда готов. | Студент - практикант не готов наблюдать, осуществлять, анализировать, рефлексировать внеклассные занятия по иностранному языку самостоятельно. |
Студент - практикант умеет оформлять план внеклассного занятия по иностранному языку. | Студент - практикант умеет оформлять план внеклассного занятия по иностранному языку, но часто допускает ошибки в оформлении. | Студент - практикант не готов оформлять план внеклассного занятия по иностранному языку самостоятельно. |
Студент - практикант умеет формулировать понятные, чёткие, реалистичные цели и задачи внеклассного занятия по иностранному языку с точки зрения компетентностного подхода. | Студент - практикант умеет формулировать цели и задачи внеклассного занятия по иностранному языку, но допускает ошибки в прогнозировании использования языковых явлений к концу планируемого отрезка учебного процесса. | Студент - практикант не готов формулировать понятные, чёткие, реалистичные цели и задачи внеклассного занятия по иностранному языку с точки зрения компетентностного подхода самостоятельно. |
Студент - практикант умеет определять модель и стадии внеклассного занятия по иностранному языку с точки зрения коммуникативно-когнитивного подхода. | Студент - практикант не всегда умеет определять модель и стадии внеклассного занятия по иностранному языку с точки зрения коммуникативно-когнитивного подхода. | Студент - практикант не готов определять модель и стадии внеклассного занятия по иностранному языку с точки зрения коммуникативно-когнитивного подхода самостоятельно. |
Студент - практикант умеет формулировать грамотные инструкции (установки к выполнению задания). | Студент - практикант умеет формулировать инструкции (установки к выполнению задания), но допускает информационные ошибки. | Студент - практикант не готов формулировать грамотные инструкции (установки к выполнению задания) самостоятельно. |
Студент - практикант умеет работать с методической литературой, творчески отбирать материал для проведения внеклассного занятия по иностранному языку с точки зрения коммуникативно-когнитивного подхода. | Студент - практикант умеет работать с методической литературой, но не всегда способен творчески отбирать материал для проведения внеклассного занятия по иностранному языку с точки зрения коммуникативно-когнитивного подхода. | Студент - практикант умеет работать с методической литературой, однако самостоятельно отбирать материал для проведения внеклассного занятия по иностранному языку с точки зрения коммуникативно-когнитивного подхода не готов. |
Студент - практикант умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором во время послеурочных дискуссий. | Студент - практикант не всегда умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором во время послеурочных дискуссий. | Студент - практикант может отвечать на вопросы одногруппников, учителя-наставника, тьютора, но выдвигать собственные идеи во время послеурочных дискуссий не готов. |
Студент - практикант умеет написать персональный отчёт с элементами анализа в электронном виде и на бумажном носителе. | Студент - практикант умеет написать персональный отчёт с элементами анализа в электронном виде и на бумажном носителе. | Студент - практикант не готов написать персональный отчёт с элементами анализа в электронном виде и на бумажном носителе. |
Практика показательных уроков
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно |
Студент - практикант умеет методически грамотно наблюдать и анализировать уроки учителя - наставника, относительно заданий в дневнике по педагогической практике. | Студент - практикант умеет методически грамотно наблюдать уроки учителя-наставника, относительно заданий в дневнике по педагогической практике, но анализирует увиденный урок с методическими ошибками. | Студент - практикант имеет представление о процессе грамотного наблюдения урока, но самостоятельно анализировать урок учителя-наставника, относительно заданий в дневнике по педагогической практике не готов. |
Студент - практикант умеет назвать положительные стороны урока, методически грамотно обосновывая свой выбор. | Студент - практикант не всегда готов методически грамотно назвать положительные стороны урока. | Студент - практикант не умеет методически грамотно назвать положительные стороны урока. |
Студент-практикант умеет применить теоретические знания с целью обозначения путей улучшения процесса урока. | Студент-практикант не всегда умеет применить теоретические знания с целью обозначения путей улучшения процесса урока. | Студент-практикант не умеет самостоятельно применить теоретические знания с целью обозначения путей улучшения процесса урока. |
Студент - практикант умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором во время послеурочных дискуссий. | Студент - практикант не всегда готов эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором во время послеурочных дискуссий. | Студент - практикант умеет отвечать на вопросы, но аргументировать, доказывать, обосновывать свою точку зрения в дискуссии с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором не готов. |
Студент - практикант умеет организовать собственную самостоятельную деятельность по плану педагогической практики. | Студент - практикант не всегда умеет организовать собственную самостоятельную деятельность по плану педагогической практики. | Студент - практикант не умеет самостоятельно организовать собственную деятельность по плану педагогической практики. |
Студент - практикант умеет документально оформлять результаты педагогического наблюдения. | Студент - практикант не всегда умеет оформлять документально результаты педагогического наблюдения. | Студент - практикант имеет представление о процессе документального оформления результатов педагогического наблюдения, но выполнять самостоятельно качественно и в срок, установленный тьютором, не готов. |
Студент - практикант умеет работать с методической литературой. | Студент - практикант умеет работать с методической литературой. | Студент - практикант не умеет работать с методической литературой самостоятельно. |
Студент - практикант умеет написать персональный рефлексивный отчёт в электронном виде и на бумажном носителе. | Студент - практикант допускает некоторые методические неточности в тексте персонального рефлексивного отчёта в электронном виде и на бумажном носителе. | Студент - практикант не готов самостоятельно написать персональный рефлексивный отчёт в электронном виде и на бумажном носителе. |
Практика пробных уроков 2курс
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно |
Студент-практикант умеет наблюдать и анализировать уроки одногруппников. | Студент-практикант умеет наблюдать уроки одногруппников, но не всегда умеет их анализировать. | Студент-практикант умеет наблюдать уроки одногруппников, но анализировать самостоятельно не готов. |
Студент-практикант умеет планировать урок самостоятельно. | Студент-практикант умеет планировать урок самостоятельно, но допускает методические ошибки. | Студент-практикант готов планировать урок, но только под руководством учителя-наставника или тьютора. |
Студент-практикант умеет планировать комбинированный урок, обращая внимание на баланс заданий. | Студент-практикант умеет планировать комбинированный урок, но не всегда обращает внимание на баланс заданий. | Студент-практикант не умеет самостоятельно планировать комбинированный урок, обращая внимание на баланс заданий. |
Студент-практикант умеет планировать комбинированный урок, соединяя его этапы логическими связками и определять чёткие временные рамки заданий каждого из этапов. | Студент-практикант умеет планировать комбинированный урок, но не всегда соединяет его этапы логическими связками и не всегда определяет чёткие временные рамки заданий каждого из этапов. | Студент-практикант не умеет самостоятельно планировать комбинированный урок, в котором необходимо соединить этапы урока логическими связками и определить чёткие временные рамки заданий каждого из этапов. |
Студент - практикант умеет формулировать понятные, чёткие, реалистичные цели и задачи урока иностранного языка с точки зрения компетентностного подхода. | Студент - практикант умеет формулировать цели и задачи урока иностранного языка, но допускает ошибки в прогнозировании использования языковых явлений к концу планируемого отрезка учебного процесса. | Студент - практикант не готов формулировать понятные, чёткие, реалистичные цели и задачи урока иностранного языка с точки зрения компетентностного подхода самостоятельно. |
Студент-практикант умеет отбирать обучающий материал, помогающий достичь цели урока. | Студент-практикант не всегда умеет отбирать обучающий материал, помогающий достичь цели урока. | Студент-практикант не умеет самостоятельно отбирать обучающий материал, помогающий достичь цели урока. |
Студент-практикант умеет отбирать обучающий материал, подходящий для уровня обученности учеников класса. | Студент-практикант не всегда умеет отбирать обучающий материал, подходящий для уровня обученности учеников класса. | Студент-практикант не умеет самостоятельно отбирать обучающий материал, подходящий для уровня обученности учеников класса. |
