Открытый урок по литературе.
Конспект урока по теме «Побеждай зло добром…»
Цели:
· помочь учащимся выявить нравственную основу поступков платоновских героев, постичь художественный мир писателя;
· развивать навык анализа произведения, логическое мышление, монологическую речь учащихся;
· воспитывать высокие нравственные качества, интерес к произведениям А. Платонова.
Оформление доски:
· портрет А. Платонова (),
Оборудование: медиапроектор для презентации.
Запись на доске: тема урока: «Побеждай зло добром…»
Эпиграф: «Спешите делать добро, пока не стало поздно».
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Вступительное слово (тема и цели урока).
Учитель:
Ребята! Сегодня на уроке мы будем говорить с вами об актуальных для нынешнего времени и одновременно вечных проблемах духовности и нравственности, которые не подлежат пересмотру: о любви к ближнему, об умении сострадать обиженному судьбой, об ответственности за свои поступки. (СЛАЙД)
Цель урока : входя в художественный мир Андрея Платонова, выявить нравственную основу поступков его героев, постичь всю правоту и мудрость слов из Библии: «Побеждай зло добром…», которые стали темой нашего урока, и высказывания Фёдора Петровича Гааза «Спешите делать добро, пока не стало поздно», которые являются эпиграфом нашего урока. Запишите в тетрадь. (СЛАЙД)
Платонов в большинстве своих произведений предстаёт перед читателем как писатель, которого волнуют проблемы нравственной чистоты и морального уродства, проблемы взаимоотношений человека с человеком, проблемы добра и зла, а победить зло добром может только нравственный человек. Почему нужно изучать произведения А. Платонова? Потому что он учит читателей внимательному отношению к каждому человеку.
3. Чтение и беседа по вопросам.
Учитель:
Давайте наш урок начнём со стихотворения , оно поможет нам определить, какие качества человека составляют основу нравственных поступков. (СЛАЙД)
Шёл Господь пытать людей в любови.
Выходил он нищим на кулижку.
Старый дед на пне сухом в дуброве,
Жамкал деснами зачерствелую пышку.
Увидал дед нищего дорогой,
На тропинке, с клюшкою железной,
И подумал: “Вишь, какой убогой, -
Знать от холода качается, болезный”.
Подошёл Господь, скрывая скорбь и муку:
Видно, мол сердца их не разбудишь…
И сказал старик, протягивая руку:
“На, пожуй маленько… крепче будешь”.
Беседа по вопросам:
· Какое качество хотел увидеть Господь в людях? (Любовь к людям)
· Что такое любовь? О какой любви говорил С. Есенин? (Сострадание, сопереживание, сочувствие, милосердие - записать в тетрадь)
· Давайте посмотрим на эти слова с точки зрения русского языка. Как образовались эти слова?
(С помощью приставки со-)
· Что она обозначает? ( Её значение – «вместе». Значит, вместе чувствовать, вместе переживать, вместе страдать).
· Обладал ли старый дед из стихотворения Есенина этими качествами? (Да)
· Кого из героев рассказа Платонова напоминает старый дед? (Юшка)
4. Анализ характеристики главного героя.
Учитель:
Давайте поговорим о главном герое рассказа Платонова, о Юшке, и посмотрим, каким его видят люди и какие стороны жизни и характера этого героя скрыты от них.
Выборочное чтение эпизода стр.115 «Он работал в кузнице…»
Беседа по вопросам:
· Как обычно авторы произведений первое знакомство с героем начинают с портретной характеристики. Давайте посмотрим на Юшку внимательно. В портретной характеристике героя автор всегда выделяет одну деталь, через которую видна душа человека. Какая это деталь? (Глаза)
· Да, глаза – это зеркало души. А о чём говорят глаза Юшки?
( Глаза как у слепца, а сердце зрячее. «Стояла влага» - душа плачет. Душой мы любим, сострадаем, ненавидим.)
· Почему «в руках у него было мало силы»? (Он был тяжело болен туберкулёзом, или чахоткой)
· Какое значение имело то, что Юшка работал в кузнице подручным помощником кузнеца?
(Кузницы всегда ставили на окраине деревни, кузнецов уважали и побаивались: они были крупными, сильными, могучими людьми, их работа была связана с огнём, с железом. Юшка же «мал ростом и худ», к тому же болен чахоткой, поэтому выглядит стариком в свои 40 лет. Тяжёлая работа в кузнице таким людям противопоказана.)
· Автор своего героя назвал Юшкой. Каково его полное имя и что оно обозначает?
(Ефим Дмитриевич)
Индивидуальное домашнее задание.
( Ефим… Значение имени - благочестивый, благожелательный, священный. (СЛАЙД)
Дмитрий (Дмитриевич) восходит к имени Деметры, древнегреческой богини земледелия и плодородия. Благие зерна, взращенные на плодородной почве родительской любви, приносят щедрые плоды добра.
Юшка – это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью. Юшка - воплощенное добро, утрата его губительна для людей. С гибелью Юшки “вся злоба и глумление оставались среди людей и тратились меж ними”.)
