Анализ работы школы за уч. год

1-ый раздел

Анализ работы школы за

уч. год.

В учебном году школа продолжала работу над проблемой «Личностно – ориентированное обучение школьников в условиях сельской малокомплектной школы». На учебный год были запланированы следующие задачи:

1. Создание комфортных условий успешного обучения каждого ученика и учителя;

2. Внедрение принципов личностно – ориентированного подхода в обучении.

3. Воспитательная работа в соответствии с личностно – ориентированным обучением.

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась нормативно – правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой. Для этого в школе учебный план школы был составлен на основании базисного плана Белгородской области. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану с целью углубления и коррекции знаний учащихся. Была создана структура методической работы, проводилась работа по обеспечению и сохранению здоровья детей на основе созданной в школе программы «Здоровье»

Как показывают результаты самодиагностики педагогического коллектива по показателям эффективности системы управления и результативности методической работы, педагогический коллектив школы под руководством администрации, достиг оптимального уровня. Потенциальные возможности школы в достижении поставленных целей оцениваются на %, прогрессивность школы, способность к саморазвитию – до %.

Сохранность контингента в учащихся представлена в цифрах.

Год	Кол-во уч-ся на начало года	Кол-во учащихся на конец года	Сохранность %
	43	43	100%
	34	35	100%
	32	32	100%

Уменьшение контингента учащихся связано с общей тенденцией уменьшения детей школьного возраста.

Порядок приема и отчисления учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом МОУ «Пристенская основная общеобразовательная школа». Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы оформляются грамотно с обоснованием, не на всех выбывших имеются подтверждения.

Режим работы учреждения - 6-ти дневная учебная неделя, кроме 1 класса. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план школы разработан на основе Закона РФ «Об образовании», приказом МО РФ от 01.01.2001г.№ 000 « Об утверждении Базисного Учебного плана общеобразовательных учреждений РФ». Учебный план утвержден директором школы, согласован с органами Управления образования администрации Валуйского района. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Вариативная часть реализует программы:

Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план.

Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных примерных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла государственных стандартов по предметам и инструктивно – методических писем Белгородской области и утверждено директором школы.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание факультативных и индивидуальных занятий.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся.

. Выводы:

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

1.2. Состояние работы с педагогическими кадрами, их профессиональный уровень.

Качественный состав педагогического коллектива

Год	уч. год	уч. год	уч. год
человек	%	человек	%	человек	%
Число работающих учителей	12		12		12	100
Число учителей с высшим образованием	9	75	8	67	8	67
Количество учителей, имеющих вторую квал. категорию	7	58	6	50	8	67
Количество учителей, имеющих первую квал. категорию	-	-	-	-	-	-
Количество учителей, имеющих высшую квал. категорию	-	-	-	-	-	-

Анализ кадрового состава по стажу

Стаж работы	уч. год	уч. год	уч. год
человек	%	человек	%	человек	%
До1 года	1	7,5	1	7,5	-	-
1-3 года	1	7,5	1	7,5	2	15
3-5 лет	-	-	-	-	-	-
5-10 лет	1	7,5	1	7,5	1	7,5
10-15 лет	3	23	3	23	1	7,5
15-20 лет	4	30	4	30	3	24
Свыше 20 лет	3	23	3	23	6	46
Итого:	13		13		13	100

Возрастной состав педагогов

Возрастной состав	уч. год	уч. год	уч. год
человек	%	человек	%	человек	%
От 19 до 25 лет	2	15	2	15	3	23
От 25 до 35 лет	4	30	4	30	4	30
От 35 до 45 лет	4	30	4	30	4	30
Старше 45 лет	3	23	3	23	2	15
Итого:	13		13		13

Прохождение курсов повышения квалификации

Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. За 3 последних учебных года. 8 человек ( 61%) прошли курсовую систему повышения квалификации на курсах при Бел РиПКППС. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного уровня. В учебном году 3 учителя повысили свою квалификационную категории.

Кроме этого используется своеобразная картотека педагогических кадров. Каждый учитель ведет «Карту совершенствования педагогического мастерства», которую заполняет по итогам четверти и года. Подобный итог работы помогает учителю не только анализировать, но и корректировать свою педагогическую деятельность. Кроме того при прохождении аттестации можно проследить рост педагога, объективно увидеть его работу за несколько лет.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:

- плохо ведется работа по обобщению передового опыта;

- низок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;

1.3. Анализ результатов учебной деятельности.

