«Чудо - роспись» авторская программа по истории и искусству лаковой росписи по дереву

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Филиал областного государственного бюджетного образовательного учреждения

среднего профессионального образования

«Иркутского техникума архитектуры и строительства»

ЧУДО - РОСПИСЬ

авторская программа по истории и искусству

лаковой росписи по дереву

Шелехов, 2012

Автор: Я, преподаватель истории, обществознания, изобразительного искусства,

ОГБОУ СПО «Иркутского техникума архитектуры и строительства», Заслуженный учитель РБ,

Отличник народного просвещения.

Программа «Чудо – роспись» по декоративно – прикладному искусству, истории и искусству лаковой росписи по дереву и разработана для обучающихся общеобразовательных школ, профессиональных училищ, лицеев, техникумов. Программа рассчитана на 2 года обучения

Рецензенты:

, доцент кафедры теории и методики воспитательной работы, к. п.н.

, ст. методист Иркутского ИПКРО.

© 2012г.

© ОГБОУ СПО Филиал

«ИТАС», 2012г.

Содержание

Введение …………………………………………………………………..4

1  Пояснительная записка……………………………………………….. 5

2  Содержание и формы обучения……………………………………….6

3  Формы и методы обучения…………………………………………….7

4  Соисполнители и реализация программы. Результативность………7

5  Примерная оценка и контроль результатов …………………………..8

6  Тематический план (первый год обучения) …………………………..9

7  Тематический план (второй год обучения) ………………………….10

8  Краткое содержание учебного материала программы

(первый год обучения)………………………………………………….11

9  Краткое содержание учебного материала программы

(второй год обучения)…………………………………………….…...12

10  Материально – техническое обеспечение …………………………...13

11  Методическое и дидактическое обеспечение программы….………..14

12  Информационное обеспечение программы…………………………..15

Введение

Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев-

от них идут ручейки, которые питают истоки творческой мысли,

чем больше уверенности в движениях детских рук, тем тоньше

взаимосвязь руки с органами труда, сложнее движения, ярче

творческая стихия детского разума".

С каждым годом всё больше и больше растет интерес к декоративно-прикладному искусству, в том числе, к искусству народному. Народное искусство – это фундамент, на котором выросло здание мировой художественной культуры. На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений и оказывает большое воздействие на детей, на воспитание у них любви к природе, людям, искусству, и конечно, для развития технических, композиционных умений и навыков, художественных вкусов, эстетических взглядов и чувств. Очень важно побудить желание творить прекрасное в повседневной жизни, бережно относится к своему творчеству и своим вещам, уметь их украсить.

Ручной труд уходит в прошлое, но именно он составляет основу декоративно-прикладного искусства. В настоящее время, как и раньше, всё ещё ценятся «золотые» руки мастера. Нас всюду окружают вещи и нам трудно сейчас представить, как на заре человечества человек обходился без вещей. Как только человек научился делать вещи, он научился их украшать. Так родился орнамент – на посуде, одежде… Человек стремился украсить свое жилище и все, с чем ему приходилось сталкиваться в быту. При изготовлении любой вещи народный мастер думал и, о ее практическом назначении и, о ее красоте. Красота и польза в творчестве народных мастеров всегда были неотделимы. Из дерева создавались произведения искусства: прялки, ковши, пиалы, ложки, корзины, музыкальные инструменты, мебель.

Изделия из древесины украшались резьбой и чаще всего расписывались. Искусство росписи по дереву имеет многовековую традицию. Каждый из его видов отличается своеобразием художественно-стилистических черт, основанных на особенностях исторических, экономических, природных условий развития. Издавна живущие в одной местности и занимавшиеся одним видом художественного ремесла мастера изготовляли те или другие изделия не для собственных нужд, а для рынка. Так возникли народные, художественные промыслы – особая форма декоративно – прикладного искусства.

В борьбе с конкуренцией, многие промыслы постепенно приходили в упадок. В настоящее время необходимо поддерживать интерес обучающихся к народному творчеству, изучению традиций росписи русских мастеров.

Пояснительная записка

Программа по декоративно-прикладному искусству «Чудо-роспись» разработана для обучающихся общеобразовательных школ, профессиональных училищ, лицеев, техникумов.

Цели программы:

-  Развитие познавательного интереса обучающихся к народному искусству, через практическую деятельность, изучение основных этапов развития народных промыслов.

