Рабочая программа по музыке 6 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке 6 класса предназначена для общеобразовательных учреждений различного типа. Она разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерных программ «Музыка», «Искусство» основного общего образования. Автор (под научным руководством ), - М.: Дрофа, 2012 г.

Учебник: , «Искусство. Музыка Учебник для 6 класса» – М: Дрофа, 2013 г.

Изучение музыки в 6 классе направлено на достижение следующей цели: духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности

Задачи:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- развивать интеллектуальный потенциал;

- всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве, пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, подборе поэтических и живописных произведений к изучаемой музыке, выполнении «музыкальных рисунков», художественно-творческой практике применения информационно-коммуникационных технологий;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (обобщенное понимание характерных признаков музыкально-исторических стилей, знание наиболее значительных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве).

Общая характеристика учебного предмета

В 6 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «В чём сила музыки», которая раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка души», «Как создаётся музыкальное произведение». С первых уроков школьники слышат даже в самом простом произведении небольшую частичку жизни, постепенно проникаясь сознанием того, что музыка может воплощать всё, что связано с человеком: выражает его чувства, мысли, изображает характер, поступки. На уроках происходит обогащение учеников жизненным содержанием музыки, помогает осознать, в чём её сила, какая бывает музыка. Накапливая знания и расширяя музыкальные впечатления, к концу учебного года ученики приходят к выводу: «Сила воздействия музыки определяется двумя качествами: красотой и правдой, воплощенными композиторами с помощью средств художественной выразительности».

Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен, музыки кино. Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 6 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор шестиклассников должнырасширяться. Впервые в 6 классе применяется метод сравнения.

Место предмета в учебном плане

Количество часов в 6 классе по учебному плану на учебный год 35 часов из расчета 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе основного образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

- совершенствование художественного вкуса;

- овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

- наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

- формирование навыков самостоятельной музыкально-учебной деятельности;

- сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.

Метапредметные результаты:

- анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

- размышление о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

- использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

- применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

- наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

- общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

Предметные результаты:

- определение в прослушанном музыкальном произведении его главных выразительных средств – ритма, мелодии, гармонии, полифонических приемов, фактуры, тембров, динамики;

- умение отразить понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно);

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности – исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки (синкопы, ломбардский ритм, остинантный ритм).

Содержание учебного предмета

В чём сила музыки (1 час)

Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности музыкального искусства. Слушание вальса Е. Доги из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» и прелюдии соль минор Рахманинова. Разучивание песни «Цветные сны» М. Дунаевского, слова Н. Олева из телефильма «Мэри Поппинс, до свидания!». Письмо Богине Музыке.

Тысяча миров музыки (7 часов)

Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Слушание музыки Ж. Брель «Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус, вальсы, М. Мусоргский «Старый замок», Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.

Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».

Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов

Как создаётся музыкальное произведение (22 часа)

Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы. Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М. Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями», Шостакович фрагменты симфонии №7 «Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов «Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита, рондо, серенада.

Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.

Зрительный ряд: портреты композиторов

Чудесная тайна музыки (2 часа)

В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков, фрагменты оперы «Снегурочка»,

Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.

Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (1 час)

Итоговое тестирование. Музыкальная викторина

Урок-концерт (1 час) Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.В чём сила музыки (1 час)

Тысяча миров музыки (7 часов)

Как создаётся музыкальное произведение (22 часа)

Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.

Зрительный ряд: портреты композиторов

Чудесная тайна музыки (2 часа)

Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.

Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (1 час)

Итоговое тестирование. Музыкальная викторина

Урок-концерт (1 час)Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.

Тематическое планирование.

№	Наименование темы	Кол-вочасов
1	В чём сила музыки	1
2	Тысяча миров музыки	8
3	Как создаётся музыкальное произведение	23
4	Чудесная тайна музыки	2
5	Урок-концерт	1
Всего часов	35

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Основное содержание уроков	Характеристика основных видов деятельности ученика	Дата по плану	Дата по факту
В чем сила музыки

