Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Рабочая программа по русскому языку 9 класс

l. Пояснительная записка

1.Цели ступени общего образования

воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой.

2. Цели изучения учебного предмета.

Цели изучения предмета:

·  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; о русском речевом этикете.

Задачи изучения предмета:

·  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;

·  формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

·  воспитание интереса и любви к русскому языку.

3. Требования к уровню усвоения программы.

В результате изучения предмета русского языка ученик должен:

Знать:

·  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·  смысл понятий: речь устная и письменная; монологи и диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·  признаки текста и его функционально-смысловых типов;

·  основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка, нормы речевого этикета.

Уметь:

по развитию речи: фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа; формулировать вопросы по содержанию текста; замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; составлять конспект прочитанного текста; оценивать степень понимания содержания прочитанного текста; прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного теста; создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-эстетические, социально-бытовые темы; владеть основными нормами построения устного высказывания; строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; владеть основными нормами построения письменного высказывания; писать изложения по публицистическим, художественным текстам; вводить в текст изложения элемент сочинения; составлять тезисы и конспекты небольшой статьи; совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки; проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи; по фонетике и орфоэпии: правильно произносить слова с учётом вариантов их произношения; анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; по морфемике и словообразованию: владеть приёмом морфемного разбора; толковать значение слов, исходя из их морфемного состава4 пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов; лексикологии и фразеология: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять; пользоваться разными видами толковых словарей; верно использовать термины в текстах научного стиля; оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления; проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка; морфология: распознавать части речи и их формы в трудных случаях; правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; определять синтаксическую роль разных частей речи; опираясь на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа; орфография: применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами; пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов; проводить орфографический анализ текста; синтаксис и пунктуация: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно читать предложения изученных видов; составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам; уместно пользоваться синтаксическими синонимами; правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения; устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложении, используя на письме специальные графические обозначения; строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; проводить пунктуационный анализ текста; аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Использовать:

нормы литературного языка в пределах изученного материала; тексты разных стилей на доступные темы; разнообразные информационные источники, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

4. Сведения о рабочей программе

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

Государственный стандарт общего образования Программа общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов под редакцией .- М.: Дрофа, 2010г. Учебника. Русский язык 9 кл. под редакцией – М.: Дрофа, 2011г.

Количество часов

Всего часов -102

В неделю часов -3

Развития речи – 14

Контрольных часов – 4+4 ч. по развитию речи

С целью реализации образовательных задач изучение предмета, отработки необходимых умений и навыков из 34 часов резерва учебного времени в 9 классе выделено:

12 час на повторение пройденного в 5-8 классах 2 час на раздел «Сложносочинённые предложения» 16 час на раздел «Сложноподчинённые предложения» 3 час на раздел «Бессоюзные сложные предложения» 1 час на раздел «Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи»

Формы контроля

- диктант с грамматическим заданием

- сочинения

- контрольные и проверочные тесты

- словарные диктанты

- терминологические диктанты

5. Сведения об используемом учебно-методическом комплекте

Русский язык 9 класс под редакцией . –М.: Дрофа, 2010г.

ll. Содержание тем учебного курса

Введение

Основные формы существования национального русского языка. Понятие о литературном языке и его грамматическая основа. Нормативность – отличительная особенность современного литературного языка.

Повторение изученного в 5-8 классах

Устная и письменная речь. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами. Предложения с обособленными членами. Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.

Сложное предложение.

Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса. Разделительные знаки между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Сложносочинённое предложение

Понятие о ССП. Смысловые отношения в ССП. Средства связи ССП, основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

Сложноподчинённое предложение.

Понятие о СПП, его грамматических признаках. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. Союзы и союзные слова в СПП. Роль указательных слов в СПП. Основные группы СПП. ССП с придаточным определительным. СПП с придаточным изъяснительным. СПП с придаточным обстоятельственным. СПП с придаточным времени и места. СПП с придаточным причины, следствия, условия. СПП с придаточным уступки, цели. СПП с придаточным сравнительным, образа действия, меры и степени. Различные способы выражения сравнения. СПП с несколькими придаточными, знаки препинания в них. Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.

Бессоюзные сложные предложения

Понятие о БСП. Интонация в БСП. Бессоюзные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. БСП со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в БСП.

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи

Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

Повторение.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Лексика. Морфемика. Словообразование. Морфология. Пунктуация.