Новые подходы в обучении глубоко умственно отсталых детей
Со 02.10.2006 года МОУ Ладвинская средняя общеобразовательная школа № 4 начала обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на базе Ладвинского детского дома-интерната для умственно отсталых детей. Раньше ребята тоже учились, но их обучение считалось неправомочным, поскольку у детского дома не было лицензии на образовательную деятельность. В декабре Ладвинская школа получила лицензию и стала первой и единственной на Северо-Западе, где началось официальное обучение глубоко умственно отсталых детей.
Обучение проводится по специальным коррекционным программам для глубоко умственно отсталых детей. При распределении обучающихся на классы учитываются режим и специфика дома –интерната. Расписание уроков дифференцировано на предметное и беспредметное.
Беспредметное обучение получают дети со сложным дефектом, слабыми возможностями здоровья и уровня интеллекта. Оно предполагает формирование:
- представлений о себе;
- навыков самообслуживания и жизнеобеспечения;
-доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде;
- коммуникативных умений;
а также обучение предметно-практической и доступной трудовой деятельности; обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующих психофизическим возможностям воспитанников; овладение доступными образовательными уровнями.
Занятия в этих классах индивидуальные, если ребенок не может ходить или передвигаться на инвалидной коляске, то учитель занимается с ним прямо у его кровати.
Более сохранные в плане здоровья дети получают предметное обучение на уроках чтения, письма, развития речи, элементарного счета, музыки, физкультуры, предметно-практической деятельности, социально-бытовой ориентации, рисования. Безусловным плюсом при обучении детей в этих классах (наполняемость 8-10 учеников) является то, что учителю на уроке помогает воспитатель детского дома ( что предусмотрено Договором ). Это расширяет возможности учебного процесса, воспитатель оказывает помощь более слабым детям в выполнении заданий, страхует ребенка, если у него внезапное ухудшение самочувствия (например, эпилептический припадок и нужна срочно помощь медика ), контролирует детей с аффективной неустойчивостью.
Перспективные планы составляются учителями с учетом возраста, состояния здоровья, особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей «особых» детей. Для улучшения методической работы в школе было создано методическое объединение (МО ) учителей коррекционных классов. Педагоги-стажисты. имеющие большой опыт работы с глубоко умственно отсталыми детьми, провели открытые уроки, делились опытом работы с начинающими специалистами. В ноябре 2006 года была организована поездка в коррекционную школу-интернат №21 г. Петрозаводска для изучения опыта работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
В конце ноября 2006 года учителя приняли участие в совместном семинаре со студентами-дефектологами на тему «Коррекционная работа с глубоко умственно отсталыми детьми», организованном кафедрой физического и психического здоровья на базе детского дома интерната. В мае 2007 года наши учителя провели 6 открытых уроков для студентов-психологов КГПУ.
Параллельно учебной, была организована воспитательная работа с детьми. Все коррекционные классы работали по теме « Развитие индивидуальных возможностей «особого» ребенка для достижения максимальной адаптации и социальной реабилитации». Каждый учитель при составлении плана работы классного руководителя учитывал следующие направления в работе : 1) патриотическое воспитание ; 2) саморазвитие ребенка ; 3) безопасность жизнедеятельности.
Во всех коррекционных классах учителя вели элективный курс на темы: «Волшебная бумага», «Мастерица», «Объемная аппликация», «Веселый двор», «Развитие мелкой моторики», «Волшебные полоски» , «Лесное царство», «Учимся мыслить» и т. д.
В учебном году в школе работают уже 20 коррекционных классов (127 учеников), которые укомплектованы согласно государственным нормативам. Методическую работу проводят 2 секции МО: предметного и беспредметного обучения. Продолжается сотрудничество школы и КГПУ. для студентов Факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии учителя провели 23 открытых урока. Половина педагогов ( 10 чел.) коррекционной школы повышают свою квалификацию : 3 продолжают обучение в ИПКРО, 1 в КГПУ ( дошкольный ф-т ), 1 в ПетрГУ, 5 на дистанционных курсах Аналитического научно-методического Центра «Развитие и коррекция « ( г. Москва ).
В этом учебном году для более сохранных в физическом отношении детей организовано проведение уроков музыки и физкультуры на базе музыкального кабинета и спортивного зала школы. Продолжается шефство учеников общеобразовательной школы над «особы - ми» детьми. В рамках Декады инвалидов школьники приезжали с концертом в ДДИ, в спортзале школы был проведен спортивный праздник для учеников коррекционных классов.
В январе на базе школы для учеников обеих школ проведен праздник «Мы разные, но равные» , который состоял из спортивного конкурса «В дружбе наша сила « и концерта « Все дети талантливы». Если в прошлом году спортивные конкурсы проводились отдельно для наших подопечных, то в этот раз в каждую команду входили как ученики массовой , так и коррекционной школ. В концерт также были включены 2 совместных номера художественной самодеятельности : танцы «Валенки» и «Ложкари».
Совсем недавно, в марте этого года, на праздник « Масленица « в школу приезжали ученики из ДДИ. Старшеклассники школы провели для них различные конкурсы в соответствии с их возможностями здоровья.
В заключение можно сказать, что постепенно в школе и поселке меняется отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья от непринятия к милосердию. Для « особых» детей расширились границы образования, что несомненно скажется на потенциальных возможностях их развития.