1.	«Музыка души»	Музыка. Формирование представлений о художественной картине мира. Слушание, пение. Е. Дога. Вальс. Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».	Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.	6аб-5.09 6вг-3.09 6д-6.09
2.	«Тысяча миров» музыки.	Мир музыки. Расширение и обогащение опыта. Слушание, пение. И. Брамс. Симфония №3. 3 часть. Фрагмент; М. Глинка. Вальс-фантазия. Фрагмент; М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»; Л. Бетховен. Симфония №7. 2 часть. Фрагмент; Р. Вагнер. Антракт к 3 действию. Из оперы «Лоэнгрин»; К. Дебюсси. Сирены. Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент.	Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды.	6аб-12.09 6вг-10.09 6д-13.09
3.	Наш вечный спутник.	Слушание, пение. И. Брамс. Симфония №3. 3 часть. Фрагмент; М. Глинка. Вальс-фантазия. Фрагмент; М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»; Л. Бетховен. Симфония №7. 2 часть. Фрагмент; Р. Вагнер. Антракт к 3 действию. Из оперы «Лоэнгрин»; К. Дебюсси. Сирены. Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент.	Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека. Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды.	6аб-19.09 6вг-17.09 6д-20.09
4-5.	Искусство и фантазия.	Искусство. Фантазия. Совершенствование умения формулировать свою точку зрения. Слушание, пение. И. Брамс. Симфония №3. 3 часть. Фрагмент; М. Глинка. Вальс-фантазия. Фрагмент; М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»; Л. Бетховен. Симфония №7. 2 часть. Фрагмент; Р. Вагнер. Антракт к 3 действию. Из оперы «Лоэнгрин»; К. Дебюсси. Сирены. Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент.	Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Осознавать интонационно-образные, жанровые основы музыки как вида искусства. Исследовать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений.	6аб-26.09-3.10 6вг-24.09-1.10 6д-27.09-4.10
6.	Искусство – память человечества.	Обобщение получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны. Слушание, пение. И. Брамс. Симфония №3. 3 часть. Фрагмент; М. Глинка. Вальс-фантазия. Фрагмент; М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»; Л. Бетховен. Симфония №7. 2 часть. Фрагмент; Р. Вагнер. Антракт к 3 действию. Из оперы «Лоэнгрин»; К. Дебюсси. Сирены. Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент.	Осознавать значение искусства в жизни современного человека. Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека в искусстве (с учетом критериев, представленных в учебнике). Наблюдать за развитием одного образа в музыке. Анализировать приемы развития одного образа в музыкальном произведении.	6аб-10.10 6вг-8.10 6д-12.10
7	В чем сила музыки	Слушание, пение. И. Брамс. Симфония №3. 3 часть. Фрагмент; М. Глинка. Вальс-фантазия. Фрагмент; М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»; Л. Бетховен. Симфония №7. 2 часть. Фрагмент; Р. Вагнер. Антракт к 3 действию. Из оперы «Лоэнгрин»; К. Дебюсси. Сирены. Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент.	Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учетом критериев, представленных в учебнике). Выявлять круг музыкальных образов в различных музыкальных произведениях. Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания. Сотрудничать в процессе коллективного обсуждения проблемных вопросов, учитывать мнения своих товарищей.	6аб-17.10 6вг-15.10 6д-19.10
8	Волшебная сила музыки.	Слушание, пение, музыкально – ритмические движения. И. Брамс. Симфония №3. 3 часть. Фрагмент; М. Глинка. Вальс-фантазия. Фрагмент; М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»; Л. Бетховен. Симфония №7. 2 часть. Фрагмент; Р. Вагнер. Антракт к 3 действию. Из оперы «Лоэнгрин»; К. Дебюсси. Сирены. Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент	Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды. Воспринимать и сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое-ложное, красивое-уродливое). Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов.	6аб-24.10 6вг-22.10 6д-26.10
9	Музыка объединяет людей.	Слушание, пение. И. Брамс. Симфония №3. 3 часть. Фрагмент; М. Глинка. Вальс-фантазия. Фрагмент; М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»; Л. Бетховен. Симфония №7. 2 часть. Фрагмент; Р. Вагнер. Антракт к 3 действию. Из оперы «Лоэнгрин»; К. Дебюсси. Сирены. Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент	Рассказывать о влиянии музыки на человека. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды. Приводить примеры преобразующего влияния музыки. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учетом критериев, представленных в учебнике).	6аб-31.10 6вг-29.10 6д-1.11
10 11	Как создается музыкальное произведение. Единство музыкального произведения.	Вторая четверть Единство музыкального произведения. Слушание, пение. Я. Дубравин, стихи В. Суслова. Всюду музыка живет.	Понимать значение средств художественной выразительности в создании музыкального произведения. Владеть отдельными специальными музыкальными терминами, отражающими знание средств музыкальной выразительности.
12.	Ритм.	Ритм. Пение, слушание.	И. Штраус. Сказки Венского леса. Фрагмент; Ф. Шопен. Мазурка си-бемоль мажор, соч. 7 №1. Фрагмент; М. Равель. Болеро; А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ»; Л. Бетховен. Симфония №5. 1 часть. Фрагмент; . Органная прелюдия «Я взываю к Тебе, Господи». BWV 639; Дж. Россини, стихи К. Пеполли. Неаполитанская тарантелла.
13	«В начале был ритм»	Ритм. Метр. Пение, импровизация, слушание.	И. Штраус. Сказки Венского леса. Фрагмент; Ф. Шопен. Мазурка си-бемоль мажор, соч. 7 №1. Фрагмент; М. Равель. Болеро; А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ»; Л. Бетховен. Симфония №5. 1 часть. Фрагмент; . Органная прелюдия «Я взываю к Тебе, Господи». BWV 639; Дж. Россини, стихи К. Пеполли. Неаполитанская тарантелла.
