г. Барнаул
*****@***ru
Преподавание школьных дисциплин с использованием современных технологий
В современных условиях развития общего образования крайне важной становится проблема эффективной организации работы учащихся в ходе образовательного процесса (как в урочных условиях, так и самостоятельной). Одним из направлений в решении этой задачи является использование современных информационных технологий.
Современные компьютерные средства, используемые в практике обучения школьников, условно можно разделить на несколько категорий. К первой категории относятся электронные аналоги книг (энциклопедии, словари и т. д.). Вторая категория - это средства контроля (различные виды тестовых технологий) оформленные в виде компьютерных программ. Наконец, наиболее трудоемкие в создании, но и наиболее эффективные в использовании интерактивные обучающие программы.
Необходимо отметить, что чаще подобные технологии используются в преподавании естественных дисциплин. В преподавании гуманитарных наук технологии, использующие компьютерную технику, используются намного реже.
Задача внедрения и использования компьютерных технологий в учебном процессе чрезвычайно актуальна, находит отклик и большой интерес у учителей и учащихся, к тому же имеются очень разнообразные средства (медиатеки, программные продукты), чтобы сделать процесс обучения приятным и интересным как ученику, так и учителю.
Использование современных информационных технологий ограничено некоторыми трудностями, среди которых наиболее ярко прослеживаются:
1. нехватка соответствующего компьютерного обеспечения;
2. недостаток квалифицированных кадров;
3. неготовность части преподавателей к использованию новых технологий.
Современное общество невозможно представить без телефона, телевизора, компьютера, сети Интернет. Все эти технические средства могут быть и должны использоваться в процессе обучения в школе. Процесс создания интерактивных учебных пособий проходит несколько стадий в своем развитии от комплекса текстов и иллюстраций к созданию соответствующей поисковой системы и обучающей интерактивной программы. Именно за такими обучающими программами будущее.
Наиболее простым и самым распространенным на сегодняшний день является пассивное использование ссылок на различные Интернет-ресурсы. Такие ссылки обычно включаются в списки рекомендуемой литературы для самостоятельного использования учащимися при подготовке к занятиям.
Следующим шагом в развитии образование является использование электронных библиотек. В настоящее время многие библиотеки России и мира перевели или переводят собственные фонды в электронную форму. Среди них есть и открытые для свободного просмотра.
Еще одним шагом в развитии Интернет-технологий является использование гиперссылок на различные Интернет-ресурсы при подготовке учебных и методических пособий. Это могут быть ссылки на текстовые и графические материалы, размещенные в глобальной информационной сети. Создание гиперссылки в последних версиях Microsoft Office не составляет большого труда. Достаточно применительно к выделенному фрагменту воспользоваться меню «Вставка», далее «Гиперссылка» и ввести в открывшееся окно адрес в Интернете (URL) необходимой Web-странички. Использование аппарата гиперссылок позволяет отослать обучающегося именно к тому ресурсу, который необходим для объяснения или иллюстрации изучаемого понятия или категории.
Особенно важным этапом в развитии Интернет-технологий является создание различного рода электронных Web-курсов и учебников и размещение их в глобальной информационной сети, позволяющее проводить полноценное дистанционное обучение различным дисциплинам с использованием самых современных приемов и инструментов.
Дистанционное образование - прогрессивная форма заочного обучения, в которой недостаток личного общения учителя и ученика компенсируется возможностями новых информационных технологий. Развитие рынка образовательных услуг в сфере дистанционного обучения в России сдерживается высокими требованиями к системам связи для передачи мультимедиа.
Дальнейшим этапом использования Интернет-технологий в преподавании различных дисциплин является размещение созданных электронных курсов и учебников на соответствующих сайтах в глобальной сети и обеспечение доступа к ним заинтересованного контингента учащихся. Данная проблема может быть решена при помощи создания собственного сайта преподавателя. Такую возможность предоставляет ряд общедоступных серверов - например: *****.
Любое дистанционное обучение, в том числе с использованием сети Интернет, невозможно без эффективной обратной связи между учащимся и преподавателем. Поэтому следующим этапом развития внедрения Интернет-технологий в процесс преподавания теории является обеспечение такой связи. Причем организована она может быть несколькими способами.
Самым простейшим является использование электронной почты. При этом становятся возможным проведение индивидуальных консультаций преподавателя и учащихся, обмен рефератами и контрольными работами, однако организовать эффективный контроль знаний (тестирование, проведение конференций) и администрирования (ведение журнала успеваемости и т. п.) при помощи электронной почты весьма затруднительно.
Для этой цели более подходят так называемые «чаты» - Интернет-ресурсы для организации общения по интересам. Современные общедоступные серверы, такие как *****, позволяют пользователям помимо собственных сайтов организовать при них подобные чаты. С использованием чата возможно также проводить многостороннее тестирование, организованное по принципу брейн-ринга, когда преподаватель задает письменный вопрос, а учащиеся стараются первыми дать правильный ответ. Однако, более глубокий контроль знаний (индивидуальное тестирование, решение задач и проблемных ситуаций, а также администрирование) средствами чата недостижимо.
Наиболее эффективным средством контроля и учета успеваемости в дистанционном обучении является использование специального программного обеспечения, позволяющего совместить контроль знаний учащихся, возможность администрирования и гибкий индивидуальный подход к применению предлагаемых дистанционных курсов. Так, уже упомянутый нами конструктор мультимедийных программ позволяет использовать Интернет для общения преподавателей и учащихся, организации виртуальных уроков и конференций. Модуль администрирования обеспечивает индивидуальное планирование учебного процесса для каждого курса и пользователя. Проверка знаний осуществляется не только с помощью встроенной в учебный курс интерактивной системы, но и с использованием тестов, размещаемых на сервере Учебного центра. Обновление учебного материала и доставка результатов тестирования осуществляется по каналам Интернет.
В целом, отмечая положительные стороны внедрения Интернет-технологий в процесс преподавания, нельзя не отметить опасную тенденцию к увеличению склонности учащихся, имеющих бесплатный доступ в глобальную сеть, «скачивать» оттуда находящиеся в открытом доступе доклады, рефераты и контрольные работы. Причем несмотря на то, что в большинстве случаев для учителя не составляет труда определить «источник знаний», ученики с завидным упорством продолжают его использовать, а некоторые при этом проявляют чудеса изобретательности для того, чтобы выдать чужое за свое. Складывается некий новый тип «высокотехнологичной лени», когда учащийся предпочитает нажатие пары кнопок на компьютере трудоемким походам в библиотеку, чтению специальной и дополнительной литературы.
В заключение несколько слов необходимо сказать о современной тенденции коммерциализации дистанционного образования в России. Как и любое явление, процесс коммерциализации Интернет-образования имеет свои плюсы и минусы. Положительная сторона заключается в том, что в условиях низкой заработной платы преподаватели, создавшие пользующиеся спросом учебные курсы, имеют реальную возможность получать достойное вознаграждение за использование интеллектуальной собственности. Отрицательной стороной является то, что в целом низкие доходы населения России позволят воспользоваться услугами дистанционного образования далеко не всем, даже из тех немногих, кто сегодня имеет доступ в сеть Интернет.
Практика использования компьютерных технологий наряду с традиционными формами обучения в процессе преподавания показала, что компьютерные технологии делают обучение более содержательным, зрелищным, позволяют автоматизировать процесс контроля и повысить глубину усвоения материала, придают процессу обучения характер исследования.
