Эксперименты Леонтьева

25.11.2006

Эксперименты Леонтьева:

Эсперим с сомиком сост из 2 этапов:

сомик помещается в аквариум, в нем марлевая перегородка, с противоположной стороны – пищевой объект, он устремляется к пище, наталкиваясь на перегородку, в конечном счете находит обходной путь. При повторении несколько раз – сомик больше не приближается к этой перегородке, и сразу устремляется к цели. перегородка убирается, но сомик ведет себя так, как буд-то она есть. Через какое-то время, не сразу, постепенно сомик идет по прямой к этой цели.

Сомик после убирания перегородки ведет себя неадекватно потому что, пища и преграда не воспринимаются сомиком как отдельные предметы, существующие независимо друг от др. рез-ты эксперим говорят о том, что запах пищи воспринимается сомиком одновр и как свойство пищи и как свойство преграды. Запах продолжает указывать сомику на существование преграды. Пища и преграда воспринимается сомиком как единое целое, а не как два отдельно независимо существующих предмета. Запах пищи сигнализир и о наличии пищи и об определенном способе ее достижения. Этот эксперим показывает, что у сомиков как и у др низших жив еще не развито псих отражение внешн мира как отдельн элементов. Это демонстрациооный момент как субъекта, облад низшей формой псих отражения.

2 стадия развития психики

Напротив преобладает индивид изменчивое поведение из-за хор развитой способности к научению, но есть и инстинктивное поведение. По Леонтьеву, осн хар-ка индивид изменчивого поведения этих жив – оч гибко приспособлено к условиям, в кот жив стремиться достичь опред результата. Один и тот же результат может достигнуть животное разн способами в зависимости от конкретных условий. В строении деятельности животных появл нов образования – операции.

На 1 стадии у жив операции не проявляются. Как у сомика. Достижение опред рез-та тесно связано со способами его достижения. С точки зрения людей, поведение сомика неадекватно.

На 2 стадии изменяется псих отражение. Жив обнаруживают способность к отражению не отдельных св-в. А отдельн целостных предметов.

Пр. если в аналогичную ситуацию с сомиком, поместить собаку, то собака конечно же научиться обходить преграду, но как только преграду уберут, она сразу пойдет туда, куда нужно. Преграда и пища воспринимается отдельно. В связи с этим поведение млекопитающих может гибко соотноситься с изменениями внешних условий.

3 стадия развития психики животных – высшая

У жив, нах на этой стадии появл «интеллектуальное» поведение.

Пр. обезяна сидит в клетке и за пределами клетки располагают приманку на недосягаемом расстоянии. В клетке лежит палка. Обезьяна пробует и понимает что сама не достанет, расстроена и отходит, вдруг встает и идет прямо к палке, берет ее, достает банан и его съедает – это пример интеллектуального поведения.

Леонтьев берет 3 хар-ки интеллектуального поведения Келлера и добавляет 1 свою:

Критерии	Характеристики интеллект поведения	Индивидуально – изменчивое поведение
1. процесс нахождения решения	Внезапно, с ходу, в результате инсайта (озарения)	Постепенно, методом проб и ошибок
2. кол-во попыток, необх для заучивания найденного способа решения	достаточно одного раза – найти прав решение и дальше пользоваться им не думая	несколько
3. способность к переносу найденного решения в др условия	Более развита	Менее развита
4. способность к решению двухфазных задач – сам главн признак	Есть	Нет

Инсайт связан с внезапной реорганизацией образа восприятия проблемной ситуации. В рез-те этого переструкутрирования, прежняя целостная структура образования проблемной ситуации разрешается, вместо нее возникает новая. Ее элементы, соединяются таким образом, что решение становиться очевидным.

Пр. испытуемым предлагают картинку куба внутри кот шар. Вид куба меняется скачкообразно.

К 3-му: если вместо палки, положить ветку – обезьяна с ходу заменяет палку веткой и достает банан. Она нашла не конкретное решение задачи – она поняла некий общий принцип нахождения решения, благодаря этому – высокая способность к переносу.

К 4-му: обезьяна сидит в клетке, банан далеко, даже с пом палки достать нельзя. Но недалеко лежит др – длинная палка. Обезьяна берет короткую палку, достает с пом нее длинную и достает банан.