-  воспитание гражданственности, любви и уважения к культуре и традициям декоративно – прикладного искусства России и Прибайкалья.

Задачи программы:

-  ознакомить обучающихся с основами декоративно-прикладной работы во внеурочное время.

-  способствовать приобретению обучающимися практического опыта: самостоятельного выполнения росписей, выполнения художественно – декоративных работ определенной сложности.

-  создать предпосылки для дальнейшего образования и самообразования обучающихся.

Особый акцент в программе сделан на изучение обучающимися народных промыслов Хохломы, Гжели, Городца, Жостова, Палеха, Полховского – Майдана, сибирской росписи.

Все это находит отражение в лаковых миниатюрах обучающихся.

Значимость программы состоит в важности сохранения культуры и традиций росписи по дереву.

Новизна программы в том, что обучение и воспитание строится во взаимосвязи истории, живописи, рисунка, декоративно – прикладного искусства, традиций народных промыслов. Разработанная программа отличается новой компоновкой знаний, формами и методами организации учебного процесса, формами учебной деятельности обучающихся, диагностикой учебного процесса, практической направленностью, так как основное количество часов отводится практической деятельности, самостоятельному составлению обучающимися композиций. Это росписи панно, разделочных досок, эскизы декоративного оформления простых предметов быта, моделей одежды, эскизы украшения пирожных, тортов, эскизы интерьеров и т. д.

В программе предусмотрены задания по рисунку и живописи, рисование с натуры натюрмортов из овощей, фруктов, букетов цветов, рисование животных, птиц, человека. А также уроки на пленэре (на открытом воздухе, в парке, сквере), где обучающиеся выполняют эскизы пейзажей, зарисовки, этюды.

В палехской, городецкой и гжельской росписях не обойтись без рисования сценок с изображением людей, животных, птиц. Так в палехских композициях найдут отражение сказочные и песенные темы, такие как, «Сказки », « У лукоморья», «Богатырские кони», «Зимушка – зима», «За околицей», «Гарцующие кони».

В программе уделяется внимание истории сибирской росписи при изучении тем «Украшение жилища сибиряков», «Внутреннее убранство дома» и др. Русские старожилы Прибайкалья, так называемые "сибиряки", сохраняли в значительной мере в своем народном быту и культуре общерусские традиции и многое заимствовали у своих новых соседей.

Для обучения во внеурочное время рекомендуется принимать всех детей, проявивших интерес к занятиям в объединении, и тех, которые «не держали карандаш» в руках, и тех, кто имеет уже какие-то навыки. Группы могут быть разделены по возрасту, но это не обязательное условие. Занятия проводятся с обучающимися разного возраста. Как показывает многолетний опыт работы в группе с учащимися разного возраста - «маленькие» быстрее «пропитываются» духом творчества, больше впитывают, как «губка», «прирастают», обучающиеся постарше помогают им увидеть ошибки, проанализировать работу. Не исключено, что для некоторых детей эти первые занятия станут началом дороги, ведущей в профессиональное искусство или к выбору профессии.

С учётом сложности и подготовленности групп обучающихся, количество детей в группе не должно превышать 8-10 человек. Так как с каждым ведётся кропотливая индивидуальная работа, учитываются индивидуальные особенности, способности каждого ребёнка.

Продолжительность одного занятия не более 3 - х часов. Такие занятия возможны, так как во время занятий виды деятельности чередуются. Обучающиеся могут двигаться по кабинету, отходить, смотреть свою работу «издалека», менять воду, точить карандаши, обрабатывать доску, шлифовать, подходить и рассматривать наглядный материал, образцы изделий. Таким образом, дети не «прикованы» к рабочему месту.

Итогом освоения основных приемов и навыков является выставка.

Выставка всегда открытие красоты и мастерства. Как правило, по ходу занятия организуется – промежуточный просмотр работ, и в конце занятия выставка выполненных работ.

Основная форма внеурочных занятий – форма «открытых дверей». Дети не исключаются, если даже они не занимались очень длительное время, интерес и желание заниматься могут к ним вернуться. Главное – создать условия для самореализации ребёнка, для развития его задатков и способностей, поддержать его творческую активность, дать возможность почувствовать радость от собственного труда.

