Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

3.4. Индивидуальное развитие: умение осознавать свои индивидуальны особенности для дальнейшего их развития.

Таким образом, у выпускника начальной школы к концу его обучения в начальном звене должны быть сформированы следующие основные компоненты его ведущей учебной деятельности: развитие познавательной сферы должно соответствовать уровню, адекватному возрастным нормам; нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы; сформированный контроль и самоконтроль; положительная самооценка. Система оценки учебных достижений в начальной школе (отражена в таблице) позволяет проследить связи между оценкой процесса усвоения на разных его этапах, поэтому предлагает: предварительный (вводный) контроль, текущий (тематический) контроль, итоговый контроль (может касаться как отдельного цикла обучения, так и целого предмета или какого-то раздела), комплексная проверка. Теоретическое обоснование системы оценки учебных достижений представлено в таблице.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов в начальной школе будет реализоваться в рамках накопительной системы – Портфолио.

Портфолио ученика:

 является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

 реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;

В портфолио отмечаются успехи в учебной, творческой, спортивной и общественной деятельности учащегося начальной школы. Фиксируется сам процесс участия учащихся в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат.

Портфолио представляет собой комплект печатных материалов формата А4, в который входят: листы-разделители с названиями разделов (Портрет, Рабочие материалы, Это важно знать, Достижения); тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий.

Портфолио как инновационный продукт носит системный характер. В образовательном процессе начальной школы он используется как: способ фиксирования достижений учащихся; копилка полезной информации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика; повод для «встречи» школьника, учителя и родителя.

Преимущества Портфолио как метода оценивания достижений учащихся:

 сфокусирован на контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);

 содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы;

 разделы Портфолио (Портрет, Рабочие материалы, Это важно знать!, Достижения) являются общепринятой моделью в мировой педагогической практике;

Разделы Портфолио

Страницы раздела «Портрет»

  Мой портрет (знакомьтесь: это - я)

  Место для фото

  Напиши о себе (как умеешь или с помощью взрослых):

Меня зовут___________________

Я родился ____________________ (число/месяц/год)

Я живу в ______________________

Мой адрес______________________

Моя семья_______________________

  Нарисуй портрет своей семьи или приклей фотографии

  Мой класс, мои друзья, мой первый учитель

  Мой распорядок дня

	Время	Дела
Утро
День
Вечер

Страницы раздела «Это важно знать!»

  Правила поведения в школе

  Законы жизни класса

  Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.

  План – памятка Решения задачи

  Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»

  Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»

  Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)

  Памятка: Правила общения

Раздел «Рабочие материалы»

На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываются диагностические работы.

Страницы раздела «Мои достижения»

  Моя лучшая работа

  Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях

  Мои проекты

  Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками)

Критериями оценивания являются:

  соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

  динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Приложение

Лист индивидуальных достижений

Ученик____________________ Школа_______ Класс: 1 Учитель:______________­­­­­­­

№ п/п	Формируемые навыки и умения	Даты
Старт	Окт	Нояб	Дек	Янв	Фев	итог
1. Навыки чтения
1.1	Техника чтения	Чтение слогов
Чтение слов
Ударение
Чтение предложений
Чтение текстов
Безошибочность чтения
Выразительность чтения
1.2	Понимание прочитанного	Ответ на прямой вопрос по прочитанному
Восстановление пропущенного слова
Составление устной картины
Сопоставление прочитанного текста и иллюстративного ряда к нему
1.3	Пересказ	С помощью
Без помощи
1.4	Чтение наизусть
1.5	Составление и чтение собственного рассказа
2. Навыки письма
1.		Письмо элементов букв
Начертание букв
Выполнение соединений
2.		Списывание с печатного текста
Списывание с письменного текста
Письмо под диктовку
3. Вычислительные навыки
1.	Арифметика	Названия, последовательность и обозначение чисел
		Сравнение чисел. Равенство, неравенство
		Сложение и вычитание чисел в пределах 10
		Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток
		Составные части задачи (условие, вопрос)
		Алгоритм решения задачи
2.	Геометрия	Понятия «Точка», линии: прямая, кривая, ломаная; отрезок, многоугольник, углы
		Длина отрезка, измерение отрезка, черчение отрезка по заданной длине
3.	Величины
4.	Уравнение

Условные обозначения индивидуальных достижений:

Жёлтый – не овладел

Синий – овладел частично

Зелёный - овладел

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование обучающегося к объективному самоконтролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.