Интегрированное практическое занятие «Английский язык + фармация»
тема: «Лекарства»
Преподаватели Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Кропоткинский медицинский колледж»
Россия, Краснодарский край, г. Кропоткин
категория конференции 1.1 – Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном образовании
Специальность: 060108 «Фармация»
Курс - III
Тема: «Medicine. Лекарства».
Продолжительность: - 90 минут
Цели практического занятия:
Систематизация, обобщение, контроль усвоения лексико-грамматического материала в рамках изученной тематики, закрепление умений и навыков ситуативно-профессионального общения в иноязычной среде. Интегрирование знаний по фармакогнозии, фармакологии, фармацевтической технологии и английскому языку, закрепление умений самостоятельного комплексного применения знаний в ситуациях профессионального общения.
Обучающие:
Систематизировать, обобщить, активизировать лексический материал по теме «Лекарства», расширить знания по специальным дисциплинам «Фармакогнозии», «Фармакологии», «Фармацевтической технологии», закрепить умения логически излагать, обобщать, сравнивать и анализировать изученный материал, умения применять полученные знания в профильно-ориентированных ситуациях общения; закрепить практические умения по изготовлению лекарственных форм, систематизировать знания о показаниях и противопоказаниях лекарственных препаратов, способах использования лекарственного растительного сырья.
Развивающие:
Развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, памяти, догадки, воображения, способности использовать иностранный язык как инструмент профессионального общения.
Воспитательные:
Воспитание позитивного отношения к учебному труду, устойчивого интереса к изучению английского языка, повышение самооценки, осознание потребности приобретать новые знания, расширять их объем; воспитание целеустремленности, инициативности, усердия, трудолюбия; формирование потребности в практическом использовании языка в профессиональных сферах деятельности, воспитание ответственного отношения к будущей профессии, чувства значимости выбранной профессии;
Дидактическая база занятия:
1.УМК;
2. интерактивная доска, мультимедийное оснащение, медиапроектор;
3.Аудио-визуальные материалы: презентации в Power Point, аудиозапись аутентичных текстов.
4.Карточки-задания.
5.Оборудование и материалы к деловой игре.
- Весы ручные 1,0 и 5,0 2 шт.
- Разновес 1 шт.
- Ступка с пестиком 1 шт.
- Мензурка 1 шт.
- Фарфоровая кружка 1 шт.
- Воронка пластмассовая 1 шт.
- Флакон 1 шт.
- Палочка стеклянная 1 шт.
- Капсулы вощеные
- Пакет бумажный
- Рецептурные бланки
- Этикетки
- Пробка пластмассовая 1 шт.
- Пинцет 1 шт.
- Капсулаторки 2 шт.
- Полотенце 1 шт.
- Лекарственные и вспомогательные вещества (субстанции)
6. Карточки контроля:
- Write the name of the side-effect under the picture.
- Read the prescription and tick the correct statement.
- Warning labels, tick the correct statement
7.Задания ( интерактивная доска)
- «Match the words from the left with those from the right.»
- «The name of the side-effect»
- «Crossword» (ответы на кроссворд студенты записывают в листе ответа «Crossword»)
Содержание открытого практического занятия
Деятельность студентов | Методическое обоснование | |
1. Организационный момент. | ||
Приветствуют группу, обращают внимание на внешний вид студентов (халат, колпак, бейдж, сменная обувь), отмечают отсутствующих. Проверяют состояние рабочих мест, в случае выявления замечаний вносят запись в журнал. Назначают дежурных | Приветствуют преподавателя, записывают дежурных в журнал дежурств, Обращают внимание на состояние рабочих мест. В случае наличия повреждений на рабочем месте сообщают преподавателю. | Устанавливают деловой контакт с группой. Организуют и дисциплинируют студентов, активизируют их внимание, создают рабочую обстановку, учебный настрой, включают студентов в ритм занятия, активизируют собранность, ответственное отношение к учебному труду. |
2. Постановка целей, мотивация темы, актуализация опорных знаний. | ||
Преподаватели сообщают тему, цели занятия. Дают перечень знаний и умений, которыми должны владеть студенты в ходе практического занятия, эмоционально стимулируют их и объясняют учебные требования к интегрированному занятию | Студенты внимательно слушают преподавателей. Записывают тему занятия, знакомятся с методическими указаниями для студентов, настраиваются на иноязычную деятельность. | Создать рабочую обстановку: Активизировать учебный настрой; настроить на предстоящую интегрированную деятельность стимулировать познавательный интерес, стремление к расширению объема знаний, к продуктивной учебной деятельности. |
3. Речевая разминка Warming-up activities | ||
Фонетическая зарядка Аудирование текста “At the Pharmacy” | Студенты устно выполняют лексико-фонетические задания, прослушивают аутентичный текст, закрепляют и активизируют лексику по теме практического занятия | Активизация произносительных навыков, навыков говорения, аудирования, повторение лексических и грамматических единиц, погружение в языковую среду |
4. Контроль исходного уровня знаний | ||
Преподаватель проводит вопросно-ответную беседу с группой (фронтальный ив индивидуальный опрос) Проводит тестирование. | Студенты отвечают на вопросы Студенты письменно выбирают правильные ответы. | С целью проверки исходного уровня знаний по теме занятия. |
5. Вводный инструктаж | ||
Преподаватель подробно объясняет студентам, как работать с индивидуальными и групповыми заданиями, с заданиями, требующими интегрированного применения знаний в знакомой и измененной ситуации, информирует о времени, отведенном на выполнение заданий. | Студенты внимательно слушают преподавателя, задают вопросы, уточняют взаимосвязь и последовательность выполнения заданий, лимит времени. | Побуждает студентов к осознанию важности предстоящей работы, поддерживает заинтересованность в выполнении заданий повышенной сложности, в интегрировано-комплексном применении знаний |
6. Обобщение и систематизация знаний | ||
Студентам предлагаются ролевые игры, задания, требующие сочетания иноязычных коммуникативных умений и специальных знаний по фармацевтическим дисциплинам. Преподаватель дает задания для групповой, парной, фронтальной и индивидуальной работы, работы с интерактивной доской. Контроль усвоения знаний осуществляется поэтапно. Каждое задание проверяется, комментируется, дополняется. Преподаватель отвечает на вопросы студентов, возникшие в ходе выполнения заданий. | Студенты последовательно выполняют задания, предложенные преподавателем, согласно методическим указаниям для студентов. | Активная продуктивная деятельность студентов по включению части в целое, вовлеченность каждого студента в различные виды и формы деятельности с целью отработать знания, умения и навыки, закрепить отработанный лексический и грамматический материал в учебно-речевых и воображаемых профильно-ориентированных ситуациях. Контроль лексико-грамматических навыков и умения самостоятельно комплексно применять полученные знания в профессионально-ориентированных ситуациях |
7. Подведение итогов занятия | ||
Преподаватель делает выводы, определяет общий уровень знаний группы, обращает внимание на положительные и отрицательные стороны деятельности студентов. Объявляет и комментирует оценки. | Студенты внимательно слушают преподавателя, задают вопросы, отвечают на вопросы преподавателя | Обеспечение понимания студентами результатов, достигнутых на данном занятии. Развитие умения анализировать собственные ошибки, находить пути их устранения, развивать и совершенствовать свои знания. |
8. Задание на дом с методической установкой. | ||
Преподаватель предлагает записать задание для внеаудиторной работы, дает методические указания для самоподготовки. | Записывают задание, слушают методические рекомендации. | С целью лучшей организации подготовки задания. |
9. Заключительная часть | ||
Преподаватели проверяют состояние учебных мест, объявляют об окончании занятия, оставляют дежурных | Дежурные проводят влажную уборку кабинета. | Воспитание ответственного отношения к обязанности дежурного по кабинету. |
Задание для внеаудиторной работы:
Подготовка проекта «Фармацевтический гид».
Литература:
Основная:
, « Английский язык для медицинских колледжей и училищ » Ростов-на-Дону: Феникс, 2009г.
«Пособие по английскому языку для фармацевтических училищ», М. АНМИ, 2004
«Фармацевтическая технология» М «Академия», 2006
«Лекарственные растения Государственной Фармакопеи. Фармакогнозия» М «Медицина», 1999
Справочник «Видаль»,2009
«Фармакология», М «Медицина» 2007
9. Приказы МЗ РФ, инструкции, ГФ Х, ХI издания
Приложение 1
Demonstrate what do you know about pharmacies/drug-stores and medicines.