В программе дано краткое содержание основных тем, посвящённых изучению какой-либо конкретной росписи. Последовательность изучения этих тем необязательна. Нет принципиальной разницы, какая роспись будет изучаться прежде – хохломская, городецкая или палехская роспись. Задача в том, чтобы хорошо изучить каждую роспись, уметь быстро отличить одну роспись от другой, не путать элементы, уметь составить самостоятельно композицию любой росписи, подобрать цветовое сочетание, выполнить на практике, оформить изделие. Прежде, чем познакомить обучающихся с росписями, необходимо познакомить их с видами и жанрами изобразительного искусства, нужно определить место декоративно-прикладного искусства в изобразительном искусстве. Показать каким образом оно связано с другими видами изобразительного искусства, его отличие, что ещё, кроме росписей включает в себя декоративно - прикладное искусство и т д. Так каждый жанр изобразительного искусства может быть выполнен в разных видах изобразительного искусства. Например: натюрморт может быть выполнен в живописи, в рисунке или декоративно, вылеплен (в скульптуре), или выполнен в синтезе с архитектурными элементами.

Содержание и формы обучения

Содержание программы предусматривает ознакомление обучающихся с русскими народными промыслами Хохломы, Палеха, Федоскино, Городца, Жостова, Гжели, Дымково, Полхов – Майдана, Урало – Сибирская роспись и др., основами композиции, материаловедением для художественных работ, технологией росписи, декорированием изделий, осуществляет психологическую и практическую подготовку к труду, любви к профессии.

Во время занятий целесообразно использовать записи народной музыки, стихов. А также разнообразный иллюстративный материал, образцы произведений народных мастеров.

По каждому произведению следует проводить художественно - содержательный анализ:

-  где, когда, кем создана вещь;

-  какова форма изделия, декор, техника исполнения,

-  как согласуется с материалом и его назначением,

-  каковы особенности и художественно – образная система приёмов школы конкретного художественного промысла.

Необходимо дать обучающимся представление о разных видах народного искусства, показать ансамблевость художественных изделий – сочетание с окружающей средой. После общего ознакомления с разными видами народного декоративно-прикладного искусства, начинается углублённое изучение определённого вида художественного промысла.

Формы и методы обучения

Формы обучения: групповые и индивидуальные занятия,

-  основная форма внеурочных занятий – форма «открытых дверей», занятие с группой обучающихся в кабинете,

-  экскурсии,

-  выходы на пленэр,

-  выставки творческих работ

Методы обучения:

Словесные - беседа, рассказ;

Наглядные - просмотр видеофильмов, репродукций, слайдов,

фотографий, фильмов, альбомов, журналов, книг, образцов

изделий

Практические - роспись изделий по дереву, роспись декоративных картонных, стеклянных и пластмассовых тарелочек и других вещей.

Активные методы обучения: - ситуативно – игровой, проекта, ролевая и деловая игра

Соисполнители и реализация программы

Программой предусмотрено выполнение росписей токарных изделий, выполненных на токарных станках, разделочных досок, деревянных панно и т. д., поэтому нужна согласованность с преподавателями технического труда в школе, сотрудниками музеев, администрацией школы, учреждениями дополнительного образования.

Результативность

В результате освоения данной программы обучающиеся должны

знать:

Наиболее характерные черты народного, декоративно-прикладного искусства; Историю русских народных промыслов, Основные элементы каждой конкретной росписи, Основы композиции, правила и последовательность выполнения росписей (технику выполнения),

Виды и свойства красок и других материалов, применяемых в росписи;

Некоторый минимум имён художников, оставивших неизгладимый след в истории народного искусства,

Правила безопасности труда и личной гигиены.

уметь:

выполнить роспись в определённой последовательности, применить необходимые элементы росписи в изделии, найти отличия в элементах, работать без карандаша, сразу кистью, уметь выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы; работать с натуры, искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету; уметь пользоваться графическими материалами, создавать в объёме несложный предмет, уметь работать в определённой цветовой гамме; определить пропорции, уметь подготовить изделие к выставке.

Примерная оценка и контроль результатов

По срокам	Виды деятельности.	Формы оценки и контроля результатов.
1-полугодие.	1 . Получение знаний о народных промыслах, видах декоративно прикладного искусства. 2. Знакомство с приёмами, последовательностью, элементами росписей. 3. Освоение техники росписи, приобретение умений и навыков. 4. Изготовление изделий и их декоративное оформление. 5. Получение знаний о правилах рисования с натуры.	1.Беседа, опрос, мини- сочинение. 2.Выполнение эскизов по заданным образцам. 3. Самостоятельное выполнение мотива росписи в костюме. 4.Выполнение зачётной работы. 5. Выполнение работ с натуры.
2-полугодие.	1. Пейзаж в разных видах техники. 2. Освоение приёмов росписи /объёмных/ изделий. 3. Самостоятельная разработка конкурсной работы. 4.  Рисование человека, животных, птиц по схемам. 5. Самостоятельная разработка и выполнение сюжетно - тематической композиции, панно.	1.  Самостоятельное выполнение пейзажа 2.  Оценка росписи сувенира. 3. Защита работы. 4.  Оценка пропорций фигуры человека, последовательности и правильность работы по схемам 5. Итоговая выставка.

Тематический план первого года обучения

Цель первого года обучения:

В рисунке: различать, узнавать изделия, выполненные по мотивам народных росписей, самостоятельно выполнять элементы росписей и правильно их изображать.

В живописи: знать основную цветовую гамму росписей, уметь находить цветовое решение.

В композиции: Располагать элементы на плоскости, находить их сочетание.

Первый год обучения обучающиеся выполняют в основном работы эскизного характера.

ТЕМА.	Кол-во часов	В том числе
Теория	Практика
Организация занятий. Правила работы. Подготовка материалов и принадлежностей к работе. Подготовка рабочего места к работе. Упражнения карандашом и кистью. Как работать с карандашом и кистью.	6	2	4
Вводное занятие по первому году обучения. Декоративно – прикладное искусство. Искусство росписи по дереву. Основные виды. Традиции.	6	4	2
Хохломская роспись. История промысла. Основные элементы, цвет, фон. Освоение техники росписи.	18	4	16
Васильково - синяя, голубая – Гжель. История промысла. Элементы росписи, цвет.	20	6	14
Русские матрешки. Полхов – майданская роспись	14	4	10
Городецкая роспись. В гостях у анималистов. История промысла. Основные элементы, цвет, фон. Освоение техники росписи. Рисование животных, птиц. Выполнение городецкого панно.	20	4	16
Жостовская роспись. История промысла. Основные элементы, цвет, фон.	20	4	16
Жанры изобразительного искусства. Знакомство с жанрами изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, тематическая картина. Выполнение работ в разных жанрах ИЗО.	20	6	14
Выход на пленэр, экскурсии.	12	2	8
Организация выставок. Заключительное занятие	8	1	7
ИТОГО:	144	37	107

Тематический план второго года обучения

Цель второго года обучения:

В рисунке: самостоятельно выполнять рисунок, используя основы композиционных знаний, перспективных сокращений и пропорциональных отношений в сюжетных росписях.

В живописи: уметь находить цветовое решение, работать кистью без предварительного карандашного рисунка (при необходимости).

В композиции: самостоятельно составлять композиционные мотивы конкретной росписи.

Второй год обучения – обучающиеся выполняют работы не эскизного характера, а выполняют практические работы, расписывают деревянные, пластиковые, картонные и другие изделия, самостоятельно, без помощи педагога выполняют работы и готовят их к выставке

ТЕМА	Кол-во часов	В том числе.
Теория	Практика
Организация занятий. Формирование групп. Материалы и принадлежности. Правила работы. Подготовка материалов и принадлежностей к работе. Подготовка рабочего места к работе.	7	2	5
Выходы на пленэр. Экскурсия на природу./пленэр/. Рисование с натуры пейзажей, цветов, и т. д.	12	4	8
Палехская роспись. История промысла. Основные элементы, цвет, фон. Освоение техники росписи. Подготовка к выполнению палехской росписи: рисование фигуры человека, исование животных, птиц. Самостоятельное выполнение композиции палехской росписи по дереву на темы русских народных сказок.	33	8	25
Гравюра по бумаге. Чёрно-белая и цветная с элементами народных росписей. Техника выполнения. Грунтовка, наложение цветов, процарапывание.	20	4	16
Самостоятельное выполнение росписи по собственному замыслу. Подарок маме своими руками. Роспись разделочной (кухонной) доски (по выбору). Реставрация старых деревянных вещей (пиалы, ложки, подносы, шкатулки, разделочные доски и т. д)	35	8	27
Украшение жилища сибиряков. Внутреннее убранство дома. Русские старожилы Прибайкалья -"сибиряки", их быт и культура, традиции. Особенности украшения жилища.	20	6	14
Сибирская роспись. История сибирской росписи. Домовая сибирская роспись. Элементы росписи, техника выполнения.	24	4	20
Самостоятельное выполнение сибирской росписи по дереву (панно по собственному замыслу).	19	-	19
Организация выставки. Заключительные занятия.	10	2	8
Итого:	180	38	142

Краткое содержание учебного материала программы

первый год обучения

Вводное занятие

«О чём говорит искусство?». Беседа о видах и жанрах изобразительного

искусства, о декоративно - прикладном искусстве, о национально –

художественных традициях народного искусства. Искусство росписи по

дереву в России. Русские народные промыслы – Хохлома, Городец,

Жостово, Палех, Федоскино, Дымково, Полхов-Майдан, Гжель.

Тема Хохлома. Знакомство с искусством Хохломы.

История возникновения промысла Хохломы.

Изучение элементов хохломской росписи. Рисование листьев, ягод,

цветов, травинок.

Тема Васильково - синяя, голубая - Гжель.

Особенности росписи. Элементы росписи. Основная краска

синий кобальт, основные мотивы. Технологические приемы работы.

Выполнение композиции росписи «птицы», «злаки», «садовые цветы» и

т. д. Роспись на изделии (сразу кистью). Лакировка. Выставка.

Тема Русские матрешки. Полхов – майданская роспись.

Беседа о русских матрешках. Матрёшки

загорские, семеновские, полхов-майдана. Особенности загорской,

семеновской, полхов-майданской матрешек. Роспись матрешки

на деревянной разделочной дочечке. Лакировка. Выставка.

Тема Городецкая роспись. История промысла. Основные элементы, цвет, фон.

Освоение техники росписи. В гостях у художников анималистов.

Знакомство с анималистическим жанром, художниками-анималистами,

их произведениями. Выполнение набросков различных животных и

птиц по схемам. Рисование животных, птиц. Выполнение городецкого

панно.

Тема Жостовская роспись. История промысла. Основные элементы, цвет, фон.

Составление цветочной композиции в технике - акварель, гуашь на темы

«Шла девица за водой», «Сундучки - скамеечки», «Чаепитие»,

«Гарцующие всадники» и других. Искусство в твоём доме, реставрация

старых подносов, декоративных настенных тарелок, шкатулок и др. вещей.

Лакировка изделий.

Тема Жанры изобразительного искусства.

Знакомство с жанрами изобразительного искусства: портрет, пейзаж,

натюрморт, тематическая картина. Выполнение работ в разных жанрах

ИЗО. Выход на пленэр, экскурсии. Рисование с натуры натюрморта из

овощей и фруктов (муляжи) в технике акварель. Обсуждение

выполненных работ.

Тема Организация выставок. Рисование на пленэре. Зарисовки карандашом и

акварелью парковых, городских пейзажей в технике акварель. Организация

выставки.

Тема Заключительное занятие. Подведение итогов работы за год.

Краткое содержание учебного материала программы

второй год обучения

Тема Экскурсия на природу. Рисование с натуры на пленере.

Рисование с натуры пейзажей, цветов, и т. д.

Тема Подготовка к изучению палехской росписи. Рисование фигуры

человека, исование животных, птиц. Роспись по дереву: Палехский мотив на темы

русских народных сказок.

Тема Палехская роспись по дереву. Миниатюра. Знакомство с произведениями

мастеров Палеха. Особенности росписи лаковой миниатюры. Элементы

и мотивы. Выполнение эскизов. Композиции на темы Палеха.

Роспись, лакировка. Выставка

Тема Гравюра по бумаге. Чёрно-белая и цветная с элементами народных

росписей (хохломы, гжели, палеха, городца, полховского майдана и др.)

Техника выполнения. Грунтовка, наложение цветов, процарапывание.

Тема Самостоятельное выполнение росписи по собственному замыслу.

Подарок маме своими руками. Роспись разделочной (кухонной) доски (жостовская или палехская роспись). Реставрация старых деревянных

вещей (пиалы, ложки, подносы, шкатулки, разделочные доски и т. д)

Тема Украшение жилища сибиряков.

Русские старожилы Прибайкалья -"сибиряки", их быт и культура,

традиции. Особенности украшения жилища

Тема Внутреннее убранство дома. Сибирская роспись. История сибирской

Росписи. Домовая сибирская роспись. Элементы росписи, техника

выполнения.

Тема Самостоятельное выполнение сибирской росписи по дереву (панно по

собственному замыслу).

Тема Организация итоговой выставки

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в светлом, сухом, хорошо проветриваемом помещении. В кабинете каждый обучающийся работает за отдельным столом с необходимыми материалами и художественными принадлежностями, имеется шкаф для хранения методической литературы, художественных материалов и принадлежностей, незаконченных изделий.

Материалы и инструменты

№ п\п	Наименование	Кол-во
1	Бумага (ватман, бумага для акварели)	20+50 листов
2	картон	30 листов
3	Карандаши простые	30 шт
4	Тушь цветная	10 шт
5	Кисти для акварели, лака, клея	30 шт
6	Наждачная бумага	1 м.
7	Скрепки, кнопки, скотч	2 кор
8	Проволока для каркасов, гвозди, молоток
9	ножницы	10 шт
10	Акварельные краски	20 шт
11	Гуашь	10 шт
12	лак	3 л.
13	Растворители, Уайт-спирит	4 шт.
14	Клей ПВА	10 флак.
15	Фанера (4-5мм)	4 листа
16	Доски разделочные	60 шт.
17	пластилин	20 кор.
18	Строительный гипс	5 кг.
19	Рамочки, паспорту	30 шт.
21	Таблицы, репродукции	25 шт.
22	Образцы изделий	10
23	Предметы натурального фонда	20
24	Книги, открытки
25	фотоматериалы
26	Образцы росписи по дереву
27	Посуда: пиалы, ложки, подносы

Методическое и дидактическое обеспечение

Программы, учебники:

1  Учебник «Изобразительное искусство» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений Авторы: , . – М.: 2006;

2  Сборник материалов и документов (программы по изобразительному искусству). - М.: 2008;

Учебные пособия

1  Альбомы «Хохлома». - М.: 2008; «Жостово».- М.: 2008

2  Комплект репродукции «Декоративно-прикладное искусство» М,2009;

3  «Живопись» - учебник. - М.: 1986;

4  Словарь юного художника. - М.: 2010

Методические пособия:

1  «Сельскому учителю о народных промыслах». - М.: 1979;

2  «Русская народная резьба и роспись по дереву». М.: 1974;

3  «Основы художественного ремесла». – М.: 1987;

Наглядные пособия:

1  Таблицы;

2  Репродукции;

3  Открытки, альбомы, журналы;

4  Образцы росписи по дереву;

5  Панно (роспись по дереву);

6  Посуда: пиалы, ложки, подносы и т. д.;

Технические средства обучения:

-  мультимедиа оборудование,

-  компьютер,

-  магнитофон,

-  музыкальный центр,

-  телевизор

Информационное обеспечение программы

Александров Сибири русскими в конце XVI-XVIII вв. Русские старожилы Сибири., М. 1973э Александров население Сибири XVII начала XVIII вв., М. 1964.

3.  Антонов "Народные художественные промыслы России" Сост. М., 1998.

4.  Арбат народная роспись по дереву. - М., 1970.

5.  Василенко народная резьба и роспись по дереву XV11-XX веков. - М., 1960.

6.  Исторический атлас. Иркутская область (автор – составитель доктор исторических наук ) – М.; Издательство ДИК, 2000

7.  История Земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области.-Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002

8.  Калинина храмы Иркутской епархии ХVII – начало ХХ в. в. Научно-справочное издание. М.: «Галарт», 2000

9.  , , Тюкавкин Иркутской области. Иркутск, 1983.

10.  Каменева формирования и про­блемы развития архитектурного облика центра Иркутска // Памятники истории, археологии и архитектуры Сибири. - Новосибирск, 1989. - С. 107-119; 

11.  Описание городов Иркутской губернии // Памят­ная книжка Иркутской губернии на 1881 г. - Иркутск, 1881 - С 118 120.

12.  Маслов народный костюм Восточной Сибири - Этнограф. Сб., вып.3., 1962