ДИСЦИПЛИНА - ЭТО ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО?
Цель. Воспитывать осознание необходимости порядка и дисциплины, умение руководствоваться чувством долга, сдерживать собственные эмоции; учить вести спор спокойно и аргументировано, соблюдать нормы этикета.
Предварительная подготовка.
Записать на доске или на специальном листе определения:
Дисциплина (лат. - Обучение, воспитание, распорядок).
Определенный обязательный порядок поведения членов коллектива, граждан, организаций, что соответствует нормам права и морали общества или требованиям определенной организации.
В обществе всегда существует общеобязательная дисциплина и специальная: дисциплина обязательна только для определенной организации (военная, партийная).
Диспут - устный научный спор, обсуждения какого-нибудь вопроса публично, перед аудиторией.
Дискуссия - 1) публичное обсуждение какого-то спорного вопроса,
2) переносное - спор, спор.
Создание проблемной ситуации.
Учитель. - Любите ли вы, когда обсуждаются вопросы дисциплины в классе? Если нет, то почему?
- Что такое, по вашему мнению, дисциплина?
- Нужны ли такие разговоры?
- Из ваших ответов можно сделать вывод: разговор на эту тему нравится не всем.
Это и понятно, ведь у каждого, даже очень учтивого, случаются хоть мелкие нарушения установленного порядка. А кому приятно, когда его "вычитывают", упрекают. Сегодняшний разговор не коснется никого. Наша цель - прийти к выводу: как лучше жить, учиться - с дисциплиной или без нее?
Поскольку взгляды учеников могут быть разными, проведем на эту тему дискуссию. Обратите внимание на доску, прочитайте, что это такое (чит. молча). Как видим, дискуссия - не просто спор, тем более не ссора. Поэтому вспомним некоторые элементарные правила ведомые дискуссии. Во-первых, здесь нет противников, или врагов, есть оппоненты. Оппонент-человек, который придерживается мнения, противоположного вашему. Главное условие ведения научного спора - уважение к оппоненту. Обязательно надо выслушать до конца мнение оппонента, даже если она вам не нравится. Просто отвечая, отрицая то, с чем вы не согласны, ничего не докажете. Убедите присутствующих в своей правоте - и в этом будет ваша победа над оппонентом. С точки зрения речевого этикета даже говорить "ты не прав", "ты ошибаешься" - неэтично. Надо сказать: "Позвольте (разрешите) не согласиться", "У меня на это другой взгляд", "я думаю иначе" и тому подобное. Закончив дискуссию, не проявляйте бурной радости от победы, поблагодарите оппонента за разговор, скажите, что вам было интересно пообщаться.
На дискуссию выносятся следующие вопросы:
1. Ты сторонник или противник дисциплины?
2. Когда, по-твоему, легче работать: при наличии дисциплины или при ее отсутствии?
3. Сковывает ли дисциплина личную свободу, инициативу?
4. Можно достичь положительных результатов работы, не соблюдая дисциплины и порядка?
5. Что помогает тебе быть дисциплинированным: сознание или страх перед наказанием?
6. Приходится ли тебе побеждать собственное "Я хочу" во имя дисциплины? 7. Возможна ли дисциплина без страха быть наказанным за нарушение?
Итог учителя.
Вы имели возможность высказать свои соображения, взгляды. Приятно отметить, что в своих высказываниях большинство учеников были искренними, откровенными, корректными. Для чего мы проводили эту дискуссию? Прежде для того, чтобы каждый убедился: без дисциплины и порядка невозможно рассчитывать на высокие результаты любого труда. Вспомним хорошо известную басню "Лебедь, Щука и Рак". Почему "повозка и ныне там"? Ибо в усилиях персонажа нет слаженности: "Лебедь рвется улететь, Рак упирается, а Щука тянет в воду". Представим ситуацию на строительстве. Каждый рабочий готов к своим обязанностям: замесить бетонный раствор, поднять кирпич, а каменщик запаздывает. Опаздывает один, а простаивают все. Люди нервничают, ведь пропадает их драгоценное время, они выполнят меньше работы, а значит, уменьшится их заработок.
Перейдем ближе к нашим ученическим реалиям. Идет урок, учащиеся прорабатывают интересный, но нелегкий материал, а двое все время разговаривают, бросать реплики, отвлекают внимание учителя и учеников, не дают сосредоточиться. В результате не только они (двое) не усваивают тему, а через них и другие недополучают определенные знания и умения. Ученикам, которые мешают, кажется, что они выглядят остроумными, оригинальными, а на самом деле демонстрируют недостаток воспитанности, достоинства, самоуважения и уважения к другим.
Дисциплина должна быть сознательной. Не страх, а совесть, человеческое достоинство, осознание долга должны быть мотивам самодисциплины. Каждый должен заниматься самовоспитанием. Это нелегко заставить себя поступать так, как надо, а не так, как хочется. Для этого должны быть и сила воли, и серьезные мотивы. Подумайте над тем, что самодисциплина - не самоцель. Это средство для того, чтобы стать лучше, умнее, авторитетнее, сформироваться как личность, способная достичь цели в жизни, стать настоящим гражданином.
На мысль великого педагога B. O. Сухомлинского, настоящим гражданином становится только тот человек, который "в годы детства и отрочества овладел высоким искусством человечности, - научился быть преданным сыном, преданной дочерью своих родителей". "Преданность - не безмолвная покорность, а... создание радостей для матери и отца. "Будем надеяться, что ваши родители будут иметь эти радости, слыша доброе слово о своих детях, видя ваши успехи, ваше интеллектуальный и культурный рост.