· Каким никогда не видели Юшку люди? (СЛАЙД)
(стр.119 учебника
Юшка умел видеть и ценить красоту окружающего мира, он любил всё живое: цветы, деревья, птиц, стрекоз, он радовался чистому воздуху, теплу, покою. Он жалел каждую мертвую бабочку, жука, «чувствуя себя без них осиротевшим». В Божьем мире каждая тварь, каждое существо рождается, чтобы жить, радоваться жизни, считал Юшка.)
5. Анализ эпизода «Юшка и дети».
Учитель:
· А теперь давайте посмотрим, каков Юшка во взаимоотношениях с жителями села? (СЛАЙД) Как относились к Юшке дети?
Пересказ эпизода – стр.116 – 117 «А малые дети и даже те….»
· Почему Юшка не обижается на них?
(стр. 117 последние предложения эпизода)
6. Анализ эпизода «Юшка и взрослые».
Учитель:
А теперь посмотрим, как относятся к Юшке взрослые? (СЛАЙД)
Пересказ эпизода – стр.117 – 118 «Взрослые пожилые люди, встречая Юшку на улице….»
Беседа по вопросам:
· Почему взрослые обижали Юшку?
(Они не умеют любить, не могут простить ему того, что он не такой, как они, «в этом зле забывали на время своё горе». Людское зло гасилось о доброту Юшки.)
· Как в разговоре с Дашей Юшка объясняет жестокость народа?
(стр.118 « Он меня без понятия любят. Сердце в людях бывает слепое»)
· Как вы считаете, что помогало Юшке жить при таком отношении народа к нему?
(любовь к людям)
Физкультминутка
Мы читали и устали. Дружно все и тихо встали.
Ручками похлопали, раз-два-три.
Ножками потопали, раз-два-три.
Мы немножко отдохнем и опять читать начнем.
7. Анализ эпизода «Юшка и весёлый человек»
Учитель:
Теперь давайте поговорим о зле. Что может явиться последствием злых поступков? (СЛАЙД)
Чтение эпизода по ролям – стр.120 «Но год от году Юшка….»
Беседа по вопросам:
· Чем помешал Юшка весёлому человеку?
· Почему Юшка осерчал?
( Юшка не может гневаться, по характеру он очень добрый. Он осерчал-то впервые. Обязательно надо было осерчать, нельзя всё время молчать!)
· Как люди отнеслись к гибели Юшки? ( стр. 121)
· Напрасно ли прожил свою жизнь Юшка? (стр.122)
8. Рефлексия.
Учитель: А теперь давайте подведём итог разговору о Юшке? (СЛАЙД)
· Так какой же Юшка на самом деле?
(Трудолюбивый, добрый, тихий, робкий, терпеливый, чуткий, умеющий сострадать и сочувствовать, человеколюбивый, бескорыстный. Он побеждает людское зло своим добром, живёт по законам Божьим. Счастлив человек, несущий людям тепло, добро. Счастлив человек не только получающий, но и дающий.)
· Подумайте, какие слова вы сказали бы, прощаясь с Юшкой?
(Прости нас, Юшка) (СЛАЙД)
· Все творчество А. Платонова нацелено на то, чтобы пробудить интерес и уважение, бережное отношение к любому, даже самому пропащему человеку. Он учит своих читателей всегда видеть в человеке хорошее. Для писателя каждый человек ценен. Этот рассказ – последний рассказ писателя, который он писал, уже будучи тяжело больным. Он подарил его девочке Маше Платоновой. Получилось своеобразное завещание. В своих произведениях он вывел и завещал формулу жизни: Жизнь – это любовь к людям, любовь к Родине, любовь к природе, любовь ко всему живому. (записать в тетрадь)(СЛАЙД)
· А теперь обратимся к эпиграфу нашего урока. А знаете ли вы, кто автор этих строк? (СЛАЙД) Индивидуальное задание: сообщение о Гаазе.
«Наш святой доктор», – так звали московские бедняки Федора Петровича Гааза. Немец по национальности, он приехал в Россию в 1806 году (ему было тогда 26 лет) как личный врач княгини -Волконской. Имел обширную частную практику в Москве, консультировал в московских больницах и богадельнях и безвозмездно лечил больных в Преображенском богадельном доме.
Был главным врачом московской Павловской больницы. Был постоянным членом Московского Попечительного о тюрьмах Комитета и главным врачом московских тюремных больниц. Благодаря ему была учреждена Больница для чернорабочих, и Гааз стал ее главным врачом. Он всецело отдался несчастному люду. Феодор Петрович жертвовал для них всем: досугом, своей семейной жизнью, всеми своими средствами, потому что, как искусный глазной врач, он зарабатывал много, а тратил на себя до крайности мало, отдавая все неимущим.
Приехав в Россию, Гааз, благодаря своей частной практике среди богатых пациентов, стал состоятельным человеком: у него был собственный дом на Кузнецком мосту, довольно большое имение, несколько сот душ крепостных, суконная фабрика. Было даже имение в селе Тишково. Он ездил по Москве в карете, запряженной цугом четверкой белых лошадей.
