Описание проекта
|
Название проекта
Название учебного проекта, раскрывающее его содержание.
|
Химия в профессиях.
|
Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.
|
Выбор профессии очень важный и сложный этап в жизни человека. В современных социально-экономических условиях нашей страны перед школьником стоит проблема профессионального самоопределения.
Данный проект имеет своей целью оказание помощи выпускникам основной общеобразовательной школы:
- определиться в выборе направления и рода будущей трудовой деятельности через диагностику на профпригодность к химическим специальностям;
- познакомиться с профессиями, основанными на химических знаниях через информированность учащихся об особенностях и требованиях к ним, соответствующих учреждениях профессионального образования;
- испытать себя в роли соответствующего специалиста-химика.
Основная идея проекта заключается в моделировании элементов конкретного вида профессиональной деятельности, основанных на использовании имеющихся знаний по химии за курс основной школы с расширением информированности учащихся о возможностях химического производства для развития малого бизнеса, индивидуального использования практических умений по химии в быту в условиях сельской среды.
Практическая ориентированность проекта, обязательность получения конечного результата с апробацией его в реальных условиях определяют его как профессиональную пробу.
Основное содержание проекта:
- сведения о химических профессиях и специальностях (содержание профессиональных обязанностей, условий труда специалистов, требования к личности специалиста, адреса и названия образовательных учреждений, осуществляющих подготовку специалистов данного профиля);
- условия, содержание и организация профессиональной пробы (целеполаганиие, планирование, организация, контроль и оценка своих действий);
- приемы и способы проведения экспериментальных работ в нестандартных ситуациях (наблюдения, описание, сравнение, оценка полученных результатов, обоснование выводов);
- условия безопасного обращения со специальным лабораторным оборудованием, реактивами.
Особенности организации и проведения проекта:
1. В ходе реализации проекта разрабатывается комплекс теоретических и практических заданий, моделирующих основные характеристики предмета труда, условий трудовой деятельности, орудий труда.
2. Проект ориентирован на углубленное изучение химии, совершенствование и систематизацию предметных и надпредметных знаний и умений.
3. В процессе выполнения практических заданий используются утилитарные знания и умения учащихся, их субъектный опыт.
4. Практические задания выполняются с использованием доступной учебной и материально-технической базы школы (учебной и научно-популярной литературы, набора химических реактивов и оборудования).
5. Субъектная позиция учащихся в процессе осуществления профессиональной пробы предполагает применение современных образовательных технологий (деловых и ролевых игр, обучающего эксперимента).
6. Окончание проекта завершается обязательностью оценки социально-экономической значимости полученного результата и самооценкой на профпригодность.
|
Предмет(ы)
Предмет, в рамках которого рассматривается Учебный проект (проект должен соответствовать нормам выбранной учебной дисциплины)
|
Химия, профориентация
|
Классы
Для учеников каких классов предназначен это Учебный проект
|
9 кл
|
Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.
|
8 уроков (часов).
|
Основания проекта
|
Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты
|
Дидактические цели:
• формирование у школьников представлений о широком спектре профессий;
• развитие умений социально-экономического прогнозирования на основе изучения возможностей для создания малых предприятий и рабочих мест;
• реализация реального выбора профиля и уровня обучения в соответствии с выбранной профессией и местом её осуществления.
Методические задачи:
- определиться в выборе направления и рода будущей трудовой деятельности через диагностику на профпригодность к химическим специальностям;
- познакомиться с профессиями, основанными на химических знаниях через информированность учащихся об особенностях и требованиях к ним, соответствующих учреждениях профессионального образования;
- испытать себя в роли соответствующего специалиста-химика.
|
Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, которые будут оцениваться, и расставьте их приоритеты. Эти учебные цели должны быть достигнуты учащимися и учащиеся должны овладеть указанными навыками по завершению Вашего учебного проекта.
|
По окончании проекта «Химия в профессиях», учащиеся должны знать:
- общие теоретические сведения, связанные с характером выполняемой профессиональной пробы (указанные в программе);
- алгоритмы решения необходимых расчётных задач;
- правила безопасности обращения с химическими веществами и оборудованием;
- меры оказания первой медицинской помощи при термических и химических ожогах;
- области применения в повседневной жизни полученных знаний и умений;
- содержание, характер труда в сфере деятельности, требования и профессиональные качества, предъявляемые к личности.
должны уметь:
- выполнять операции, связанные с профессиональной деятельностью;
- осуществлять наблюдения, описания и делать выводы при выполнении экспериментальных работ;
- пользоваться химическими реактивами и оборудованием;
- соблюдать технику безопасности при выполнении практических работ;
- выполнять простейшие вычисления и измерительные операции;
- соотносить свои индивидуальные особенности с профессиональными требованиями;
- применять в повседневной жизни полученные знания и умения;
- рационально организовывать свою деятельность.
|
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВУП для дополнительной информации.)
|
Основополагающий вопрос
Общие абстрактные вопросы, которые могут быть играть связующую роль между несколькими учебными проектами или предметными областями.
|
Кем быть? Как открыть своё дело?
|
Проблемные вопросы
Путеводные вопросы Вашего учебного проекта.
|
Как получить чистую медь?
|
Учебные вопросы
Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебного проекта.
|
Зачем медь нужно получать? Какое сырьё необходимо? Какое оборудование необходимо? Какие специалисты Нужны? Какой вред экологии может принести производство меди?
|
План оценивания
|
Последовательность оценивания
|
Прежде чем работа начнется
Включите оценивания для определения базового опыта учеников, их навыков, наклонностей и непониманий
| Ученики работают над проектами и выполняют задания
Включите оценивания для выявление потребностей учеников, побуждение к самоорганизации и взаимодействию, наблюдение прогресса, проверка понимания, поощрение метапознания, самоуправления и сотрудничества
| После того как работа закончится
Включите оценивания для выявления усвоенных знаний и навыков, поощрения метапознания, выявление потребностей учеников, для будущего обучения
| Анкета - опросник Анкетирование учащихся на склонность к той или иной предметной области
| План проведения проекта.
