Анализ научно – методической работы
2012/ 2013 учебный год.
Руководство работой научно-методической службы осуществляет Научно методический совет школы. В течение 2012–2013 учебного года на заседаниях НМС рассматривались вопросы учебной и методической работы, определялись основные задачи по реализации методической темы, утверждались программы проведения мероприятий, проводимых на базе школы, обсуждались итоги реализации крупных проектов.
Целью научно – методической работы в НОУ «София» является научно-методическое обеспечение образовательного процесса для достижения оптимальных результатов текущей работы и перспективы развития содержания образования. Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие научно – методические задачи:
1. Выработка общих направлений деятельности и работа над общей темой исследования.
2. Обсуждение проблем информатизации образования, повышения качества профессиональной подготовки учителей на основе информационных технологий.
3. Развитие креативных и исследовательских способностей учащихся.
4. Оптимизация организации учебно – воспитательного процесса.
Цели и задачи НМР позволяют прогнозировать получение результата образовательной деятельности.
Остановлюсь подробнее на анализе реализации каждой из поставленных задач.
Первая задача НМР – выработка общих направлений деятельности и работа над общей темой исследования предполагает:
- обеспечение оптимальной нагрузки учителей;
- совершенствование работы методических объединений;
- организацию освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения;
- публикацию научных и творческих работ учителей, повышение квалификации;
- проведение семинаров.
В 2012 – 2013 учебном году научно-методическая работа в школе была нацелена на реализацию методической темы «Системно-деятельностный подход как технологическая основа ФГОС».
В рамках реализации методической темы были проведены следующие мероприятия:
1. Педагогические советы:
Сроки (месяц) | Тема педагогического совета |
октябрь | «Системно-деятельностный подход в УВР» Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования. |
февраль | «Технология проведения педагогической мастерской»; «Организация проектной деятельности в НОУ «София» – скорректирована программа проектной деятельности, написаны две аналитические справки, представлены проекты учеников 6,8,11 классов. |
март | «Проектная деятельность как форма развития совместной работы учителя и ученика и способ формирования самостоятельной исследовательской позиции младшего школьника» |
2. Проведены заседания кафедр по изучению и распространению опыта реализации системно-деятельностного подхода.
3. Проведены открытые уроки.
4. Проведён региональный научно-практический семинар для преподавателей начальной школы «Технологии построения урока на деятельностной основе как средство развития универсальных учебных действий». Для студентов первого курса НГПУ дан мастер-класс по теме «Технологии построения урока на деятельностной основе как средство развития личности дошкольника».
В целом, считаю тему «Системно-деятельностный подход как технологическая основа ФГОС» перспективной. Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Особое место в осуществлении деятельности научно-методической работы принадлежала кафедрам:
- кафедра английского языка, зав. кафедрой ,
- кафедра начальной школы, зав. кафедрой .
Кафедра английского языка реализовала в этом году проект «Виртуальное путешествие по морским державам» в рамках Дней английского языка, написана аналитическая справка.
, руководитель кафедры и учителя , прошли курсы повышения квалификации по теме «Разговорный курс английского языка для учителей средних школ (с носителем языка)». Кафедра организовала и провела два научно-практических семинара для учителей английского языка в рамках курсов НИПК и ПРО «Формирование кросскультурного сознания».
Кафедрой начальной школы был организован и проведён Фестиваль «Все цвета радуги», в рамках которого прошла научная конференция младших школьников «Юный исследователь», более подробно смотрите в аналитической справке.
Учителя кафедры приняли участие в региональных научно-практических семинарах, в рамках курсов НИПК и ПРО для учителей начальных классов: «Инновационные и авторские технологии как средство достижения нового образовательного результата», «Инновационная технология литературного чтения младших школьников», «Технологии построения урока на деятельностной основе как средство развития универсальных учебных действий».
продолжила сотрудничество с центром технологий «I – школа» (г. Москва).
, , прошли стажировку и курсы повышения квалификации, организованные НИПК и ПРО. Учителя кафедры приняли активное участие в семинарах, организованных методическим центром «Образование Сибири».
Для реализации второй задачи НМР – обсуждения проблем информатизации образования, повышения качества профессиональной подготовки учителей на основе информационных технологий было сделано следующее.
В течение этого учебного года преподаватели нашей школы приняли участие в районной педагогической конференции: «Повышение качества образования и обновление форм организации образовательного пространства». Х., , выступили с докладами на различных секциях конференции и написали статьи в сборник по материалам конференции.
Учитель защитилась на первую квалификационную категорию. , – на высшую. , , , прошли курсы повышения квалификации в НИПК и ПРО и ГОУ ВПО НГПУ.
Третья задача – развитие креативных и исследовательских способностей учащихся, которая подразумевает:
- выявление уровня развития творческих способностей учащихся с целью совершенствования программ;
- создание творческой атмосферы;
- организацию интегрированы программ;
- проведение круглых столов, олимпиад, научно-творческих конференций, предметных недель;
- выпуск сборников.
Серьезным продвижением в этой области является апробация системы проектов на зачетах в I полугодии, введенная в 2005/2006 учебном году. Цели были определены следующие:
1. Выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью.
2. Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, поддержка научно – исследовательской работы в школе.
3. Развитие личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющихся социокультурных условиях.
Задачи:
1. Формирование научных взглядов.
2. Знакомство с современными методами научно – исследовательской работы.
3. Развитие творческой, активной, самостоятельной позиции учащегося.
4. Воспитание духовной и нравственной культуры.
Была определена технологическая цепочка работы над проектом из 5
этапов:
1. Выявление учеников, способных к исследовательской деятельности.
2. Утверждение темы будущего исследования.
3. Представление материала учителю.
4. Защита проекта.
5. Подведение итогов.
Анализ проектов и их защиты показал актуальность внедрения данной формы зачетов и их практическую направленность. Во – первых, школьники приобщились к миру науки, приобрели навыки исследовательской работы. В – вторых, осуществили попытки защиты проекта и отстаивания своей позиции. В – третьих, попытались овладеть навыками устной и письменной научной речи.
По итогам данной формы работы написана справка «О технологических аспектах организации исследовательской работы и итогах проведения альтернативной формы зачетов».
В рамках этой задачи нмр реализуется и интегрированный проект по гуманитарным дисциплинам. В этом учебном году было проведено 6 круглых столов. Бакалаврами стали:
II степени: Шмалько Анна (7 класс), Пономаренко Светлана (5 класс), Абашкина Иванна (5 класс) и Салдаев Влад (8 класс).
I степени: Петренко Анастасия (7 класс).
По итогам работы круглых столов написано две аналитические справки с подробным анализом докладов.
В этом году мы продолжили реализацию проекта «Юный исследователь». По итогам проекта» написана аналитическая справка «Юный исследователь – 2012».
Обучающиеся 3 – 4-х классов приняли участие в районной конференции младших школьников «Первые шаги в науке». Победительницей школьного этапа стала Петухова Диана, учащаяся 3 класса, которая и выступила на районном этапе конференции.
25 января в НОУ «София» прошёл спектакль «Снежная королева», посвящённый Татьяниному дню и встречи выпускников НОУ «София» разных лет. Особенностью этого спектакля стала интеграция литературы и изобразительного искусства. Спектакль получился зрелищным с прекрасными декорациями и костюмами, куклами, созданными самими ребятами 1 – 8-х классов.
По ходу спектакля были показаны мультипликационные фильмы, созданные ученицами нашей школы (Ждановой Соней, Петуховой Дианой, Пономаренко Светланой, Назаровой Ксюшей и Шкуренко Викторией) совместно с детско-юношеским центром «Старая мельница».
В этом учебном году учащиеся нашей школы совместно с преподавателем по ИЗО и ХТ активно принимали участие в выставочной деятельности. С 25 февраля по 2 марта 2013 года в выставочном зале НГАХА прошла выставка художественных работ учащихся НОУ «София».
в этом учебном году начала реализацию авторского проекта «Провинция: игра в «гости»», целью которого является продвижение художественной культуры Новосибирска и региона на международном уровне. В рамках проекта запланированы выставки детского художественного творчества школьников в рамках темы: «Жизнь моего города», а также путешествие во Францию (сентябрь). Уже состоялись мастер-классы французского художника Ивона Галлара для учащихся НОУ «София».
Учащиеся третьего класса приняли участие в конкурсе чтецов «На свете всё на всё похоже», организованном ГБОУ ЦО «Технологии обучения», г. Москва и заняли третье место в номинации «Лучшие превращения средствами мультипликации». Корягин Захар за изготовление фильма из рисунков «Встреча». Маренкова Арина за изготовление фильма из рисунков «Что я вижу…». Петухова Диана за изготовление фильма из рисунков «Жадный туман».
Этот учебный год запомнится и выступлением Карпенко Дианы (9 класс) в финале областного поэтического марафона «Отчизне посвятим души прекрасные порывы!». Участием в городском конкурсе сочинений «Как это было: диалог поколений», посвященному 68-й годовщине Великой Победы, лауреатами которого стали: Феоктистов Егор (8 класс), Шмалько Анна (7 класс), Карелина Василиса (6 класс). Участием в городском конкурсе «Открытое письмо мэру «Кому бы я поставил (а) памятник в Новосибирске»», организованном Главным управлением образования мэрии города Новосибирска и МКОУ ДОВ Городским центром информатизации «Эгида».
За текущий год наши школьники приняли участие в различных предметных олимпиадах: «Кенгуру», «Медвежонок», «КИТ», а так же городском командном конкурсе по истории, географии и культуре города Новосибирска и НСО «Мир на ладони». Команда нашей школы стала финалистом городского конкурса «Мир на ладони 2012 – 2013 учебный год».
Четвертая задача НМР – оптимизация организации учебно – воспитательного процесса предполагает:
- совершенствование учебного плана и учебных программ;
- разработку оптимального сочетания базового и дополнительного образования в старших классах;
- совершенствование лекционно – семинарской системы занятий, дифференцированного обучения.
Базовое и дополнительное образование сочетается в форме элективов. Эта форма углубленного, сверх – программы изучения предмета по выбору учащегося была введена в школе «София» в конце девяностых. Позитивное ее влияние очевидно: ученики, регулярно посещающие элективы, без репетиторов поступают в вузы. По всем элективам написаны программы и ведутся журналы. Элективную работу следует продолжить, существенно пересмотрев программы, т. к. вводимое сейчас профильное обучение ставит перед системой элективов другие задачи.
Ежегодно в школе проводятся предметные недели с целью повышения профессиональной компетентности учителей и развития познавательной и творческой активности учащихся. Эти мероприятия проводятся в соответствии с планом работы школы. На этот учебный год было запланировано семь предметных недель. Участниками предметной недели являются все учителя, преподающие данный предмет и все учащиеся школы. По итогам проведенных недель написаны аналитические справки, по этому не останавливаюсь на их анализе.
В рамках расширения образовательного пространства продолжилась работа со студентами ИИГСО (института истории, гуманитарного и социального образования) НГПУ. По истории прошла одна педпрактика. Педагогическую практику по английскому языку в нашей школе прошла студентка Московского педагогического государственного университета (Новосибирский филиал).
В рамках реализации магистерской программы слушателей НГПУ «Психология и педагогика образования одарённых детей» были организованы и проведены открытые уроки и мастер-классы.
Данная работа позволяет поддерживать статус школы с инновационными подходами, отслеживать уровень обученности наших учащихся как бы со стороны, анализировать возможности общения учеников с «посторонними» людьми.
Перспективы на 2013/2014 учебный год:
1. Организация посещения курсов повышения квалификации (, , ).
2. Разработка методической темы
3. Создание методического пособия по теме нмр
4. Проведение семинаров и открытых уроков.
5. Продолжить работу МО и кафедр.
6. Разработка рабочих программ.
Зам. директора по нмр
Рабочая программа учителя
1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№ | Нормативные документы |
2. Цели изучения курса
Компетенции | |
Общеучебные | |
Предметно-ориентированные | |
Компоненты | |
Региональные | |
Школьные | |
2. Структура курса
№ | Модуль (глава) | Примерное количество часов: | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | 9 кл. |
4. Используемые технологии
5. Требования к уровню подготовки учащихся
6. Образцы контролирующих материалов
7. Критерии оценки достижений учащихся
8. Методическое обеспечение (УМК)
Четвертая задача нмр – создание системы воспитательной работы предполагает:
- рабилизацию концепции воспитательной работы;
- формирование сплоченного коллектива учителей и школьников;
- совершенствование системы работы воспитателей;
- формирование и закрепление традиций.
В этом учебном году мы продолжили апробацию концепции воспитательной работы, в основе которой лежат разработки проф. Щурковой. Следует отметить, что мы всегда были сторонниками органичного единства обучения и воспитания. Во – первых, в основу работы была положена система работы кураторов. Во – вторых, функции кураторов расширились: они выступали и в роли предметников и в роли воспитателей. В – третьих, все воспитатели 5 – 11 классов были вовлечены в исследовательскую деятельность.
Поскольку руководителем МО отдельно написан анализ воспитательной работы, не буду подробно останавливаться на анализе четвертой задачи нмр. Замечу, что потенциал, который наработали воспитали достаточно велик, что позволяет говорить о серьезных возможностях и перспективах на следующий год.
Целью научно – методической работы в НОУ «София» является научно-методическое обеспечение образовательного процесса для достижения оптимальных результатов текущей работы и перспективы развития содержания образования. Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие научно – методические задачи:
5. Выработка общих направлений деятельности и работа над общей темой исследования.
6. Координация разработки учебных планов и программ, их согласование по смежным дисциплинам.
7. Обсуждение проблем информатизации образования, повышения качества профессиональной подготовки учителей на основе информационных технологий.
8. Развитие креативных и исследовательских способностей учащихся.
9. Оптимизация организации учебно – воспитательного процесса.
Цели и задачи НМР позволяют прогнозировать получение результата образовательной деятельности.
Остановлюсь подробнее на анализе реализации каждой из поставленных задач.
Первая задача НМР – выработка общих направлений деятельности и работа над общей темой исследования предполагает:
- обеспечение оптимальной нагрузки учителей;
- совершенствование работы методических объединений;
- организацию освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения;
- публикацию научных и творческих работ учителей, повышение квалификации;
- проведение семинаров.
В течение этого учебного года мы работали над темой «Технологические аспекты организации исследовательской работы обучаемых и учителей». За это время было разработано Положение об исследовательской деятельности учащихся НОУ «София».
Работу над данной темой мы строили на основе следующих принципов: личностно-ориентированной направленности, диалогичности, вариативности, практической ориентированности, жизнесообразности и проявления активной субъектной позиции всех участников образовательного процесса. Принцип диалогичности — предполагает «проживание» обучающимися и учителями разнообразных форм диалогового взаимодействия, которое отличается по содержанию, позициям, степени активности и самостоятельности. Принцип вариативности — ориентирован на максимальный учет индивидуальных особенностей, интересов, потребностей субъектов образовательного процесса. Принцип практической ориентированности — направлен на решение практических образовательных проблем. Принцип жизнесообразности — это учет актуальных потребностей и состояний субъектов образовательного процесса. Принцип творческой активности — предполагает создание условий для самореализации каждого в личностном, образовательном и профессиональном планах. Содержание темы предусматривает раскрытие основ, сущности, логики, технологии исследовательской, проектировочной деятельности.
Все области деятельности оценивались в ходе открытых уроков, индивидуальных посещений уроков членами НМС, а так же на защите проектов. В течение учебного года были проведены серии открытых уроков по темам «Технология урока» и «Исследовательская работа учителя и ученика».
На этапе оценивания результатов, учителями были подготовлены диагностические карты, в которых отмечались следующие аспекты. Первая группа критериев касалась содержания проектов. Критериями были:
- актуальность проекта (умение обосновать значимость проекта в плане решения актуальных проблем); целостность проекта (наличие в проекте четко обозначенных целей, задач, их соответствие содержанию, формам реализации, ожидаемым результатам); новизна проекта (оригинальность форм реализации);
Оформление проектов оценивалось по второй группе критериев:
- название (короткое, выразительное); представление всех этапов проектирования; эстетическое оформление проекта; наличие графических материалов (схем, таблиц, графиков, диаграмм).
В целом, считаю тему «Технологические аспекты организации исследовательской работы обучаемых и учителей» перспективной и приоритетной на будущее. На следующий учебный год целесообразно заняться более детальной разработкой темы, касающейся исследовательской деятельности учащихся и учителей.
Для выполнения второй задачи НМР в школе работают 3 методических объединений: МО начальной школы, МО воспитателей, кафедра английского языка и естественно-гуманитарных наук. В этом году особой активностью отличалась работа учителей начальных классов и английского языка. МО начальной школы были проведены семинары, мастер – класса, дан ряд открытых уроков для учителей города и области. приняла участие во второй Всероссийской научно-практической конференции «Письменная русская речь в вузе и школе: теория и практика», организованной Кемеровским государственным университетом. Ольга Евгеньевна выступила с докладом «Методика проведения письменных работ художественного типа на примере стихотворения Я. Бжехва «На горизонтских островах» в переводах Б. Заходер и Л. Цывьяна». И во Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Герценовские чтения «Инновации в начальном образовании: проблемы, поиски, решения», организованной Институтом детства РГПУ им. . Тематика доклада «Опыт внедрения рабочей тетради «Мы и наши игры» (адаптационный период 1 класса в рамках УМК «Дети – читатели»)». Так же Петухова осуществляет сотрудничество с центром технологий «I – школа» (г. Москва).
Кафедра английского языка провела в этом году неделю английского языка «Весь мир театр», в рамках которой состоялась научно-практическая конференция. Лучшими исследовательскими проектами были признаны работы Колесова Михаила, Тригубовича Николая, Шмалько Анны (5 класс); Курдюмовой Марии, Никифорова Данила (6 класс); Башковой Марии (9 класс);
Михайличенко Романа (10 класс).
, руководитель кафедры и прошли курсы повышения квалификации по программе « Инновации в обучении иностранным языкам. Обучение иностранному языку через культуру его носителей» и «Практические приемы работы с интерактивной доской на уроке».
К сожалению, в течение года часто менялись совместители по английскому языку, что привело к явному дисбалансу между уровнем преподавания и требованиями штатников и совместителей.
Для реализации третей задачи НМР – обсуждения проблем информатизации образования, повышения качества профессиональной подготовки учителей на основе информационных технологий было сделано следующее.
Преподаватели нашей школы приняли участие в областной конференции «Роль, место и перспективы развития негосударственного сектора в образовательном пространстве города и области», которая прошла 8 сентября 2006 года в НИПК и ПРО. На этой конференции учителя нашей школы , и были награждены грамотами и благодарственными письмами УО мэрии города Новосибирска.
Один преподаватель продолжил обучение в аспирантуре ().
Преподаватели и подтвердила высшую квалификационную категорию. , , прошли курсы повышения квалификации в НИПК и ПРО, – в ГОУ ВПО НГПУ.
Четвертая задача – развитие креативных и исследовательских способностей учащихся, которая подразумевает:
- выявление уровня развития творческих способностей учащихся с целью совершенствования программ;
- создание творческой атмосферы;
- организацию интегрированы программ;
- проведение круглых столов, олимпиад, научно-творческих конференций;
- выпуск сборников.
Серьезным продвижением в этой области является апробация системы проектов на зачетах в I полугодии, введенная в 2005/2006 учебном году. Цели были определены следующие:
9. Выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью.
10. Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, поддержка научно – исследовательской работы в школе.
11. Развитие личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющихся социокультурных условиях.
Задачи:
5. Формирование научных взглядов.
6. Знакомство с современными методами научно – исследовательской работы.
7. Развитие творческой, активной, самостоятельной позиции учащегося.
8. Воспитание духовной и нравственной культуры.
Была определена технологическая цепочка работы над проектом из 5
этапов:
6. Выявление учеников, способных к исследовательской деятельности.
7. Утверждение темы будущего исследования.
8. Представление материала учителю.
9. Защита проекта.
10. Подведение итогов.
В результате было представлено 47 проектов. В 5-м классе все обучающиеся выбрали проекты по математике (учитель ). В 6-м, 7 и 8-м классах учащиеся готовили проекты по экологии и географии (учитель ). В 9-м классе – 4 ученика выбрали проекты по биологии (учитель ); 2 ученика – по географии (учитель ); 2 ученика – по курсу «моё профессиональное самоопределение» (учитель ); – по физике, учитель В 10-м классе – двое учащихся выбрали проекты по физической культуре (учитель ); – по физике (); – по математике (); – по географии (); – по обществознанию (); – по русскому языку (); межпредметный проект по истории и МХК (учитель ).
Лучшими были признаны работы (5 класс), (6 класс), (7 класс), (7 класс), (8 класс), (8 класс), (8 класс), (9 класс), (10 класс).
Таким образом, опыт проведения зачетов в форме защиты учащимися исследовательских проектов показал следующие. Большинство представленных проектов по форме были информационными, а по предметной области – математическими, естественнонаучными, культурными, историческими, лингвистическими, обществоведческими.
Анализ проектов и их защиты показал актуальность внедрения данной формы зачетов и их практическую направленность. Во – первых, школьники приобщились к миру науки, приобрели навыки исследовательской работы. В – вторых, осуществили попытки защиты проекта и отстаивания своей позиции. В – третьих, попытались овладеть навыками устной и письменной научной речи. К перспективам в этом направлении на 2011/2012 гг. можно отнести:
1. Публикацию лучших проектов в школьных сборниках.
2. Введение этапа экспертизы перед защитой.
3. Детальную разработку диагностических карт учителями.
4. Проведение конференции по лучшим докладам.
По итогам данной формы работы написана справка «О технологических аспектах организации исследовательской работы и итогах проведения альтернативной формы зачетов».
В рамках этой задачи нмр реализуется и интегрированный проект по гуманитарным дисциплинам. Правда, линии интеграции остались только по истории, ИЗО и ХТ. Что не снижает ни творческого, ни исследовательского потенциала программы.
В этом учебном году было проведено 10 круглых столов. Бакалаврами стали:
III степени: Васильева Анастасия (6 класс), Дорошенко Татьяна (6 класс), Рыбак Александра (6 класс), Кунгурова Алена (8 класс), Гулин Антон (8 класс)
II степени: Шмидт Матвей (8 класс), Аршанина Юлия (8 класс)
I степени: Васильев Артем (4 класс), Мельников Давид (4 класс), Ногаеву Сергею (6 класс), Парфинович Роман (8 класс).
По итогам работы круглых столов написано четыре аналитические справки с подробным анализом докладов.
В этом году учащиеся начальной школы в сотрудничестве с педагогами выпустили три сборника собственных сочинений, в форме рассказов, загадок, стихотворений, проиллюстрированные самими авторами.
17 декабря в НОУ «София» прошла научно-творческая конференция «Маленький принц». Особенностью этой новогодней конференции стала интеграция литературы и изобразительного искусства. Цель конференции – формирование авторской позиции учащегося, создание самостоятельного текста – стилизации, его художественное оформление и представление.
К несомненным удачам этой конференции можно отнести активное включение предмета литературы в интеграцию гуманитарных дисциплин. На конференции впервые так отчетливо прозвучали именно детские тексты, что предало действию особую свежесть и выразительность.
В целом, результаты конференции весьма положительны. Она позволила превратить знания учеников в инструмент творческого осмысления мира, актуализировать авторскую позицию каждого ребёнка, углубить интерес к изобразительному искусству, литературе. Проведение конференций позволяет и ученику, и учителю по-новому актуализировать свои возможности.
В перспективе предполагается отказаться от излишней зрелищности новогодней конференции (элементов шоу) и актуализировать научно-исследовательскую составляющую в выступлении каждого класса.
По итогам научно-творческой конференции была написана аналитическая справка.
За текущий год наши школьники приняли участие в различных предметных олимпиадах: «Кенгуру», «Медвежонок», «English First». Лучшие работы учащиеся были отмечены дипломами.
Пятая задача НМР – оптимизация организации учебно – воспитательного процесса предполагает:
- совершенствование учебного плана и учебных программ;
- разработку оптимального сочетания базового и дополнительного образования в старших классах;
- совершенствование лекционно – семинарской системы занятий, дифференцированного обучения.
Базовое и дополнительное образование сочетается в форме элективов. Эта форма углубленного, сверх – программы изучения предмета по выбору учащегося была введена в школе «София» в конце девяностых. Позитивное ее влияние очевидно: ученики, регулярно посещающие элективы, без репетиторов поступают в вузы. В девятом классе – электив – дело добровольное, поэтому как правило, ученики не активно посещают занятие. В 10 – 11 классе, уже определившись с институтом, или хотя бы общим направлением, учащиеся охотнее посещают элективы. По всем элективам написаны программы и ведутся журналы. Элективную работу следует продолжить, существенно пересмотрев программы, т. к. вводимое сейчас профильное обучение ставит перед системой элективов другие задачи.
В 2010/2011 году было проведено 3 тематические недели: по истории, литературе и английскому языку. В тематических неделях приняли участие все обучающиеся школы, проявляя инициативу и демонстрируя творческие способности. По итогам проведенных недель написаны аналитические справки, по этому не останавливаюсь на их анализе.
В рамках расширения образовательного пространства продолжилась работа со студентами ИИГСО (института истории, гуманитарного и социального образования) НГПУ. По истории прошли три педпрактики. Данная работа позволяет поддерживать статус школы с инновационными подходами, отслеживать уровень обученности наших учащихся как бы со стороны, анализировать возможности общения учеников с «посторонними» людьми.
На будущий год в этом направлении предстоит работа, по написанию рабочих программ в связи с переходом на новый государственный стандарт общего образования в первом и пятом классах. Предлагаю следующую форму написания программы[1]:
1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№ | Нормативные документы |
2. Цели изучения курса
Компетенции | |
Общеучебные | |
Предметно-ориентированные | |
Компоненты | |
Региональные | |
Школьные | |
3. Структура курса
№ | Модуль (глава) | Примерное количество час: |
4. Контроль реализации программы
Стартовый контроль (результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности)
Подводя итоги отмечу, что в нмр вовлечена большая часть коллектива, но, как правило, это те, кто проработал в нашей школе 3 – 5 лет и более, «Новенькие» педагоги ведут ортодоксальный образ жизни и не активно меняют свои взгляды. Во многом это и закономерно. В перспективе возможна разработка организованной адаптации педагогов.
Перспективы на 2011/2012 год:
7. Организация посещения курсов повышения квалификации (, ).
8. Разработка методической темы «Технологические аспекты организации исследовательской работы обучаемых и учителей».
9. Создание методического пособия по теме нмр
10. Проведение семинаров и открытых уроков по теме исследования.
11. Апробация нового «Положения» о зачетах и исследовательской работе.
12. Продолжить работу МО.
13. Разработать рабочие программы для первого и пятого классов.
И. о. зам. директора но НМР
19.06.07
Рабочая программа учителя
1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№ | Нормативные документы |
2. Цели изучения курса
Компетенции | |
Общеучебные | |
Предметно-ориентированные | |
Компоненты | |
Региональные | |
Школьные | |
2. Структура курса
№ | Модуль (глава) | Примерное количество часов: | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | 9 кл. |
12. Используемые технологии
13. Требования к уровню подготовки учащихся
14. Образцы контролирующих материалов
15. Критерии оценки достижений учащихся
16. Методическое обеспечение (УМК)
Четвертая задача нмр – создание системы воспитательной работы предполагает:
- рабилизацию концепции воспитательной работы;
- формирование сплоченного коллектива учителей и школьников;
- совершенствование системы работы воспитателей;
- формирование и закрепление традиций.
В этом учебном году мы продолжили апробацию концепции воспитательной работы, в основе которой лежат разработки проф. Щурковой. Следует отметить, что мы всегда были сторонниками органичного единства обучения и воспитания. Во – первых, в основу работы была положена система работы кураторов. Во – вторых, функции кураторов расширились: они выступали и в роли предметников и в роли воспитателей. В – третьих, все воспитатели 5 – 11 классов были вовлечены в исследовательскую деятельность.
Поскольку руководителем МО отдельно написан анализ воспитательной работы, не буду подробно останавливаться на анализе четвертой задачи нмр. Замечу, что потенциал, который наработали воспитали достаточно велик, что позволяет говорить о серьезных возможностях и перспективах на следующий год.
Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений инновационной работы школы;
Обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами;
Оорганизовать научно-методическое обеспечение изучения и реализации ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.
Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
Учителям-предметникам с целью повышения профессионального мастерства совершенствовать умения по применению нетрадиционных форм уроков, самоанализа, самоконтроля своей деятельности.
Обеспечить внедрение в УВП новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных, личностно-ориентированных с целью повышения качества образования.
Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.
Активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной деятельности учащихся.
Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам, повысить роль предметных недель.
Разнообразить формы методической работы с мотивированными учащимися, "оживить" практику проведения семинаров, научно-практических конференций по проблеме школы, профильному обучению, другим направлениям методической работы школы.
Обеспечить качественную подготовку и проведение олимпиад, методических недель, научно-методических конференций, конкурсов, с целью повышения мотивации обучения, качества образования, ЗУН обучающихся;
Продолжить работу по отработке навыков использования КИМов как одного из видов контроля ЗУН учащихся, с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, ГИА.
Продолжить работу по расширению образовательных услуг школы, ввести дополнительные платные образовательные услуги по запросам учащихся, родителей.
[1] Мякинченко книга завуча школы. Ростов н/Д: Феникс, 2005. с.247 – 250
