ХАРАКТЕРИСТИКА НЕПРАВИЛЬНЫХ ФОРМ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.
При этом нужно ясно себе представлять, что не существует общего метода семейного воспитания: каждая семья в зависимости от своих особенностей, от условий и обстоятельств своей жизни может и должна воспитывать своих детей, сообразуясь этими особенностями и условиями. Существуют лишь весьма общие правила, которых следует придерживаться в воспитании. При всех различиях семейных отношений, зафиксированных в истории, есть нечто общее, что объединяет все семьи. Это семейный образ жизни, в котором человечество нашло единственную возможность существовать, выражая свою социально-биологическую природу.
Важную роль в процессе первичной социализации играет воспитание ребенка в семье. Родители были и остаются первыми воспитателями ребенка. Воспитание ребенка в семье – сложный социально-педагогический процесс. Возможность воспитательного воздействия на ребенка заложена уже в самой природе отношения родителей к детям, сущность которого заключена в разумной опеке, сознательной заботе старших о младших.
Из задатков, которые получает ребенок при рождении от природы, могут вырасти как полезные и добрые, так и антиобщественные способности и черты характера. Поэтому важнейшая задача семейного и общественного воспитания и обучения детей состоит в том, чтобы из этих задатков вырастить только полезные способности и добрые черты характера. Воспитание должно быть построено так, чтобы задатки, например, к агрессивности превратились в решительность и настойчивость; к лживости – в творческое воображение; к алчности – в предприимчивость; к страсти к стяжательству – в аккуратность и т. д.
Поэтому семейное и общественное воспитание наших детей исторически предопределено. Важнейшая цель воспитания (и образования) – профилактика разрушительных и саморазрушительных типов характеров и форм поведения. Первая забота родителя (воспитателя) – основываясь на знании человеческой природы, готовить растущего человека к принятию мира и одновременно к его осторожному, бережному, творческому созиданию. Помогая детям выработать свое отношение к миру, родитель не имеет право забывать, что сегодняшний мир полон негативных форм отношений между людьми. И воспитание (образование) играет роль предупреждения о ловушках, пропастях и опасностях жизни, и в частности об опасностях иллюзий и заблуждений, оно является системой профилактики ошибок, фиаско и катастроф… Главной целью воспитания (образования) как раз являются возможность снабдить человека силой преодоления соблазнов и слабостей, коренящихся в природе человека. Иными словами, задача родителей – выработать у своих детей иммунитет ко злу и стремление к добру.
Как советовал – воспитать ребенка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитывать. Воспитание ребенка в семье – сложный социально-педагогический процесс. Здесь важно помнить, что личный пример родителей является важнейшим средством влияния на воспитание ребенка. Воспитательное значение личного примера основывается на присущей детскому возрасту склонности к подражанию. Но также каждый родитель должен понимать, что в семье он не полный, бесконтрольный хозяин, а только старший, ответственный член коллектива. Собственное поведение родителей – самая решающая вещь. Не нужно думать, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент своей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и врагами, как вы смеетесь, читаете газету – все это имеет для ребенка большое значение. А если вы дома грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании; вы уже воспитываете своих детей, и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут.
Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом – вот первый и самый главный метод воспитания.
Истинная сущность воспитательной работы заключается вовсе не разговорах родителей с ребенком, не в прямом воздействии на ребенка, а в организации жизни семьи, личной и общественной жизни самих родителей и в организации жизни их ребенка.
Отец и мать в глазах ребенка должны иметь авторитет. Смысл авторитета заключается в том, что он не требует никаких доказательств, а принимается как несомненное достоинство старшего, как его сила и ценность, видимые простым детским глазом.
Авторитет не дается от природы, он может быть организован в каждой семье. К сожалению, встречаются родители, которые организуют свой авторитет на ложных основаниях. Такие родители стремятся к тому, чтобы их слушались, это составляет их цель. На самом деле это является ложной целью.
Существует много видов ложного авторитета. Дадим краткую характеристику эти видам.
Авторитет подавления. Больше всего таким авторитетом страдают отцы. Если отец дома всегда рычит, всегда сердит, за каждый пустяк разражается громом, при всяком удобном и неудобном случае хватается за палку или ремень, на каждый вопрос отвечает грубостью, каждую вину ребенка отмечает наказанием. Это самый дикий вид авторитета.
Авторитет расстояния. Есть такие родители, которые убеждены: чтобы дети слушались, нужно поменьше с ними разговаривать, подальше держаться, изредка только выступать в роли начальства. Дети находятся в ведении бабушки или даже домработницы. Такой авторитет не приносит никакой пользы.