Критерии оценивания проекта.
Обсуждение промежуточных результатов.
| Представление презентации на классной конференции. Рефлексия: анкетирование.
|
|
Суммарное оценивание
Опишите инструменты, которые Вы и учащиеся использовали для оценки того, что должно быть изучено и сделано, для определения целей проекта, для контроля за продвижением по курсу, обеспечения обратной связи, оценки формирования мыслительных процессов, рефлексии и обучения в рамках учебного цикла. Эти средства могут включать средства визуализации знаний, всплывающие подсказки, краткие записи, проверочные листы, конференции, опросы, классификаторы. Так же добавьте результаты деятельности учеников, которые вы будете оценивать, такие как презентации, печатные документы, или иные материалы созданные в сети и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
|
Критерии оценивания работы над проектом.
Разделы:
1. Содержание
2. Оформление
3. Выступление
План проведения работы в группе.
Подготовка к конференции.
Рефлексия.
Самооценка качества проведенного проекта.
|
Детали проекта
|
Предварительные навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые ученикам в начале проекта
|
Знание курса химии 8 кл, 9 кл (Металлы), Техник безопасности работы с химическими реактивами и лабораторным оборудованием. Умения работать с лабораторным оборудованием. Навыки работы на ПК (word, PowerPoint). Навыки работы в Интернете:поиск и схранение информации.
|
Процедуры обучения
Ясная картина последовательности учебного процесса - деятельность учеников и пояснение того, как ученики вовлекаются в управление и планирование своего собственного обучения
|
Введение. Знакомство с программой, целями и задачами проекта (Презентация учителя). Значение правильного выбора профессии для личности. Диагностические тесты «Гожусь ли я в химики?». Для поддержки со стороны родителей используется информационный буклет « Кем быть? Как открыть своё дело?»
Критерии оценивания направляют учащихся на верное выполнение исследования. Обсуждение промежуточных результатов, корректирует дальнейшую работу. Чтобы проверить усвоение понятий, проводится «Деловая игра».
По окончании проекта учащиеся презентуют свою работу на классной конференции «Я открою свой завод».
|
Средства для дифференцированного обучения
|
Возможности для учеников
Опишите возможные изменения проекта и пути поддержки учеников, уточнение учебных целей, модификацию способов выполнения, работу в группах, адаптивные техники и поддержку специалистов. Опишите возможные изменения того, как ученики показывают свои результаты (например, устное выступление вместо письменных отчетов).
|
Для учащихся планируется дополнительное временя для занятий, календари заданий, работа в группе.
|
Для учеников, у которых русский не родной
Опишите языковую поддержки, возможность двуязычных проектов и помощь добровольцев по переводу. Опишите вспомогательные материалы - графические планировщики, иллюстрированные книги, словари на двух языках и средства перевода. Опишите модификацию того, как ученики представляют свой проект, например, на своем родном языке или делая устный доклад вместо письменного
|
В классе нет учащихся, для которых русский не родной. Если были бы, объяснили бы подробно, индивидуально.
|
Одаренные ученики
Опишите различные пути освоения учениками проекта, включая индивидуальные исследования, различные выборы деятельности, более сложные задачи, развернутое и углубленное изучение тем и открытые темы в рамках предлагаемого проекта.
|
Для этой категории учащихся можно предложить дополнительное теоретическое задание: получение меди из сульфидов, построить модель производства.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
|
Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)
|
Компьютеры
Цифровая камера
| Лазерный диск
Принтер
Проектор
Сканер
| |
Другие
Флешкарта
|
|
Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
|
База данных, электронные таблицы
Издательские системы
Электронные энциклопедии
| Обработка изображений
Веб-браузер
Мультимедиа
| Текстовый редактор
|
Другие
Photoshop
|
|
Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т. д.
|
1. С, Лысова ,9,11 кл.- [Текст]М.: Дрофа, 2002.
2. А Путь в профессию. [Текст].-Л.: Лениздат,1974.
3. Человек и профессия./ Под ред Е. АКлимова [Текст]-Л.: Лениздат,1975.
4. Справочник химика. [Текст]- М.: Высшая школа, 1995.
5. Прошицкая профессию.[Текст]-М.: Просвещение,1991.
6. , , Журнал «Химия в школе» №5,1981г, [Текст].
|
Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты
|
Эксперимент: Электролиз водного раствора медного купороса. Лабораторное оборудование из школьной лаборатории
|
Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
|
http:// www. *****
|
Другие ресурсы
Эксперименты, приглашенные лекторы, преподаватели, ученики из других классов, члены местных сообществ, родители т. д.
|
Рефераты по профессиям из Школьной библиотеки
|