2 фазы:

1. фаза подготовления – обезьяна активно создает условия для того чтобы оказалось возможной фаза осуществления

2. фаза осуществления – направлена на достижение конечного результата.

В 4 признаке – осн различие между стадиями развития психики животных.

На стадии интеллект поведения – феномен создания условий для последующего достижения результата. Подобное поведение возможно только лишь с изменен псих отражения. Двухфазн поведение возможно в том случае, если жив способно отражать не только отдельные предметы, но и отношения между ними. Доставание длинной палки возможно только лишь потому, что воспринимается как имеющее прямое отношение к пище – как предмет, с пом кот можно пищу достать.

Появл нов форма псих отрадения – отражение отношений между отдельными предметами.

Вопрос 3. Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Необходимость возникновения сознания.

4 стадия развития психики характеризуется возникновением так называемого сознательного отражения. Сознание возникает только у человека в связи с особенностями деятельности, кот свойственно только человеку. Специфич человеч деятельность – это труд деятельность.

Критерии определения труд деятельности (должны присутствовать одновременно):

критерии	Деятельность жив	Трудовая деятельность чел
1. Средства деятельности	Естеств органы и естеств предметы	Орудия труда: 1.  спец изготавливаемые объекты, а не естественные 2.  сохраняемые для последующего использования 3.  объекты, предназначенные для выполнения определенных операций, кот выработаны в рез общ-истор опыта, а не индивидуального
2.происхождение деятельности	Это результат биологической эволюции	Возникает в условиях общественной жизни. 1.  совместная жизнь с разделением функций для каждого индивида 2.  использование для организац совм жизни общ-исторического опыта 3.  наличие языка как средства фиксации и передачи общественно - истор опыта
3. строение деятельности	1.  интуит. п. Достижение рез-та тесно связано со способами его достижения (поведение сомика) 2.  индив. изменчив. п. Достижение рез-та может осущ разн способами в зависим от условий (операции) 3.  интел. п. Двухфазное поведение	Действия (нет у жив) – процессы, предмет и мотив которых, не совпадают. Леонтьев подчеркивает особенность – у жив всегда предмет и мотив деятельности совпадает. Деятельность у жив всегда направляется на предмет, кот одновр вып-ет и функцию побуждения. Деятельность жив всегда биолог целесообразна, направлена на предметы, удовлетворяющие их потребности. В труд деят-ти чел часто происх процессы, направленные на предметы, непосредственно не облад функцией побуждения. Труд деятельность предполагает разделение труда.

Употребление орудий животными имеет некоторые филогенетические предпосылки орудийной деятельности.

Пр. древняя коллективная охота: это символ нашей жизни. Уже сущ опред разделении труда – некот явл загонщики. Их процессы направлены на предмет, кот непосредственно не связан с удовлетворением его потребности – предмет, на кот направлена его деятельность. Но этот предмет не мотив его деятельности. Побуждение для него – пищевая потребность в конечном итоге. Мотив деятельности – животное.

Пр. лектор не имеет потребности читать лекции, но он включен в коллективную труд деятельность, где функции каждого определены. Мотив деятельности – в каждом случае разный, идеально – качественно и проф подготовленный студент.

В отличие от деятельности жив, трудовая деятельность чел – это деятельность, предполагающая использование орудий труда, возникающая в обществе и осуществляемая посредством действий.

Возникновение труд деятельности, как нов образования, должно сопровождаться изменением психического отражения. Эта нов форма псих отражения – это по Леонтьеву сознательное отражение или сознание.

Необходимость возникновения сознания обусловлена по Леонтьеву – особым строением труд деятельности, в кот появл особые единицы, называемые действиями (появлением процессов предмет и мотив кот не совпадают). Существование действий не имеет для чел прямого биологического смысла. Т. е. действия – это биологически нецелесообразные процессы. Они могут осуществляться только в условиях если чел способен отражать отношение, но отношение уже не между отдельными предметами, как это свойственно интеллектуальному отражению, между своими действиями и действиями др участников коллективного труда. Отражение такого рода отношений – это способность к разумному пониманию смысла, совершаемых человеком действий. Т. е. осуществление чел биолог нецелесообразных действий, не имеющих прямого биолог смысла, возможно только в том случае если они приобретают для него разумный смысл. Чел становиться способным понимать объективный смысл своих действий в связи с действиями др людей и предметами, кот эти действия побуждаются.