РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО учителя-логопеда, учителя-дефектолога
Портфолио – один из методов оценки профессионального развития педагога. Он предназначен для того, чтобы систематизировать опыт, накапливаемый специалистом, его знания, определить направления его развития, оценить его профессиональный уровень.
Портфолио - это материалы по самообразованию, плавно переходящие в аттестацию. Включает разделы: инновационная деятельность - использование интегрированных форм и методов; карта инноваций - краткое описание нововведений; индивидуальная карта педагога по самообразованию - самоанализ и отчёт по самообразованию, включая анализ литературы. Карты творческих достижений - приложение к аттестационным материалам /практический этап /- доклады, мастер-классы, презентации и т. п.
Обязательные разделы портфолио:
1. Образование (дипломы, курсы и т. д.)
2. Педагогическая деятельность (результативность работы, диагностика детей)
3. Методическая работа (участие в методических объединениях округа, города, посещение методических мероприятий: конференции, семинары, круглые столы и др.)
4. Общественная работа (полученные грамоты, гранты, вручения, дипломы)
Вариант 1
Примерное содержание «Портфолио»
1-й раздел. Начать лучше с небольшого эссе, в котором будут полно и точно сформулированы взгляды педагога на свою профессию, учителей, детей, родителей, процессы обучения и воспитания. Цель такого эссе - выявить ценностные ориентации и направленность специалиста, его мотивацию и основные содержательные цели в работе. Эссе поможет педагогу точно и полно формулировать свои мысли. Точная формулировка мыслей сделает позицию человека более выигрышной в глазах администраторов всех уровней.
2-й раздел. Приводится: 1) обоснование выбора аттестуемым образовательной программы или педагогической технологии, методов и приемов применения в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов 2) описание самой программы, педагогической технологии, методов и приемов педагогической диагностики и др.; 3) описание этапов работы по внедрению программы, технологии, методики и др.
3-й раздел. Размещаются материалы, отображающие работу, описанную во 2-м разделе технологии (методики, метода и др.): конспекты или фрагменты уроков, коррекционных занятий, программы или их фрагменты и др. Для показа умений по планированию можно включить годовые или ежедневные планы работы, снабженные необходимыми комментариями.
Могут быть сделаны видеозаписи фрагментов работы (урока, коррекционного занятия и т. п.). Видеозаписи следует сопроводить небольшим рефлексивным комментарием, отражающим эффективность данной формы работы, умения специалиста по анализу работы.
4-й раздел. Приводится резюме после проведенной работы (заключение) и материалы, отражающие прогресс детей в ходе работы с ними.
5-й раздел. Располагается информация об использованных педагогом способах распространения обобщенного и представленного в портфолио опыта работы.
6-й раздел. Размещаются документы, отражающие официальную оценку работы педагога. Это могут быть характеристики, результата аттестации, заключения по результатам работы за год, рекомендации и др. Документы должны быть датированы, в них должны быть указаны должности и звания рекомендателей. Если имеются письменные оценки работы специалиста со стороны детей или родителей, они также могут быть представлены.
7-й раздел. Приводятся документы, отражающие уровень образования, квалификации или специализации педагога: дипломы, сертификаты, грамоты, справки, заключения аттестационных комиссий.
Требования к оформлению
Структура портфолио:
§ титульный лист
§ оглавление (с наименованием материалов и указанием номеров страниц);
§ эссе (форма написания свободная, объем – до 2-3 страниц);
§ введение, в котором педагог поясняет, какие материалы включены в портфолио (программа, технология, методика или др.), и обосновывает включение именно этих материалов как свидетельства своего профессионализма в соответствии с требованиями к заявленной квалификационной категории (объем введения - 3 – 5 страниц);
наименования разделов, подразделов, в которых описывается представленная в портфолио программа, технология, методика или др., этапы ее внедрения, приводятся материалы, иллюстрирующие описанную работу (каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться) (объем – 10 – 15 страниц);
§ резюме (объем – до 3 страниц);
§ пути распространения опыта работы;
§ документы, отражающие официальную оценку работы педагога;
§ документы, отражающие уровень образования, квалификации или специализации педагога.
Объем материалов портфолио (исключая разделы документов) – 20-25 страниц печатного текста. Помещение в портфолио не обоснованных педагогом материалов снижает ценность свидетельства профессионализма аттестуемого.
