Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе (негуманитарная подгруппа)

Утверждаю.............................

Согласовано....................

Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе (негуманитарная подгруппа)

(3 часа в неделю)

учитель

В основе планирования уроков - программа по литературе Кутузова - «В мире литературы» , 9 класс, 10 класс (под ред. ) «Дрофа», Москва, 2004.

Месяц	№/№ уч. недели	№/№ урока, тема урока	ЗУН
сентябрь	1	Автор – образ – читатель. 1. Образ – послание автора читателям. Многозначность литературных образов. Понятие интерпретации художественного произведения. Литература средних веков. 2. Поэтическое мастерство трубадуров, миннезингеров и ваганатов. Литература эпохи Возрождения. 3. У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Основной конфликт трагедии.	Учащиеся должны: ·  знать литературоведческую терминологию в объеме 5-8 классов; ·  знать особенности эпох, краткие биографические сведения о писателях, тексты художественных произведений; ·  уметь определить особенности системы образов, сюжета, композиции и изобразительно–художественных средств языка.
сентябрь	2	4. Сервантес. Рыцарский роман «Дон Кихот» (главы). 5. «Вечный» Дон Кихот и донкихотство. Образ героя – «чудака». Литература эпохи Просвещения. 6. Литературное направление и эпоха.
сентябрь	3	7-8. Мольер «Тартюф». Изображение человека эпохи абсолютизма. Литература XIX века. Творчество 9. Личность . Страницы биографии. История создания комедии.
сентябрь	4	10. Комментированное чтение и анализ первого акта комедии. Завязка любовного конфликта. Дом Фамусова: лица, отношения, атмосфера. 11. Александр Чацкий – главный герой комедии. Отзывы о Чацком других персонажей. 12. Анализ второго акта. Идеалы Чацкого, Фамусова, Скалозуба.