Умер Гааз в бедности. Все свои средства он потратил на строительство больниц и лечение простого народа, распродавая постепенно принадлежащие ему фабрику, имение, выезд, а потом и дом в Москве. Жил доктор при тюремной больнице.
До Введенского кладбища, последнего приюта «святого доктора», гроб с телом Гааза провожала двадцатитысячная толпа. Таких похорон в Москве не было целое столетие.
· Объясните смысл высказывания Гааза. (Мнения учащихся).
· А знаете ли вы таких людей, как Гааз, живущих в наше время? (Мнение учащихся).
Индивидуальное задание о Рошале. (СЛАЙД)
Леонид Михайлович Рошаль родился 27 апреля 1933 г. в г. Ливны Орловской области в семье военного летчика.
В 1957 г. окончил 2-ой Московский медицинский институт по специальности педиатрия. После окончания института был направлен на работу детским участковым врачом. Сейчас он профессор, директор Московского института неотложной детской хирургии и травматологии.
Леонид Рошаль является экспертом Всемирной организации здравоохранения, председателем Международного Комитета помощи детям при катастрофах и войнах Всемирной ассоциации неотложной помощи и медицины катастроф. Член комиссии по правам человека при Президенте Российской Федерации.
В 1996 году журналисты назвали Леонида Рошаля «детским доктором мира».
Леонидом Рошалем в 1988 году после землетрясения в Спитаке была создана бригада международной «скорой помощи» , врачи которой готовы в любой момент придти на помощь детям, попавшим в беду в любой точке мира. С тех пор бригада во главе с более 20 раз вылетала в районы стихийных бедствий, техногенных катастроф, военных действий. Работа на ликвидации последствий железнодорожной катастрофы под Уфой и взрыва завода в Усть-Каменогорске, поездки в зоны боевых действий в Румынии, Югославии, Абхазии и Грузии, Армении и Азербайджане, Израиле и Чечне, в пострадавшие от землетрясений Египет и Японию, Грузию и на Сахалин, в Калифорнию и Индию, Афганистан и Турцию. 9 мая 2002 года в Каспийске, где от теракта пострадало много детей, бригада Рошаля работала уже через несколько часов после взрыва. 27 детей, раненных при взрыве, удалось спасти. В этом значительная заслуга бригады доктора Рошаля.
В дни трагических событий на Дубровке в Москве, когда террористы захватили зрителей мюзикла «Норд-Ост» в заложники, Леонид Рошаль сумел несколько раз пройти в зал к заложникам, вел переговоры с террористами, выводил оттуда детей, передавал медикаменты, оказывал помощь больным и раненым.
За мужество и самоотверженность, проявленные при исполнении гражданского долга в ходе операции по спасению заложников в театральном центре на Дубровке, 5 ноября 2002 года Леониду Рошалю вручена премия "Национальный герой", а в 2003 году он был награждён орденом «Мужества».
· Рассказ учителя о наводнении в Краснодарском крае. (СЛАЙД)
Ужасная трагедия произошла в июле этого года в Краснодарском крае. В результате наводнения сильнее всего пострадал город Крымск. Волна, которая накрыла Крымск ночью 7 июля, сметала все на своем пути. Буквально за минуту вода во многих домах заполнила весь первый этаж, люди спасались на крышах. Очень мужественно во время наводнения в Крымске вели себя полицейские. Жертвуя собой, они спасали детей и стариков. Наводнение унесло жизни более 170 человек. Как только эта информация прозвучала в телевизорам и радио, много людей поспешили в Крымск на помощь пострадавшим. Волонтёры (люди, которые добровольно готовы потратить силы и время на помощь обществу и конкретному человеку, добровольцы) собирали вещи и раздавали пострадавшим, раздавали чистую воду и питание, разгребали мусор, ухаживали за больными и ранеными.
9. Запись домашнего задания: сочинение-миниатюра «Сердце в людях бывает слепое», основываясь на своём жизненном опыте (5-6 предложений). (СЛАЙД)
10. Выставление оценок.
11. Заключение.
Учитель:
Никто не рождается нищим, так же как жестоким и бессердечным. К подобному своему состоянию человек приходит постепенно, по мере получения им жизненного опыта и под влиянием обстоятельств. И как важно в любой жизненной ситуации не ожесточиться, не потерять любви к этому миру со всеми его недостатками, которые мы сами большей частью порождаем. Нормальный полноценный человек никогда не сможет отгородиться от бед и проблем других. Наоборот, помогая другим, он прежде всего помогает себе, оберегает себя от жестокосердия, уныния и безразличия. Пропустив через себя боль другого человека, вы излечитесь от собственной боли. Не бойтесь делать добро – вам станет от этого радостно и мирно, не бойтесь отдавать частичку своего сердца, милосердия.
(СЛАЙД)
Человек, как звезда, рождается
Средь неясной, туманной млечности,
В бесконечности начинается
И кончается в бесконечности.
Поколеньями созидается
Век за веком Земля нетленная.
Человек, как звезда, рождается,
Чтоб светлее стала Вселенная. Д. Голубков