Текст размещается на одной стороне листа белой бумаги формата А 4 с соблюдением следующих размеров полей: левое – не менее 30 мм, правое – не менее 10 мм, верхнее – не менее 20 мм, нижнее – не менее 15 мм. При компьютерном наборе печать производится шрифтом 14 пунктов. Междустрочный интервал – полуторный.
Художественное оформление портфолио не оценивается.
Вариант 2
Раздел 1. Визитная карточка логопеда
ФИО _____________________________________
<!--[if! supportLists]-->1. <!--[endif]-->Образование ________________________________________________________________________________________________
(название и год окончания учебного заведения)
<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->Специальность по диплому______________________________________
<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->Публикации в периодических изданиях________________________________________________________________________
(название публикаций и изданий)
<!--[if !supportLists]-->4. <!--[endif]-->Участие в конкурсах (районного, регионального значения)_____________________________________________________
(название и год участия)
<!--[if !supportLists]-->5. <!--[endif]-->Умение пользоваться ПК________________________________________
<!--[if !supportLists]-->6. <!--[endif]-->Сведения о наградах (если таковые имеются)_____________________________________________________________________
<!--[if !supportLists]-->7. <!--[endif]-->Участие в проведении различных методических мероприятиях____________________________________________________
(ОУ, района)
<!--[if !supportLists]-->8. <!--[endif]-->Курсы повышения квалификации(см. таблицу)
№п/п | Год | Краткосрочные курсы (менее 72ч.) | Тематические проблемные семинары | Длительные курсы (свыше 100ч.) | Стажировка |
Раздел 2. Нормативно-правовая база
Федеральный уровень
Конституция РФ (от 12.12.93)
Гражданский кодекс РФ (от 30.11.94)
Закон РФ «Об образовании» от (23.12.2003г. с дополнениями и изменениями)
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.2001г.)
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (постановление Правительства РФ от 12.03.97.г. № 000 с изменениями от 01.01.2001г.)
Санитарно-эпидемиологические правила, гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПин 2.4.1.2660-10, утвержденные Главным санитарным врачом РФ 22.07.2010г. (зарегистрировано в Минюсте РФ 05.12.2002г.№ 000)
О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк_ образовательного учреждения (письмо МО РФ от 01.01.2001г.)
Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования.
Приказ МО и науки РФ «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений»
Локальные акты
- Устав ОУ;
- Трудовой договор;
- Должностные обязанности.
Раздел 3. Программно-методическое обеспечение
(список программ и коррекционно-развивающих технологий)
Раздел 4. Материально-техническая база
В образовательных учреждениях (школа, детский сад)
Список рекомендуемого оборудования логопедического кабинета
Настенное зеркало для логопедических занятий (50×100) – 1 шт.
Зеркало для индивидуальной работы (9×20) – 4 шт.
Логопедические зонды, шпатели.
Разрезная азбука (настенная) 2 шт.
Кассы букв (индивидуальные) 2 шт.
Учебно-методические пособия.
Настольные игры, игрушки, конструкторы, пазлы.
Умывальник.
Классная доска.
Шкафы для пособий (2-3 шт.)
Стол канцелярский.
Стулья (6 шт.)
Комплект «парта-стул» (3 шт.)
Магнитофон.
Картотека учебно-методических, дидактических, игровых, специализированных пособий по разделам:
Артикуляционная гимнастика;
Сенсомоторное развитие;
Фонетический строй речи;
Фонематические процессы;
Лексико-грамматические категории;
Связная речь;
Обучение грамоте.
Раздел 5. Профессиональные результаты.
Критерии оценки речи детей при выпуске
Хорошая речь:
Полная коррекция всех компонентов языка по первичному речевому заключению (при поступлении) в соответствии со сроками коррекции.
Значительное улучшение речи:
Недостаточная коррекция одного-двух компонентов языка по первичному речевому заключению из-за сокращения сроков коррекции;
Незаконченность этапов коррекции речи по объективным причинам.
Без значительного улучшения:
Отсутствие положительной динамики всех компонентов языка из-за:
1. Несоответствия тяжести речевого нарушения и сроков коррекции;
2. Неадекватность коррекционно-развивающего маршрута при несоответствии вида образовательного учреждения типу отклоняющегося развития речи.
