Инновационные системы оценки качества знаний учащихся (стр. 2 )

1)  Подсчитайте общее количество выставленных вами оценок за четверть в предложенном классе. (Каждый учитель выполняет задание по своему классу.)

2)  Подсчитайте количество выставленных оценок: «2», «3», «4» и «5».

3)  Вычислите процентное отношение каждой оценки. (По формуле: количество «2» умножить на 100% и разделить на общее количество оценок.)

4)  Полученные данные занесите в таблицу.

5)  Проанализируйте полученные данные и сделайте вывод о функции каждой оценки и предъявляемых требованиях к оцениванию учащихся.

Учитель-участник группы (Ф. И.О. можно не указывать)	Процентное отношение оценки
«2»	«3»	«4»	«5»

Задание для 4-й группы.

Процессы оценивания в школе являются одним из важных направлений педагогической психологии. Отметка приобретает не только педагогическое, но и психологическое, социальное и юридическое значение.

Стиль общения учителя является одним из основных условий, влияющих на процесс оценивания учащихся.

Предлагаем по проведенному микроисследованию в форме анкетирования осуществить анализ стилей общения в педагогическом коллективе и сделать выводы в контексте проблемности оценочной деятельности учителя.

По результатам подсчета заполните таблицу.

Сумма	Количество	% отношения	Характеристика стиля общения
Менее 28			Авторитарный
28-33 балла			Демократический
34-40 баллов			Либеральный

Примерный проект решения педсовета:

Проведя анализ и осмысление проблем оценивания знаний учащихся для развития практики оценки знаний и повышения качества и эффективности урока, обобщив результаты работы творческих групп, педагогический совет постановил:

1.  Взять за основу выработанные требования к оцениванию знаний учащихся:

- ориентация на индивидуальную относительную норму в оценке: точкой отсчета становится ученик, его развитие, особенности учебной деятельности (то есть цифра не заслоняет человека);

- оценки используются как обратная связь, позволяющая учителю увидеть свои и ученические проблемы и возможные шаги для успешной коррекции;

- использование для оценивания знаний разработанных видов контроля;

- использовать при оценивании знаний развернутую содержательную оценку (наряду с выставленным баллом давать характеристику успехов ученика);

- включать учащихся в оценочную деятельность. Обучать их умению оценивать свою работу, работу одноклассников;

- при оценивании необходима эмоциональная включенность учителя, не допускать равнодушия, создавать положительный эмоциональный фон оценочной ситуации.

2. На кафедрах на основе стандартов общего образования и программ учебных курсов выработать требования и критерии к оценке по учебным предметам (3,4,5) (отвественные– рук. кафедрами).

3. Продолжить работу по программе и «Мониторинг».

Мониторинг успеваемости

Класс	10	Уч. год		Дата заполнения
Классный руководитель		Учебная четверть	2
10								0		0	0			И.	0	0						0	Средний балл
№ п/п	Фамилия, имя ученика	Русский язык	Литература	Иностранный язык	Математика	Информатика	История	Обществознание	Экономика	География	0	0	Физика	Химия	Биология	0	0	Мировая художественная культура	Физкультура	ОБЖ	Технология	Технология	0	Статус ученика
1		4	5	5	4	4	4	4		4			4	4	4				5	5	5			4,4	Хорошист
2		4	4	3	3	4	3	3		3			3	4	4				4	4	5			3,6	Успевающий
3		4	4	4	4	4	4	4		4			4	4	4				5	4		4		4,1	Хорошист
4		3	4	3	3	3	3	3		3			3	3	4			5	4	4	4			3,5	Успевающий
5		3	3	3	3	3	3	3		3			3	3	3			5	4	3		3		3,2	Успевающий
6		3	3	3	3	3	3	3		3			3	3	3			5	5	4		4		3,4	Успевающий
7		5	5	5	5	5	5	5		5			5	5	5				5	5	5			5,0	Отличник
8		4	4	4	3	4	3	3		4			3	4	4				4	4	4			3,7	Успевающий
9		4	4	4	4	4	5	4		4			4	4	4				5	5		4		4,2	Хорошист
10		5	5	5	5	5	5	5		5			5	5	5				5	5	5			5,0	Отличник

№ п/п	Фамилия, имя ученика	5	4	3	2	% качества	% успеваемости
1		5	9	0	0	100,0	100,0
2		1	7	6	0	57,1	100,0
3		1	13	0	0	100,0	100,0
4		1	5	9	0	40,0	100,0
5		1	1	13	0	13,3	100,0
6		2	2	11	0	26,7	100,0
7		14	0	0	0	100,0	100,0
8		0	10	4	0	71,4	100,0
9		3	11	0	0	100,0	100,0
10		14	0	0	0	100,0	100,0

Мониторинг преподавания биологии в _8_ классе. Учитель __