Авторитет чванства. Некоторые люди считают, что они самые заслуженные, самые важные деятели, и демонстрируют эту важность на каждом шагу, в том числе и своим детям. Встречается такой авторитет и у матерей: какое-нибудь особенное платье, важное знакомство, поездка на курорт – все это дает им основание для чванства.
Авторитет педантизма. В этом случае родители больше обращают внимания на детей, больше работают с ними, но работают, как бюрократы. Они уверены в том, что дети должны каждое родительское слово выслушивать с трепетом, что их слово – это святыня. Свои распоряжения они отдают холодным тоном, и раз приказание отдано, то немедленно оно становится законом. Жизнь ребенка, его интересы, его росит проходят мимо таких родителей незаметно, они ничего не видят, кроме своего бюрократического начальствования в семье.
Авторитет резонерства. В этом случае родители буквально заедают детскую жизнь бесконечными поучениями и назидательными разговорами. Вместо того, чтобы сказать ребенку несколько слов, может быть даже в шутливом тоне, родитель усаживает его против себя и начинает скучную и надоедливую речь. Родитель при этом забывает, что ребенок живет более эмоционально, более страстно, чем взрослый, он меньше всего хочет заниматься рассуждениями.
Авторитет любви. Это является самым растпространенным видом ложного авторитета.
Многие родители убеждены: чтобы дети слушались, нужно, чтобы они любили родителей, а чтобы заслужить эту любовь ребенка, необходимо на каждом шагу показывать детям свою родительскую любовь. Нежные слова, бесконечные лобзания, лепет, признания сыплются на детей в совершенно избыточном количестве. Такая семья погружается в море
сентиментальности и нежных чувств и уже ничего другого не замечает. У детей, конечно, не хватает сил на такую любовь.
Это очень опасный вид авторитета. Он выращивает неискренних и лживых эгоистов. И очень часто первыми жертвами такого эгоизма становятся сами родители.
Авторитет доброты. Это самый неумный вид авторитета. В этом случае детское послушание организуется через детскую любовь, но она вызывается не поцелуями и излияниями, а уступчивостью, мягкостью, добротой родителей. Папа и мама выступают перед ребенком в образе доброго ангела. Они все разрешают, они боятся конфликтов, они предпочитают семейный мир, они готовы чем угодно пожертвовать, только бы все было благополучно. Очень скоро в такой семье дети просто начинают командовать родителями. Родительское непротивление открывает самый широкий простор для детских капризов им требований.
Авторитет дружбы. Отец и сын, мать и дочь могут быть друзьями и должны быть друзьями, но все же родители остаются старшими членами семейного коллектива, и дети остаются все же воспитанниками. Если дружба достигает крайних пределов, воспитание прекращается или начинается противоположный процесс: дети начинают воспитывать родителей. В этих семьях дети называют родителей Петькой или Маруськой, потешаются над ними, грубо обрывают, поучают на каждом шагу, ни о каком послушании не может быть и речи.
Авторитет подкупа. Самый безнравственный вид авторитета, когда послушание просто покупается подарками и обещаниями. Родители, не стесняясь, так и говорят: будешь слушаться, куплю лошадку, будешь слушаться, пойдем в цирк.
Бывает часто и так, что родители вообще не думают ни о каком авторитете, живут как-нибудь, как попало и как-нибудь тянут волынку воспитания детей. Сегодня так относятся к детям, а завтра иначе, ибо у родителей изменилось настроение.
Бывает и так, что отец придерживается одного вида авторитета, а мать – другого. Детям в этом случае приходится быть прежде всего дипломатами и научимся лавировать между папой и мамой.
Наконец, бывает и так, что родители просто не обращают внимания на детей и думают только о своем спокойствии.
Главным основанием родительского авторитета только и может быть жизнь и работа родителей, их поведение. Родители должны интересоваться жизнью своих детей, знать все, что с ними происходит. Авторитет знания закономерно приводит к авторитету помощи. В жизни каждого ребенка бывает много случаев, когда он не знает, как нужно поступить, когда он нуждается в совете и в помощи. Может быть, он не попросит вас о помощи, потому что не умеет это сделать, родители должны сами прийти с помощью. Но эта помощь не должна быть навязчивой, надоедливой, утомительной. В некоторых случаях совершенно необходимо предоставить ребенку самому выбраться из затруднения, нужно, чтобы он привыкал преодолевать препятствия и разрешать более сложные вопросы.
Линия ответственности является следующей важной линией родительского авторитета. Ребенок должен знать, что вы отвечаете не только за себя, но и за него перед обществом и другими людьми. В некоторых случаях требование к детям должно быть выражено в самой суровой форме, не допускающей возражений.