Анализ выполнения учебного плана ОУ

Учебный план школы на учебный год был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года в базисном учебном плане увеличено количество учебных часов на освоение обучающимися предметов социально-экономического цикла, иностранных языков и информатики.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году

ü  Уроки ( классно-урочная форма );

ü  Олимпиады, конкурсы;

ü  Предметные недели;

ü  Открытые уроки;

ü  Классные часы.

На конец 2006/2007 учебного года в школе обучалось 32 уч-ся.12уч-ся в начальной школе, 20-основной. Успешно окончили школу 18 уч-ся, что составляет 56 % в целом по школе. Важный показатель результативности процесса обучения - возрастание количества школьников , обучающихся на «4» и «5»:

Анализ статистики образования.

Работа педколлектива в истекшем году была направлена на решение поставленных задач. Какие результаты обученности мы имеем в ОУ? Какие тенденции можем отметить за последние 3 года?

Рассмотрим параметры статистики.

Обучалось учащихся:	уч. год	уч. год	уч. год
В начальной школе	9	11	12
В основной школе	30	22	20
Отсев учащихся:
Из начальной школы	-	-	-
Из основной школы	-	2	-
Не получили аттестат об основном образовании	0	0	0
Окончили ОУ с аттестатом особого образца	2	2	-
Окончили на отлично в 5-9 классах	3	7	3
Окончили на «4» и «5»	10	23	10

Учебный план на прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению успеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. Отсева нет.

Вариативные часы в среднем и старшем звене используются для расширения изучения предметов.

Выводы и рекомендации:

1. Все учащиеся успешно усвоили программный материал по всем предметам

2. В классах возрос уровень мотивации к обучению и в этом большая заслуга как классных руководителей, учителей-предметников, так и администрации ОУ.

3. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету.

4. Учащиеся к продолжению образования подготовлены.

5. Активизировать работу с «трудными» детьми.

Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников

-низкий уровень мотивации к обучению;

-основной движущий мотив у учащихся и их родителей - получение отметки и оценки учителя;

-ряд учителей формально относятся к обучению учащихся самопознанию, самооценке своей деятельности через рефлексию;

-отвлекающие факторы полнокровной детской жизни;

-социальный фактор ;

Нам также мешает формализм в работе. Он особенно ощущается в контроле за учебной деятельностью ученика. Разумеется, вдумчивый учитель лишь тогда предложит контрольную работу учащимся, когда он уверен в том, что учебный материал, по которому дается работа, ими усвоен. Представление об этом учитель черпает из результатов самостоятельных работ, текущего опроса, давая работу, четкого представления о подготовке учащихся к ней не имел, хотя, идя на контрольный урок, он должен быть уверен в том, что ребята с предложенным учебным материалом справятся. Такая же уверенность должна быть у каждого ученика.

Итак, принять за правило: не давать контрольной работы неподготовленному к ней классу, рассматривать двойку не только как недоработку ученика, но и как свою недоработку.

Рекомендации:

1.Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 8,9 классах.

2.Провести методические семинары по теме « Пути и средства интеллектуального развития учащихся»,

« Как сформировать мотивацию достижения успеха у школьников в образовательном процессе».

1.4. Внутришкольное руководство и контроль

В течение 2006/2007 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 20учебном году явились:

-выполнение всеобуча;

-состояние преподавания учебных предметов;

-качество знаний, умений, навыков учащихся;

-качество ведения школьной документации;

-выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

-выполнение решений педсоветов, совещаний.

Основные направления посещений и контроля уроков:

*классно-обобщающий контроль в 9 кл. с целью определения образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива ,определения уровня воспитанности,

*классно-обобщающий контроль в 1, 5 классах по определению степени адаптации учащихся к новым условиям;

*тематический контроль:

-развитие творческой активности на уроках чтения и внеклассного чтения 1-4кл.;

-развитие навыков устного счета;

-система учителя над развитием речи (работа над сочинением, изложением);

-развитие у учащихся интереса к вновь изучаемым учебным предметам (физика 7кл.);

-подготовка учителя к аттестации;

—реализация учителями тем по самообразованию; соответствие уровня профессиональной подготовки учителя заявленной квалификационной категории, посещаемость учащимися учебных занятий кружков, секций ; расписание учебных занятий; готовность к новому учебному году; соблюдение индивидуального подхода к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно - познавательной деятельности, система учета и контроля знаний учащихся, работа с отстающими учащимися, санитарно-гигиенический режим и соблюдение т/б, пожаробезопасность, спортивно-массовая работа, работа школьной библиотеки, состояние преподавания в 1 кл., работа кружков и секций, выполнение программ и их практической части, соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов, работа с больными детьми, выполнение курсовой подготовки, соблюдение единого орфографического режима при заполнении дневников, соблюдение орфографического режима ведения тетрадей и качество их поверки учителем; работа классных руководителей, обеспечение учащихся питанием; организация дежурства в школе.

*административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый контроль/годовой на конец учебного года в переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в выпускных классах/, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/;

*тематически-обобщающий- особенности мотивации деятельности учащихся на уроке, создание условий для ее развития. Состояние формирования ОУУН учащихся, здоровье учеников в режиме дня школы, дозирование домашнего задания, нормализация учебной нагрузки, уровень воспитанности учащихся, уровень сформированности мыслительных навыков, ОУУН, уровень обучаемости, уровень подготовки учащихся 4 кл. к продолжению образования

Методы контроля:

-наблюдения;

-изучение документации;

-проверка знаний учащихся;

-анкетирование;

-анализ.

Посещенные уроки показали, что:

*меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально - чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих).Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;

*учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т. д.)и реализуют их средством учебного предмета;

*учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

*учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях МО.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 70% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов.

Выводы:

Уровень компетенции и методической подготовленности членов администрации в основном достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.

1.5.Анализ методической работы

Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, в конечном счете –на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования., воспитание и развитие конкретных школьников. Задача состояла в создании такой адаптивной образовательной среды, где бы максимально был реализован потенциал учащегося и педагогического коллектива в полном соответствии с социальными и личными запросами.

*системно-деятельностный;

*мотивационный;

*рефлексивный;

*личностно ориентированный.

Анализ анкетирования позволяет выявить, с одной стороны, опыт учителя и его умения с другой стороны –его проблемы. Учителя школы осознают необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствования, а это-основа творчества.

Педагогический коллектив школы три года работает над методической темой «Личностно - ориентированное обучение школьников в условиях сельской малокомплектной школы». В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:

·  повышение психолого-педагогической, методологической компетенции педагогов;

·  создание для педагогов образовательной среды, в которой они смогли бы получить опыт личностно-ориентированного обучения;

·  стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;

·  разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов.

На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями методический совет определил для коллектива следующие задачи:

1.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.

2.Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.

3.Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их физического и психического развития.

4.Повысить мотивацию учителей на участие в освоении передового опыта, изучения и применения новых образовательных технологий.

5.Провысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий и их элементов.

6.Продолжить работу по созданию дидактического материала для разноуровневого контингента учащихся.

7.Проводить работы по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формированию у них высоких моральных качеств.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:

*тематические педагогические советы;

*повышение квалификации, педагогического мастерства и категорий кадров;

*работа с вновь прибывшими специалистами;

*работа ШМО;

*семинары-практикумы;

*предметные недели;

*разработка методических рекомендаций;

*педагогический мониторинг;

*самообразование;

*аттестация;

*обобщение передового педагогического опыта

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

Это:

-технология проектного метода на уроках технологии;

-технология личностно ориентированного обучения учащихся;

-технология внутриклассной дифференциации.

Поставленные перед коллективом задачи были выполнены в основном. Выполнению поставленных задач способствовали:

-спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса.;

-анализ выполнения принятых управленческих решений;

-выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности.

Общие выводы:

Главное в методической работе школы - оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.

1.Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой семинаров.

2.Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности учащихся.

3.Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

Рекомендации:

- педколлективу продолжить работу над методической темы «Личностно-ориентрированное обучение школьников в условиях сельской малокомплектной школы»;

- направить деятельность педколлектива на дальнейшее изучение и внедрение технологии личностно-ориентированного обучения;

-в работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов. Расширить сеть учителей, применяющих уровневую дифференциацию;

-увеличить число предметных недель и повысить их роль в развитии интереса к предмету;

-продолжать разработку учебных, дидактических материалов;

-более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта;

-продолжить работу над программой «Развитие познавательной активности учащихся на основе формирования ОУУН», «Изучение и внедрение технологий личностно ориентированного обучения»;

-продолжить мониторинг результативности образовательного процесса.