октябрь	5	13. Анализ третьего акта. Кульминация конфликта между Чацким и фамусовским обществом. Система персонажей произведения. 14. любовно-бытового конфликта. Сущность Молчалина, средства создания образа. 15. Чацкий и Грибоедов. Пушкин и Гончаров о комедии. Работа над конспектом статьи «Мильон терзаний».	Учащиеся должны: ·  знать краткие биографические сведения о писателе; ·  жанры лирического стихотворения, стихотворной повести, трагедии; ·  основные изобразительно-выразительные средства и их роль в произведении; ·  уметь анализировать лирическое произведение, ·  выразительно читать наизусть; ·  видеть связь между эпохой, мировоззрением автора и идейным содержанием произведения; ·  давать аргументированную личностную оценку произведению.
октябрь	6	16. Язык и стих комедии. Понятие речевой характеристики персонажа. Современное звучание комедии. 17. РР. Подготовка к домашнему сочинению. Творчество . 18. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». «Послание» потомкам.
октябрь	7	1 «Капитанская дочка» - роман о любви, чести, нравственном долге. 21. Образ Пугачева в романе «Капитанская дочка».
ноябрь	8	22. Особенности композиции. Автор, герой, рассказчик. 23 – 24. . Петербургская повесть «Медный всадник». Своеобразие жанра, композиции и проблематики повести. Понятие о проблеме «маленького человека».
ноябрь	9	25. Пушкина. Взаимовлияние поэзии и прозы в творчестве . 26. «Друзья мои, прекрасен наш союз!». Духовное братство лицеистов. 27. Свободолюбивая поэтическая лирика. Пушкина о судьбах Родины.
ноябрь	10	28. Южная ссылка. Романтический период творчества поэта. 29. Михайловская ссылка. Лирика любви. 30. Годы странствий. Философская лирика 1825 – 30-х годов.
ноябрь	11	31. Тема поэта и поэзии в лирике . Представления юного поэта о сути и назначении поэзии. «Пророк» как переосмысление этих взглядов. 32. Трагедия «Борис Годунов». Царь – убийца. Борис и его судьба в трагедии. 33. «Маленькие трагедии» как «опыты драматических изучений» человека.	Учащиеся должны: ·  знать специфику жанра романа в стихах, основные изобразительно-выразительные средства и их роль в произведении, роль портрета, пейзажа, интерьера; ·  знать основные положения критических статей; ·  уметь определять особенности системы образов, сюжета, композиции; ·  формулировать значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; ·  выразительно читать наизусть фрагменты романа.
декабрь	12	34. сочинение по лирике . 35. Роман в стихах «Евгений Онегин». Замысел, история создания, своеобразие жанра, «онегинская строфа». 36. Онегин в I главе. Воспитание, образование, интересы героя, атмосфера жизни высшего света. Герой и автор: черты сходства и различия. Онегин во II главе.
декабрь	13	37. Владимир Ленский: характер, любовь, поэзия, мировоззрение, авторская оценка персонажа. 38. Татьяна Ларина – любимая героиня , идеальный русский характер. 39. Дуэль. Ее причины, цепь роковых случайностей. Образ Зарецкого. Смерть Ленского: ее изображение и значение.37. Татьяна в VII главе. Посещение кабинета Онегина. Роль интерьера в произведении. Москва на страницах романа.
декабрь	14	40. Онегин и Татьяна в последней главе. Смысл финальной сцены романа. Динамика авторского отношения к герою. 41. Образ Онегина (обобщение). Трагедия героя. Понятие «лишний человек». Белинский о романе. 42. к домашнему сочинению.	Учащиеся должны: ·  знать краткие биографические сведения о писателе, ·  жанры лирического стихотворения, романтической поэмы, реалистического психологического романа; ·  основные изобразительно-выразительные средства и их роль в произведениях, роль портрета, пейзажа, интерьера; ·  уметь анализировать лирическое произведение;
январь	15	Лермонтова. 43. Изображение светского общества в лирике . Романтическая сущность конфликта героя и среды. «Смерть поэта». 44. «Странная любовь» Лермонтова к Родине. Патриотические мотивы в лирике. 45. Пушкина и эпоха . Дума Лермонтова о своем поколении.
январь	16	46. Тема поэта и поэзии. Развитие пушкинских мотивов. Трагическое звучание лирики. 47. Философская лирика Лермонтова. Проблема смысла жизни. Тема одиночества. Любовная лирика. 48. к домашнему сочинению по лирике .
январь	17	49. «Герой нашего времени». Смысл названия. Композиция романа. Печорин и Онегин. 5«Бэла». Печорин и Максим Максимыч. Печорин и горцы. Тайна характера героя.
февраль	18	52. «Максим Максимыч». Печорин глазами странствующего офицера. Психологический портрет героя. 53. «Тамань». Юность Печорина. Проявления характера. Самоконфликтность героя. 54. «Княжна Мери». Печорин и «водяное общество». Влияние высшего света на характер и взгляды Печорина.	·  уметь определить систему образов, ·  особенности сюжета, композиции, ·  вычленять важнейшие компоненты художественного произведения, определять их роль; ·  видеть связь между эпохой и идейным содержанием произведения.
февраль	19	55. Печорин и Грушницкий. Суть конфликта. Авторское отношение к главному герою. 56. «Фаталист». Значение и смысл сюжетных коллизий. Философский смысл романа. 57. Печорин и автор. Обобщение по образу героя. Белинский о романе.
февраль	20	58 – 59. сочинение по роману «Герой нашего времени». Гоголя 60. Замысел автора, его образное воплощение в комедии «Ревизор». Гротеск и гипербола в пьесе .	Учащиеся должны: ·  знать краткие биографические сведения о писателе; ·  жанр сатирической комедии, поэмы в прозе, основные изобразительно-выразительные средства и их роль в произведении, ·  роль портрета, пейзажа, интерьера, ·  особенности авторской речи, ·  уметь определить систему образов, ·  особенности сюжета, композиции, ·  вычленять важнейшие компоненты художественного произведения, определять их роль; ·  видеть связь между эпохой, мировоззрением автора и идейным содержанием произведения.
февраль	21	61 – 62. Изображение уездного города. Чиновничество. Социальные и нравственные пороки в изображении сатирика. 63. Хлестаков, его характер и интересы. Понятие «хлестаковшины». Смысл финала.
март	22	64. к домашнему сочинению. 65. «Шинель». Художественное новаторство в развитии темы «маленького» человека. 66. Творческий практикум. Тестирование по повести «Шинель».
март	23	67. Поэма «Мертвые души». Замысел, композиция, жанр, сюжет. 6Галерея помещиков. Характеры и способы их раскрытия.
март	24	70. Роль Плюшкина в системе действующих лиц. Смысл названия поэмы. 71. Губернский город, чиновники, их жены. Роль «Повести о капитане Копейкине» в контексте поэмы. 72. Образ Чичикова. Характер и биография героя. Тема Наполеона в поэме. (анализ 11 главы).
апрель	25	73. Образ автора. «Живая душа» в поэме. Роль и тематика лирических отступлений. 7Классное сочинение по поэме «Мертвые души».
апрель	26	76 – 77. «Ася». Проблема человеческого счастья в повести. Образ тургеневской девушки. 78. «Белые ночи». Нравственно – философская проблема.
апрель	27	79. Русская действительность в художественном мире повести. 80. О. Уальд «Кентервильское привидение». Художественное своеобразие рассказа. 81. «Студент». Традиционные образы и художественные совершенства.
апрель	28	Современная духовная литература. 82. Архимандрит Иоанн (Крестьянкин). Иеромонах Роман. Литература XX века. 83. Традиции и новаторство в лирике начала ХХ века (А. Блок, С. Есенин, В. Маяковский). 84. И. Бунин «Темные аллеи» - тема любви в творчестве писателя.	Учащиеся должны: ·  знать особенности эпох, краткие биографические сведения о писателях и поэтах; ·  тексты художественных произведений; ·  уметь определить особенности системы образов, сюжета, композиции и изобразительно–художественных средств языка.
май	29	8 «Собачье сердце». Отражение в повести революционной действительности. Глубина философской проблематики. 87. Поэтический семинар по стихотворениям А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака и О. Мандельштама. Лирические герои поэтов. Способы и приемы выражения их чувств.
май	30	88. Современная проза (писатели и произведения второй половина ХХ века). 89. Р. Бах «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». 90. Итоговый контрольный тест.