Walgreen Pharmacy
1200 El Camino Real San Bruno
Refill:
Rx: Dr. Young, Gary
ATENOLOL 50MG TABLETS
For: TENORMIN Qty: 100 TABS
Take 1 tablet orally daily
MAY CAUSE DROWSINESS
ALCOHOL MAY INTENSIFY THIS EFFECT
USE CARE WHEN OPERATING A CAR OR DANGEROUS MACHINERY
GOMEZ, FRED 22Dec09
Refills Left 3 Please call 24 hours in advance
Mfg: MUTUAL PHA discard after 10/10
Answer the questions.
Is this a prescription medicine? __________________________________________
Is this an over the counter medicine (OTC)? ________________________________
What is the name of this medicine? _______________________________________
What is the patient’s name? _____________________________________________
What is the doctor’s name? _____________________________________________
How many tablets a day do you take? _____________________________________
How many tablets are there in the container? _______________________________
Are there any refills? __________ How many? ____________________________
Will these tablets be good in the year 2011? _________________________________
What can this medicine cause? (on yellow label)____________________________
Can you drink alcoholic beverages (wine, beer, liquor) with this medicine? ______
Приложение 2
Warning Labels
1. Which label does NOT tell where to keep medicine?
2. Which label does NOT tell where to keep medicine?
3. Which label does NOT tell how to take this medicine?
4.Which label does NOT tell how to take this medicine?
Приложение 3
Алгоритм действий деловой игры по изготовлению лекарственных форм в рецептурном отделе:
Наименование действия | Способ выполнения (эталон) | Самоконтроль |
№1:Rp: Acidi ascorbinici 0,1 Glucosi 0,3 M. f. pulvis. D. t.d. № 10 S: По 1 пор. 3 раза в день Лицевая сторона: Glucosi 3,0 Acidi ascorbinici 1,0 M=4,0 Разв.0,4 | ДЛФ для внутреннего применения, представляет собой сложный дозированный порошок, для внутреннего применения, выписан распределительным способом. Рабочее место – пр. № 000. Изготовление – ст. ГФ XI «Порошки» ППК – пр. № 000.Учитывая общую массу порошков, выбираем ступку №4. В прописи все вещества кристалические – выписаны в разных количествах. Индеферентное вещество прописано в большем количестве. В ступку №4 помещают 3,0 г глюкозы, измельчают, в ступку помещают 1,0г кислоты аскорбиновой, смешивают до однородности. Проверяют однородность и развешивают по 0,4г №10 Порошки упаковывают в вощаные капсулы. Основная этикетка: «Внутренее». Дополнительная этикетка: «Беречь от детей». Витаминное средство. Хранить в прохладном месте. 10 суток | Сравнить свой ответ с эталоном. |
№ 2: Rp.: Sol. Kalii bromidi 3% – 200 ml Sirupus Altheae 10 ml M. D. S: По 1 ст. л. 3 раза в день Лицевая сторона: Aquae purif. 200 ml Kalii bromidi 6.0 Sirupus Altheae 10 ml V=210ml | Рабочее место – пр. № 000. Изготовление ст. ГФ XI, пр. № 000. ППК – пр. № 000. В мензурку отмериваем 200мл Н2О. растворяем 6,0 КВr, затем перемешиваем до полного растворения. Фильтруем во флакон для отпуска. В последнюю очередь прибавляем сироп алтея, перемешиваем. 5. Флакон темного стекла с микстурой укупоривают плотно плстмассовой пробкой с навинчивающейся крышкой. | Сравнить свой ответ с эталоном. |
Приложение 4
Crossword
1. The most widespread solvent… (Water)
2. What part of a lily of the valley is used in medicine? (Leaves)
3. The soft medicinal form for external application. (Ointment)
4. What part of valerian is mainly applied as a remedy? (rhizome)
5. The plant from which we receive «Аллилчеп». (Onions)
6. What is the main symptom of bronchitis? (Cough)
7. Herb giving a burn on a skin. (Nettle)
8. Where does the dandelion plant grow? (Meadow)
9. A medicinal plant which does not grow wild. (Mint)
10. Where medicines are on sale? (Drugstore)