Студент-практикант умеет предвосхищать ответы учеников и приготовить дополнительное задание на случай оставшегося времени на уроке. | Студент-практикант умеет предвосхищать ответы учеников, но не всегда готов приготовить дополнительное задание на случай оставшегося времени на уроке. | Студент-практикант не умеет самостоятельно предвосхищать ответы учеников и приготовить дополнительное задание на случай оставшегося времени на уроке. |
Студент-практикант умеет грамотно планировать и осуществлять помощь ученикам на уроке. | Студент-практикант умеет грамотно планировать помощь ученикам на уроке, но не всегда готов её осуществить. | Студент-практикант не умеет самостоятельно планировать и осуществлять помощь ученикам на уроке. |
Студент-практикант умеет планировать домашнее задание для учеников. | Студент-практикант не всегда умеет планировать домашнее задание для учеников. | Студент-практикант не умеет самостоятельно планировать домашнее задание для учеников. |
Студент-практикант умеет начинать и заканчивать урок позитивно. | Студент-практикант не всегда умеет начинать и заканчивать урок позитивно. | Студент-практикант не умеет начинать и заканчивать урок позитивно. |
Студент-практикант умеет планировать и осуществлять различные организационные режимы работы на уроке. | Студент-практикант не всегда умеет планировать и осуществлять различные организационные режимы работы на уроке. | Студент-практикант не умеет самостоятельно планировать и осуществлять различные организационные режимы работы на уроке. |
Студент-практикант умеет планировать и свободно располагать рабочие места в классной комнате, в зависимости от цели урока. | Студент-практикант не всегда умеет планировать и свободно располагать рабочие места в классной комнате, в зависимости от цели урока. | Студент-практикант не умеет самостоятельно планировать и свободно располагать рабочие места в классной комнате, в зависимости от цели урока. |
Студент-практикант умеет эффективно и грамотно пользоваться вербальными и невербальными средствами общения на уроке. | Студент-практикант не всегда умеет эффективно и грамотно пользоваться вербальными и невербальными средствами общения на уроке. | Студент-практикант не умеет эффективно и грамотно пользоваться вербальными и невербальными средствами общения на уроке. |
Студент-практикант умеет использовать ТСО, наглядные пособия, ПК на уроке. | Студент-практикант не всегда умеет использовать ТСО, наглядные пособия, ПК на уроке. | Студент-практикант не умеет использовать ТСО, наглядные пособия, ПК на уроке. |
Студент - практикант умеет формулировать грамотные инструкции (установки к выполнению задания). | Студент - практикант умеет формулировать инструкции (установки к выполнению задания), но допускает информационные ошибки. | Студент - практикант не готов формулировать грамотные инструкции (установки к выполнению задания) самостоятельно. |
Студент-практикант умеет держать себя, говорить адаптивно, выразительно, умеет владеть голосом. | Студент-практикант не всегда умеет держать себя, говорить адаптивно и выразительно, владеть голосом. | Студент-практикант не умеет держать себя, говорить адаптивно и выразительно, владеть голосом. |
Студент-практикант обращается к ученикам по именам, умеет похвалить учеников. | Студент-практикант не всегда обращается к ученикам по именам, не всегда умеет похвалить учеников. | Студент-практикант не обращается к ученикам по именам, не умеет похвалить учеников. |
Студент-практикант умеет анализировать и рефлексировать собственные уроки. | Студент-практикант умеет анализировать собственные уроки, но не всегда умеет их рефлексировать. | Студент-практикант не умеет анализировать и рефлексировать собственные уроки самостоятельно. |
Студент-практикант умеет самостоятельно изучать методическую литературу с целью написания курсовой работы. | Студент-практикант не всегда умеет самостоятельно изучать методическую литературу с целью написания курсовой работы. | Студент-практикант не умеет самостоятельно изучать методическую литературу с целью написания курсовой работы. |
Студент - практикант умеет документально оформлять результаты педагогического наблюдения. | Студент - практикант не всегда умеет документально оформлять результаты педагогического наблюдения. | Студент - практикант не умеет самостоятельно документально оформлять результаты педагогического наблюдения. |