1.6.Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни

На основании проведенной диагностики заболеваний учащихся школы выявлена следующая структура заболеваний в течение 2006/2007 учебного года:

ОРЗ-67%

отит-10%

ангина-25%

пневмония-0%

о. бронхит-0%

фарингит, тонзилит –43%

Результаты медицинского осмотра учащихся показывают следующую картину:

Количество учащихся с нарушением :

зрения-23% из них девочек 12%;

мальчиков 13%;

осанки 15%; из них девочек5 %, мальчиков10 %;

ЛОР - 35%,из них девочек %;

желудочно-кишечные –0%.

Невропатологические0 %;

хирургические 0%.

Состояние здоровья учащихся Пристенской основной школы

№п\п	Параметры	Классы	Итого
1.	Практически здоровы
2.	Имеют отклонения в здоровье
3.	Характеристика заболеваемости у детей:
4.	органов зрения
5.	сколиоз
6.	плоскостопие

Распределение детей по медицинским и физкультурным группам.

Годы	Коли чество учащихся	Медицинская группа	Физкультурная группа
1	2	3	4	Осн.	Подг.	Спец.
04\05		32%	51%	17%	-	83%	17%	-
05\06		32,3%	53%	15%	-	85%	15%	-
06/07		41%	53%	6%	-	85%	15%	-

Была проведена разъяснительная работа с родителями (необходимость гигиены, дополнительных осмотров и лечения, о ношении правильной обуви. На классных часах проводились беседы о необходимости личной гигиены по профилактике заболеваний, о необходимости бережно относится к своему здоровью.

В рамках программы «Здоровье» был проведен месячник здоровья, который включал в себя следующие мероприятия:

-эстафета «Быстрей, выше, сильней»;

-силовое многоборье;

-соревнования по футболу;

-турнир по пионерболу;

-спортивная эстафета;

-спортивный праздник для учащихся начальных классов;

-смотр агитбригад «За здоровый образ жизни»;

-проведение двигательных игр и тренингов.

-выставка рисунков, плакатов учащихся;

В рамках гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций в школе был проведен месячник ГО, месячник безопасности, которые включали в себя следующие мероприятия:

-встреча с представителями МЧС;

-беседы «», «»

-конкурсы рисунков;

-викторины, кроссворды;

-показ видеоматериалов;

-выставка учебно-методической литературы.

Рекомендации:

1.Продолжить диагностические исследования.

2.Дополнить программу « здоровья»

3.Провести педагогический совет «.»

4.Продолжить родительский всеобуч по вопросу «Человек и здоровье».

5.Изучать и шире внедрять структуры уроков с использованием здоровьесберегающих приемов и средств обучения.

6.Активнее внедрять комплекс упражнений по профилактике миопии, скалеоза и других заболеваний.

7.Активизировать физкультурно-спортивную работу с учащимися.

Работа с родителями, общественностью.

В школе работает попечительский совет, родительский комитет. Психолого-педагогическое просвещение родителей осуществляется через родительские собрания, работу родительского комитета.

В школе, в СДК организуются совместные мероприятия уч-ся, педагогов, что благотворно влияет на отношения

родитель

учитель

ученик

Однако школа ещё не стала социо - культурным центром села и следует активно над этим работать.

Кроме того нужно чаще вовлекать родителей, общественность в дела школы.

Анализ

материально- технического и финансового обеспечения деятельности школы.

За прошедший год в школе выполнен ремонт котла, частичная замена электропроводки, косметический ремонт 2-х зданий и столовой.

Сделана дорожка к столовой. Оборудован компьютерный класс. Все деньги по смете использованы. Была спонсорская помощь со стороны %.000 рублей на спортивное оборудование.. В школе ещё много проблем. Нужно сделать капитальный ремонт классов, пола, дорожки по двору, изгородь, оборудовать спорт площадку. Эти вопросы планируем решить в следующем году.

Цель:

дать образование каждому ребенку в

соответствии с его потребностями и

индивидуальными способностями,

создать условия для формирования у

учащихся и педагогов школы мотивации

к саморазвитию и самообразованию.

Задачи на 2007/2008

учебный год

1.Выявлять индивидуальные особенности и развивать способности каждого ученика.

2.Реализовывать комплексный подход к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования.

3.Осваивать и внедрять в педагогическую систему школы технологий здоровьесберегающих, личностно ориентированного обучения и развивающих.

4.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.

5.Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития.

6.Совершенствовать методический уровень учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.

7.Совершенстовать работу по преемственности между первой ступенью обучения и средним звеном.