Конструирование технологической карты урока
(по технологии) в соответствии с ФГОС
План-конспект урока по учебнику «Технология» Авторы:
Тема: «Создание цветка»
Тема | Создание цветка | |
Цель темы | Воспитывать любовь к природе, интерес к художественным текстам, музыке, живописи. Систематизировать и обобщить теоретические знания, закрепить практические умения. Способствовать развитию речи учащихся, развитию умения анализировать, сравнивать и выделять главное, способствовать формированию и развитию познавательного интереса к предмету, развитию самостоятельности, умению отбирать материал для раскрытия темы сочинения. Способствовать формированию у учащихся навыков культуры труда: точности, аккуратности, экономного расхода материалов, умения планировать свою деятельность, воспитанию коммуникабельности. · Создать условия для получения практических навыков по разделу квиллинг. · Сформировать навыки организации рабочих мест · Сформировать умения систематизировать полученные знания | |
Планируемый результат | Предметные | УУД |
· Сформировать понятие гармония; · Определить назначение композиции ДПТ; · Разработать правила работы в группе; · Создать изделие по эскизу; | 1. учащиеся классифицируют чертежи. 2. Учащиеся разгадывают кроссворд 3. Требования к качеству оформления чертежей 4. Самоорганизуют рабочее место и выполняют требования техники безопасности, правил гигиены и санитарии | Личностные: 1. Готовность в рациональному ведению домашнего хозяйства 2. Эмоциональный комфорт и психологическая безопасность 3. Создание условий для обеспечения успешности деятельности ребенка Регулятивные: 1. Умение планировать и регулировать свою деятельность 2. Прогнозирование результата и усвоение уровня знаний 3. Владение основами самоконтроля и самооценки Познавательные: 1. Поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации Коммуникативные: 1. Умение слушать и работать в коллективе, группе 2. Планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками 3. Использование информационных ресурсов для поиска информации |
Основные понятия | Распознавание линии чертежа, правила техники безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. | |
Организация пространства | ||
Метапредметные | Формы работы | Ресурсы |
ИКТ История Математика Природоведение Черчение | Фронтальная индивидуальная и групповая | Учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный комплекс, доска, технологическая карта, таблицы: «Техника безопасности», ИТК «Сздание цветка», наглядное пособие «Линии чертежа», «История инструментов», интернет - ресурсы, инструменты и приспособления. |
Этапы урока
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||||||||||||
познавательная | коммуникативная | регулятивная | |||||||||||||
Осуществляемые действия | Формируемые действия | Осуществляемые действия | Формируемые действия | Осуществляемые действия | Формируемые действия | ||||||||||
1-й этап Мобилизирующее начало урока, постановка цели урока | |||||||||||||||
Демонстрирует Показывает презентацию Предлагает отгадать кроссворд | Обсуждение и уточнение информации Решение кроссворд приводит к выводу названия темы | Фронтальная индивидуальная и бригадная | Умение слушать и вступать в беседу, участвовать в коллективном обсуждении | Фронтальная индивидуальная | Постановка учебной задачи. Контроль за правильность решения кроссворд | Организация внимания | |||||||||
2 – й этап Изложение нового материала методом проверки домашнего задания | |||||||||||||||
Повторяет тему урока подводит учащихся к воспроизведению Д/З при помощи: беседы, копилки образцов чертежей, презентации, сообщения | Поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации Понятие композиции, порядка, гармонии | Моделирование художественного оформления объекта труда Путем анализа копилки образцов изделий, знакомятся с видами оформления чертежа | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия Беседа, дискуссия | Умение точно выражать свои мысли Излагают материал, доказываю свою точку зрения | Прогнозирование результата и усвоения знаний. Обсуждение, выступления и доступность в понимании при изложении материала. |
| |||||||||
3-й этап Практическая работа | |||||||||||||||
Ставят познавательную задачу | Формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблемы познавательного характера Признаки по которым определяется форма рамки. | Развитие мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения Использование группового обсуждения в индивидуализации кроссвордов видов чертежного инструмента | Социальная компетентность, учет позиций товарищей и учителя Обсуждают сферу применения чертежной рамки Выполняют классификацию линий, сравнивания образцы. | Продуктивно взаимодействуют и сотрудничают со сверстниками и взрослыми | Выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению | Осознание качества и уровня усвоения полученной информации Требование техники безопасности санитарии и гигиены, организация рабочего процесса | |||||||||
4-й этап подведение итогов рефлексия | |||||||||||||||
Задает вопросы, предлагает оценить качество оформления композиции, значимость гармонии, сфера применения. Намечает перспективы предлагает Д/З, подводит итоги | Рефлексия способов и условий действий. Показ и анализ лучших работ | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Эмоциональное восприятие результатов познавательной, деятельности учащихся. | Управление рабочей группой (бригадой) с учетом общности интересов и возможностей каждого ребенка | Контроль, коррекция и оценка его действий Оценить разнообразие творческого мира, значимость линий, использование в ДПТ. Разнообразие видов чертежных линий оформлении изделий. Умение классифицировать, принимать чужое мнение и оценивать результат собственный. | Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов. Демонстрация различных видов изделий, оформлении изделий. | Реализация компетентностного подхода | |||||||||