Студент - практикант умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором в течение послеурочной дискуссии. | Студент - практикант не всегда умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором в течение послеурочной дискуссии. | Студент - практикант умеет отвечать на вопросы одногруппников, учителя-наставника, тьютора, но аргументироать, убеждать, доказывать свою точку зрения в ходе послеурочной дискуссии не готов. |
Студент - практикант умеет планировать, осуществлять, анализировать, рефлексировать внеклассные занятия по иностранному языку. | Студент - практикант умеет планировать, анализировать, рефлексировать внеклассные занятия по иностранному языку, но не всегда готов их осуществлять. | Студент - практикант не готов самостоятельно планировать, осуществлять, анализировать, рефлексировать внеклассные занятия по иностранному языку. |
Студент - практикант умеет, написать персональный рефлексивный отчёт в электронном виде и в бумажном варианте самостоятельно. | Студент - практикант умеет написать персональный рефлексивный отчёт в электронном виде и в бумажном варианте, но допускает много лингвистических ошибок. | Студент - практикант не готов самостоятельно написать персональный рефлексивный отчёт в электронном виде и в бумажном варианте. |
Практика пробных уроков 3курс
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно |
Студент - практикант умеет планировать различные приёмы и выбирать стратегии, направленные на эффективное выполнение заданий на уроке. | Студент - практикант умеет планировать различные приёмы, но не всегда способен выбирать стратегии, направленные на эффективное выполнение заданий на уроке. | Студент - практикант не умеет самостоятельно планировать различные приёмы и выбирать стратегии, направленные на эффективное выполнение заданий. |
Студент - практикант умеет планировать и использовать на уроке разнообразные типы и виды упражнений (развивающие, языковые, условно-речевые, имитативные, подстановочные, трансформационные, репродуктивные …). | Студент - практикант не всегда умеет планировать и использовать на уроке разнообразные типы и виды упражнений (развивающие, языковые, условно-речевые, имитативные, подстановочные, трансформационные, репродуктивные …). | Студент - практикант не умеет самостоятельно планировать и использовать на уроке разнообразные типы и виды упражнений (развивающие, языковые, условно-речевые, имитативные, подстановочные, трансформационые, репродуктивные …). |
Студент - практикант умеет адаптировать задания для определённого урока. | Студент - практикант не всегда умеет адаптировать задания для определённого урока. | Студент - практикант не готов самостоятельно адаптировать задания для определённого урока. |
Студент - практикант умеет находить нестандартные методические решения во время урока. | Студент - практикант не всегда умеет находить нестандартные методические решения во время урока. | Студент - практикант не умеет самостоятельно находить нестандартные методические решения во время урока. |
Студент - практикант умеет планировать и осуществлять урок, на основе пройденного материала, а также осуществлять связь с другими тематическими разделами. | Студент - практикант не всегда готов планировать урок на основе пройденного материала, осуществляя связь с другими тематическими разделами. | Студент - практикант не готов самостоятельно планировать урок на основе пройденного материала, осуществляя связь с другими тематическими разделами. |
Студент - практикант умеет учитывать индивидуальные физические и психические особенности развития учащихся на уроке. | Студент - практикант не всегда умеет учитывать индивидуальные физические и психические особенности развития учащихся на уроке. | Студент - практикант не умеет учитывать индивидуальные физические и психические особенности развития учащихся во время урока. |
Студент - практикант умеет планировать и осуществлять урок логично, последовательно, целостно, динамично, содержательно. | Студент - практикант не всегда умеет планировать урок логично, последовательно, целостно, динамично, содержательно. | Студент - практикант не готов самостоятельно планировать и осуществлять урок логично, последовательно, целостно, динамично, содержательно. |
Студент - практикант умеет грамотно пользоваться техникой вопросов. | Студент - практикант не всегда умеет грамотно пользоваться техникой вопросов. | Студент - практикант не умеет пользоваться техникой вопросов. |
Студент - практикант умеет исправлять ошибки учащихся как в письменной, так и в устной речи. | Студент - практикант не всегда умеет исправлять ошибки учащихся как в письменной, так и в устной речи. | Студент - практикант не умеет самостоятельно исправлять ошибки учащихся как в письменной, так и в устной речи. |
Студент - практикант умеет оценивать ответы учащихся, следуя самостоятельно разработанным критериям оценивания. | Студент - практикант способен оценивать ответы учащихся, однако самостоятельно разработанные критерии оценивания не всегда составлены грамотно. | Студент - практикант не умеет оценивать ответы учащихся, не умеет самостоятельно разрабатывать критерии оценивания. |
Студент - практикант умеет создавать рабочую, развивающую атмосферу на уроке. | Студент - практикант не всегда умеет создавать рабочую, развивающую атмосферу на уроке. | Студент - практикант не умеет создавать рабочую, развивающую атмосферу на уроке. |
Студент - практикант умеет контролировать ход своего урока. | Студент - практикант не всегда умеет контролировать ход своего урока. | Студент - практикант не умеет самостоятельно контролировать ход своего урока. |
Студент - практикант умеет конструировать измерительные инструменты для сбора данных уровня сформированности у учащихся знаний, умений и навыков по предмету, общеучебных умений и навыков. | Студент - практикант не всегда умеет конструировать измерительные инструменты для сбора данных уровня сформированности у учащихся знаний, умений и навыков по предмету, общеучебных умений и навыков. | Студент - практикант не готов самостоятельно конструировать измерительные инструменты для сбора данных уровня сформированности у учащихся знаний, умений и навыков по предмету, общеучебных умений и навыков. |
Студент - практикант умеет анализировать ситуацию в классе. | Студент - практикант не всегда умеет анализировать ситуацию в классе. | Студент - практикант не готов самостоятельно анализировать ситуацию в классе. |
Студент - практикант умеет написать теоретическую часть ВКР, написать план практической части ВКР. | Студент - практикант умеет написать теоретическую часть ВКР, но не умеет написать план практической части ВКР. | Студент - практикант не умеет самостоятельно написать теоретическую часть ВКР, а также план практической части ВКР. |
Студент - практикант умеет документально оформлять результаты педагогического наблюдения. | Студент - практикант не всегда умеет документально оформлять результаты педагогического наблюдения. | Студент - практикант не готов самостоятельно документально оформлять результаты педагогического наблюдения. |
Студент - практикант умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором во время послеурочных дискуссий. | Студент - практикант не всегда умеет эффективно взаимодействовать с одногруппниками, учителем-наставником, тьютором во время послеурочных дискуссий. | Студент - практикант умеет отвечать на вопросы одногруппников, учителя-наставника, тьютора, но аргументироать, убеждать, доказывать свою точку зрения в ходе послеурочных дискуссий не готов. |
Студент - практикант умеет написать персональный рефлексивный отчёт в электронном виде и на бумажном носителе в размере 600 слов. | Студент - практикант умеет написать персональный рефлексивный отчёт в электронном виде и на бумажном носителе в размере 600 слов, но допускает много лингвистических ошибок. | Студент - практикант умеет написать персональный рефлексивный отчёт в электронном виде и на бумажном носителе в размере 300 слов. |
Студент - практикант умеет планировать, осуществлять, анализировать, рефлексировать внеклассное занятие на иностранном языке. | Студент - практикант умеет планировать, анализировать, рефлексировать внеклассное занятие на иностранном языке, но не всегда получается его осуществить. | Студент - практикант не готов самостоятельно планировать, осуществлять, анализировать, рефлексировать внеклассное занятие на иностранном языке. |
Студент - практикант умеет планировать и осуществлять урок иностранного языка в начальной школе. | Студент - практикант не всегда умеет планировать и осуществлять урок иностранного языка в начальной школе. | Студент - практикант не готов самостоятельно планировать и осуществлять урок иностранного языка в начальной школе. |
Студент - практикант умеет планировать и осуществлять урок иностранного языка в сельской школе. | Студент - практикант не всегда умеет планировать и осуществлять урок иностранного языка в сельской школе. | Студент - практикант не готов самостоятельно планировать и осуществлять урок иностранного языка в сельской школе. |
Уровень билингвальной методической компетенции студентов («отлично» и «хорошо»).
• Аудирование
Студент понимает профессиональную речь, включающую наиболее часто включающиеся термины в сфере учебно-методической и практической деятельности.
- Чтение
Студент имеет опыт чтения методических периодических изданий; может читать книги для учителя к отечественным УМК или переведенные на родной язык книги для учителя к зарубежным УМК.
• Говорение
Студент способен отвечать на вопросы и задавать вопросы собеседнику, если они не содержат большого количества терминов.
• Письмо
Студент способен писать краткие отчеты о проделанной работе на иностранном языке (излагая цели, стадии работы, достигнутые результаты), а также излагать планы дальнейшей работы.
Летняя педагогическая практика
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно |
Студент-практикант умеет написать проект оздоровительной и воспитательной работы с детьми и реализовать его в течение смены работы в ДОЛе. | Студент-практикант умеет написать проект оздоровительной и воспитательной работы с детьми, однако в течение реализации проекта не достигает его эффективности. | Студент-практикант не умеет самостоятельно написать проект оздоровительной и воспитательной работы с детьми. В процессе реализации проекта требуется постоянная помощь. |
Студент - практикант умеет определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми. | Студент - практикант не всегда умеет определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми. | Студент - практикант не умеет самостоятельно определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми. |
Студент - практикант умеет составлять план оздоровительной и воспитательной работы на смену и на каждый день. | Студент - практикант не всегда умеет составлять план оздоровительной и воспитательной работы на смену и на каждый день. | Студент - практикант не умеет самостоятельно составлять план оздоровительной и воспитательной работы на смену и на каждый день. |
Студент - практикант умеет организовать самоуправление в детском коллективе. | Студент - практикант не всегда готов организовать самоуправление в детском коллективе. | Студент - практикант не готов самостоятельно организовывать самоуправление в детском коллективе. |
Студент - практикант умеет организовать разнообразную деятельность детей. | Студент - практикант не всегда готов организовать разнообразную деятельность детей. | Студент - практикант не готов самостоятельно организовать разнообразную деятельность детей. |
Студент - практикант умеет устанавливать педагогически правильные отношения с детьми, с коллегами, с родителями. | Студент - практикант не всегда готов устанавливать педагогически правильные отношения с детьми, с коллегами, с родителями. | Студент - практикант не готов устанавливать педагогически правильные отношения с детьми, с коллегами, с родителями. |
Студент - практикант умеет анализировать и рефлексировать опыт своей педагогической деятельности. | Студент - практикант умеет анализировать опыт своей педагогической деятельности, но рефлексировать деятельность не всегда получается. | Студент - практикант не готов самостоятельно анализировать и рефлексировать опыт своей педагогической деятельности. |
Студент - практикант умеет написать персональный рефлексивный отчёт в электронном виде и в бумажном варианте самостоятельно. | Студент - практикант умеет написать персональный рефлексивный отчёт в электронном виде и в бумажном варианте, но часто нарушает логику повествования. | Студент - практикант не готов самостоятельно написать рефлексивный отчёт в электронном виде и в бумажном варианте. |
Преддипломная педагогическая практика
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно |
Студент - практикант умеет планировать персональную педагогическую деятельность на длительный период времени. | Студент - практикант не всегда умеет планировать персональную педагогическую деятельность на длительный период времени. | Студент - практикант не умеет планировать персональную педагогическую деятельность на длительный период времени самостоятельно. |
Студент - практикант умеет использовать в процессе обучения различные технические средства, в том числе ПК. | Студент - практикант не всегда умеет использовать в процессе обучения различные технические средства, в том числе ПК. | Студент - практикант не умеет использовать в процессе обучения различные технические средства, в том числе ПК. |