14	О чем рассказывает музыкальный ритм	Слушание, пение.	И. Штраус. Сказки Венского леса. Фрагмент; Ф. Шопен. Мазурка си-бемоль мажор, соч. 7 №1. Фрагмент; М. Равель. Болеро; А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ»; Л. Бетховен. Симфония №5. 1 часть. Фрагмент; . Органная прелюдия «Я взываю к Тебе, Господи». BWV 639; Дж. Россини, стихи К. Пеполли. Неаполитанская тарантелла.
15	Диалог метра и ритма.	Слушание, пение.	И. Штраус. Сказки Венского леса. Фрагмент; Ф. Шопен. Мазурка си-бемоль мажор, соч. 7 №1. Фрагмент; М. Равель. Болеро; А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ»; Л. Бетховен. Симфония №5. 1 часть. Фрагмент; . Органная прелюдия «Я взываю к Тебе, Господи». BWV 639; Дж. Россини, стихи К. Пеполли. Неаполитанская тарантелла.
16	От адажио к престо.	Темп. Слушание, пение.	И. Штраус. Сказки Венского леса. Фрагмент; Ф. Шопен. Мазурка си-бемоль мажор, соч. 7 №1. Фрагмент; М. Равель. Болеро; А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ»; Л. Бетховен. Симфония №5. 1 часть. Фрагмент; . Органная прелюдия «Я взываю к Тебе, Господи». BWV 639; Дж. Россини, стихи К. Пеполли. Неаполитанская тарантелла.
17	Мелодия (3 часа). «Мелодия – душа музыки».	Третья четверть Мелодия. Слушание, пение.	Ф. Шуберт, стихи Л. Рельштаба. Серенада; . Маленькая ночная серенада. 1 часть. Фрагмент; . Реквием. Лакримоза; П. Чайковский. Па - де – де. Из балета «Щелкунчик».
18	«Мелодией одной звучат печаль и радость».	Мажор. Минор. Слушание, пение с элементами импровизации.	Ф. Шуберт, стихи Л. Рельштаба. Серенада; . Маленькая ночная серенада. 1 часть. Фрагмент; . Реквием. Лакримоза; П. Чайковский. Па - де – де. Из балета «Щелкунчик».
19	Мелодия «угадывает» нас самих.	Слушание, пение.	Ф. Шуберт, стихи Л. Рельштаба. Серенада; . Маленькая ночная серенада. 1 часть. Фрагмент; . Реквием. Лакримоза; П. Чайковский. Па - де – де. Из балета «Щелкунчик».
20	Гармония (4 часа) Что такое гармония в музыке.	Гармония. Слушание, пение. Патриотизм в музыке.	. Прелюдия до мажор. Из тома «Хорошо темперированного клавира»; . Симфония №40. 1 часть; Ж. Бизе. Увертюра к опере «Кармен»; Н. Римский - Корсаков. Шествие чуд морских. Из оперы «Садко».
21	Два начала гармонии.	Слушание, пение.	. Прелюдия до мажор. Из тома «Хорошо темперированного клавира»; . Симфония №40. 1 часть; Ж. Бизе. Увертюра к опере «Кармен»; Н. Римский - Корсаков. Шествие чуд морских. Из оперы «Садко».
22	Как могут проявляться выразительные возможности гармонии.	Слушание, пение.	. Прелюдия до мажор. Из тома «Хорошо темперированного клавира»; . Симфония №40. 1 часть; Ж. Бизе. Увертюра к опере «Кармен»; Н. Римский - Корсаков. Шествие чуд морских. Из оперы «Садко».
23	Красочность музыкальной гармонии.	Слушание, пение, импровизация, театрализация.	. Прелюдия до мажор. Из тома «Хорошо темперированного клавира»; . Симфония №40. 1 часть; Ж. Бизе. Увертюра к опере «Кармен»; Н. Римский - Корсаков. Шествие чуд морских. Из оперы «Садко».
24	Полифония (2 часа) Мир образов полифонической музыки.	Полифония. Слушание, пение.	. Токката и фуга ре минор для органа.
25	Философия фуги.	Фуга. Пение, слушание	. Токката и фуга ре минор для органа.
26 27	Фактура Какой бывает музыкальная фактура.	Фактура. Виды фактуры. Слушание, пение.	С. Рахманинов, стихи Е. Бекетовой. Сирень; С. Рахмакнинов, стихи Ф. Тютчева. Весенние воды; Ж. Бизе. Утро в горах. Антракт к 3 действию. Из оперы «Кармен»; Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. До чего дошел прогресс.
28	Пространство фактуры.	Слушание, пение, музыкально-изобразительная импровизация.	С. Рахманинов, стихи Е. Бекетовой. Сирень; С. Рахмакнинов, стихи Ф. Тютчева. Весенние воды; Ж. Бизе. Утро в горах. Антракт к 3 действию. Из оперы «Кармен»; Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. До чего дошел прогресс.
29	Тембры Тембры – музыкальные краски.	Тембр. Слушание, пение.	Н. Римский-Корсаков. Тема Шехерезады. Из симфонической сюиты «Шехерезада»; Н. Римский-Корсаков. Полет шмеля. Из оперы «Сказка о царе Салтане»; С. Рахманинов. Вокализ; . Скерцо. Из сюиты №2 для оркестра; Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане»; Музыканты. Немецкая народная песня.
30	Соло и тутти.	Соло. Ансамбль. Слушание, пение.	Н. Римский-Корсаков. Тема Шехерезады. Из симфонической сюиты «Шехерезада»; Н. Римский-Корсаков. Полет шмеля. Из оперы «Сказка о царе Салтане»; С. Рахманинов. Вокализ; . Скерцо. Из сюиты №2 для оркестра; Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане»; Музыканты. Немецкая народная песня.
31	Динамика (2 часа) Громкость и тишина в музыке.	Динамика. Слушание, пение, танцевально-двигательная импровизация.	Л. Бетховен. Симфония №6. 4 часть. «Гроза. Буря»; К. Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты»; О. Мессиан. Пробуждение птиц. Фрагмент.
32	Тонкая палитра оттенков.	Разнообразное пение с элементами импровизации, театрализация, музыкально-изобразительная импровизация.	Л. Бетховен. Симфония №6. 4 часть. «Гроза. Буря»; К. Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты»; О. Мессиан. Пробуждение птиц. Фрагмент.
33	Чудесная тайна музыки.	Слушание, пение.	К. Сен-Санс. Лебедь. Из цикла «Карнавал животных»; М. Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»; Т. Альбинони. Адажио.
34	По законам красоты.	Импровизация.	Исполнение песенного материала по выбору учителя.
35	Урок-концерт	Импровизация	Исполнение песенного материала по выбору учащихся.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебная литература

