Для обсуждения на заседании
Бюро Отделения психологии и
возрастной физиологии РАО
« 13 » февраля 2013 года
ВНЕШНЯЯ РЕЦЕНЗИЯ
на справку
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ АДДИКЦИЙ В ДЕТСКО-ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
доктора психологических наук, профессора,
заведующей кафедрой психологии и психофизиологии ребенка ФГБОУ ВПО «РГПУ им. », член-корреспондента РАО
Каменской Валентины Георгиевны
Рецензируемая справка содержит результаты многолетних исследований, проведенных на кафедре психологии и психофизиологии ребенка РГПУ им. в рамках бюджетных исследований и выполнения проектов Минобрнауки, обобщенных автором в представленной концепции первичной профилактики аддикций в детско-подростковом возрасте. В данной концепции, получившей практическую апробацию в учебных заведениях мегаполиса, малых городов и сельских поселений, излагаются доказательства выдвинутых представлений о необходимых и достаточных критериях оценки риска по химическим и информационным видам зависимостей, которые включают инвариантные свойства социально-психологического и психофизиологического уровней.
Следует отметить методологический аспект концепции. Риск аддикций в детско-подростковом возрасте рассматривается, как следствие комплекса причин, определяющих формирование социальной дезадаптации, которая переходит в аддиктивное поведение в том случае, если проявления дезадаптации своевременно не компенсируются. Данный теоретико-практический подход близок в своих основаниях задачам и содержанию профилактической медицины. Центральным моментом первичной профилактики аддикций можно считать выявление носителей заинтересованности патологическими способами адаптации к изменяющимся условиям своей среды, что выражается в высокой осведомленности об особенностях аддиктивных форм поведения и искажениях эмоционально-мотивационной системы. Определение риска аддикций предлагается через оценку свойств личности и экспертизу психофизиологических отклонений от возрастных нормативов нормального развития подростка и ребенка. Важным в экспертизе риска аддикций является представление о необходимом совмещении девиантных психофизиологических характеристики и специфики личностных проявлений подростка, имеющих риск аддиктивного поведения.
Диагностическая экспертиза и принятие решения о высоко вероятном риске развития аддикций является валидной и надежной, т. к. основывается на формализованном компьютерном рефлексометрическом подходе, оценивающем качество и скоростные особенности сенсомоторной интеграции, разработанным автором и внедренном в практику системы образования. Многолетняя работа с использованием стохастической рефлексометрии позволила сформировать четкую иерархическую систему критериев нормы развития сенсомоторной интеграции, согласно которым принимается решение о девиациях развития и патологии в случае уже сформированной наркомании и алкоголизма.
На основании инвариантых психофизиологических свойств и специфики личности представителей группы риска разрабатывается и апробируется система работы с подростками с целью коррекции личностных проявлений социальной дезадаптации и выраженных психоэмоциональных нарушений. Представляется интересным применение двух типов психокоррекционных мероприятий, проводимых с подростками группы риска: личностно ориентированные психологические тренинги и инструментальный подход биологической обратной связи, направленный на стабилизацию эмоционального и вегетативного статуса. В связи с тем, что эти психокоррекционные методы прямо не воздействуют на патологическую систему мотиваций и мотивов, понятна невысокая эффективность этой работы, что ясно осознается автором. Вместе с тем, стоит отметить, что в наркологии в целом фиксируется недостаточная эффективность лечебных и психологических воздействий. Необходимы дальнейшие поиски прицельных способов воздействия на психику подростков группы риска.
В качестве альтернативы предлагается психолого-педагогический подход превентивной работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста, центральное звено которой – это интенсивное формирование адаптационного ресурса и механизмов его мобилизации путем включения в сетку занятий разнообразных и интересных детям физических упражнений. Данная идея не нова, конечно, но так и не нашла своего практического применения в полном объеме. Автор показывает положительные результаты апробации этого подхода в системе дошкольных образовательных учреждений. Кажется очевидным, что в системе образования необходимы реформы физического развития учащихся, в конечном счете, укрепления их здоровья, что служит надежным неспецифическим фактором сдерживания роста числа зависимых от психически активных веществ.
Таким образом, на основании представленной справки можно заключить, что результаты психологических и психофизиологических исследований первичной профилактики детей и подростков, проводящихся на кафедре психологии и психофизиологии ребенка, позволили разработать оригинальную систему дополняющих друг друга психодиагностических и психокоррекционных подходов, составляющих сущность первичной профилактики тяжелейшего социального недуга общества – наркоманий и алкоголизма, обосновать новые возможности реализации принципов индивидуального подхода в воспитании физически и психологически здорового подрастающего поколения, а также определить перспективные направления развития этого комплексного психофизиологического направления теоретико-практических исследований.
Начальник научно-исследовательского отдела
Военно-медицинской академии
им. ,
академик РАМН, доктор медицинских наук,
профессор