Студент - практикант умеет эффективно руководить учебным процессом на уроке. | Студент - практикант не всегда умеет эффективно руководить учебным процессом на уроке. | Студент - практикант не умеет эффективно руководить учебным процессом на уроке. |
Студент - практикант умеет выбирать и применять оптимальные методы и приёмы обучения. | Студент - практикант не всегда умеет выбирать и применять оптимальные методы и приёмы обучения. | Студент - практикант не умеет самостоятельно выбирать и применять оптимальные методы и приёмы обучения. |
Студент - практикант умеет руководить воспитательным процессом в классе. | Студент - практикант не всегда умеет руководить воспитательным процессом в классе. | Студент - практикант не умеет самостоятельно руководить воспитательным процессом в классе. |
Студент - практикант умеет планировать учебно-воспитательную работу в классе с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. | Студент - практикант не всегда умеет планировать учебно-воспитательную работу в классе с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. | Студент - практикант не умеет самостоятельно планировать учебно-воспитательную работу в классе с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. |
Студент - практикант умеет провести родительское собрание в классе. | Студент - практикант умеет провести родительское собрание в классе, но методические допускает ошибки. | Студент - практикант не умеет самостоятельно провести родительское собрание в классе. |
Студент - практикант умеет проводить рефлексию собственной деятельности. | Студент - практикант не всегда умеет проводить рефлексию собственной деятельности. | Студент - практикант не умеет самостоятельно проводить рефлексию собственной деятельности. |
Студент - практикант умеет осуществлять исследовательскую деятельность в классе в рамках написания ВКР. | Студент - практикант не всегда умеет осуществлять исследовательскую деятельность в классе в рамках написания ВКР. | Студент - практикант не умеет самостоятельно осуществлять исследовательскую деятельность в классе в рамках написания ВКР. |
Студент - практикант умеет грамотно написать практическую часть ВКР. | Студент - практикант умеет написать практическую часть ВКР, но допускает методические и орфографические ошибки в изложении материала. | Студент - практикант не умеет самостоятельно написать практическую часть ВКР. |
Студент - практикант умеет написать персональный рефлексивный отчёт. | Студент - практикант умеет написать персональный рефлексивный отчёт, но допускает много лингвистических ошибок. | Студент - практикант не умеет самостоятельно написать персональный рефлексивный отчёт. |
Уровень билингвальной методической компетенции студентов («отлично» и
«хорошо»
аудирование
понимает профессиональную речь, включающую наиболее часто включающиеся термины в сфере учебно-методической и практической деятельности.
чтение
имеет опыт чтения методической литературы прикладного плана в периодических изданиях (например, в журнале «ИЯШ», газете «1-е сентября»);
может читать книги для учителя к отечественным УМК или переведенные на родной язык книги для учителя к зарубежным УМК.
говорение
способен отвечать на вопросы собеседника, если они не содержат большого количества терминов;
способен задавать вопросы собеседникам в наиболее «общих» областях, избегая при этом затрагивать специфические аспекты методики обучения ИЯ.
письмо
способен кратко охарактеризовать свою педагогическую деятельность, не используя при этом терминов.
Уровень билингвальной методической компетенции студентов.
«отлично»
аудирование
краткие небольшие по объему высказывания на профессиональную тему (выступления на круглом столе, участие в дискуссии).
чтение
способен читать методическую литературу на иностранном языке практической направленности и использовать ее в профессиональных целях, корректно интерпретируя базовую иноязычную терминологию.
говорение
способен задавать вопросы для выяснения профессиональной информации в терминологически приемлемой форме.
письмо
писать краткие отчеты о проделанной работе на родном и иностранном языке (излагая цели, стадии работы, достигнутые результаты), а также излагать планы дальнейшей работы.
Выставление отметок в зачётную книжку студента производится следующим образом 4 (зачтено), преддипломная государственная практика оценивается следующим образом 4 (хорошо).
_____________________ Зав. производственной
практикой
