МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ
РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
НА НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ИЗУЧЕНИЯ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
Учитель -
Обучение иностранному языку должно вносить конкретный вклад в
формирование всесторонне развитой, гармоничной личности. Это предполагает, прежде всего, развитие у учащихся творческой самостоятельности, формирование осознанного характера их активности, умения трудиться в коллективе, воспитания положительного отношения к выполняемой деятельности. Изучение иностранного языка развивает у учащихся мышление, эмоции, внимание, воображение, волю, память, а также познавательные и языковые способности; формирует осознанное отношение, как к родному, так и иностранным языкам. У детей формируются навыки межличностного общения, самоконтроля и контроля деятельности других детей.
УМК «Spotlight» как нельзя лучше способствует развитию у учащихся всех этих навыков так, как имеет яркий наглядный материал, большое количество разнообразных упражнений и игровых ситуаций, сюжетные истории, страноведческий материал, тематические проекты.
В своей работе большое значение я придаю фонетической работе и развитию фонематического слуха, как необходимой части обучения языку, его основанием.
Важно, чтобы у детей возникало образное представление о каждом звуке. Поэтому я использую сказку, построенную вокруг разветвляющегося вариативного сюжета (история про мистера Язычка и его друзей). В данном случае происходит одновременное овладение лексическим и коммуникативным материалом, используются песенки и двигательные упражнения. Знакомство со звуками идёт от более простых (при произнесении которых положение органов речи можно показать и проконтролировать визуально или тактильно) к более сложным. Каждый урок к сказке прибавляются новые приключения и, соответственно, новые звуки. Основа сказки сохраняется, остаются неизменными узловые моменты, за точностью воспроизведения которых ученики, как правило, следят, напоминая, подсказывая; каждый раз в сюжет вводится что-то новое, поэтому сказка не надоедает и продолжает вызывать активный интерес. В сказку включаю те английские слова, которые близки по звучанию к русским и не требуют объяснений, параллельно выполняются действия-команды, разучиваются песенки, осваиваются необходимые для бытового общения фразы.
Для развития фонематического и интонационного слуха проводятся различные игры: словесный аукцион (задача назвать быстро слово с переводом с определённым звуком), узнай чужой звук (из другого языка),
назови первый или последний звук,
посчитай сколько раз встречается один и тот же звук во фразе,
выбери слово (среди картинок выбрать предметы, в названии которых есть определённый звук),
подбери рифму.
Устная речь является основным аспектом обучения младших школьников иностранному языку. Содержание работы по развитию устной речи включает в себя обогащение активного словаря учащихся, увеличение объёма речевых высказываний, их разнообразие и свободу.
Знакомство с новыми словами предполагает установление связи между звучанием слова и его значением. Весьма эффективна наглядная семантизация. Красивая, интересная наглядность может служить также средством дополнительной мотивации изучения лексики. При отработке лексики можно использовать различные игры и задания:
лото,
графический диктант,
определение предмета по описанию,
что пропало?
догадайся что спрятано в мешке,
загадочные картинки,
отгадывание и сочинение загадок,
ситуативные игры.
Для достижения осознанности речевых высказываний можно предложить детям назвать разные предметы на определённую тему. Внимание обращается на правильность произнесения слов и на их сложность. Другой вид упражнения: один из учеников рассказывает о себе, своей семье, своём любимом животном или рассуждает на какую - нибудь другую тему, а остальные считают количество слов и замечают ошибки. Это задание развивает внимание детей, их наблюдательность.
В процессе обучения необходимо как можно чаще создавать ситуации «неучебного характера», т. е. такие, когда ребёнок не чувствует, что учитель обучает его, а начинает общаться только потому, что ему просто хочется высказаться по интересной теме. Такие ситуации возникают, когда детям предлагается, как бы превратиться в кого-нибудь, например в лису. Это игра «Кто я?». На картинке изображена лиса. Один из учеников рассказывает о ней: где живёт, что любит, чем питается, какой её внешний вид. Остальные должны догадаться, кто это. Такой вид задания можно предложить по любой теме. Детям очень нравится подобная игра, они с интересом рассказывают, слушают и задают вопросы.
Для контроля усвоенной лексики и грамматики в конце года проводится викторина «В мире английских слов», в ходе которой дети, соревнуясь в командах, показывают свои знания по всем видам речевой деятельности. Задания разнообразные и надо что-то прочитать, написать, сообщить, понять на слух и дать ответ. Разделившись на команды, ребята придумывают название, затем выполняют задания:
напиши слова на определённую тему,
отгадай загадку,
составь предложения, используя определённую грамматическую структуру,
составь предложения из слов,
подбери пару,
составь новые слова из данного слова.
Детям интересно, они соревнуются, работая в группах, тем самым создаются условия для укрепления как общеучебных навыков, так и навыков взаимодействия и самоконтроля.
Стимулированию интереса к речевому высказыванию на языке способствует прослушивание и чтение английских песен, стихов, смешных историй, небольших рассказов известных английских писателей.
Наибольший интерес у детей вызывает работа по выполнению творческих проектов, где они могут проявить свою фантазию, вымысел, рассказать о своих увлечениях и интересах, своих питомцах.
В результате работы над темой и выполнения различных упражнений ученики стали чётко и правильно произносить английские звуки, тем самым техника чтения улучшилась, и соответственно возросло понимание прочитанных текстов. Используя на каждом уроке задания по развитию фонематического слуха у учащихся, они стали лучше понимать английскую речь на слух, и прослушивание аутентичных текстов стало более результативным (дети лучше понимают содержание). Упражнения по введению и отработке лексике позволили разнообразить речь учащихся и расширить их словарный запас, что необходимо для устных высказываний и письменных работ.