Для учителя:

1. Абдуллин музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. В, , . Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Алиев книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. , Лагутин литература. М.: Музыка, 1984.

6. Гульянц о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

7. , Черноиваненко музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

8. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

9. , Минина для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», век», 1996.

10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. . – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

13. Прохорова музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

14. Прохорова музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

15. Саймон Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.

16. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

17. Финкельштейн от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

18.Цыпин музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

19. Школяр образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Для учащихся:

Учебно-методический комплект «Музыка 1-9 классы» авторов , :

· Программа «Музыка 1- 4, 5-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Дрофа, 2012г.

· Методическое пособие для учителя

· - Искусство. Музыка. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / , . – М.: Дрофа, 2013г.

· - Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 7 класс / , . – М.: Дрофа, 2013г.

· - Музыка. 6 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /, . – М.: Дрофа, 2013г.

· -Музыка. 6 класс. Фонохрестоматия

Материально-техническое обеспечение:

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: и Мефодий», 2007.(CDROM)

2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. .

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection. *****/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music. *****/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki. *****/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: диск», 2008.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Выпускник научится:- определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства;- выражать знания, полученные в 6 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров;

- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;

- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- размышлять о музыке, выражая собственную позицию относительно прослушанной музыки;

- реализовать возможности певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

- самостоятельно знакомиться с музыкальной культуры разных стран и оценки их эстетической значимости;

- определять своё отношение к музыкальным явлениям действительности;

- совершенствовать умения координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач;

- совершенствовать умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- овладеть умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности.

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы