Программа декоративно - прикладной направленности
«Художественная обработка природных материалов - Флористика» (33 занятия по 2 часа)
Пояснительная записка
Развитие творческого потенциала учащихся школы на занятиях по флористике
Актуальность. Сегодня воспитание нравственного и культурного человека выходит за рамки чисто образовательных задач, оно становится проблемой спасения под знаком SOS! Условия современной социокультурной ситуации России повышают интерес к проблеме творческой активности личности, формирование самосозидающего типа личности, формированию креативного, неординарного подхода к собственной жизни и деятельности, которые становятся в школе центральными. Именно школа является той средой, где происходит развитие творческого потенциала школьника. Обучение должно рассматриваться как активное и творческое, продуктивное, интеллектуальное взаимодействие. Отечественные ученые доказали особую роль искусства в развитии творческого потенциала человека, в том числе и занятий по флористике.
Цель программы-обоснование, разработка, апробация и внедрение технологии развития творческого потенциала учащихся на занятиях по флористике. Для достижения поставленной цели и в соответствии с гипотезой были определены следующие задачи: теоретически обосновать и разработать педагогическую технологию развития творческого потенциала учащихся школы на занятиях по флористике, проверить эффективность разработанной технологии посредством критериально-диагностического аппарата.
Диагностические методы: беседа, анкетирование, наблюдение, анализ творческих работ воспитанников, метод оценок. С помощью этих методов выявлена динамика развития творческого потенциала учащихся. Изучение опыта работы педагогов – флористов помогло определить содержание, основные формы, методы и средства работы с учащимися. Составлена авторская программа практических занятий по флористике. Воспроизводимость программы в других образовательных учреждениях доказывает её эффективность. Теоретически обоснован и разработан авторский инструментарий развития творческого потенциала учащихся на материале занятий по флористике; выявлены уровни творческого потенциала учащихся (низкий, средний, высокий) на основе разработанной системы, определены их качественные показатели. В этом заключается новизна и теоретическая значимость работы.
Практическая значимость работы состоит в том, что разработана и реализована на практике технология развития творческого потенциала учащихся на материале занятий по флористике, апробированы материалы (программа практических занятий по декоративно-прикладной деятельности, методические рекомендации для педагогов-практиков). Материалы могут быть использованы в практической деятельности учителями образовательных учреждений.
Флористическая деятельность в развитии творческого потенциала учащихся играет значительную роль. Это один из самых доступных видов народного декоративно-прикладного творчества как в духовном, так и в материальном плане. Материал для работы легко доступен и многообразен. Интерес к флористике испытывают практически все дети, т. к. она близка к изобразительному искусству. Это подтверждают наблюдения за учащимися, занимавшимися в кружке «Умелые руки». Созданные учениками флористические произведения украсили образовательное учреждение и выставочные залы. Юные таланты принимали участие в республиканских конкурсах, становились призерами и лауреатами. Часть работ представлена в г. Чебоксары в Музее Боевой Славы, в выставочном центре Дома народного творчества. Выпускники школы, занимавшиеся флористикой в школе, поступают в высшие учебные заведения для продолжения художественного образования, используют полученные навыки флористической деятельности и в качестве дополнительного материального дохода, что помогает им приспособиться к новым социально-экономическим условиям.
Анализ работы по флористике позволил считать её одним из ведущих видов деятельности школьников в развитии их творческого потенциала. Эстетически направленная, связанная с природой и искусством флористическая деятельность состоит из этапов: поиск растительного материала, его заготовка и подбор в соответствии с творческим замыслом, его композиционное решение, создание оригинального произведения, самоанализ, самооценка и корректировка.
Флористика развивает потребность личности в творчестве, вооружает учащихся специальными знаниями, умениями и навыками, способами умственной и практической творческой деятельности. Анализ результатов показал позитивную динамику сформированного творческого потенциала учащихся, что доказывает эффективность разработанной и внедрённой программы. Поэтому разработанная программа по флористике может быть рекомендована к использованию в образовательных школах и кружках. В дальнейшем можно разработать технологии развития творческого потенциала детей и дошкольного возраста.
Сегодня декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа стала актуальной. В ней содержится огромный потенциал для освоения культурного наследия, характер духовно-художественного постижения мира.
В связи с быстрым ростом объёма знаний, увеличением количества часов дисциплин естественнонаучного цикла, наблюдается тенденция к снижению познавательной пре образующей предметно-практической деятельности учащихся. В связи с этим возникает потребность в создании комплексных программ, посвященных не какому-то отдельному виду декоративно-прикладного творчества, а, включающих одновременно несколько разделов данной образовательной области. Такие программы способствовали бы развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества, художественно - эстетического отношения к действительности. воспитанию мировоззрения - особого отношения к миру и понимания места человека в нём, правильного представления о взаимосвязи "Природа - Человек - Предметная среда", развитию творческого потенциала учеников.
Программа художественно-эстетического цикла, являясь прикладной, носит практико – ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами обработки природных материалов. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся. Она призвана познакомить детей с
особенностями декоративно-прикладного искусства народов мира, России, национально - культурными особенностями Чувашии и способствует адаптации учащихся к нестабильным социально-экономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире.
Программа по декоративно - прикладному искусству «Флористика» направлена на решение проблемы «Развитие творческих способностей, эстетического воспитания, художественного образования учащихся через народное декоративно-прикладное искусство». Художественное творчество по прессованной флористике основано на использовании легкодоступного природного материала как цветы, листья, травы, коры деревьев, искусно засушенных под прессом и сохранивших благодаря этому свои природные форму и цвет. Это древнее искусство, возникшее в Стране Восходящего Солнца - Японии - много веков назад и с тех пор уверенно завоевывает все больше поклонников по всему миру. Идя от простых идей и технологий к более сложным, можно научиться с помощью доступных инструментов и вспомогательных материалов создавать неповторимые композиции, которые могут украсить любой стильный интерьер или послужить прекрасным подарком. Занятия прессованной флористикой дают возможность испытать чувство творческой радости. Творческое общение с таким чудесным природным материалом, как цвета, успокаивает и отрешает от повседневных проблем, приучает видеть прекрасное в обыденном, развивает чуткость и фантазию.
Развитие социально-экономических отношений в России требует нового качества общего образования. Значительные возможности для этого имеет школьный курс «Технология». Одним из основных направлений является изучение технологий традиционных видов рукоделия и декоративно-прикладного творчества.
Одной из основных задач обучения технологии является формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учетом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.
Решая в совокупности практические и художественные задачи, декоративно-приклад - ное искусство одновременно принадлежит к сферам создания и материальных, и духовных ценностей. Составляя органическую часть предметной среды, с которой повседневно соприкасается человек, произведения декоративно-прикладного искусства своими эстетическими достоинствами, образным строем, характером постоянно воздействуют на душевное состояние человека, его настроение, являются важным источником эмоции, вли яющих на его отношение к окружающему миру.
Занятия по флористике развивают у учащихся культуру зрительного восприятия предметов и явлений окружающей действительности и произведений искусства, учат изображать предмет во взаимосвязи с пространством, окружающей средой, освещением и
учетом его цветовых особенностей, развить зрительную память, учит учащихся работать по памяти, представлению и воображению, знакомит учащихся с основами изоискусства: с теоретическими основами живописи, с основами цветоведения, перспективы, теории теней, композиции, с технологией и техникой выполнения работы. Поэтому программу по флористике можно использовать для занятий по изоискусству и по технологии.
Проекты по созданию изделий с использованием какого-либо вида декоративно-прикладного искусства позволяют освоить различные приемы копирования, росписи, отделки и т. п. При выполнении таких работ у учащихся вырабатывается самостоятельность, точность и аккуратность - качества, необходимые при овладении любой профессией. Они учатся обращать внимание на единство функционального и эстетического оформления.
Применение различных видов декоративно-прикладного искусства в подготовке учащихся к проектной деятельности за короткое время обучают их определенным прак-тическим навыкам и умению изготавливать нетрадиционные изделия, способствующие проявлению индивидуального творчества и нестандартного мышления на основе базовых умений.
Основой декоративно-прикладного искусства служит природный мир. Природа - бесконечный источник творческих идей. Она открывает перед человеком возможность почувствовать прекрасное и ощутить себя искусным мастером. Красота окружающего мира действует на воображение, вызывает творческое чувство.
Оригинальностью, своеобразием, необычностью и новизной отличаются флорис-тические работы. Мир цветов, воплощенный в искусстве, прекрасен и чудесен. Удивительная красота цветов смягчает душу и раскрывает лучшие творческие способности. И, конечно, даже самые простые формы могут превратиться в неповторимые произведения искусства, стоит только прибавить умелые руки немного творчества.
В начале обучения предлагается учащимся для изучения и повтора изделия народного творчества, так как даже замечательные мастера в начале своей творческой деятельности не обходились без копирования образцов. При работе с образцами развивается художественный вкус, учащийся приобретает необходимые навыки, изучает приёмы выполнения работы. На следующем этапе предлагается учащимся самим придумывать, комбинировать, создавать.
Использование декоративно-прикладного искусства, в том числе и флористики, в подготовке учащихся к проектной деятельности развивает у учащихся способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев под контролем сознания, учит составлять эскизы, по которым выполняются различные виды работ, знакомит с историческим корнями того или иного вида искусства, стимулирует развитие памяти, улучшает способность следовать устным инструкциям, развивает уверенность в своих силах и способностях, учит концентрации внимания, развивает творческие способности, помогает учащимся преодолевать трудности, легко адаптироваться в жизни, помогает оформить интерьер, одежду, предметы быта, это способ получения информации о каких-то живых объектах.
Используя различные виды декоративно-прикладного искусства учащиеся учатся быстро делать удивительные и оригинальные подарки.
О полезных свойствах ручного труда написано много. Ученые давно отметили поло жительное воздействие на организм разных методов и приемов ручной работы. В процессе выполнения ручного труда у человека происходит внешняя и внутренняя работа. Внешняя работа состоит в том, что он сам выполняет художественное произведение в материале. Внутренняя работа заключается в том, что творческий процесс выполнения ручного труда, например, флористики, настраивает на внутреннюю тишину, успокаивает эмоционально-волевую и мыслительную деятельность, помогает преобразовать негативные эмоции и установить доверительные и гармоничные отношения с окружающими.
Использование природных материалов открывает перед учениками практически неограниченные возможности для творчества. Волшебный мир прессованной флористики необычайно интересен и красив, вдохновляет на создание собственных работ декоративно - прикладного искусства.
Была сделана энцифелограмма мозга человека во время его занятий мыслительной деятельностью и занятий творчеством. В первом случае, его мозг был задействован только на 2%. Во втором случае наблюдалось воздействие на шишковидную железу, отвечающую за творчество человека, и активизация передней и задней долей мозга, то есть происходило уравновешивание работы правого и левого полушарий головного мозга, фиксировалась активизация работы новых областей мозга.
Грамотное применение декоративно-прикладного искусства на уроках изо искусства и технологии является важнейшим средством воспитания гармонично развитой личности, развития его творческого потенциала, развития нравственной, трудовой, эстетической и технологической культуры.
Цель настоящей программы - разностороннее комплексное развитие детей, активизация познавательной и творческой деятельности; подготовка к самостоятельной жизни в современном мире, и дальнейшему профессиональному самоопределению.
Цель занятий - творческая работа, отражающая в значительной мере уровень и глубину полученных учащимися знаний и навыков в работе с флористикой. На занятиях ре комендуется использовать индивидуальную форму работы с использованием своих — творческих - проектов. Ученики сами, с учетом увлечений и потребностей определяют материалы и изделия, над которыми будут работать в течение всего учебного года. Это уже творчески самостоятельная работа, в котором руководитель выполняет роль консультанта главным образом. Деятельность занятий носит поисковый характер. На занятиях учитель предлагает детям ситуации, выдвигает задачи, которые решают ученики в ходе работы работы самостоятельно.
Задачи: - образовательные - углубление и расширение знаний об истории и развитии народных художественных промыслов, формирование знаний по основам цветоведения и материаловедения, освоение основных приёмов обработки природных материалов и ткани, овладение навыками оформления изделия;
- воспитательные - привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного
творчества, воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, акку ратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда;
— развивающие - развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.
Они неразрывно связаны друг с другом. Однако будет присутствовать и труд вос-производящий.
Творчество детей надо развивать постепенно. На первых уроках главное внимание обращается на привитие знаний, умений и навыков и по мере их приобретения у ребят поя вится возможность создания изделия, которому свойственна новизна.
Для успешного выполнения целей и задач, поставленных в плане учебно-воспита-тельной работы, необходимо использовать такую систему знаний, которая обеспечила бы достижения их с наибольшим эффектом.
Из двух систем занятий - рецептурно-подражательной (репродуктивной) и позна-вательно-творческой - вторая система более эффективна. Однако надо не забывать, что при проведении занятий на творческой основе всегда присутствует воспроизводящий труд, который сочетается с трудом творческим. Это и понятно, так как немыслимо творчество без знаний и навыков. Следовательно, знания и навыки - необходимое условие для творчества, а труд - воспроизводящий и творческий.
Условия реализации программы (материально-техническая база кабинета)
Помещение для проведения уроков должно отвечать санитарным нормам. Помещение кабинета должно быть светлым, тёплым и сухим. Учебный кабинет оснащается инструментами, приспособлениями, учебно-наглядными пособиями в соответствии с действующими типовыми, а также дидактическими перечнями; дидактическими материалами, технической и 'технологической документацией.
Конструкция и организация рабочих мест должны обеспечивать возможность выпол нения работ в полном соответствии с учебными программами, а также учитывать различия антропометрических данных учащихся, требования научной организации труда и техничес кой эстетики. Планировка учебного кабинета, размещение в нем рабочих мест и мебели должны обеспечивать благоприятные и безопасные условия для организации учебно-воспи тательного процесса, возможность контроля за действиями каждого учащегося. Рабочим местом индивидуального пользования является ученическая парта.
Учебный кабинет обеспечивается необходимыми для оказания первой помощи меди цинскими и перевязочными материалами (аптечка), с зафиксированным адресом и телефо-ном ближайшего лечебного учреждения, где может быть оказана медицинская помощь.
Недопустимо сваливать инструмент в один ящик, так как это приводит к его порче, затуплению, к лишней трате времени на его отыскание. Для хранения инструмента, матери алов и заготовок хорошо иметь шкаф.
Перед началом работы надо приобрести необходимый минимальный инструмент, ко торый следует постоянно пополнять. Инструмент требует бережного обращения. Он должен быть исправным, хорошо заточенным, содержать его нужно в порядке как во время работы, так и по их хранении.
В программе "Технология» совсем не уделяется внимания флористике. Программа является существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики.
Настоящая программа призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные и трудоёмкие приёмы обработки разнообразных материалов и различные техники выполнения изделий декоративно-прикладного творчества, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.
Благодаря обучению учащиеся могут получить начальные сведения о таких видах декоративно-прикладного творчества, как флористика, а так же расширить и углубить свои знания в области художественной обработки природного материала.
В программе используются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы материаловедения учащиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения, естествознания, биологии, физики, химии. Учащиеся знакомятся с основными способами обработки природных материалов растительного происхождения, основами цветоведения и материаловедения.
В течение второго года обучения учащиеся осваивают основные способы обработки природных материалов. Основной дидактический принцип - обучение в предметно-практической деятельности. Одним из способов организации учебной деятельности является упражнение, заключающееся в многократном выполнении необходимых действий.
В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседы, работа с книгой, демонстрация, упражнение, практические работы репродуктивного и творческого характера, методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, познавательная игра, проблемно-поисковый, ситуационный, экскурсии.
Календарно-тематический план по технологии. ДПИ «Флористика»
№ | Тема и содержание урока | Теоретические сведения. | Практическая работа. | Домашнее задание |
1 | Вводная беседа. Цель и задачи занятий. План занятий. | История развития художественных народных промыслов. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Правила ТБ. Правила поведения учащихся в кабинете, санитарно-гигиенические требования. | Демонстрация изделий художественных народных промыслов. | Работа с литературой в библиотеке, использование ИКТ |
2-4 | Экскурсия в цветник, на луг, в лес. | Разновидности растений. | Сбор природного материала. | Сбор материала |
5 | Творческий проект. Выбор темы проекта. | Правила оформления творческого проекта. | Работа с литературой. | Работа с литературой |
6-7 | Экскурсия в природу. | Беседа о красоте родного края, о ее богатстве. Знакомство с разновидностью растений. Изучение цветовой палитры в природе. Использование растений для флористических работ. Осенние явления в жизни растений. | Сбор природных материалов для флористических работ. | Сбор материала |
8 | Из истории флористики | Беседа об истории флористики. Известные художники- флористы. Необходимое оборудование, инструменты и материалы. | Подготовка инструментов и материалов для работы. Демонстрация изделий, выполненных в технике флористика | Подготовка материалов. |
9 | Творческий проект. | Творческий проект, требования к творческому проекту, содержание проекта, технологическая последовательность выполнения проекта оформление проекта, презентация к проекту, защита проекта. | Работа с литературой, подбор материала по выбору темы творческого проекта. Выбор темы творческого проекта. | Работа над проектом |
10 | Подготовка природного материала | Сбор и засушивание растений. Способы подготовки природных материалов растительного происхождения | Плоская сушка растений. Объемная сушка. Окраска бумаги. | |
11 | Подготовка природного материала | Особенности и время сбора растений. Особенности засу-шивания растений. Хранение растений. | Заготовка материала к работе. Высушивание на воздухе. Прессование. Обработка влагопоглоща ющими материалами. | Выполнить эскиз |
12 | Аппликация из растений. | Особенности рисунка в аппликации растений: соломкой. Стилизация рисунка. Виды основы. | Выбор рисунка. Последо вательное разрезание рисунка на отдельные фрагменты. Приклеивание соломки. Наклеивание рамки. | |
13 | Аппликация из бересты, лыка дуба, тополя, осины | Применение в работе бересты, лыка дуба, тополя, осины и др. материалов. Особенности сбора и подготовки этих материалов | Подготовка материалов к работе: разглаживание, хранение, способы наклеивания. | Работа над проектом |
14 | Основы композиции. | Закон перспективы при составлении эскиза к работе. Центр композици и, элементы композиции, главное и второстепенное. Золотое сечение | Выполнение эскиза к работе. | Работа над проектом |
15 | Основы Цветоведения. | Понятие о цве те. Свойства цвета. Тёплые и холодные цвета, ахроматические и хроматические Цветовой спектр. Основные и дополнительные цвета. Символическое значение цвета. Колорит в работе. Цвет и настроение. | Цветовой круг Гетте. Выбор наиболее удачных цветовых решений. Выполнение растяжки цвета. Смешивание цветов. Нахождение нужной палитры цветов для работы. Составление эскиза к работе. | Работа над проектом |
16 | Стили и техника работы. | Флористика, похожая на живопись. Техника подбора объемных растений для сюжета. | Тонирование и отбеливание холста. Применение бересты слоями. | Работа над проектом |
17 | Стили и техника работы. | Флористика, похожая на графику. Применение контурности очертаний, использование извилис тых графичных расте ний. Применение уси ков виноградной лозы. Способ обжигания листьев. Способ соскаб ливания верхнего слоя листьев. | Флористические работы. Оформление открытки. Подготовка основ. Расположение фрагментов композиции. Приклеивание. Оформление. | |
18 | Стили и техника работы. Применение кусочков бересты. | Флористика, похожая на мозаику. Колорит композиций. Основные правила составления композиции. Основы цветоведения. Применение засушенных листьев, соцветий, плодов. Способы их расположения. | Флористические работы. Оформление открытки. Подготовка основ. Расположение фрагментов композиции. Приклеивание. Оформление. | |
19-20 | Натюрморт во флористике. | Составление натюрморта. Фон в натюрморте. Рефлексы и тени. Посуда, фрукты, овощи, игрушки, драпировка, мебель... | Флористические работы. Оформление открытки. Подготовка основ. Расположение фрагментов композиции. Приклеивание. Оформление. | |
21- 24 | Флористический пейзаж. | Композиция. Законы перспективы, пропорций. Цветовая гамма композиции. Изображение неба, воды, снега, деревьев. Архитектуры. | Флористические работы. Составление эскиза к работе. Оформление открытки. Подготовка основ. Расположение фрагментов композиции. Приклеивание. | Работа над проектом |
25 | Технология работы | Технологическая последовательность выполнения работы. | Расположение фрагментов композиции. Приклеивание. | Работа над проектом |
26-30 | Технологическая последовательность выполнения проекта. | Творческий проект, требования к творческому проекту, содержание проекта, технологическая последовательность выполнения проекта, оформление проекта, презентация к проекту, защита проекта. Изготовление изделия. | Расположение фрагментов композиции. Приклеивание. | Оформление проекта |
31 | Оформление работ. | Выбор рамки для работы: размер, цвет рамки. Использование паспарту. Материалы для паспарту. Условия хранения работ по флористике. | Оформление работ. | Подготовка к защите творческого проекта. |
32 | Защита творческих проектов. | Защита творческих проектов. | ||
33 | Организация выставки работ. Обсуждение результатов выставки. | Правила оформления выставки. | Оформление выставки. | |
34 | Подведение итогов работы за учебный год. |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. Цель и задачи занятий. План занятий. Демонстрация изделий. История развития художественных народных промыслов. Организация рабочего места. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Правила техники безопасности. Правила поведения учащихся в кабинете, санитарно-гигиенические требования.
2-4. Экскурсия в цветник, на луг, в лес. Разновидности растений своего края. Практическая работа. Сбор природного материала.
5. Творческий проект. Выбор темы проекта. Теоретические сведения. Правила оформления творческого проекта. Практическая работа. Работа с литературой.
6-7. Экскурсия в природу.
Теоретические сведения. Беседа о красоте родного края, о ее богатстве. Знакомство с разновидностью растений. Изучение цветовой палитры в природе. Использование растений для флористических работ. Осенние явления в жизни растений.
Практическая работа. Сбор природных материалов для флористических работ.
8. Из истории флористики.
Теоретические сведения. Беседа об истории флористики - уникальной техники работы с природным материалом. Известные художники - флористы. Демонстрация изделий, выполненных в технике флористика. Необходимое оборудование, инструменты и материалы.
Практическая работа. Подготовка инструментов и материалов для работы.
9. Творческий проект.
Теоретические сведения. Творческий проект, требования к творческому проекту, содержание проекта, технологическая последовательность выполнения проекта, оформление проекта, презентация к проекту, защита проекта.
Практическая работа. Работа с литературой, подбор материала по выбору темы творческого проекта. Выбор темы творческого проекта.
10.Подготовка природных материалов.
Теоретические сведения. Способы подготовки природных материалов растительного происхождения: плоская, объемная сушка (воздушная, в песке или соли), консервация. Способы обработки соломки: сухой, влажный, отбеливание, тонировка.
Практическая работа. Плоская сушка растений. Объемная сушка; консервация частей растений. Вырезание междоузлий у стеблей злаковых. Разрезание вдоль волокна, разглаживание, создание различных цветовых тональностей. Сбор и засушивание растений. Окраска бумаги.
11.Подготовка природных материалов.
Теоретические сведения. Особенности и время сбора растений. Особенности засушивания растений. Хранение растений.
Практическая работа. Заготовка материала к работе. Высушивание на воздухе. Прессование. Обработка влагопоглощающими материалами.
12.Аппликация из растений.
Теоретические сведения. Особенности рисунка в аппликации растений: соломкой. Стилизация рисунка. Виды основы: фанера, ДВП, черная бархатная бумага, картон с приклеенной тканью, стекло. Аппликация из растений на деревянной, фанерной, бумажной основе.
Практическая работа. Выбор рисунка, нанесение ориентировочных линий приклеивания элементов. Последовательное разрезание рисунка на отдельные фрагменты. Приклеивание соломки. Подготовка фона. Наклеивание рамки. Размещение деталей аппликации.
13.Аппликация из бересты, лыка дуба, тополя, осины.
Теоретические сведения. Применение в работе бересты, лыка дуба, тополя, осины и др. материалов. Особенности сбора и подготовки этих материалов.
Практическая работа. Подготовка материалов к работе: разглаживание, хранение, способы наклеивания.
14.Основы композиции.
Теоретические сведения. Закон перспективы при составлении эскиза к работе. Центр композиции, элементы композиции, главное и второстепенное. Золотое сечение.
15.Основы цветоведения.
Теоретические сведения. Понятие о цвете. Свойства цвета: тон (светосила), цветовой оттенок, насыщенность. Тёплые и холодные цвета, ахроматические и хроматические. Цветовой спектр. Колориметрический круг. Основные и дополнительные цвета. Символическое значение цвета. Колорит в работе, влияние цвета на ритмику и пространство. Цвет и настроение.
Практическая работа. Изображение колориметрического круга с обозначением основных, двойных (составных) цветов. Выбор наиболее удачных цветовых решений на основе сочетания основных и дополнительных цветов. Выполнение растяжки цвета. Смешивание цветов. Нахождение нужной палитры цветов для работы. Составление эскиза к работе.
16.Стили и техника работы.
Теоретические сведения. Флористика, похожая на живопись. Техника подбора объемных растений для сюжета.
Практическая работа. Тонирование и отбеливание холста. Применение бересты слоями.
17.Стили и техника работы.
Теоретические сведения. Флористика, похожая на графику. Применение контурности очертаний, использование извилистых графичных растений. Применение усиков виноградной лозы. Способ обжигания листьев. Способ соскабливания верхнего слоя листьев.
Практическая работа. Флористические работы. Оформление открытки. Подготовка основ. Расположение фрагментов композиции. Приклеивание. Пространственное расположение компонентов композиции при изготовлении игрушек. Оформление.
18.Стили и техника работы.
Теоретические сведения. Флористика, похожая на мозаику. Применение кусочков бересты. Колорит композиций. Основные правила составления композиции. Основы цветоведения. Виды основы: бумага, картон, ткань, фанера, ДВП, кора деревьев, спилы древесины. Применение засушенных листьев, соцветий, плодов, семян при выполнении декоративной композиции. Способы их расположения.
Практическая работа. Флористические работы. Оформление открытки. Подготовка основ. Расположение фрагментов композиции. Приклеивание. Пространственное расположение компонентов композиции при изготовлении игрушек. Оформление.
19-20. Натюрморт во флористике.
Теоретические сведения. Составление натюрморта. Фон в натюрморте. Рефлексы и тени. Посуда, фрукты, овощи, игрушки, драпировка, мебель...
Практическая работа. Флористические работы. Оформление открытки. Подготовка основ. Расположение фрагментов композиции. Приклеивание. Пространственное расположение компонентов композиции при изготовлении игрушек. Оформление.
21 -24. Флористический пейзаж.
Теоретические сведения. Композиция. Законы перспективы, пропорций, взаимного влияния цветов на воздухе и в помещении. Цветовая гамма композиции. Изображение неба, воды, снега, деревьев. Архитектуры.
Практическая работа. Флористические работы. Составление эскиза к работе. Оформление открытки. Подготовка основ. Расположение фрагментов композиции. Приклеивание.
25-30. Технологическая последовательность выполнения проекта.
Теоретические сведения. Творческий проект, требования к творческому проекту, содержание проекта, технологическая последовательность выполнения проекта, оформление проекта, презентация к проекту, защита проекта. Изготовление изделия.
31. Оформление работ.
Теоретические сведения. Выбор рамки для работы: размер, цвет рамки. Использование паспарту. Материалы для паспарту. Комбинированный материал для паспарту, кромки, орнамент в украшении паспарту. Условия хранения работ по флористике.
Практическая работа. Подготовка к защите творческого проекта, подготовка к выставке работ.
32. Защита творческих проектов.
33. Организация выставки работ. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.
34. Подведение итогов работы за учебный год.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
№ пп | Тема | Формы проведения занятий | |
1. | Вводное занятие | Беседа | |
2. | Работа с природными материалами | Беседа, экскурсии | |
3. | Художественная | обработка ткани | Беседа, конкурсы, выставки, игра |
4. | Художественная материала | обработка природного | Беседа, конкурсы, выставки, игра |
5. | Итоговое занятие | Конкурсы, выставки |
Методы обучения
В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседы, работа с книгой, демонстрация, упражнение, практические работы репродуктивного и творческого характера, методы
мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, познавательная игра, проблемно-поисковый, ситуационный, экскурсии.
Техническое оснащение и дидактический материал
1.Инструкция по технике безопасности при работе с инструментами.
2.Инструменты и вспомогательные приспособления: ножницы, кусачки,
плоскогубцы, круглогубцы, пинцет, крючок, шило, резцы, петля, резиновый
коврик, стекло листовое, швейные иглы, булавки, напёрсток, копировальный
ролик, кисточки, карандаши, шариковые ручки, портновские мелки, ластик,
линейка, циркуль, сантиметровая лента, электрический утюг, гладильная доска.
3.Материалы: засушенные растения, соломка, кора деревьев, спилы древесины,
фанера, ДВП, раковины моллюсков, яичная скорлупа, перья птиц, кожа, ткань,
драп, фетр, трикотаж, флизелин, синтепон, кружево, тесьма, ленты, сутаж, поролон,
вата, швейные нитки, калька, бумага, картон, копировальная бумага,
миллиметровая бумага, акварельные краски, клей ПВА, клей "Момент", обойный
клей, мука, соль, крахмал, лак для ногтей.
4.Специальная литература.
5.Наглядно-иллюстративные и дидактические материалы: изделия декоративно-
прикладного искусства; раздаточный материал, инструкционные карты;
дидактические карточки.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
1.Бабанский обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: "Просвещение", 1985.
2. Развитие творческого мышления учащихся при решении кроссвордов. - Воронеж 2000.
3., Букатов урока, общения и поведения учителя. - Москва - Воронеж, 1995.
4.Жарова самостоятельности. - М.: "Просвещение", 1993. Журнал "Школа и производство".
5.Конышева трудового обучения младших школьников. Основы дизайнообразования. - М., 1999.
6.Михайленко работа с природным материалом. - Воронеж, 1992.
7.Перевертень из текстильных материалов. - М., 1990. Программа образовательной области "Технология". - М.,1994. 8.Декоративно-прикладное искусство в школе. », «Просвещение», М, 1988 г.
9.Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад. развития», Ярославль, 2001
10.Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992
11. Сказка оригами. Игрушки из бумаги. «ЭКСМО СПб Валерия СПД», 2004
12. Самоделки из природных материалов», ЭКСМО» М:, 2005
13. Мягкая игрушка. Игрушки в подарок.». ЭКСМО» Москва,2005
14. Журнал «Школа и производство»
15. Узоры из бумажных лент./Пер. санг.-М.: Издательство «Ниола-Пресс», 20с.: ил.
16. Роспись по дереву. - М.: Издательский Дом, 20С.
17. Мягкие игрушки своими руками. Рукоделие в начальной школе.- М.: изд. Сфера, 2005
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ 1.Азбука цветов. Сост. - СПб, 1998.
2., Прессованная флористика.-М.,2006.
3.О. Маракаев. «Первый букет»,- Ярославль: Академия развития», 1999г. с.194.
4.Е. Стольная. «Цветы и деревья из бисера».-М.: «Мартин», 2005гс, ил.
5. Кувалдина сами своими руками. - Воронеж, 1999.
6. , «Гербаризация растений с сохранением их естественной окраски и форм»,-М.,1965.
7. Сухие цветы./ Составитель - М., 2000.
8. Селиванова из кожи: панно, сувениры, украшения. - М., 2000,
Интернет-ресурсы:
